La producción académica en portugués sobre recursos educativos en abierto

Open Educational Resources (OERs) have led to a new outlook on the circulation and production of educational content in print and digital forms. OERs have become an important element in the search for emerging and sustainable models for education, including initiatives such as open textbooks. In spite of its increasing popularity around the world, we still know little with regard to the academic production around OERs. This study presents a bibliometric analysis of the Portuguese-language production on OERs published until May 2015 and gathered from multiple databases and journals. The study presents a thematic analysis of the identified works and their association networks for institutions, and provides a critical outlook regarding academic production for OERs in Portuguese. The study aims both to contribute to the visibility of works published in less-prominent languages in academia such as Portuguese and to boost collaboration between authors who often discuss similar aspects of OERs but might be unaware of others working in similar areas of interest.Los estudios sobre Recursos Educativos en Abierto (REA) proporcionan nuevas perspectivas sobre la circulación y producción de contenidos educativos impresos y digitales. Los REA son componentes importantes en la búsqueda de modelos educativos emergentes y sostenibles, como, por ejemplo, los libros didácticos abiertos. A pesar de su popularidad en todo el mundo, poco se sabe acerca de la producción académica en portugués con uso de REA. Este estudio tiene como objetivo describir y analizar la literatura académica en el idioma portugués sobre REA publicada hasta mayo de 2015, usando como fuente de consulta diversas bases de datos y revistas científicas que utilizan técnicas bibliométricas. El estudio analiza los trabajos identificados por temáticas y redes de instituciones, y se presenta una crítica sobre el estado del arte de la producción académica en idioma portugués con uso de REA. De esta forma, este estudio pretende contribuir al aumento de la visibilidad de la producción académica en lenguas menos prominentes como el portugués, y fomentar la integración y la colaboración entre autores que frecuentemente abordan la misma temática ignorando los estudios sobre REA desarrollados – o en desarrollo - por otros

Conhecimento envolvido na construção de conteúdo para TV digital interativa na EaD

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico, Programa de Pós-Graduação em Engenharia e Gestão do Conhecimento, Florianópolis, 2011A convergência da TV Digital com outras mídias surge como uma importante ferramenta que pode ser utilizada também para a Educação a Distância (EaD). Traz à tona a necessidade de produzir conteúdos educativos que beneficiem, principalmente, as classes menos favorecidas da população brasileira. Para tanto, buscou-se identificar o conhecimento envolvido no processo de desenvolvimento de conteúdo para TV Digital Interativa (TVDI) na EaD. Nesse sentido, foram identificados os requisitos necessários para as fases de pré-produção, produção e pós-produção de conteúdo interativo com o propósito educativo. A metodologia baseou-se em uma pesquisa bibliográfica e exploratória com foco nas áreas interdisciplinares de Engenharia do Conhecimento, EaD e TVDI. Por fim, os resultados obtidos com o trabalho estabeleceram um conjunto de diretrizes juntamente com questões que buscam contribuir para que o produtor de conteúdo tenha subsídios para avaliar e projetar as necessidades que um curso de t-learning possui de acordo com suas especificidades. Assim, este trabalho de pesquisa visa contribuir para a disseminação do conhecimento existente e em uma nova mídia que é a TV Digital

Análisis de la literatura científica sobre los cursos en línea abiertos y masivos (MOOC)

Massive Open Online Courses (MOOCs) have been gaining attention from Academy by the disruptive innovation with which technology is brought into the educational system. Due to the emergence of the theme, the area needs recent bibliometric studies that point at previous studies about it and indicate directions for further research. Therefore, this study aims to map MOOC researches on published until December 2014 in two scientific databases: Scopus and Web of Science. Relevant aspects of scientific literature on MOOCs were explored from the collected data such as: (i) the number of publications per year; (ii) mapping of the institutions; (iii) authors with the most publications; (iv) classification in macro-theme of the identified jobs and (v) references most used by the authors. For the analysis, it was used 294 papers written by 694 authors, affiliated with 266 institutions. In the articles analysed, the authors used 5,060 different references, as well as 634 different keywords. This work, in addition to a mapping of research, aims to contribute to the spreading of the idea that the MOOC theme is emerging, promising and it needs to go further in the development of new researches.Los Massive Open Online Courses (MOOC) están ganando atención en el campo académico por la innovación disruptiva que llevan para el sistema educativo. Debido a la emergencia del tema, el área necesita estudios bibliométricos recientes que apunten los estudios realizados previamente y sugieran pautas para futuras investigaciones. Por tanto, el presente trabajo tiene como objetivo mapear las investigaciones acerca de MOOCs publicadas hasta diciembre de 2014 en dos bases de datos científicas: Scopus y Web of Science. A partir de los datos recogidos, algunos aspectos relevantes fueron explorados, a saber: (i) el número de publicaciones por año; (ii) el mapeo de las instituciones; (iii) los autores con la mayor cantidad de publicaciones; (iv) la clasificación en macrotemas de los trabajos identificados y (v) las referencias más utilizadas por los autores. Para el análisis, fueron utilizados 294 artículos escritos por 694 autores, afiliados a 266 instituciones. En esos trabajos los autores utilizaron 5.060 referencias diferentes, así como 634 palabras clave. En los artículos analizados, los autores utilizaron 5.060 referencias diferentes, así como 634 palabras claves diferentes.Este trabajo, además de un mapeo de investigación, tiene como objetivo contribuir para la propagación de la idea de que el tema MOOC es aún emergente y prometedor, y necesita avanzar para el desarrollo de nuevas investigaciones

