Reserva de vagas em universidades públicas estaduais: implicações para a docência universitária

This article is premised on equity of opportunity, because it aims to analyze the articulation between the reserve of vacancies of two public universities and university teaching for pedagogical practices that have the purpose of combating race, social and cultural inequality. To this end, it seeks to articulate the theoretical ideas Rodrigues and Garzón (2012), Mantoan (2013), Pimenta and Anastasiou (2005), Booth and Ainscow (2002), and Sawaia (2014) in the constitution of teachers’ knowledge for teaching with inclusion; as well as the emerging need for overcoming reproduction paradigms, both of the teaching practices and the processes of formation of these teachers. It raises questions such as: How do different conceptions of disability dialogue in the process of teacher in relation to the fight against race, social and cultural inequality? What evidence does the field of university teaching at two public universities say about experiences of vacancy reserves, which lead to the reduction of inequalities among students benefited by affirmative action policies? It has as method of analysis of content of sources that standardizes as quoted in the University, being searched: Vale do Acaraú State University UVA), Sobral, Ceará and State University of Rio de Janeiro (UERJ), Rio de Janeiro, RJ. Evidence that institutionalizes the policy of affirmative (social quotas) action at UVA and UERJ has expanded or access to university students from public schools, including courses of historically elitist profile.Con el objetivo de analizar la articulación entre la reserva de plazas vacantes de dos instituciones públicas de educación superior y la docencia universitaria para prácticas pedagógicas que intentan combatir la desigualdad racial, social y cultural, este artículo presenta como premisa la equidad de oportunidades. Así pues, busca articular las ideas teóricas de Mantoan (2013), Rodrigues y Garzón (2012), Pimenta y Anastasiou (2005), Booth y Ainscow (2002), y Sawaia (2014) en la constitución de los conocimientos de los docentes para la enseñanza con inclusión; al igual que la necesidad emergente de superar los paradigmas de la reproducción, tan de las prácticas de la docencia como de los procesos de formación de estos docentes. Las preguntas de la investigación giran alrededor de: ¿Cómo dialogan las diferentes concepciones de la discapacidad en el proceso de formación y enseñanza-aprendizaje de estos profesores en relación con la lucha contra la desigualdad racial, social y cultural? ¿Qué evidencias dice el campo de la docencia universitaria de dos instituciones de educación superior sobre las experiencias de las reservas de plazas vacantes que apuntan a reducir las desigualdades entre los estudiantes beneficiados por las políticas de acción afirmativa? El método utilizado analiza el contenido de las fuentes documentales que regulan las cuotas en la Universidad, siendo sitios de la investigación: Universidad Estatal del Vale do Acara (UVA), Sobral, Ceará y Universidad Estatal de Río de Janeiro (UERJ), Río de Janeiro, RJ. Como resultado muestra que la institucionalización de la política de acción afirmativa (cuotas sociales)  en UVA y UERJ ha aumentado el acceso de los estudiantes de pregrado de las escuelas públicas, incluso en cursos con un perfil históricamente elitizado.Objetivando analisar a articulação entre a reserva de vagas de duas instituições públicas de ensino superior e a docência universitária para práticas pedagógicas que visem combater a desigualdade racial, social e cultural, esse artigo tem como premissa a equidade de oportunidades. Para tanto, busca articular as ideias teóricas de Mantoan (2013), Rodrigues e Garzón (2012), Pimenta e Anastasiou (2005), Booth e Ainscow (2002), Sawaia (2014) na constituição dos saberes dos professores para o ensino com inclusão; bem como na emergente necessidade de superação de paradigmas de reprodução, tanto das práticas docentes quanto dos processos de formação desses professores. As questões de pesquisa giram em torno de: Como as diferentes concepções de inclusão dialogam no processo de formação de professores e de ensino-aprendizagem destes professores em relação ao combate da desigualdade racial, social e cultural? Que evidências o campo da docência universitária de duas instituições de ensino superior diz sobre as experiências das reservas de vagas, que caminham para redução das desigualdades entre estudantes beneficiados por políticas de ações afirmativas? Tem como método a análise de conteúdo de fontes documentais que normatizam as cotas na Universidade, sendo lócus da pesquisa: Universidade Estadual Vale do Acaraú (UVA), Sobral, CE e Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ), Rio de Janeiro, RJ. Evidencia que a institucionalização da política de ação afirmativa (cotas sociais) na UVA e UERJ tem ampliado o acesso de graduandos oriundos de escolas públicas, inclusive, em cursos de perfil historicamente elitizado

