A Professional Development Program for Beginning High School Teachers

This paper presents a professional development program for beginning high school teachers. The program was designed after identifying, characterizing and evaluating the professional training needs of beginning teachers, using quantitative and qualitative methodologies via interviews and surveys. With a framework in personalized education and in constructivist theory—both related to professional development for such teachers—and in adult transformative learning theory, the program promotes personal pedagogy which guides teachers to clarify the meaning of their role in the twenty-first century. The program fosters a model of formative learning that is more related to the knowledge of the beginning teacher regarding the reality of teaching and learning, the pedagogical subject, the school environment and capacity to act on the educational situation, than to specific disciplinary contents. The contents on which the program is structured are oriented to the systematic observation of pedagogical practice, to the knowledge of adolescents and their learning as a reason for it, to teaching in diversity and to the significance of being a teacher of secondary education

ANÁLISIS Y VALORACIÓN DE LAS NECESIDADES DE FORMACIÓN DE PROFESORES PRINCIPIANTES DE EDUCACIÓN SECUNDARIA EN URUGUAY COMO BASE PARA EL DISEÑO DE UN PROGRAMA DE DESARROLLO PROFESIONAL

This paper will set the grounds for the design of a professional development program aimed at high school teachers in training. For this, after describing the context, we analyzed the needs of training, which is a key element when attempting to design a program. We first carried out source consultation in the Latin-American and international contexts which have analyzed the topic generically. Secondly, we implemented the empirical analysis of such sources through a typically evaluative research methodology. The results were grouped according to the subjects’ perspectives. Both the trainee teachers and the school boards of the consulted high-schools state that there are needs for training. These included professional knowledge (especially pedagogical and psychological) teachers/teaching community education link and attitudestowards their profession which, according to the school boards, must be thesubject of continuous training and skill development for trainee teachers.In accordance with this, the above-mentioned teachers express a sentiment of great need for continuing with their professional self-training, knowing how to deal with teenage students and behavior, and encouraging learning. Student diversity and inclusion also create needs of professional training in trainee teachers.El presente trabajo tiene como objeto la fundamentación del diseño de un programa de desarrollo profesional orientado a profesores principiantes de educación secundaria. Para ello, tras la descripción del contexto, se aborda el análisis de las necesidades de formación, elemento fundamental cuando se pretende diseñar un programa. Se realiza primero una consulta de fuentes, en el contexto latinoamericano e internacional, que analizan el tema de forma genérica. Se procede luego al análisis empírico de las mismas mediante una metodología propia de la investigación evaluativa. Los resultados se agrupan atendiendo a la perspectiva de los sujetos consultados. Tanto los profesores principiantes, como los directivos de los liceos consultados, manifiestan que existen necesidades de formación. Entre estas, el conocimiento profesional, particularmente pedagógico y psicológico, el vínculo educativo del profesor con la comunidad educativa y sus actitudes hacia su profesión, tienen que ser objeto de formación continua y de desarrollo de competencias para los profesores principiantes, en la perspectiva de los equipos directivos de los liceos. En consecuencia, estos profesores manifiestan sentir bastante y mucha necesidad de continuar con la autoformación profesional, de saber tratar a los alumnos adolescentes y sus conductas, de motivarlos por el aprendizaje. La diversidad y la inclusión de los alumnos también generan en los profesores principiantes necesidades profesionales de formación

Os instrumentos de prevenção do dano ambiental em face da insuficiência da reparação pecuniária como forma integral de proteção

