CONSIDERAÇÕES SOBRE A COMPREENSÃO LINGUÍSTICA E CULTURAL NO ENSINO E APRENDIZAGEM DE LÍNGUAS ESTRANGEIRAS

No presente artigo temos como objetivos compreender as relações entre língua e cultura e suas implicações na aprendizagem e na compreensão do espanhol como língua estrangeira por alunos brasileiros em imersão. Refletimos sobre como compreender que a cultura de uma língua estrangeira interfere na produção de sentidos e estruturas de uma língua e, consequentemente, na construção identitária do indivíduo, através da observação das diferenças e das semelhanças entre culturas. No presente artigo, também desenvolvemos a concepção do que significa compreender uma língua. Esperamos assim trazer contribuições para o contexto de ensino e aprendizagem línguas estrangeiras

Exploring the motivations and expectations in the amateur football referee

The purpose of this study was to understand the differences between male and female motivations and experiences of being football referee. A semi-structure qualitative interview was made to eighth football referees (4 male and 4 female) with ages between 19 and 27 years (23.4±3.10). The participants were refereeing regional and national Portuguese football matches. In the content analysis emerged two components (Experiences and Motivations) and for each component six and four categories respectively. Results demonstrated that female referees are perceived as capable of the same achievement than men. In the first stages of refereeing career, female and male presents similar motivations regarding the development of different capabilities (focus; decision-making; leading with pressure; conflict management) and the most important relevant being passion for the game. However, the sexism is still felt by women which have to lead with more stereotypes and phycological abuse of a men dominant sports. Consequently the feeling that have to work harder than men to achieve their goals.9E1A-F9DD-3EB8 | Filipe Manuel ClementeN/

RELATO DE EXPERIÊNCIA: O ENSINO DA LIBRAS COMO PRIMEIRA LÍNGUA – L1 PARA O SURDO UTILIZANDO AS IMAGENS COMO APOIO

O presente artigo tem como objetivo apresentar um relato de experiência da professora da educação especial na perspectiva inclusiva da Sala de Recursos Multifuncional- SRM, localizada no município de Pedro Régis/PB, em que, atendia alunos surdos de faixa etária diversificada. O foco da ação foi realizada em 2 aulas, com o objetivo de observarmos o desenvolvimento do ensino de LIBRAS como L1 com o apoio das imagens, que foram confeccionadas pela professora, como também, utilização de vídeo, no qual, destacamos como literatura visual. A metodologia foi desenvolvida de forma bibliográfica, com a pesquisa de campo e sua abordagem qualitativa e quantitativa. Diante da realização desta pesquisa e ação, foi possível constatar que o ensino da LIBRAS como L1, fica mais prazerosa e com melhores entendimentos utilizando a literatura visual como estratégia. A pesquisa foi realizada com base nas ideias de autores como Skliar (1997), Strobel (2008), Quadros (2006) e Karnopp (2010)

RELATO DE EXPERIÊNCIA: O ENSINO DA LIBRAS COMO PRIMEIRA LÍNGUA – L1 PARA O SURDO UTILIZANDO AS IMAGENS COMO APOIO

O presente artigo tem como objetivo apresentar um relato de experiência da professora da educação especial na perspectiva inclusiva da Sala de Recursos Multifuncional- SRM, localizada no município de Pedro Régis/PB, em que, atendia alunos surdos de faixa etária diversificada. O foco da ação foi realizada em 2 aulas, com o objetivo de observarmos o desenvolvimento do ensino de LIBRAS como L1 com o apoio das imagens, que foram confeccionadas pela professora, como também, utilização de vídeo, no qual, destacamos como literatura visual. A metodologia foi desenvolvida de forma bibliográfica, com a pesquisa de campo e sua abordagem qualitativa e quantitativa. Diante da realização desta pesquisa e ação, foi possível constatar que o ensino da LIBRAS como L1, fica mais prazerosa e com melhores entendimentos utilizando a literatura visual como estratégia. A pesquisa foi realizada com base nas ideias de autores como Skliar (1997), Strobel (2008), Quadros (2006) e Karnopp (2010)