A resolução de problemas e um jogo pedagógico contribuindo para o ensino de estatística e probabilidade

O objetivo deste trabalho foi apresentar a contribuição da resolução de problemas através de um jogo pedagógico no processo ensino e aprendizagem da Estatística e da Probabilidade. Para tanto foi desenvolvido um jogo para ser aplicado a alunos do nono ano do Ensino Fundamental onde estes tinham que resolver problemas com a intenção de auxiliar na fixação destes conteúdos. Também foi aplicado um teste de avaliação destes conteúdos após a aplicação do jogo e um questionário que pretendeu abrir um espaço para os alunos avaliarem as atividades desenvolvidas. A maioria dos alunos participou efetivamente do jogo tentando resolver os problemas, questionando sobre o conteúdo e buscando vencer. Em relação á avaliação dos alunos das atividades 94,4% destes disseram que ao jogar puderam aprender mais os conteúdos abordados apesar de que se pode ainda observar algumas deficiências quantos aos conteúdos quando da correção do teste de avaliação

Jogo pedagógico e a resolução de problemas no ensino de estatística e probabilidade no ensino fundamental

O trabalho tem com objetivo apresentar e aplicar o jogo "Brincando com Estatística e Probabilidade" para alunos do 9º ano do Ensino Fundamental, com a intenção de facilitar a compreensão do conteúdo para o ensino e aprendizagem dos conceitos básicos da Estatística e da Probabilidade, utilizando a metodologia de resolução de problemas. Considerando os conteúdos propostos pelos Parâmetros Curriculares Nacionais no Brasil foram abordados: capacidade de leitura, interpretação e organização de dados; construção de tabelas e gráficos; concepção e compreensão de: espaço amostral, média, moda e mediana; o cálculo da probabilidade de um evento por uma razão; frequência absoluta e relativa. Após a aplicação do jogo, a maioria dos estudantes declarou apreciar a atividade e que aprenderam com ela, podendo-se perceber que serviu como suporte metodológico à Estatística e à Probabilidade.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

OFICINA PEDAGÓGICA NA CONSTRUÇÃO DE CONHECIMENTOS SOBRE ARBOVIROSES

Objetivo: descrever o uso da oficina pedagógica como um espaço de construção, reflexão e problematização da realidade. Método: Relato de experiência. Foi realizada uma oficina pedagógica com 10 estudantes do curso de Licenciatura em Ciências Biológicas de uma Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia – Brasil, em maio de 2016, sobre a temática dengue, zika e chikungunya, com a aplicação de um pré-teste e de um pós-teste. Resultados: O grupo possuía conhecimentos acerca do tema, demonstrando não ser algo novo devido à divulgação por meios de comunicação. Observou-se a necessidade de esclarecimentos quanto à diferenciação de sinais e sintomas, e reforço em algumas medidas preventivas, o que foi abordado no decorrer da intervenção. Conclusão: A oficina contribuiu para a propagação de conhecimento sobre a temática, permitiu fomentar a associação teoria-prática a partir de uma realidade vivida que precisa ser trabalhada, inquietando os participantes a serem atores sociais nesse processo. Descritores: Dengue; Zika Vírus; Vírus Chikungunya; Conhecimento.