This paper aims to analyze the most effective possible legal solutions in the face of the limits and ineffectiveness of civil liability, especially of pecuniary reparations, in the fight against environmental damages, especially those resulting from disasters. The discussion is contextualized in the cases of tailings dams rupture in the cities of Mariana and Brumadinho and in the alarming situation experienced in Barão dos Cocais and aims to identify, in the planning unit, other legal mechanisms capable of performing a preventive function and, consequently, a more effective protection of the environment, in the light of constitutional norms. Thus, the potentialities of the preventive mechanisms covered by the Brazilian legal system are addressed, such as compliance, preventive intervention by the Public Prosecution Service, certain procedural preventive instruments and the role of the regulatory power and the Public Administration, so that a effective protection of the right to a balanced and sustainable environment.O presente trabalho visa analisar as possíveis soluções jurídicas mais efetivas em face dos limites e da inefetividade da responsabilidade civil, especialmente da reparação pecuniária, no enfrentamento dos danos ambientais, sobretudo aqueles decorrentes de desastres. A discussão é contextualizada nos casos de rompimento das barragens de rejeitos nas cidades de Mariana e Brumadinho e na situação alarmante vivenciada em Barão dos Cocais e tem como objetivo identificar, na unidade do ordenamento, outros mecanismos jurídicos hábeis a desempenhar uma função preventiva e, consequentemente, uma tutela mais efetiva do meio ambiente, à luz da normativa constitucional. Abordam-se assim, as potencialidades dos mecanismos preventivos abrangidos pelo ordenamento jurídico brasileiro, tais como o compliance , a intervenção preventiva do Ministério Público, certos instrumentos processuais de prevenção e o papel do poder regulatório e da Administração Pública, de modo que seja alcançada uma tutela efetiva do direito ao meio ambiente equilibrado e sustentável

El ejercicio de la metacognición como dispositivo didáctico en el proceso de aprendizaje de la investigación

El presente trabajo describe un dispositivo didáctico para promover el desarrollo de la metacognición, durante el proceso de aprendizaje de la investigación, en estudiantes que cursan los últimos dos semestres de la carrera Licenciatura en Educación Física en el Instituto Superior de Educación Física (ISEF), sede Maldonado, Centro Universitario Regional Este de la Universidad de la República (UdelaR). Este dispositivo tiene su marco en la asignatura Seminario Tesina del Plan de Estudios 2004, la cual es concebida a su vez como un dispositivo pedagógico contenedor de éste. La metodología del seminario se implementa mediante la acción tutorial que promueve el desarrollo de estrategias metacognitivas. En este contexto, se explicitan la Pedagogía de la Investigación que se adopta, la tutoría universitaria como intervención formativa y el concepto de metacognición como pensamiento dirigido a supervisar la acción a través de una función reflexiva por excelencia. Finalmente, se presenta el análisis resultante del dispositivo didáctico implementado a fines del cursado del Seminario Tesina 2015

Um modelo de decis?o multicrit?rio aplicado ao plano anual de trabalho do Instituto Federal da Para?ba/Campus Jo?o Pessoa

A administra??o p?blica brasileira, de uma maneira geral, ? fortemente caracterizada por uma hierarquia pouco flex?vel, muito burocr?tica, e apesar de desenvolver no seu cotidiano boas pr?ticas de gest?o or?ament?ria e financeira ainda n?o possui a maturidade necess?ria ao sucesso na condu??o de seus projetos. A prioriza??o de projetos est? entre os principais problemas enfrentados pelos gestores de m?ltiplos projetos, tanto em organiza??es privadas quanto p?blicas. Assim, com o objetivo de auxiliar o gestor p?blico na prioriza??o de projetos e na aloca??o otimizada de recursos p?blicos para o exerc?cio financeiro de 2019, este trabalho analisa alguns crit?rios extra?dos do Plano Anual de Trabalho (PAT) do Campus Jo?o Pessoa, vinculado ao Instituto Federal da Para?ba (IFPB). Prop?e-se um modelo num?rico com a utiliza??o de m?todo multicrit?rio PROMETHEE para auxiliar a dire??o geral e os gestores das cinco unidades acad?micas do campus a priorizar os seus projetos e recursos financeiros, utilizando crit?rios e pesos extra?dos do mencionado PAT. O modelo utilizado foi considerado satisfat?rio e recomendado ao atendimento das necessidades financeiras do instituto federal e unidades acad?micas

