IDENTIDADES SUBTRAÍDAS: GRUPOS ÉTNICOS-RACIAIS NA FORMAÇÃO DOS TERRITÓRIOS NEGROS GAÚCHOS

RESUMOO processo histórico do Brasil é marcado por identidades subtraídas de grupos étnico-raciais na formação dos territórios negros gaúchos, bem como, as trajetórias e nomenclaturas e municípios brasileiros tem o apagamento de suas narrativas negras, dos movimentos quilombolas e territorialidade étnica. A pesquisa apresenta um panorama do território gaúcho com sua presença negra em lugares, pontos turísticos e nas cidades, que por ora (des)conhecem todo o marco e capital simbólico do contexto local, regional e global. Primeiramente, o aporte teórico metodológico é oriundo de pesquisas acadêmicas para o Doutorado em Educação, Arte e História da Cultura, perpassando por uma narrativa familiar e na presença étnico-racial oriunda das populações indígenas e negras. Para finalizar, estas são pesquisas preliminares que desenvolver-se-ão em documentos históricos e cartorários sobre a territorialidade gaúcha e antagonizando com processos individuais e coletivos.ABSTRACTThe historical process of Brazil is marked by identities subtracted from ethnic-racial groups in the formation of black territories of Rio Grande do Sul, as well as, the trajectories and nomenclatures and Brazilian municipalities have the erasure of their black narratives, the quilombola movements and ethnic territoriality. The research presents an overview of the gaucho territory with its black presence in places, sights, and cities, which for now (un)know all the landmark and symbolic capital of the local, regional, and global context. Firstly, the theoretical-methodological contribution comes from academic research for the Doctorate in Education, Art, and Cultural History, going through a family narrative and the ethno-racial presence coming from the indigenous and black populations. To conclude, these are preliminary research that will develop in historical and notarial documents about the gaucho territoriality and antagonizing with individual and collective processes.RESUMENEl proceso histórico de Brasil está marcado por las identidades sustraídas de los grupos étnico-raciales en la formación de los territorios negros de Rio Grande do Sul, así como, las trayectorias y nomenclaturas y los municipios brasileños tienen el borrado de sus narrativas negras, los movimientos quilombolas y la territorialidad étnica. La investigación presenta una visión general del territorio gaucho con su presencia negra en lugares, monumentos y ciudades, que por ahora (des)conocen todo el hito y el capital simbólico del contexto local, regional y global. En primer lugar, el aporte teórico-metodológico proviene de la investigación académica del Doctorado en Educación, Arte e Historia de la Cultura, pasando por una narrativa familiar y la presencia étnico-racial proveniente de la población indígena y negra. Para concluir, se trata de investigaciones preliminares que se desarrollarán en documentos históricos y notariales sobre la territorialidad gauchesca y el antagonismo con los procesos individuales y colectivos. 

Representaciones sociales sobre cuidar y tratar : la visión de pacientes y profesionales

