PEDAGOGIA HISTORICO-CRITICA E METODOLOGIA DE ENSINO CRITICO-SUPERADORA DA EDUCAÇÃO FÍSICA: NEXOS E DETERMINAÇOES

O presente texto apresenta reflexões e contribuições a partir das aproximações entre a Teoria Pedagógica Histórico-Critica e o trato com o conhecimento da Cultura Corporal mediada pela metodologia específica de ensino da Educação Física denominada Crítico-Superadora. Parte da consideração da Cultura Corporal como categoria teórica que nos permite apreender no pensamento, compreender, explicar cientificamente o real concreto, sendo, portanto, um objeto de estudo e ensino que se compõe de outros objetos de estudo e ensino – Esporte, Jogo, Dança, Ginástica, Luta, entre outros –, o que nos permite, uma vez apreendida sua estrutura lógico-histórica, propor, em especial no sistema educacional, como tratar o conhecimento específico da cultura corporal na escola e nas aulas de Educação Física, visando elevar o pensamento teórico dos estudantes, na perspectiva da emancipação humana e da omnilateralidade.  http://dx.doi.org/10.14572/nuances.v27i1.396

FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE EDUCAÇÃO FÍSICA: DIRETRIZES PARA A FORMAÇÃO UNIFICADA.

http://dx.doi.org/10.5902/010283085726O texto trata da formação de professores de Educação Física. Critica as atuais diretrizes curriculares, a divisão na formação e a atuação do Sistema Conselho Federal de Educação Física/Conselhos Regionais de Educação Física (CONFEF/CREF). Explica as raízes históricas que determinam esta situação, reconhecendo tendências. Apresenta um arrazoado científico que sustenta a proposição de diretrizes curriculares para um curso de licenciatura plena, de caráter ampliado, em contraponto às atuais diretrizes propostas pelo Conselho Nacional de Educação (CNE) e pelo Sistema CONFEF/CREF.Palavras-Chave: Formação de professores de Educação Física. Diretrizes curriculares

DESPORTO EDUCACIONAL: REALIDADE E POSSIBILIDADES DAS POLÍTICAS GOVERNAMENTAIS E DAS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS NAS ESCOLAS PÚBLICAS

Análise crítica do desporto educacional considerando as políticas públicas e as práticas pedagógicas dos professores. Critical analysis of the educational sport considering the public policies and pedagogical practices of the teachers

GOMES; João Carlos Teixeira. Memórias das Trevas. Uma devassa na vida de Antônio Carlos Magalhães. São Paulo: Geração Editorial, 2001. 766 paginas.

A obra de Joao Carlos Teixeira Gomes, membro da Academia de Letras da Bahia, poeta, jornalista, contista e ensaísta, um dos intelectuais mais respeitados da Bahia, é composta por 766 páginas das quais constam: uma capa onde vemos um retrato de Antônio Carlos Magalhães de óculos escuros que refletem militares enfileirados, seguindo-se nas orelhas do livro o anúncio da obra, o prefácio, a apresentação e mais sete capítulos com as conclusões. Trata-se da história do jornalista que encarou o suposto Leão da Bahia, ou, segundo Teixeira Gomes “o feitor de um estado que vive nas trevas sob o domínio do medo e da intimidação”

Pátria educadora e fechamento de escolas do campo: o crime continua

O presente texto apresenta evidências do crime contra a classe trabalhadora, com o fechamento de escolas do campo, em meio ao discurso sobre a Pátria Educadora e argumentos sobre a tática a ser desenvolvida para reverter este processo que não permitirá que os problemas do analfabetismo, acesso, permanência, estrutura e financiamento das escolas sejam resolvidos nos próximos anos. O texto parte de uma encomenda ocorrida durante a realização da primeira reunião da Comissão Nacional Pedagógica do Pronera/Incra/MDA, em Brasília-DF, no período de 15 a 18 de julho de 2015, e encomenda do Editor Chefe do presente periódico, sobre o documento estratégico da Secretaria de Assuntos Estratégicos do Governo Federal e o lema adotado pela presidenta Dilma Rousseff em seu segundo mandato – Pátria Educadora. O texto se situa, também, entre os que disputam posições em todos os espaços onde se fizerem necessárias as lutas em defesa das reivindicações dos trabalhadores, organizados em movimentos populares, em especial no campo brasileiro

CURRÍCULO, FORMAÇÃO PROFISSIONAL NA EDUCAÇÃO FÍSICA & ESPORTE E CAMPOS DE TRABALHO EM EXPANSÃO: ANTAGONISMOS E CONTRADIÇÕES DA PRÁTICA SOCIAL

A possibilidade teórica (hipótese de trabalho) apresentada no presente texto refere-se as evidências de que as reflexões sobre o currículo de formação do profissional de Educação Física & Esporte no Brasil apresentam fortes vínculos com o projeto histórico capitalista e desconsideram os reais setores lucrativos do capitalismo senil. São, também, reconhecidas categorias teóricas, referências éticas e processuais da luta de classes para orientar a ação de reconceptualizar, ou seja, reformular, na essência, o currículo de formação profissional

Didática do ensino superior: Teoria pedagógica e crítica à organização do processo de trabalho Pedagógico no ensino superior