Arte, Cultura, Informação: diversidade e representatividade nas práticas culturais institucionais

Abstract: This article presents a master's and a doctoral research on the practices and actions of contemporary cultural institutions in São Paulo, which articulate the concepts of diversity and representativeness, understood in their policies of identity and affirmation of differences. Seeking to contextualize the transformations that provided the opening of "formal institutions" to the knowledge of historically subordinated groups, the projects seek to discuss some cases, such as the Pinacoteca do Estado de São Paulo and the Casa do Povo, as well as problematize ideas of contemporary thinkers on institutions, arts and culture in the face of demands from different social groups. Keywords: Cultural institutions. Representativeness. Cultural diversity. Cultural policy. Cultural practices.Resumo: São apresentadas duas pesquisas, de mestrado e doutorado, sobre as práticas e ações de instituições culturais contemporâneas, de São Paulo, que articulam as concepções de diversidade e representatividade, compreendidas em suas políticas de identidade e afirmação das diferenças. Procurando contextualizar as transformações que proporcionaram a abertura de “instituições formais” aos saberes de grupos historicamente subalternizados,  os projetos procuram discutir alguns casos, como o da Pinacoteca do Estado de São Paulo e o da Casa do Povo, assim como problematizar ideias de pensadores contemporâneos sobre as instituições, as artes e a cultura diante das reivindicações dos diferentes grupos sociais.   Palavras-chaves: Instituições culturais. Representatividade. Diversidade cultural. Política cultural. Práticas culturais

Descrição de um ambulatório especializado referência em crianças e adolescentes vivendo com HIV/AIDS no sul do Brasil

Introdução: Crianças que vivem com o vírus da imunodeficiência humana — HIV/AIDS requerem atendimento especializado. Objetivo: Descrever características clínicas e epidemiológicas de pacientes que vivem com HIV/AIDS. Métodos: Estudo observacional, descritivo, com dados de prontuários de pacientes com HIV/AIDS de até 14 anos de idade incompletos, aprovado pelo Comitê de Ética em Pesquisa da instituição sob o número 1.432.517. Resultados: Foram incluídos 60 casos. A mediana de acompanhamento foi de 6,8 anos; 50,0% eram do sexo masculino; 88,3% brancos; 75,0% naturais da capital e região metropolitana. Em 51 prontuários havia descrição de pré-natal, porém apenas 44,6% fizeram uso de terapia antirretroviral (TARV) na gestação (tempo médio de 3,3 meses). Em 28,3% o HIV foi pesquisado por sintomas clínicos, que ocorreram em proporções similares tanto por infecções habituais da infância como por oportunistas. De acordo com a classificação clínica dos Centers for Disease Control and Prevention — CDC (1994), ao início do acompanhamento, 56,6% dos pacientes apresentavam sintomas moderados ou graves e, na última consulta, se fossem reclassificados, seriam apenas 18,3% (p=0,016). Incialmente, 41,7% apresentavam evidência de imunossupressão, comparativamente aos 19,9% na ocasião do estudo (p=0,5). Apenas 6,6% permaneceram assintomáticos. Com o acompanhamento, verificou-se diminuição na média do número de hospitalizações. Conclusão: Dos casos que apresentaram seu diagnóstico por sintomas clínicos, metade foi por infecções habituais da infância e sem imunossupressão.