A pesquisa teve por objetivo conhecer o núcleo central das representações sociais de pacientes e enfermeiras(os) acerca do significado de cuidar e tratar. Consiste em um estudo de natureza qualitativa, baseado na fundamentação teórico-metodológica da abordagem estrutural das representações sociais. Participaram do estudo 90 sujeitos. Aplicou-se um questionário utilizando-se a técnica de livre associação. Os dados foram analisados com o auxílio do software Evoc. Os resultados revelam que as representações sociais de pacientes e profissionais acerca dos conceitos de cuidar expressam uma relação ética, sensível, solidária, afetiva e compromissada com a vida humana amorosa. Entretanto, as representações sobre o tratar apontam para diferentes significados e distintas expectativas. Conclui-se que a discrepância entre essas representações é bastante preocupante e merece atenção especial da categoria. Tal discrepância denuncia que o serviço oferecido pelos profissionais não satisfaz à demanda e ao desejo dos pacientes.The objective of this study was to learn about the central nucleus of the social representations of caring and treating for patients and nurses. This qualitative study was founded on the theoretical-methodological framework of the structural approach of social representations. Participants were 90 subjects, who answered a questionnaire using the free association technique. Data analysis was performed using Evoc soft ware. Results show that the social representations that patients and professionals have of the concepts of caring express an ethical, sensitive, solidary, affective and committed relationship with a loving human life. However, the representations of treating point at different meanings and different expectations. In conclusion, the difference between these representations is rather concerning and deserves special attention. Such discrepancy denounces that the service that the professionals have delivered does not meat the demand and desires of patients.La investigación objetivó conocer el núcleo central de representaciones sociales de pacientes y enfermeras/os acerca del significado de cuidar y tratar. Estudio de naturaleza cualitativa, basado en fundamento teórico-metodológico del abordaje estructural de las representaciones sociales. Participaron 90 sujetos. Se aplicó un cuestionario usando técnica de libre asociación. Los datos se analizaron con ayuda del software Evoc. Los mismos revelaron que las representaciones sociales de pacientes y profesionales acerca de los conceptos de cuidar expresan una relación ética, sensible, solidaria, afectiva y comprometida con la vida humana amorosa. Mientras tanto, las representaciones sociales sobre el tratar apuntan hacia diferentes significados y distintas expectativas. Se concluye en que la discrepancia entre las representaciones es bastante preocupante y merece atención de la categoría. Tal discrepancia expresa que el servicio ofrecido por los profesionales no satisface la demanda y el deseo de los pacientes

Performing edge detection by difference of Gaussians using q-Gaussian kernels

In image processing, edge detection is a valuable tool to perform the extraction of features from an image. This detection reduces the amount of information to be processed, since the redundant information (considered less relevant) can be unconsidered. The technique of edge detection consists of determining the points of a digital image whose intensity changes sharply. This changes are due to the discontinuities of the orientation on a surface for example. A well known method of edge detection is the Difference of Gaussians (DoG). The method consists of subtracting two Gaussians, where a kernel has a standard deviation smaller than the previous one. The convolution between the subtraction of kernels and the input image results in the edge detection of this image. This paper introduces a method of extracting edges using DoG with kernels based on the q-Gaussian probability distribution, derived from the q-statistic proposed by Constantino Tsallis. To demonstrate the method's potential, we compare the introduced method with the traditional DoG using Gaussians kernels. The results showed that the proposed method can extract edges with more accurate details.Comment: 5 pages, 5 figures, IC-MSQUARE 201

As representações do ofício de professor : uma investigação empírica

Este trabalho de investigação, de natureza empírica, procurou conhecer e reflectir sobre as representações do ofício de Professor para os entrevistados, fossem eles docentes ou não docentes. As diversas questões que permeiam o debate sobre a formação docente e a qualidade do ensino são destacadas pelos profissionais da educação e por profissionais de áreas completamente distintas. O papel do Professor é o foco central das entrevistas e a profissão docente, apesar das dificuldades apontadas, é reconhecida e exaltada como uma profissão de fundamental importância para quem almeja a construção de um mundo melhor e de uma sociedade mais justa. A metodologia de pesquisa utilizada é, quanto ao fim, descritiva e, em relação aos meios de investigação, bibliográfica e de pesquisa de campo. Neste trabalho, foi utilizado o método de análise de conteúdo baseado em BARDIN. Este método aparece como um conjunto de técnicas de análise das comunicações que utiliza procedimentos sistemáticos e objectivos de descrição do conteúdo das mensagens. As respostas dos entrevistados foram categorizadas segundo as regras de análise de categorização das informações por homogeneidade, exaustividade, exclusividade, objectividade e adequação ou pertinência. Seguindo-se esta metodologia e com o objectivo assumido de contribuir para o debate acerca da formação docente, foi realizado o presente estudo de investigação, que agora se apresenta. /ABSTRACT: This research, empirical, sought to know and reflect on the representations of the Professor's profession on respondents, teachers and non teachers. The various issues in the debate over teacher formation and teaching quality are highlighted by education professionals and professionals from other areas. The teacher's role is the central focus of the interviews and, despite the perceived difficulties, the teaching is recognized and praised as a profession of fundamental importance for anyone who longs the building of a better wor1d and a fairer society. A descriptive research was used, based on literature and field research. ln this study, we used the method of content analysis based on Bardin. This method appears as a set of techniques of communication that uses systematic and objective description of the messages contents. The respondents' answers were categorized according to the rules of analysis of categorization of information by homogeneity, completeness, uniqueness, suitability or appropriateness and objectivity. Following this methodology and with the admitted goal of contributing to the debate on teacher education, was conducted this research study, which now presents itself

