Sustentabilidade na gestão pública: ações socioambientais nas universidades federais da Região Amazônica

Este artigo analisa a sustentabilidade na gestão pública, com foco na implementação das ações socioambientais nas Universidades Públicas Federais localizadas na Amazônia. O lócus da pesquisa são as Universidades Federais: UFPA; UFRA; UFAM e UFRR, onde se analisará que tipos de arranjos de governança pública estão sendo articulados entre os gestores e os atores da comunidade local. Emprega-se a abordagem interdisciplinar e utiliza-se a base teórica do Desenvolvimento Sustentável, da teoria Institucional e da Gestão Pública.Palavras-chave: Sustentabilidade. Gestão Pública. Ações Socioambientais. Instituição. Governança. Arranjos Institucionais. Universidades Federais

ENSINO REMOTO: PROPOSTA DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES PARA USO INTEGRADO DAS TECNOLOGIAS DIGITAIS NAS AÇÕES DE ENSINO E APRENDIZAGEM

It is important to organize and promote a virtual environment in which people can share the same goals, objectives and ideas, in order to provide collaboration and the exchange of information between them. From this perspective, this article sought to analyze the integrated use by teachers of digital technologies in teaching and learning actions. This research reinforces the idea that teacher training, in terms of a re-design of pedagogical practices. It was found that an integrated approach to digital technologies is essential to support the changes that have occurred in the educational context, as a result of the introduction of new technologies. Furthermore, the importance of continuous assessment is also evident, in addition to the concern with ensuring the integration of ICT in all areas and levels of education, in order to promote a sustainable transformation, towards continuous learning. It is concluded that the use of technology needs to include the adaptation of its teaching processes and the preparation of the entire school community, involving all its actors, in the elaboration of technology integration policies.Es importante organizar y promover un entorno virtual en el que las personas puedan compartir las mismas metas, objetivos e ideas, con el fin de facilitar la colaboración y el intercambio de información entre ellas. Desde esta perspectiva, este artículo buscó analizar el uso integrado por parte de los docentes de las tecnologías digitales en las acciones de enseñanza y aprendizaje. Esta investigación refuerza la idea de que la formación docente, en términos de un rediseño de las prácticas pedagógicas. Se encontró que un enfoque integrado de las tecnologías digitales es fundamental para apoyar los cambios que se han producido en el contexto educativo, como resultado de la introducción de nuevas tecnologías. Además, también se evidencia la importancia de la evaluación continua, además de la preocupación por asegurar la integración de las TIC en todos los ámbitos y niveles educativos, con el fin de promover una transformación sostenible, hacia el aprendizaje continuo. Se concluye que el uso de la tecnología necesita incluir la adaptación de sus procesos de enseñanza y la preparación de toda la comunidad escolar, involucrando a todos sus actores, en la elaboración de políticas de integración tecnológica.É importante organizar e promover um ambiente virtual em que as pessoas possam compartilhar as mesmas metas, objetivos e ideias, de forma a proporcionar a colaboração e a troca de informações entre eles. Nessa perspectiva, esse artigo buscou analisar o uso integrado pelos professores nas tecnologias digitais nas ações de ensino e aprendizagem. Essas pesquisas reforçam a ideia de que a formação de professores, em termos de um re-design de práticas pedagógicas. Foi constatado que o modo integrado nas tecnologias digitais é fundamental para dar suporte às mudanças ocorridas no contexto educativo, em decorrência da introdução das novas tecnologias. Além disso, também se evidencia a importância de avaliação contínua, além da preocupação em garantir a integração de Tecnologias da informação e comunicação em todas as áreas e níveis de ensino, de forma o promover uma transformação sustentável, em direção à aprendizagem contínua. Conclui-se que o emprego da tecnologia necessita contemplar a adaptação de seus processos de ensino e a preparação de toda a comunidade escolar, envolvendo todos os seus atores na elaboração das políticas de integração de tecnologias.  É importante organizar e promover um ambiente virtual em que as pessoas possam compartilhar as mesmas metas, objetivos e ideias, de forma a proporcionar a colaboração e a troca de informações entre eles. Nessa perspectiva, esse artigo buscou analisar o uso integrado pelos professores nas tecnologias digitais nas ações de ensino e aprendizagem. Essas pesquisas reforçam a ideia de que a formação de professores, em termos de um re-design de práticas pedagógicas. Foi constatado que o modo integrado nas tecnologias digitais é fundamental para dar suporte às mudanças ocorridas no contexto educativo, em decorrência da introdução das novas tecnologias. Além disso, também se evidencia a importância de avaliação contínua, além da preocupação em garantir a integração de Tecnologias da informação e comunicação em todas as áreas e níveis de ensino, de forma o promover uma transformação sustentável, em direção à aprendizagem contínua. Conclui-se que o emprego da tecnologia necessita contemplar a adaptação de seus processos de ensino e a preparação de toda a comunidade escolar, envolvendo todos os seus atores na elaboração das políticas de integração de tecnologias.