Predominance of Leishmania (Leishmania) amazonensis DNA in Lutzomyia longipalpis sand flies (Diptera: Psychodidae) from an endemic area for leishmaniasis in Northeastern Brazil

Leishmaniasis is a serious public health concern in the Northeastern region of Brazil, where the sand fly fauna is well studied, although few species have been identified as competent vectors. The detection of Leishmania spp. parasites in wild-caught sand flies could help sanitary authorities draw strategies to avoid the transmission of the parasites and, therefore, the incidence of leishmaniases. We detected Leishmania DNA in wild-caught sand flies and correlated that data with aspects of sand fly ecology in the Caxias municipality, Maranhao State, Brazil. The sand flies were sampled in the peridomicile (open areas in the vicinity of human residences) and intradomicile (inside the residences) from July/2019 to March/2020. Leishmania DNA was detected in females, targeting a fragment of the Internal Transcribed Spacer (ITS1) from ribosomal DNA. Among the fourteen species of sand flies identified, five (Lutzomyia longipalpis, Nyssomyia whitmani, Evandromyia evandroi, Micropygomyia trinidadensis, and Micropygomyia quinquefer) harbored DNA of Leishmania (Leishmania) amazonensis. The most abundant species in rural (Ny. whitmani: 35.2% and Ev. evandroi: 32.4%) and urban areas (Lu. longipalpis: 89.8%) are the permissive vectors of L. (L.) amazonensis, especially Ny. whitmani, a known vector of causative agents of cutaneous leishmaniasis. Although Lu. longipalpis is the vector of L. (L.) infantum, which was not detected in this study, its permissiveness for the transmission of L. (L.) amazonensis has been reported. We suspect that visceral leishmaniasis and cutaneous leishmaniasis are caused by L. (L.) amazonensis, and the transmission may be occurring through Lu. longipalpis, at least in the urban area

A resolução de problemas e um jogo pedagógico no ensino de estatística e probabilidade no ensino fundamental

O objetivo deste trabalho é apresentar a contribuição da resolução de problemas através de um jogo pedagógico no processo ensino e aprendizagem da Estatística e da Probabilidade. Para tanto, foi desenvolvido um jogo aplicado a alunos do nono ano do Ensino Fundamental, em que tinham que resolver problemas com a intenção de auxiliar na fixação desses conteúdos. Também foi aplicado um teste de avaliação desses conteúdos após a aplicação do jogo e um questionário que pretendeu abrir um espaço para os alunos avaliarem as atividades desenvolvidas. A maioria dos alunos participou efetivamente do jogo tentando resolver os problemas, questionando sobre o conteúdo e buscando vencer. Em relação à avaliação das atividades 94,4% dos alunos disseram que, ao jogar, puderam aprender mais os conteúdos abordados; no entanto, ainda podemos observar algumas deficiências quanto aos conteúdos quando da correção do teste de avaliação.Palavras-chave: Ensino de estatística e probabilidade; Resolução de problemas e jogos; Ensino Fundamental.Problem solving and a pedagogical game in the teaching of statistics and probability in the elementary schoolThis paper aims at presenting the contribution of problem solving through an educational game in the teaching and learning of Statistics and Probability. For that, we developed a game applied to ninth grade students of elementary school, in which they had to solve problems in order to assist them to learn these contents. After the application of the game, it was applied an evaluation test related to the content and a questionnaire to open a space for students to evaluate the activities. Most students participated effectively in the game, in which they tried to solve the problems regarding the content and sought to win. Concerning the assessment of the activities, 94.4% of them said that the game helped them to learn the contents addressed, although we can still observe some shortcomings related to the contents considering the evaluation test correction.Keywords: Teaching statistics and probability; Problem solving and games; Elementary School.