Conselhos gestores de políticas públicas e a representatividade democrática : um estudo de caso dos conselhos de saúde de Itajaí/SC e Blumenau/SC

Orientador: Nélson Rosário de SouzaAutor não autorizou a divulgação do arquivo digitalDissertaçao (mestrado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Ciencias Humanas, Letras e Artes, Programa de Pós-Graduaçao em Sociologia. Defesa: Curitiba, 2006Inclui bibliografiaÁrea de concentraçao: Cultura e pode

Cor e som: interfaces significantes na obra de Sonia Coutinho

This study addresses the inter-artistic relations between music, art and literature in Sonia Coutinho's short stories. The aim is to analyze the integration of verbal and musical constructions as a complex system in which the melodic structure projects and acts simultaneously in the constitution and representation of the characters in Coutinho’s stories. The interpretive approach of the stories allows us to observe the significant relationships between discursive and sonic elements. Theories about the relationship between literature and music and Feminist Literary Criticism provided the theoretical basis for the social-historical context of the analysis. The atmosphere built in the stories by jazz music and characters superimposed with images of cinema divas illustrates the intertextual play character produced by the author in her fiction.Este estudo tem como temática as relações interartísticas entre música, arte e literatura nos contos de Sonia Coutinho. Objetiva-se analisar a integração entre as construções verbal e musical, como um sistema complexo em que a estrutura melódica projeta e atua ao mesmo tempo na constituição e na representação das personagens na contística da autora baiana. A abordagem interpretativa dos contos permite a observação de relações significativas entre elementos discursivos e sonoros. As teorias sobre as relações entre literatura e música e a Crítica Literária Feminista forneceram a base teórica para o contexto histórico-social da análise. A atmosfera construída para os contos por meio de músicas de jazz e personagens sobrepostas às imagens de divas do cinema exemplificam o caráter de jogo intertextual produzido pela autora na sua ficção

O Facebook e a formação contínua de educadores de infância e professores do 1º ciclo do ensino básico: da formação à integração das TIC