EDUCATIONAL PRACTICES IN HOSPITAL ENVIRONMENT: REFLECTIONS ON NURSES' PERFORMANCE

RESUMOA educação em saúde é uma estratégia direcionada para ações nos âmbitos da promoção, prevenção, cura e reabilitação, portanto inserida em todos os níveis de atenção à saúde. Assim, este estudo objetivou refletir sobre a atuação do enfermeiro como educador em saúde, bem como sobre os limites e as possibilidades desta prática no ambiente hospitalar. Pois, é importante que o enfermeiro assuma o papel de educador em saúde. Para isso, necessita ampliar o campo de conhecimentos em busca por subsídios que fortaleçam uma prática educativa transformadora em saúde.

EDUCATIONAL PRACTICES IN HOSPITAL ENVIRONMENT: REFLECTIONS ON NURSES' PERFORMANCE

RESUMO A educação em saúde é uma estratégia direcionada para ações nos âmbitos da promoção, prevenção, cura e reabilitação, portanto inserida em todos os níveis de atenção à saúde. Assim, este estudo objetivou refletir sobre a atuação do enfermeiro como educador em saúde, bem como sobre os limites e as possibilidades desta prática no ambiente hospitalar. Pois, é importante que o enfermeiro assuma o papel de educador em saúde. Para isso, necessita ampliar o campo de conhecimentos em busca por subsídios que fortaleçam uma prática educativa transformadora em saúde.