A população jovem e as infeções sexualmente transmissíveis: o papel da educação na transformação do comportamento juvenil frente à sífilis

Quando pensamos na ideia de jovens e de Infeções Sexualmente Transmissíveis (IST), somos imediatamente remetidos para a complexidade associada aos conceitos jovens e sexualidade. Isto porque qualquer um destes dois conceitos não poderá ser pensado de forma singular e como uma unidade. Nomeadamente, porque estes conceitos não poderão ser circunscritos comcategorizações homogêneas e uniformes, ocultando, na sua essência, as construções sociais a que são sujeitos. A partir deste pressuposto, percebemos que as concepções de juventudes e sexualidades, aqui já pensadas num sentido plural, são produções e objetos de manipulação, o que as tornam, na sua gênese, subjetivas, estruturadas e estruturantes, a partir de um conjunto de valores e de práticas distintas, situadas em cada momento da história e nas sociedades, que partilham o mesmo tempo da história.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

Violência doméstica e escola: um estudo em escolas públicas de São Paulo

This study aims to investigate the capacity of public schools' staff for identifying children who have suffered domestic maltreatment and the following conduction of such problem. A sample of 90 education professionals was used, with 10 principals and 80 teachers from 10 different public schools in the city of Sao Paulo, who answered a previously prepared questionnaire elaborated from a pilot study with 30 teachers. The results indicated that those professionals are able to identify several domestic maltreatment situations and characteristics; however, they are not able to properly solve those cases, once they try to guide the parents instead of sending them to the services of children and adolescents protection. Such procedure may expose the victims to a higher risk. The domestic violence theme is fearfully dealt with inside schools and the education professionals are unprepared for approaching it yet.O presente estudo objetiva investigar a capacidade de identificação de situações de maus tratos domésticos em escolas e como se dá o encaminhamento deste problema no âmbito escolar. Utilizou-se uma amostra de 90 profissionais da educação, 10 diretores e 80 professores de 10 escolas públicas do Município de São Paulo, que responderam a um questionário previamente elaborado a partir de um estudo piloto com 30 professores. Os resultados indicaram que estes profissionais conseguem identificar várias situações e características de maus tratos domésticos, mas não são capazes de solucionar adequadamente estes casos, pois procuram orientar os pais em vez de encaminhá-los aos serviços de proteção à criança e ao adolescente. Este procedimento pode colocar ainda mais em risco a integridade das vítimas. A temática da violência doméstica é tratada com receio no ambiente escolar e os profissionais da educação ainda se mostram despreparados para abordar esta questão

Complete denture hygiene solutions: antibiofilm activity and effects on physical and mechanical properties of acrylic resin

Appropriated denture hygiene is a predictive factor for longevity of rehabilitation treatment and maintenance of the oral mucosal health. Although, disinfectant solutions are commonly used as denture cleansers, the impact of these solutions on acrylic resin-based dentures remain unclear. Objective: To evaluate, in vitro, the antibiofilm activity of complete denture hygiene solutions and their effects on physical and mechanical properties of acrylic resin. Methodology: For antibiofilm activity measurement acrylic resin specimens were contaminated with Candida albicans, Candida glabrata and Streptococcus mutans. After biofilm growth, the specimens were assigned to the hygiene solutions: Distilled water (Control); 0.2% Sodium hypochlorite (SH); Efferdent Power Clean Crystals (EPC) and 6.25% Ricinus communis (RC). The viability of microorganisms was evaluated by agar plate counts. In parallel, physical, and mechanical properties of the acrylic resin were evaluated after simulating a 5-year period of daily immersion in the previously mentioned solutions. The changes in surface roughness, color, microhardness, flexural strength, impact strength, sorption and solubility were evaluated. Data were compared by ANOVA followed by the Tukey test or Kruskal-Wallis followed by the Dunn test depending on the distribution (α=0.05). Results: Regarding antibiofilm action, SH eliminated all microorganisms while EPC and RC exhibited moderate action against S. mutans (p=0.001) and C. glabrata (p<0.001), respectively. Relative to effects on the physical and mechanical properties of the acrylic resin, RC led to higher values of color change (p=0.030), hardness (p<0.001), surface roughness (p=0.006) and flexural strength (p<0.001). Moreover, RC induced the highest values of changes in solubility (p<0.001). EPC promoted greater changes in surface morphology, whereas immersion in SH retained the initial appearance of the acrylic resin surface. All hygiene solutions reduced the impact strength (p<0.05). Conclusion: SH presented the most effective antibiofilm activity. In addition, changes on properties were observed after immersion in RC, which were considered within acceptable limits