Produção de recursos educacionais abertos com foco na disseminação do conhecimento: uma proposta de framework

Tese (doutorado) - Universidade Federal da Santa Catarina, Centro Tecnológico, Programa de Pós-Graduação em Engenharia e Gestão do Conhecimento, Florianópolis, 2015.O movimento openness trata o conhecimento como um bem público, e os Recursos Educacionais Abertos (REAs), por sua vez, têm a intenção de promover a qualidade do ensino e levar a inovação para dentro do sistema educacional através de recursos disponibilizados abertamente, sob uma licença de uso. Uma análise da literatura sobre REA revelou não a falta, mas a dificuldade que os produtores de conteúdo têm para localizar os recursos desejados. Isto acontece pela carência de repositórios apropriados e/ou pela falta de padronização dos materiais por aqueles que os produzem. Neste sentido, esta tese tem o objetivo de elaborar e verificar um framework para a produção de REAs com foco na disseminação do conhecimento. Após uma busca sistemática da literatura, constitui-se um ciclo para a produção, composto pelas fases de análise e design, codificação, uso e avaliação, e publicação. Com base nos fatores de sucesso para a disseminação do conhecimento e confrontando-os com a literatura pesquisada sobre REA, chegou-se à proposição de um conjunto de requisitos para a produção de REAs com foco na disseminação do conhecimento, na forma de questões e objetivos. Esses requisitos foram verificados por um grupo de 16 especialistas, e as considerações foram analisadas e incorporadas ao framework. Posteriormente, houve o refinamento do texto das questões e dos objetivos com o auxílio de quatro não especialistas na temática REAs que analisaram a clareza e coerência destes, e novamente o framework sofreu ajustes. Por fim, o framework foi aplicado na prática com a produção de videoaulas por uma equipe interdisciplinar e foram realizadas as últimas adequações. Como principal resultado deste estudo tem-se um framework para a produção de REAs de modo a promover a disseminação do conhecimento. Além disso, três videoaulas que oferecem orientações para quem deseja fazer o caminho de Santiago de Compostela estão disponíveis na rede, demonstrando, assim, a ocorrência da disseminação do conhecimento. Produzir materiais respeitando as questões éticas e legais não é uma tarefa simples. Contar com um guia (meio) na produção de REAs possibilitará que novos materiais sejam reutilizados, revisados e recontextualizados, viabilizando a melhoria na qualidade dos materiais educacionais e provocando maior disseminação do conhecimento.Abstract : The openness movement treats knowledge as public good and open educational resources (OER), however, it has has the intention to promote quality and innovation into the educational system through resources made available openly, under a use license. An analysis of the literature on OER revealed no lack, but the difficulty that content producers have to locate the desired resources. It happens due to the lack of suitable repositories or/and by the lack of standardization for those who produce the materials. In this sense, this thesis aims to elaborate and verify a framework for the production of OER focusing on dissemination of knowledge. After a systematic search of the literature, it constitutes a cycle for producing OER that comprise the phases of analysis and design, coding, use and evaluation and publication. Based on success factors for the dissemination of knowledge and confronting them with the literature about OER, we propose a set of requirements for the production of OER focusing on dissemination of knowledge, in the form of questions and objectives. These requirements have been checked by a group of 16 experts and considerations examined and incorporated into the framework. Later, there was the refinement of the text of the questions and goals with the help of 4 non-specialists in this area that analyzed the clarity and consistency of these, and again the framework was adjusted. Finally, the framework was applied in practice with the production of video classes by an interdisciplinary team and the last adjustments occurred. The main result of this study has been a framework for producing OER in order to promote the dissemination of knowledge. In addition, three video classes giving tips for those who want to walk through the Camino de Santiago de Compostela, are available at the Internet and thus proving the occurrence of dissemination of knowledge. Producing materials respecting the ethical and legal issues is not a simple task. Counting on a guide for producing OER will enable new materials to be reused, reviewed and re-contextualized, making the improvement in quality possible and causing greater dissemination of knowledge