COMO ENFRENTAR OS NOVOS DESAFIOS COM O AUXÍLIO DA CHATGPT NA EDUCAÇÃO

The capacity of vision to expand critical thinking to information and human enhancement is undeniable. In this stance, this article aims to explore the seriousness of ChatGPT in education as an integral tool in studies in Basic Education. Thus, it seeks to identify the new challenges with the aid of CHATGPT in Education. It is fundamental to understand how these changes can be effectively incorporated using artificial intelligence to enhance its learning process. The research was based on a bibliographic methodology of authors related to the integration of artificial intelligence, ChatGPT, and technology utilization, leveraging the National Common Curricular Base (BNCC) as exemplified by Santaella (2023), Rocha (2023), Lemos (2021), Góes and de Magalhães Porto (2023), Levy (2010). However, it examined the functionality of the application, studies discussing the impacts of ChatGPT on pedagogical activities, with the study also including research on the opportunity to find writing techniques for both teachers and students. The results pointed to new changes that ChatGPT in education can bring in benefits, aligned with teaching, in promoting complementary mechanisms, developing skills in the educational sector.La capacidad de la visión para expandir un pensamiento crítico hacia la información y el aporte humano es innegable. En este sentido, este artículo tiene como objetivo explorar la seriedad del ChatGPT en la educación como un instrumento integrante en los estudios de la Educación Básica. De esta manera, busca identificar los nuevos desafíos con la ayuda del ChatGPT en la educación. Es fundamental percibir de qué manera estos cambios pueden ser incorporados de manera efectiva mediante el uso de la inteligencia artificial, mejorando su proceso de aprendizaje. La investigación se basó en una metodología bibliográfica de autores relacionada con la integración de la inteligencia artificial, el ChatGPT y el aprovechamiento de la tecnología, utilizando la Base Nacional Común Curricular (BNCC), como ejemplos de Santaella (2023), Rocha (2023), Lemos (2021), Góes y de Magalhães Porto (2023), Levy (2010). Sin embargo, se examinaron la funcionalidad de la aplicación y estudios que discuten los impactos del ChatGPT en las actividades pedagógicas, incluyendo investigaciones sobre la oportunidad de encontrar técnicas de escritura tanto para profesores como para alumnos. Los resultados dirigieron a nuevos cambios que el ChatGPT en la educación puede traer beneficios, alineados con la enseñanza, promoviendo mecanismos complementarios y desarrollando habilidades en el sector educativo.A capacidade da visão de expandir um pensamento crítico para a informação e o acréscimo humano é inegável. Nesse posicionamento, esse artigo tem como objetivo explorar a seriedade do ChatGPT na educação como um instrumento integrante aos estudos na Educação Básica. Dessa maneira, busca identificar os novos desafios com o auxílio da ChatGPT na Educação. É básico perceber de que forma essas mudanças podem ser incorporadas de maneira eficaz, com uso da inteligência artificial, aprimorando seu processo de aprendizagem. A pesquisa se baseou em uma metodologia bibliográfica de autores relacionada à integração da inteligência artificial, ChatGPT, e aproveitamento de tecnologia, aproveitando a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) a exemplo de Santaella (2023), Rocha (2023), Lemos (2021), Góes e de Magalhães Porto (2023) e Levy (2010). Contudo, foram apresentadas as funcionalidades do aplicativo e estudos que discutem os impactos da ChatGPT nas atividades pedagógicas, o estudo ainda incluiu pesquisas sobre a oportunidade de encontrar técnicas de escrita tanto para professores como para alunos. Os resultados direcionaram novas mudanças e benefícios que o ChatGPT pode trazer à educação na promoção de mecanismos complementares alinhados ao ensino, desenvolvendo habilidades no setor educacional.A capacidade da visão de expandir um pensamento crítico para a informação e o acréscimo humano é inegável. Nesse posicionamento, esse artigo tem como objetivo explorar a seriedade do ChatGPT na educação como um instrumento integrante aos estudos na Educação Básica. Dessa maneira, busca identificar os novos desafios com o auxílio da CHATGPT na Educação. É básico perceber de que forma essas mudanças podem ser incorporadas de maneira eficaz com uso da inteligência artificial aprimorando seu processo de aprendizagem. A pesquisa se baseou em uma metodologia bibliográfica de autores que relacionada à integração da inteligência artificial, ChatGPT, e aproveitamento de tecnologia, aproveitando a Base Nacional Comum Curricular (BNCC)  a exemplo de Santaella (2023) , Rocha (2023) ,Lemos (2021), Góes e  de Magalhães Porto (2023). Levy (2010), contudo, foram examinados a funcionalidade do aplicativo, estudos que discutem os impactos da ChatGPT, nas atividades pedagógicas, com o estudo ainda incluiu pesquisas sobre a oportunidade em encontrar técnicas de escrita tanto para professores como para alunos. Os resultados direcionaram a novas mudanças que o ChatGPT na educação pode trazer de benefícios, alinhados ao ensino, na promoção de mecanismos complementares, desenvolvendo habilidades no setor educacional.

Universidades públicas: das contribuições do conhecimento na Pós-Graduação ao desenvolvimento regional

This study presents an analysis on the contribution of the knowledge acquired in graduate school for Regional Development, grounding into two streams: one that defends the traditional idea of investment in basic science as an essential element for economic development of any region and one that supports the interdisciplinary response to the fragmentation caused by a positivist epistemology of nature that has been occupying more space in Brazilian universities with the increasing expansion of post-graduate studies before the need for the knowledge society, informational and globalized, modern science will impose as a solution to this new organizational form. The research was based on secondary data collection and these were analyzed using correlation coefficients, specialization and restructuring. The results of these regions showed that despite being in development, regional inequality still limits the innovation process in the country, this being one of the factors that prevent equitable economic growth of regions.Este estudo apresenta uma análise a respeito da contribuição do conhecimento adquirido na pós-graduação para o Desenvolvimento Regional, fundamentando-se em duas correntes: uma que defende a ideia tradicional do investimento em ciência básica como elemento essencial para o desenvolvimento econômico de qualquer região e a outra que defende a interdisciplinaridade como resposta a fragmentação causada por uma epistemologia de cunho positivista que vem ocupando cada vez mais espaço nas universidades brasileiras com a ampliação crescente de programas de pós-graduação stricto sensu, perante a necessidade que a sociedade do conhecimento, informacional e globalizada, impõe à ciência moderna como solução para essa nova forma organizacional. A pesquisa baseou-se na coleta de dados secundários e estes foram analisados através dos coeficientes de correlação, de especialização e de reestruturação. Os resultados dos mesmos mostraram que apesar das regiões estarem em fase de desenvolvimento, a desigualdade regional ainda limita o processo de inovação do país, sendo este um dos fatores que impede o crescimento econômico equitativo das regiões.UFRA - Universidade Federal Rural da Amazôni

Chemometric approach to optimize the operational parameters of ESI for the determination of contaminants of emerging concern in aqueous matrices by LC-IT-TOF-HRMS.