Investigación evaluativa del seminario tesina, asignatura curricular del plan de estudios de la carrera Licenciatura en Educación Física, Instituto Superior de Educación Física, Maldonado, Uruguay

El Seminario Tesina es una asignatura curricular anual del último año de la Carrera de Licenciatura en Educación Física. Los profesores que lo desarrollan en ISEF Maldonado, han concebido este espacio, como una estrategia orientada hacia la construcción socio-educativa del conocimiento.Dicho proceso, orientado por un tutor, es llevado a cabo con pequeños grupos de estudiantes de 4º. En éste se conjuga la interrelación entre la investigación, el conocimiento científico, la práctica pedagógica y el proyecto de intervención, procurando encauzar la integración de los saberes de las áreas Biológica, Técnico-Profesional, Ciencias de la Educación y Práctica Docente.La metodología didáctica se basa en tres pilares:1) la estrategia de seminario fortalecida con instancias de coordinación entre tutores, plenarios de presentación de avances en el proceso de investigación por los estudiantes, guías para la metacognición;2) el rol que desempeña el tutor;3) el énfasis en la interdisciplinariedad.En los cinco años de implementación del Seminario Tesina que adoptamos como objeto de evaluación, nos proponemos la investigación evaluativa de la metodología de enseñanza y de aprendizaje que se aplica, así como los logros alcanzados por los estudiantes, a nivel institucional y contextual.El objetivo general es aportar información significativa al proyecto del nuevo plan de estudios.El diseño metodológico, desde un enfoque de evaluación participativa, se estructura con procedimientos de recolección de información tanto de corte cuantitativa como cualitativa (encuesta, entrevista, análisis de contenido) siendo los sujetos informantes protagonistas del seminario en sus diversos roles (estudiante, tutor) y referentes externos

Estudo de Prevalência do uso de álcool por adolescentes escolares residentes em Município da fronteira Oeste do RS / Prevalence study of alcohol use by school adolescents living in a City on the Western border of RS

Introdução: Segundo a Organização Mundial da Saúde o consumo excessivo de bebida alcoólica na adolescência está associado a insucesso escolar, acidentes, violência e comportamentos de risco, como tabagismo, uso de drogas ilícitas e sexo desprotegido, podendo alterar o desenvolvimento do cérebro e influenciar no desenvolvimento cognitivo, emocional e social dos adolescentes. Objetivo: Identificar a prevalência do uso de álcool por adolescentes escolares residentes em município da fronteira oeste do estado do RS. Método: Estudo de levantamento epidemiológico transversal, representando o universo de adolescentes escolares do 9º ano do ensino fundamental e 1º ao 3º ano do ensino médio, de oito escolas públicas localizadas na área urbana do município de Alegrete (RS). Utilizou-se a versão resumida e validada do questionário Drug Use Screening Inventory (DUSY) e adotou-se como ponto de corte para detecção de uso de risco de álcool, três ou mais respostas afirmativas por este ponto de corte apresentar equilíbrio nas propriedades psicométricas (72% de sensibilidade e 97% especificidade).  Os adolescentes assinaram um Termo de Assentimento e foi assegurada a preservação da identidade deles. Resultados: Das 443 meninas (14,3 ± 1,09 anos) e 433 meninos (14,4 ± 1,00 anos) que responderam ao questionário, 153 (34,54%) e 159 (36,7%), respectivamente, reportaram já ter feito uso de álcool. Com relação à frequência de uso no último mês, dos 159 meninos, 51 usaram de uma a duas vezes, 90 usaram de três a nove vezes, 16 usaram de dez a vinte vezes e dois usaram álcool mais de vinte vezes no último mês. Das 153 meninas, 54 usaram de uma a duas vezes, 87 usaram de três a nove vezes, e 12 usaram de dez a vinte vezes no último mês. Nenhuma menina reportou ter usado álcool mais de vinte vezes no último mês. Com relação ao nível socioeconômico, a maior parte da amostra que reportou uso de álcool pertence às classes B (42,3%) e C (43,3%), Conclusão: Aproximadamente um quinto do total da amostra pesquisada faz uso de álcool, refletindo a necessidade de intervenção e enfrentamento ao consumo precoce e ao abuso de bebidas alcoólicas. Dessa forma, sugere-se o investimento na conscientização de adolescentes através de programas de prevenção na escola, bem como campanhas educativas e oficinas de sensibilização