How does Germany's health sector contribute to the economy?

Health matters. The health sector is an important and innovative industry, as well as a source of stable employment for many people. Health systems support active and productive populations, reduce inequities and poverty and promote social cohesion. A strong health system makes good economic sense and underpins the overall sustainable development agenda Countries around the world are grappling with the health, economic and fiscal implications of the COVID-19 pandemic. As they begin to recover from the crisis, difficult decisions will need to be made about how to allocate scarce resources. These snapshots share valuable evidence for policy-makers on how investing in health sectors and health systems helps to achieve national economic objectives

Every rung counts–A retrospective analysis of global sanitation progress across the service-level ladder under the MDGs.

The household sanitation target during the Millennium Development Goal (MDG) period used a binary “Improved”/”Unimproved” metric to evaluate progress. The “Unimproved” category was divided into three service levels: Shared Sanitation (facilities acceptable), Unimproved Facilities, and Open Defecation (no facility). Despite these data being publicly available, no analysis of country-level progress across these sanitation service levels during the MDGs has been published. We propose that retrospective analysis of progress across service levels can illuminate the diverse approaches used to address particular urban and rural sanitation deficits, and may provide insight to national and global actors in their ongoing efforts to address household sanitation. Additionally, we propose that a Sanitation Ladder Score, weighted to ascribe full, partial, and no credit to use of improved, shared and unimproved, and open defecation, respectively, is essential for concise communication of progress. Our analysis required gap-filling of data missing from the Joint Monitoring Programme (JMP) dataset; our final dataset consists of 190 countries representing 99.8% of global population. 149 countries achieved greater progress on the Sanitation Ladder Score than on the MDG metric. Using the four JMP progress categories, 144 countries fell into the same progress category and 41 achieved a higher category of Ladder Score progress. Countries with large gains in shared sanitation tended to have much greater progress on the Sanitation Ladder Score than on the MDG metric. A more detailed analysis is reported for six countries, with insight from the literature into their approaches. This Sanitation Ladder Score could be modified to incorporate the new “Safely Managed” service level tracked under the Sustainable Development Goals (SDGs) and likewise could be modified for other SDG targets for which multiple levels of service/achievement are reported. We encourage others to build upon our analysis; our complete dataset is freely available online (https://melliott.people.ua.edu/data.html)

How does Switzerland's health sector contribute to the economy?

Health matters. The health sector is an important and innovative industry, as well as a source of stable employment for many people. Health systems support active and productive populations, reduce inequities and poverty and promote social cohesion. A strong health system makes good economic sense and underpins the overall sustainable development agenda Countries around the world are grappling with the health, economic and fiscal implications of the COVID-19 pandemic. As they begin to recover from the crisis, difficult decisions will need to be made about how to allocate scarce resources. These snapshots share valuable evidence for policy-makers on how investing in health sectors and health systems helps to achieve national economic objectives

Formación Superior y género: representaciones de una práctica

Desde el año 2011, las cátedras referidas a la enseñanza de las prácticas corporales y motrices del Profesorado Universitario de Educación Física de la UNLaM implementan el dictado de sus clases, en comisiones mixtas. Dada esta situación novedosa para esta institución, nuestro propósito fue implementar estudios de género en el campo de la formación de Profesores de Educación Física. Nos planteamos relevar las representaciones acerca de las problemáticas de género que poseen los estudiantes de la UNLaM. Estudio exploratorio de enfoque cualitativo que a través de los relatos de los estudiantes se relevaron las diferencias halladas entre varones y mujeres y entre alumnos que recién se inician y los más avanzados. Se evidencian cambios en las representaciones de los alumnos, en los estudiantes avanzados se aprecian consideraciones más complejas que consideran distintos puntos de vista y articulan aspectos biológicos y sociales. Se observa malestar en estudiantes mujeres con respecto a sentirse discriminadas por sus propios profesores o no valoradas en sus habilidades. En los varones aparece la crítica a la discriminación por falta de masculinidad si se apartan de los estereotipos de género. No se formulan referencias académicas vinculadas a sostener lo que están planteando.Mesa 9: Educación física, géneros y sexualidadesFacultad de Humanidades y Ciencias de la Educació

Formación Superior y género: representaciones de una práctica

Desde el año 2011, las cátedras referidas a la enseñanza de las prácticas corporales y motrices del Profesorado Universitario de Educación Física de la UNLaM implementan el dictado de sus clases, en comisiones mixtas. Dada esta situación novedosa para esta institución, nuestro propósito fue implementar estudios de género en el campo de la formación de Profesores de Educación Física. Nos planteamos relevar las representaciones acerca de las problemáticas de género que poseen los estudiantes de la UNLaM. Estudio exploratorio de enfoque cualitativo que a través de los relatos de los estudiantes se relevaron las diferencias halladas entre varones y mujeres y entre alumnos que recién se inician y los más avanzados. Se evidencian cambios en las representaciones de los alumnos, en los estudiantes avanzados se aprecian consideraciones más complejas que consideran distintos puntos de vista y articulan aspectos biológicos y sociales. Se observa malestar en estudiantes mujeres con respecto a sentirse discriminadas por sus propios profesores o no valoradas en sus habilidades. En los varones aparece la crítica a la discriminación por falta de masculinidad si se apartan de los estereotipos de género. No se formulan referencias académicas vinculadas a sostener lo que están planteando.Mesa 9: Educación física, géneros y sexualidadesFacultad de Humanidades y Ciencias de la Educació