Contaminants of emerging concern are organic compounds used in large quantities by the society for various purposes. They have shown biological activity at lowconcentrations,which gives great environmental relevance. The difficulty to detect and quantify contaminants of emerging concern in the environment stimulates the development of appropriate analytical methods. In this work a chemometric approach to positive and negative electrospray ionization (ESI) optimization for the simultaneous determination of contaminants of emerging concern in water samples by liquid chromatography-ion trap-time of flight-high resolution mass spectrometry (LC-IT-TOF-HRMS) was applied. Three types of phase modifiers were used: formic acid, ammonium hydroxide and formic acid/ammonium formate. The effects of operational parameters such as mobile phase modifier concentrations, mobile phase flow rate, heating block temperature and drying gas flow rate were evaluated by the 24− 1 fractional factorial experimental design, resolution IV, in the screening phase and byDoehlert experimental design. Initial factorial experimental design studies indicated that the phasemodifier ammonium hydroxide was more efficient compared to the other evaluated modifiers. It provided higher ion intensities to the majority of analytes. Doehlert experimental design allowed finding a region indicative of the optimum experimental conditions for most analytes. The best experimental condition observedwas 3.5mMammoniumhydroxide concentration; 0.0917 mL/min of mobile phase; 300 °C heating block temperature; and drying gas at 200 kPa. These optimized parameters resulted in decreased detection limits of the method. The optimized method was applied to the evaluation of water samples coming from the Rio Doce basin — Minas Gerais/Brazil utilizing multivariate exploratory techniques such as principal component analysis and Kohonen neural network. In this way, the use of chemometric approach showed to be a promisingway to optimize the simultaneous determination of twentyone contaminants of emerging concern in aqueous matrices by LC-IT-TOF-HRMS using ESI