Crenças de alunos e de um professor sobre o uso do Chatclass

Faced with the pandemic scenario that influenced the school environment by implementing remote teaching, the use of digital technologies was intensified in teaching and learning. The present text aims to analyze students’ and a teacher’s beliefs about the use of digital technologies in English language teaching, focusing on Chatclass in the teaching-learning process through participation in the English Language Olympiad. The research participants are 111 students and their teacher. With a qualitative approach, we carried out a survey using google forms for the English language teacher and her students, in order to verify if the platform favored the learning of the English language. The data show that both the teacher and the students evaluate the platform as meaningful, enabling learning, facilitating teaching and motivating participation through gamification and assigned activities.Diante do cenário pandêmico que impactou o ambiente escolar ao implantar o ensino remoto, o uso das tecnologias digitais foi intensificado no ensino-aprendizagem. O presente texto objetiva analisar as crenças de alunos e de um professor sobre a utilização das tecnologias digitais no ensino de língua inglesa, com foco no Chatclass no processo ensino-aprendizagem através da participação na Olimpíada de Língua Inglesa. Os participantes da pesquisa são 111 alunos e sua professora. Com uma abordagem qualitativa, realizamos uma pesquisa utilizando o google forms para a professora de língua inglesa e seus alunos, com o intuito de verificarmos se a plataforma favoreceu o aprendizado da Língua inglesa. Os dados mostram que tanto a professora quanto os alunos avaliam a plataforma como significativa, possibilitando a aprendizagem, facilitando o ensino e motivando a participação através da gamificação e de atividades atribuídas

Prolegômenos sobre mudança linguística

Desde as abordagens formalistas da língua, o componente referente à mudança é destacado como um fator inerente ao sistema, oportunizando uma certa urgência em termos de revisão de construtos, para que se levem em consideração aspectos relacionados à dinamicidade linguística. Nesse ínterim, nosso estudo reúne princípios básicos que regem noções de mudança linguística a partir de diálogos entre os conceitos da Sociolinguística Variacionista (LABOV, 1972; GONÇALVES, 2002; LUCCHESI, 2004; WEINREICH, LABOV, HERZOG, 2006; MOLLICA & BRAGA, 2008; BAGNO, CASSEB-GALVÃO, 2017; entre outros) e do Funcionalismo Linguístico, de origem norte-americana (HOPPER, 1991, 1998; NEVES, 2004; HOPPER & TRAUGOTT, 1993, 2003, 2005; MARTELOTTA, 2011; entre outros). Objetivamos, assim, contribuir para uma compreensão didática do fenômeno abordado sob diferentes perspectivas. Através de uma pesquisa bibliográfica, em âmbito descritivo, esquematizamos reflexões a partir do quadro teórico-epistemológico da mudança linguística, por via de levantamento das noções preliminares necessárias à compreensão do fenômeno em tela. Esclarecemos que esta investigação não se compromete com análises entre as correntes teóricas, mas com uma reflexão entre os seus pontos de intersecção. Destacamos, ainda, que as referidas áreas consideram a língua um mecanismo de serviço à comunicação, bem como um fenômeno que se encontra em constante transformação, refutando as noções de homogeneidade, estabilidade e autonomia do sistema linguístic

EXPERIÊNCIAS SIGNIFICATIVAS DE LEITURA E ESCRITA DO TEXTO LITERÁRIO NO IFPB

O presente estudo tem por objetivo apresentar resultados advindos de experiências de intervenção didática voltadas ao letramento literário e de como esta prática contribui para o desenvolvimento das habilidades de leitura e escrita no Ensino Médio, atividade fundamental ao desenvolvimento integral dos alunos dos cursos integrados do IFPB. Surge da necessidade de ressignificar o ensino de leitura e escrita na modalidade integrada à formação profissional, por entender que o perfil desse aluno requer um ensino de língua que transcenda a percepção instrumental. Para tal, é descrito o percurso trilhado durante a prática de intervenção, fundamentada na intersecção de contribuições teóricas das áreas de leitura, numa visão interativa, de letramento literário e no Método Recepcional de Ensino de Literatura. Organizado em seções que contemplam, concomitantemente, a revisão de literatura e a descrição do percurso trilhando durante a atividade interventiva. Trata-se de uma pesquisa de campo, de intervenção, desenvolvida no IFPB –Cajazeiras