“Você não... nessa posição, sim ou sim, um homem”: representações em torno do gênero e intervenção docente na formação

Chairs which deal with body and motor practices in the UNLaM Physical Education Training College implement their classes in coeducational commissions. Our objective was to assess the representations regarding gender problems among PUEF students. In the present exploratory study of qualitative approach, focus groups have been conducted and student’s accounts have been assessed. Advanced students consider more complex points of view, which articulate biological and social aspects. They also appreciate how beneficial coeducational practices might be and emphasize the difference between educational and competitive sports practices. Female students feel discriminated against by teachers and that their skills are not appreciated. Coeducational practices allow them to have access to activities which they would not otherwise have been able to. Male students feel discriminated against because of lack of masculinity if they move away from gender stereotypes.Las Cátedras referidas a prácticas corporales y motrices del Profesorado Universitario de Educación Física de la UNLaM implementan sus clases en comisiones mixtas. A partir de estas clases, nuestro objetivo fue relevar las representaciones acerca de las problemáticas de género que poseen los estudiantes del PUEF. En este estudio exploratorio de enfoque cualitativo se realizaron grupos focales y producción de relatos por parte de estudiantes. Los estudiantes avanzados consideran puntos de vista más complejos que articulan aspectos biológicos y sociales. También valoran lo provechoso que pedagógicamente pueden resultar las prácticas mixtas y profundizan la diferenciación entre las prácticas deportivas educativas y las de competencia. Las estudiantes mujeres se sienten discriminadas por los profesores o no valoradas en sus habilidades. Las prácticas mixtas les permiten acceder a actividades a las que no hubieran podido acceder. Los varones sienten discriminación por falta de masculinidad, si se apartan de los estereotipos de género.Nas disciplinas referentes a práticas corporais e motrizes na formação em Educação Física da UNLaM os profesores implementam em suas aulas a turmas mistas – homens e mulheres juntos. A partir destas aulas, nossoo objetivo foi relevar as representações em torno das problemáticas de género que possuem os estudantes del PUEF. Neste estudo exploratório de enfoque qualitativo se realizaram grupos focais e produção de relatos por parte dos estudantes. Os estudantes avançados consideran postos de vistas mais complexos que articulam aspectos biológicos e sociais. Também valorizam o enriquecimento pedagógico oriundo de práticas mistas e aprofundam a diferenciação entre as práticas desportivas educativas das práticas de competição. As estudantes mulheres se sentem discriminadas pelos profesores ou não valorizadas pelas suas habilidades. As práticas mistas les permitem ascender a atividades que não poderiam ascender em práticas segregadas. Os homens sentem discriminação por falta de masculinidade, se se distanciam dos esteriótipos de gênero

Formación Superior y género: representaciones de una práctica

Desde el año 2011, las cátedras referidas a la enseñanza de las prácticas corporales y motrices del Profesorado Universitario de Educación Física de la UNLaM implementan el dictado de sus clases, en comisiones mixtas. Dada esta situación novedosa para esta institución, nuestro propósito fue implementar estudios de género en el campo de la formación de Profesores de Educación Física. Nos planteamos relevar las representaciones acerca de las problemáticas de género que poseen los estudiantes de la UNLaM. Estudio exploratorio de enfoque cualitativo que a través de los relatos de los estudiantes se relevaron las diferencias halladas entre varones y mujeres y entre alumnos que recién se inician y los más avanzados. Se evidencian cambios en las representaciones de los alumnos, en los estudiantes avanzados se aprecian consideraciones más complejas que consideran distintos puntos de vista y articulan aspectos biológicos y sociales. Se observa malestar en estudiantes mujeres con respecto a sentirse discriminadas por sus propios profesores o no valoradas en sus habilidades. En los varones aparece la crítica a la discriminación por falta de masculinidad si se apartan de los estereotipos de género. No se formulan referencias académicas vinculadas a sostener lo que están planteando.Mesa 9: Educación física, géneros y sexualidadesFacultad de Humanidades y Ciencias de la Educació

Nutty dyons

We argue that the Einstein-Yang-Mills-Higgs theory presents nontrivial solutions with a NUT charge. These solutions approach asymptotically the Taub-NUT spacetime and generalize the known dyon black hole configurations. The main properties of the solutions and the differences with respect to the asymptotically flat case are discussed. We find that a nonabelian magnetic monopole placed in the field of gravitational dyon necessarily acquires an electric field, while the magnetic charge may take arbitrary values.Comment: 12 pages, 4 figures, discussion extended, typos correcte

Problemáticas actuales de la Educación Física: estudio exploratorio sobre la formación e inserción profesional de los egresados universitarios

En las últimas décadas las Instituciones educativas se enfrentan a nuevos desafíos con relación a la formación. Las condiciones socioculturales han ido cambiando y se vieron modificadas las prácticas y necesidades de los individuos de cada comunidad. Estos nuevos escenarios -en permanente transformación- demandan nuevos saberes para desenvolverse en el mundo profesional y laboral. En el marco de este proceso, se resignifican las capacidades profesionales requeridas, las necesidades educativas ofrecidas y las demandas del mercado laboral. El caso particular de la formación universitaria de profesores de Educación física no es ajeno a la problemática esbozada y pueden presentarse desfasajes entre las necesidades educativas que la realidad social plantea y las aptitudes de los docentes egresados de la Carrera. En el estudio exploratorio que estamos llevando a cabo, nos preguntamos acerca de las necesidades formativas que requieren los futuros egresados de la Carrera de Educación física de la Universidad Nacional de La Matanza.Departamento de Educación Físic