Fungal planet description sheets: 625-715

Novel species of fungi described in this study include those from various countries as follows: Australia:Apiognomonia lasiopetali on Lasiopetalum sp Blastacervulus eucalyptorum on Eucalyptus adesmophloia,Bullanockia australis (incl. Bullanockia gen. nov.) on Kingia australis, Caliciopsis eucalypti on Eucalyptus marginata, Celerioriella petrophiles on Petrophile teretifolia, Coleophoma xanthosiae on Xanthosia rotundifolia, Coniothyrium hakeae on Hakea sp Diatrypella banksiae on Banksia formosa, Disculoides corymbiae on Corymbia calophylla, Elsinoë eelemani on Melaleuca alternifolia, Elsinoë eucalyptigena onEucalyptus kingsmillii, Elsinoë preissianae on Eucalyptus preissiana, Eucasphaeria rustici on Eucalyptus creta, Hyweljonesia queenslandica (incl. Hyweljonesia gen. nov.) on the cocoon of an unidentified microlepidoptera, Mycodiella eucalypti (incl. Mycodiella gen. nov.) on Eucalyptus diversicolor,Myrtapenidiella sporadicae on Eucalyptus sporadica, Neocrinula xanthorrhoeae (incl. Neocrinula gen. nov.) on Xanthorrhoea sp, Ophiocordyceps nooreniae on dead ant, Phaeosphaeriopsis agavacearum on Agavesp, Phlogicylindrium mokarei on Eucalyptus sp, Phyllosticta acaciigena on Acacia suaveolens,Pleurophoma acaciae on Acacia glaucoptera, Pyrenochaeta hakeae on Hakea sp, Readeriella lehmannii onEucalyptus lehmannii, Saccharata banksiae on Banksia grandis, Saccharata daviesiae on Daviesia pachyphylla, Saccharata eucalyptorum on Eucalyptus bigalerita, Saccharata hakeae on Hakea baxteri,Saccharata hakeicola on Hakea victoria, Saccharata lambertiae on Lambertia ericifolia, Saccharata petrophiles on Petrophile sp, Saccharata petrophilicola on Petrophile fastigiata, Sphaerellopsis hakeae onHakea sp, and Teichospora kingiae on Kingia australis. Brazil: Adautomilanezia caesalpiniae (incl. Adautomilanezia gen. nov.) on Caesalpina echinata, Arthrophiala arthrospora (incl. Arthrophiala gen. nov.) on Sagittaria montevidensis, Diaporthe caatingaensis (endophyte from Tacinga inamoena), Geastrum ishikawae on sandy soil, Geastrum pusillipilosum on soil, Gymnopus pygmaeus on dead leaves and sticks,Inonotus hymenonitens on decayed angiosperm trunk, Pyricularia urashimae on Urochloa brizantha, andSynnemellisia aurantia on Passiflora edulis. Chile: Tubulicrinis australis on Lophosoria quadripinnata.France: Cercophora squamulosa from submerged wood, and Scedosporium cereisporum from fluids of a wastewater treatment plant. Hawaii: Beltraniella acaciae, Dactylaria acaciae, Rhexodenticula acaciae,Rubikia evansii and Torula acaciae (all on Acacia koa). India: Lepidoderma echinosporum on dead semi-woody stems, and Rhodocybe rubrobrunnea from soil. Iran: Talaromyces kabodanensis from hypersaline soil.La Réunion: Neocordana musarum from leaves of Musa sp. Malaysia: Anungitea eucalyptigena onEucalyptus grandis × pellita, Camptomeriphila leucaenae (incl. Camptomeriphila gen. nov.) on Leucaena leucocephala, Castanediella communis on Eucalyptus pellita, Eucalyptostroma eucalypti (incl.Eucalyptostroma gen. nov.) on Eucalyptus pellita, Melanconiella syzygii on Syzygium sp, Mycophilomyces periconiae (incl. Mycophilomyces gen. nov.) as hyperparasite on Periconia on leaves of Albizia falcataria,Synnemadiella eucalypti (incl. Synnemadiella gen. nov.) on Eucalyptus pellita, and Teichospora nephelii onNephelium lappaceum. Mexico: Aspergillus bicephalus from soil. New Zealand: Aplosporella sophorae onSophora microphylla, Libertasomyces platani on Platanus sp, Neothyronectria sophorae (incl.Neothyronectria gen. nov.) on Sophora microphylla, Parastagonospora phoenicicola on Phoenix canariensis, Phaeoacremonium pseudopanacis on Pseudopanax crassifolius, Phlyctema phoenicis onPhoenix canariensis, and Pseudoascochyta novae-zelandiae on Cordyline australis. Panama: Chalara panamensis from needle litter of Pinus cf. caribaea. South Africa: Exophiala eucalypti on leaves ofEucalyptus sp, Fantasmomyces hyalinus (incl. Fantasmomyces gen. nov.) on Acacia exuvialis,Paracladophialophora carceris (incl. Paracladophialophora gen. nov.) on Aloe sp, and Umthunziomyces hagahagensis (incl. Umthunziomyces gen. nov.) on Mimusops caffra. Spain: Clavaria griseobrunnea on bare ground in Pteridium aquilinum field, Cyathus ibericus on small fallen branches of Pinus halepensis, Gyroporus pseudolacteus in humus of Pinus pinaster, and Pseudoascochyta pratensis (incl. Pseudoascochyta gen. nov.) from soil. Thailand: Neoascochyta adenii on Adenium obesum, and Ochroconis capsici on Capsicum annuum. UK: Fusicolla melogrammae from dead stromata of Melogramma campylosporum on bark ofCarpinus betulus. Uruguay: Myrmecridium pulvericola from house dust. USA: Neoscolecobasidium agapanthi (incl. Neoscolecobasidium gen. nov.) on Agapanthus sp, Polyscytalum purgamentum on leaf litter,Pseudopithomyces diversisporus from human toenail, Saksenaea trapezispora from knee wound of a soldier, and Sirococcus quercus from Quercus sp. Morphological and culture characteristics along with DNA barcodes are provided. © 2017 Naturalis Biodiversity Center & Westerdijk Fungal Biodiversity Institute