Synthesis of 2,4,6-triamino-1,3,5- trinitrobenzene

The 2,4,6-triamino-1,3,5-trinitrobenzene (TATB) is perhaps the most thermostable and insensitive explosive known. Its low sensibility to shock makes it suitable for military and civil applications. TATB application is done either alone or in combination with another high energetic material. This study aimed at reporting the review about many processes to produce TATB and the problems associated with them, as well as suggest techniques like Fourier Transform Infrared Spectroscopy (FT-IR) and Differential Scanning Calorimetry (DSC), which can be useful in the characterization of this energetic compound

O uso de programação com o Scratch na sala de aula de matemática no ensino básico: um estudo de atividades com possibilidades de utilização no Ensino Fundamental II

This research aimed to seek, establish selection criteria, map, analyze and comment on dissertations that involve the use of activities with programming in the Scratch software, in the classroom, in the teaching of mathematics to students of Elementary School II. This was done with the aim of developing an educational product aimed at mathematics teachers who are interested in this didactics in the classroom. The product built was a website, in the hope of collaborating with teachers who want to introduce Scratch into their classes and don't know how. Activities by several authors were made available on the website, with different problems and contents, dealing with various skills addressed by the BNCC (2018) to be worked with Elementary School students in a simplified and objective way, facilitating the teaching work. To carry out this research, the methodology of Systematic Literature Review was used. A total of 14 dissertations were selected to be read in full with the purpose of collecting the necessary data to make the desired educational product. The works are strongly based on Papert's (1985) teaching methodology, using the idea of Constructionism and encouraging the use of computers in favor of education.A presente pesquisa se propôs a buscar, estabelecer critérios de escolha, mapear, analisar e comentar dissertações que envolvem a utilização de atividades com programação no software Scratch, em sala de aula, no ensino de matemática para alunos do Ensino Fundamental II. Isto foi feito com a finalidade de desenvolver um produto educacional voltado para professores de matemática que tenham interesse nessa didática em sala de aula. O produto construído foi um site, na esperança de conseguir colaborar com o professor que quer inserir o Scratch em suas aulas e não sabe como. Foram disponibilizadas no site atividades de vários autores, com problemas e conteúdos diversos, que tratam de variadas habilidades abordadas pela BNCC (2018) para serem trabalhadas com os alunos do Ensino Fundamental de forma simplificada e objetiva, facilitando o trabalho docente. Para a realização desta pesquisa utilizou-se a metodologia de Revisão Sistemática de Literatura. Selecionou-se um total de 14 dissertações a serem lidas integralmente com o propósito de coletar os dados necessários à confecção do produto educacional almejado. Os trabalhos se baseiam fortemente na metodologia de ensino de Papert (1985), utilizando a ideia do Construcionismo e o incentivo ao uso de computadores a favor da educação

Reflexões sobre a questão racial na educação infantil

Monografia (graduação)–Universidade de Brasília, Faculdade de Educação, 2014.Este trabalho tem por objetivo analisar as práticas pedagógicas em um Jardim de infância e avaliar a implementação do artigo 26A Lei Diretrizes e Bases na Educação Infantil. Neste estudo, discorro sobre a possibilidade da Educação Infantil se tornar um espaço que colabore para vivência do bem estar e da diversidade e, em especial, para a boa vivência no campo da educação das relações étnico-raciais. Com base na participação de todas as etapas dos Projetos curriculares do curso de Pedagogia da Universidade de Brasília, no relatório acadêmico de abordagem qualitativa e nas observações participantes que realizei no Jardim de Infâmcia Princesa Aqualtune, por aproximamente dois semestres, observei e avaliei as práticas pedagógicas pertinentes à educação infantil, tentando perceber o cuidado a questão racial à luz das Legislações que visam a garantia da Educação para Relações Étnico-raciais (ERER) e as Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação Infantil, entretanto, apesar dos esforços positivos para a Lei nº 10.639 seja efetivamente cumprida, as práticas pedagógicas voltadas para esse objetivo ainda necessitam uma formulação cuidadosa e uma atenção especial por parte do corpo educativo

Especialização a distância para professores de matemática da rede pública de ensino do estado do Rio de Janeiro