Probing the reciprocal lattice associated with a triangular slit to determine the orbital angular momentum for a photon

The orbital angular momentum conservation of light reveals different diffraction patterns univocally dependent on the topological charge of the incident light beam when passing through a triangular aperture. It is demonstrated that these patterns, which are accessed by observing the far-field measurement of the diffracted light, can also be obtained using few photon sources. In order to explain the observed patterns, we introduce an analogy of this optical phenomenon with the study of diffraction for the characterization of the crystal structure of solids. We demonstrate that the finite pattern can be associated with the reciprocal lattice obtained from the direct lattice generated by the primitive vectors composing any two of the sides of the equilateral triangular slit responsible for the diffraction. Using the relation that exists between the direct and reciprocal lattices, we provide a conclusive explanation as to why the diffraction pattern of the main maxima is finite. This can shed a new light on the investigation of crystallographic systems

A horticultura como instrumento de terapia e inclusão psicossocial

A presente Pesquisa foi realizada no Centro de Atenção Psicossocial-CAPS I de Lavras da Mangabeira–CE. Com o objetivo principal de envolver os usuários com a natureza, tornando a atividade da horticultura uma terapia no tratamento das suas necessidades especiais. Antes pessoas com transtornos mentais eram excluídos, tidos como perturbadores da ordem social. Somente no final do século XVIII e iniciou do século XIX iniciou-se uma transformação na assistência psiquiátrica no Brasil e no mundo. Passando a reinseri-los na sociedade e ocupa-los com algo que evitasse a ociosidade. Correlacionamos nosso objeto de estudo de forma aliada aos processos de sustentabilidade que, por sua vez, implicam em uma reorganização social a partir da preocupação com o meio ambiente e suas relações no intuito de manter preservado os recursos naturais e ainda ampliar a qualidade de vida da sociedade. A horticultura como terapia envolve os usuários em um ambiente natural, resgata o conhecimento sobre o trato com a terra, estimula e aguça a imaginação, traz benefícios psicológico, social, nutricional e econômico, favorecendo, neste sentido o processo de construção crítica do conhecimento, aliados a práxis que alia ensino, pesquisa; extensão e, sobretudo, amplia as relações entre academia e comunidade. Neste sentido, compreendemos que esta prática transforma o espaço deixando mais arborizado, melhorando o microclima e sua biodiversidade que deixam o ambiente mais relaxante

A alimentação infantil a partir da análise dos hábitos alimentares de crianças de 0 a 2 a partir de progenitoras da agricultura familiar

O aleitamento  materno é criteriosamente o principal meio alimentar de crianças de 0 a 2 anos, período caracterizado por crescimento acelerado e importantes aquisições no processo de desenvolvimento, representando um período crítico de vulnerabilidade aos agravos sociais, econômicos e ambientais. Neste sentido, sabendo que os hábitos alimentares de crianças de 0 a 2 ano é totalmente mediado pelos cuidadores, e dentro do contexto da agroindústria familiar, surgiu a necessidade de compreender a influência do estilo de vida de produtores rurais na alimentação infantil. Assim, a amostra estudada foi composta por 76 prontuários, dos quais 35% aleitamento materno exclusivo; 20% leite materno e leite artificial, 25% leite materno e leite de vaca, e 20% só leite de vaca. Conclui-se, portanto, que o presente trabalho demonstra que os hábitos de mulheres da agricultura familiar, progenitoras, têm com seus filhos atitudes  que revelam a influência da disponibilidade de alimentos orgânicos e naturais no estímulo a utilização de alimentação complementar, especialmente com leite de vaca. Na busca pela melhoria desse fator determinante para a saúde e desenvolvimento das crianças a atuação da educação em saúde para adoção de boas práticas alimentares é essencial, especialmente no sentido da redução do consumo de leite bovino, que demonstra sua incompatibilidade com a alimentação de crianças de 0 a 2 anos