O estudo aborda o trabalho docente, fazendo-o a partir de experiência sistematizada no Ensino Superior que permitiu apontar elementos para a construção de uma matriz de problemas referentes ao processo de trabalho pedagógico, trato com o conhecimento, objetivos e avaliação no exercício da docência no magistério superior. Discute-se, também, a teoria pedagógica, teoria de conhecimento, projeto de formação humana e projeto histórico como imprescindíveis ao trabalho docente na perspectiva da superação da atual organização do trabalho pedagógico cujos traços essenciais correspondem à base técnica capitalista de organizar o trabalho humano, flexibilizado, fragmentado, precarizado, super-explorado, produtivista e alienador. Palavras-chave: trabalho pedagógico, didática, ensino superior. Abstract: The study it approaches the teaching work, making it from experience systemize in Superior Ensino that allowed to point elements with respect to the construction of a matrix of referring problems to the process of pedagogical work, treatment with the knowledge, objectives and evaluation in the exercise of the docência in the superior teaching. It is argued, also, the pedagogical theory, theory of knowledge, project of formation human being and historical project as essential to the teaching work in the perspective of the overcoming of the current organization of the pedagogical work whose essential traces correspond the base capitalist technique to organize the human work, flexible, breaking up, precarious , super-explored, productive and alienator. Key words: pedagogical work; didactics; superior education

FORMAÇÃO DE PROFESSORES: PROPOSIÇÕES PARA O TRABALHO FORMATIVO NO MÓDULO FUNDAMENTOS-ÁREA SAÚDE – BIOMECÂNICA APLICADA À EDUCAÇÃO FÍSICA, NA LICENCIATURA EM EDUCAÇÃO FÍSICA DE CARÁTER AMPLIADO

O trabalho investigativo trata da Formação de Professores de Educação Física, questiona o paradigma que divide a profissão em Licenciados e Bachareis, bem como a base teórica biologicista, naturalista, construtivista, idealista com que são tratados os conteúdos clássicos da área, em especial a Área da Saúde e dentro dela, a Biomecânica Aplicada à Educação Física e, a intervenção do Conselho Profissional nos campos de trabalho do profissional de Educação Física, apresentando elementos superadores. Esta crítica e proposição superadora é realizada a partir das contribuições da Teoria do Conhecimento Materialista Histórico-­‐Dialética, da Teoria Psicológica Histórico-­‐ Cultural, da Pedagogia Histórico-­‐Crítica e da Metodologia do Ensino da Educação Física Crítico-­‐ Superadora. Apresenta elementos para alteração do paradigma de formação, considerando: (a) necessidades e contingências colocados nos sistemas Educacional, Saúde, Lazer, Desportivo e das Políticas Públicas, neste momento histórico, de Estado de exceção e, de contrarreformas como é o caso da contrarreforma do ensino médio que retira Educação Física do Currículo escolar no Ensino Médio; (b) a base teórica advinda das explicações da Teoria Pedagógica Histórico-­‐Crítica, sobre a natureza e especificidade da Educação; (c) dos resultados da análise densa do trabalho formativo com a disciplina Biomecânica Aplicada à Educação Física no Curso de Licenciatura em Educação Física da UFBA, no período de 2013 a 2016, de onde identificamos cientificamente os elementos teóricos para formular uma outra abordagem superadora do biologisismo, naturalismo, construtivismo e idealismo presentes na formação de professores. Concluímos que, o tempo histórico de avanço na destruição de forças produtivas que se manifesta na formação profissional e nas contrarreformas, por exemplo, do Ensino Médio, exige o enfrentamento e, que é possível, sim, a resistência ativa, por dentro dos currículos de formação de professores, considerando as contribuições teóricas da referência marxista, com aderência ao real concreto, a partir de experiências no trabalho formativo, como demonstramos aqui, com o trato do conhecimento de Biomecânica Aplicada à Educação Física

CRÍTICA A TEORIA CRÍTICO-EMANCIPATÓRIA: UM DIÁLOGO COM ELENOR KUNZ A PARTIR DO CONCEITO DE EMANCIPAÇÃO HUMANA

Este artigo revisita a concepção crítico-emancipatória analisando-aa partir das suas proposições para o ensino da Educação Física eindicando as divergências de ordem teórica relativas à concepçãode emancipação humana indicada por Kunz. Kunz preconizaa emancipação a partir do esclarecimento dos sujeitos de suacondição alienada. Neste artigo, de outro modo, sustenta-se que aemancipação não se dará fora de um violento processo de rupturacom o atual modo de o capital organizar a vida

A Extinção da SECADI: um golpe fatal nas conquistas no campo da educação

O referido texto trata-se das contribuições da professora Maciana de Freitas e Souza. Parte dos “impasses atuais da educação”.  Sinaliza a necessidade de “uma reflexão acerca das últimas ações do Ministério da Educação, em especial a extinção da Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização, Diversidade e Inclusão – SECADI”. No que diz respeito a verdade metodológica, o trabalho utiliza a pesquisa documental com abordagem qualitativa. Extinguir a SECADI, não significa somente menos politica pública social para as populações do campo brasileiro. Significa mais do que isto. São medidas para destruir forças produtivas e assegurara as condições de (re)produção do capital