Dissertação de mestrado em Ciências da Educação (área de especialização em Tecnologia Educativa)Aos professores exige-se cada vez mais uma enorme flexibilidade para aprenderem continuamente ao longo da vida, independentemente dos meios, dos locais, das formas e da língua de comunicação. O desenvolvimento das tecnologias da informação e comunicação criou a possibilidade de diversificar os meios e os momentos de formação, nomeadamente pelas potencialidades das redes sociais que possibilitam a criação de grupos de interesse e grupos de aprendizagem, traduzindo-se em aprendizagens informais, colaborativas e interativas. Neste contexto, estudamos o contributo do Facebook para a formação contínua de professores em tecnologia educativa num processo de formação presencial e online, sendo não só um espaço de resolução de problemas técnicos, de partilha de trabalhos produzidos durante a formação presencial, mas também um meio de desenvolver o pensamento reflexivo e crítico sobre o trabalho desenvolvido. A fundamentação teórica do estudo aborda a formação dos professores em Portugal para o uso das Tecnologias e os desafios que o mundo digital coloca à escola e aos professores. Uma vez que a formação contínua por nós realizada está baseada no modelo TPACK, achamos pertinente contextualizar este modelo de uma forma sucinta. Como o nosso objeto de estudo se centra no Facebook, referimos, ainda, o papel das redes sociais na promoção do desenvolvimento profissional, as modalidades da comunicação online, a formação das Comunidades Virtuais de Aprendizagem e a aprendizagem colaborativa dentro da CVA. Optamos por uma metodologia do tipo qualitativo, particularmente o estudo de caso. Os dados provieram do grupo do Facebook e das notas de campo. Para a sua análise recorremos à análise de conteúdo. Os resultados indicam que o trabalho no Facebook foi importante na formação e que o grupo privado foi útil para a partilha, troca de recursos, aprendizagem e momentos de reflexão. Permitiu ainda a publicação dos tutoriais, dos trabalhos dos formandos, o apoio técnico e a reflexão acerca da utilização educativa dos recursos digitais. A interação entre os elementos do grupo e destes com os formadores revelou-se também como uma mais valia para a formação dos professores Concluímos que o Facebook, durante a Formação Contínua em Tecnologia Educativa para os Educadores de Infância e Professores do 1º Ciclo do Ensino Básico, foi valorizado pelos formandos como um diferencial das outras formações que eles já haviam frequentado, tendo funcionado como suporte de partilha de materiais e estímulo à interação entre os formandos e entre estes e os formadores. O modelo TPACK subjacente à formação não foi totalmente conseguido tendo sido mais acentuada a formação técnica.Teachers are increasingly being required to have tremendous flexibility to continually learning throughout life, regardless of the means, the locations, the ways, and language of communication. The development of information and communication technologies has created the possibility of diversifying the means and times of training, particularly by the potential of social networks that enable the creation of interest groups and learning groups, resulting in informal, collaborative and interactive learning. In this context , we studied the contribution of Facebook for the continuous training of teachers in educational technology in a process of classroom and online training, being not only a place for the resolution of technical problems, sharing of works produced during classroom training, but also a means to develop reflective and critical thinking about the work . The theoretical basis of the study concerns to the training of teachers in Portugal for the use of technologies and the challenges that the digital world makes to the school and to the teachers. Once the continuous training we conducted is based on the TPACK (Technological Pedagogical Content Knowledge) model, we think that is relevant to contextualize this model in a succinct way. As our object of study focuses on Facebook, we also refer the role of social networks in promoting professional development, methods of online communication, the formation of Virtual Learning Communities and collaborative learning within the VLC. We chose a qualitative methodology, particularly the case study. Data were obtained from the Facebook group and field notes. For data analysis we used the content analysis. The results indicate that work on Facebook was important in the training and that the private group was useful for sharing, exchanging resources, learning and moments of reflection. I also allowed the publication of the tutorials, the work of trainees, technical support and reflection about the educational use of digital resources. The interaction between the group members and with the trainers also proved to be an added value for the training of teachers. We conclude that Facebook, during the continuous training in Educational Technology for Early Childhood Educators and Teachers of the 1st cycle of basic education was valued by trainees in a positive way in relation to other formations that they had already done and was a supporter of sharing materials and a stimulating interaction between learners and between them and the trainers. The TPACK model underlying the training was not fully achieved, being more pronounced the technical training

Construindo o ser professor: a experiência como constituinte de trajetórias histórico-profissionais (dos anos 60 aos anos 90)