Este trabalho tem como objetivo analisar o desenvolvimento e impactos do curso de especialização para a qualificação dos professores que ensinam matemática da Secretaria de Educação do Estado do Rio de Janeiro, Brasil, na modalidade a distancia através da plataforma moodle. As análises incidem sobre a formação em serviço e a implantação do curso, como política pública do governo estadual, visando melhorar a qualidade do ensino de matemática e dos professores. Na análise dos dados fica evidente que os professores buscam a formação continuada por necessidade de qualificação profissional, melhoria da prática docente e do processo de ensino e de aprendizagem, por meio da utilização de recursos tecnológicos, foco do curso, como nova forma de ensinar e de aprender. Os resultados indicam que o curso proporciona repensar a prática docente, dinamizando-a, e contextualizar conteúdos de matemática na cultura do aluno, enriquecendo e contribuindo para a melhoria da educação no Estado.This paper aims to examine the development and impact of the specialization course for the qualification of teachers who teach mathematics of Department of Education of the State of Rio de Janeiro, Brazil, in the distance mode through the Moodle platform. The analysis focuses on in-service training and implementation of the course, as public policy of the state government to improve the quality of mathematics teaching and teachers. In analyzing the data it is evident that teachers seek the continuing education for professional training, improvement of teaching practice and the process of teaching and learning through the use of technological resources, focus of the course, as a new way of teaching and to learn. The results indicate that the course provides rethinking teaching practice, streamlining it and contextualize content of mathematics at the student's culture, enriching and contributing to the improvement of education in the state.Universidade Aberta; Pavilhão do Conhecimento; LEA

Evoluçao linear de dano em materiais elásticos e frágiles: modelagem e simulaçao numérica

Nós últimos anos, foram propostas várias teorias de dano contínuo para descrever o comportamento de materiais elásticos. Entre essas teorias algunas introduzem gradientes da variável associa ao dano, de modo a evitar problemas de perda de unicidade após o início do amolecimento. Embora estas teorias permitam uma modelagem matemáticamente correcta do fenómeno de localizaçao, do ponto de vista numérico elas sao generalment consideradas muito complexas. O trábalo aquí apresentado trata da implementaçao numérica de uma teoria dependente do gradiente para o esetudo do dano em materiais elásticos. É utilizada para aproximaçao da soluçao do problema matemáticonao-lineal resultante uma técnica numérica simples, baseada no método de elementos finitos. O acoplamento entre as variáveis dano e deformaçao nas equaçoes resultantes é contornado através da técnica de partiçao dos operadores, que permitem transformar o problema nao-linear acoplado em uma seqüenciase se problema slineares mais simple

Sociologia e dialogicidade : análise do processo de ensino-aprendizagem no ensino médio de escola pública durante o ensino remoto emergencial

A pandemia de COVID-19 teve diversos impactos grandiosos em muitos setores da sociedade, incluindo a educação, que precisou adotar o ensino remoto emergencial. Neste contexto, faz-se necessário que se investigue os impactos que este uso exclusivo da tecnologia como instrumento de aula, implementado subitamente, causou no processo de ensino-aprendizagem de alunos de escolas públicas que conseguiram, de alguma maneira, participar destas aulas. Observa-se, também, a necessidade de focar nas aulas de Sociologia, entendendo que cada disciplina tem suas particularidades. Para isto, foi realizada uma entrevista semiestruturada com o professor de Sociologia de uma escola pública de Porto Alegre, e seu conteúdo foi analisado para que se possa interpretá-lo e compreendê-lo, utilizando-se do conceito de dialogicidade de Paulo Freire como base para esta análise. A hipótese de trabalho que orientará a pesquisa estabelece que a troca e o diálogo entre professor e alunos foram afetadas negativamente, causando impacto no processo de ensino-aprendizagem dos alunos e, possivelmente, reforçando uma educação conteudista e bancária. Com isso, pergunta-se: que percalços os professores enfrentaram para cumprir o papel da Sociologia no Ensino Médio em meio ao ensino remoto? Os resultados mostram que houve, de fato, diversas mudanças no processo de ensino aprendizagem nas aulas de Sociologia. Em meio as várias mudanças, ficou evidente a restrição à dialogicidade, causando um efeito negativo para a relação professores e estudantes e para o ensino-aprendizagem, tendo sido grande obstáculo para se atingir os objetivos das aulas desta disciplina.The COVID-19 pandemic had many great impacts in different sectors of society, including education, which needed to adopt an emergency remote teaching. In this context, it is necessary to investigate the impacts that this exclusive and sudden usage of technology as a didactical instrument caused in the teaching-learning process of public schools’ students who managed to participate in these classes, in whatever way they could. It is also considered necessary to focus on sociology classes, since each school subject has its own particularities. In order to reach that purpose, a semi structured interview was conducted with the sociology teacher of a public school in Porto Alegre, and its content was analysed so that it could be interpreted and understood, using Paulo Freire’s concept of dialogicity as the basis of this analysis. The hypothesis that guides this research establishes that both the exchange and the dialogue between teacher and students have been negatively affected, causing an impact in the students’ teaching learning process and, possibly, reinforcing a content-based and banking education. Therefore, the following is asked: what kind of setbacks did the teachers face in order to fulfill the role of sociology in high school amid the remote teaching period? The results show that many changes in the students’ teaching-learning process in sociology classes have, indeed, occurred. They are mainly centered around the lack of dialogicity, which ended up causing a negative effect in this process, having been a big obstacle to reach the sociology classes’ purposes