This study aims a reflection on the knowledge of life experiences as constituents of the teachers’ historic-professional and extra-professional path, whom act in the 60’s, in some levels, since the Elementary School and, along the 80’s, started to work at the Federal University of Uberlândia, where they have being acting in many education courses till retire in the first half of the 90’s. Understanding the teacher’s formation doesn’t deplete in the organized knowledge, we search through this study to recover this docents’ rule, stressing the importance to think about this formation not only from the professional and organizational development, but mainly on the knowledge’s formation and construction. First, was made a revision of the main studies about experience, docent knowledge and memory, balancing by its conceptual and methodological support, produced from distinct theoretician-pedagogical approaches on the being teacher. From the oral narratives, written an in a context, of a five teachers group, a reflection was produced about how did they constitute themselves as teachers. Was proved that the institutionalized teacher formation is not worthless in any school level, but there are knowledge constituted by the teachers which are result of his professional and extra-professional experiences. The related experiences are also condition to feed the reflection and the school practice on the teacher’s formation, constructed not only by their formal formation in university, but also from the knowledge created by themselves as by their experiences. The study reveals that the teachers construct and reconstruct, permanently, their different knowledge, their experiences and utopias. Therefore, the experience is a dimension among others. Elect it this way is contemplate the related formation, in other aspect to be considered, must be composed in a unilateral perspective. Therefore, the docent experience can’t be placed in the school education stage, as its rescuer, as unilaterally promoter of the overcoming of the school education’s sequel.Dissertação (Mestrado)Este estudo tem como objetivo refletir sobre os saberes advindos da experiência de vida como constituintes da trajetória histórico-profissional e extra-profissional de professores que atuaram, a partir dos anos 1960, em vários níveis desde o Ensino Fundamental e que, no decorrer da década de 1980, passaram a trabalhar na Universidade Federal de Uberlândia, na qual atuaram em diferentes cursos de licenciatura até se aposentarem na primeira metade dos anos 90. Entendo que a formação do professor não se esgota no acúmulo de conhecimentos sistematizados, procura-se através deste estudo recuperar o papel desses docentes, destacando-se a importância de se pensar tal formação não só a partir do desenvolvimento profissional e organizacional, mas principalmente no que concerne aos saberes advindos da experiência. A abordagem metodológica utilizada inspira-se na modalidade de testemunhos de professores, já aposentados, por meio da construção de narrativas que refletem suas experiências de formação e de construção de saberes. Primeiramente, foi feita uma revisão dos estudos mais significativos sobre experiência, saberes docentes e memória, balizando-se por seus aportes conceituais e metodológicos, produzidos a partir de distintos enfoques teórico-metodológicos sobre o ser professor. A partir das narrativas orais, transcritas e textualizadas, de um grupo de cinco professores(as), produziu-se uma reflexão sobre o como se constituíram enquanto professores(as). Comprovou-se que não é desprezível a formação institucionalizada do(a) professor(a) em vista de quaisquer níveis de ensino, mas há saberes constituídos pelos docentes que resultam de suas experiências profissionais ou extra- profissionais. As referidas experiências também são condições para oxigenar a reflexão e a prática escolares sobre a formação do professor, construída não só pela sua formação formal em nível superior, mas também a partir dos saberes criados por eles mesmos por meio de suas experiências. O estudo revela que o(a) professor(a) constrói e reconstrói, permanentemente, seus diferentes saberes, suas experiências e suas utopias, portanto, a experiência é uma dimensão entre outras. Elegê-la, dessa forma, é contemplar que a referida formação, entre outros aspectos a serem considerados, deve compor-se numa perspectiva unilateral. Portanto, a experiência do docente não pode ser colocada no palco da educação escolar, seja como redentora da mesma, seja como unilateralmente promotora da superação das mazelas da educação escolar referida

Sociedade Civil e Participação Democrática: análise e perspectivas na construção de uma contra-hegemonia no âmbito do MERCOSUL

TCC (graduação) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Sócio Econômico, Curso de Serviço Social

A voz do protagonista afrodescendente em romances históricos hispano-americanos: invisibilidade do texto original e algumas (poucas) obras traduzidas no Brasil

O presente artigo refletirá sobre o insuficiente número de obras traduzidas no Brasil, publicadas no âmbito hispano-americano, que tratam da questão afrodescendente. A análise partirá dos resultados parciais da pesquisa “Vozes negras no romance hispano-americano”, cujo objetivo é investigar os romances que apresentem protagonistas negros e analisá-los com relação às suas atitudes e perspectivas na sociedade escravocrata, de que maneira (re)escrevem as histórias da escravidão nas Américas a partir do seu lugar de enunciação e como apresentam-se os vestígios recuperados das memórias da cultura afrodescendente. Na primeira etapa da pesquisa, foram listados os romances com protagonistas negros; na segunda, será elaborada uma tabela com os dados dos romances encontrados, incluindo suas traduções no Brasil; na terceira os romances serão analisados pelo grupo, inclusive na perspectiva comparada de tradução