RIED. Revista iberoamericana de educación a distancia

Monográfico con el título: "Visión de los MOOC desde una perspectiva práctica"Resumen basado en el de la publicaciónTítulo, resumen y palabras clave también en españolLos estudios sobre Recursos Educativos en Abierto (REA) proporcionan nuevas perspectivas sobre la circulación y producción de contenidos educativos impresos y digitales. Los REA (Recursos Educativos en Abierto) son componentes importantes en la búsqueda de modelos educativos emergentes y sostenibles, como, por ejemplo, los libros didácticos abiertos. A pesar de la popularidad en todo el mundo, poco se sabe acerca de la producción académica en portugués con uso de REA (Recursos Educativos en Abierto). Se describe y analiza la literatura académica en el idioma portugués sobre REA (Recursos Educativos en Abierto) publicada hasta mayo de 2015, usando como fuente de consulta diversas bases de datos y revistas científicas que utilizan técnicas bibliométricas. Se analizan los trabajos identificados por temáticas y redes de instituciones, y se presenta una crítica sobre el estado del arte de la producción académica en idioma portugués con uso de REA (Recursos Educativos en Abierto). Se pretende contribuir al aumento de la visibilidad de la producción académica en lenguas menos prominentes como el portugués, y fomentar la integración y la colaboración entre autores que frecuentemente abordan la misma temática ignorando los estudios sobre REA (Recursos Educativos en Abierto) desarrollados – o en desarrollo - por otros.ES

MAPEAMENTO DA PRODUÇÃO CIENTÍFICA SOBRE A VULNERABILIDADE EM SISTEMAS AUTOMOTIVOS

O avanço da tecnologia embarcada em automóveis e o surgimento da Internet das  Coisas (IoT) trouxe, por um lado melhorias no conforto, na dirigibilidade, na frenagem, na durabilidade e na segurança, mas por outro abriu portas para cyber ataques podendo provocar graves acidentes. O propósito deste trabalho é fazer um mapeamento bibliométrico identificando publicações, grupos de pesquisa, pesquisadores e instituições estão investindo em pesquisas relacionadas a área. Foram identificados 63 trabalhos publicados dos quais 40 em conference proceedings, 21 journals e 2 em capítulos de livros. Espera-se ao final do projeto que os participantes ampliem os seus conhecimentos no tocante a investigação científica e principalmente ao tema que será pesquisado

RIED. Revista iberoamericana de educación a distancia

Monográfico con el título: "Visión de los MOOC desde una perspectiva práctica"Título, resumen y palabras clave también en españolResumen basado en el de la publicaciónLos Massive Open Online Courses (MOOC) están ganando atención en el campo académico por la innovación disruptiva que llevan para el sistema educativo. Debido a la emergencia del tema, el área necesita estudios bibliométricos recientes que apunten los estudios realizados previamente y sugieran pautas para futuras investigaciones. Por tanto, se tiene como objetivo mapear las investigaciones acerca de MOOCs (Massive Open Online Courses) publicadas hasta diciembre de 2014 en dos bases de datos científicas: Scopus y Web of Science. A partir de los datos recogidos, algunos aspectos relevantes fueron explorados, a saber: el número de publicaciones por año; el mapeo de las instituciones; los autores con la mayor cantidad de publicaciones; la clasificación en macrotemas de los trabajos identificados y las referencias más utilizadas por los autores. Para el análisis, fueron utilizados 294 artículos escritos por 694 autores, afiliados a 266 instituciones. En los trabajos los autores utilizaron 5.060 referencias diferentes, así como 634 palabras clave. En los artículos analizados, los autores utilizaron 5.060 referencias diferentes, así como 634 palabras claves diferentes. Además de un mapeo de investigación, tiene como objetivo contribuir para la propagación de la idea de que el tema MOOC (Massive Open Online Courses) es aún emergente y prometedor, y necesita avanzar para el desarrollo de nuevas investigaciones.ES

Representação do conhecimento por meio de mapas conceituais no domínio do T-governo

O termo ciência cognitiva começou a ser amplamente empregado a partir da década de 1970. Por meio do estudo das atividades mentais, a ciência cognitiva busca responder questões epistemológicas relativas à natureza do conhecimento, seus componentes, suas origens, seu desenvolvimento e seu emprego, utilizando-se de representações. A partir de um levantamento bibliográfico sobre as possíveis formas de representação de conhecimento, este artigo busca organizar o conhecimento concernente a um serviço de governo eletrônico a ser disponibilizado para o cidadão via TV Digital. Como resultado desta pesquisa, foi possível comprovar a eficiência dos mapas conceituais quando na organização e representação do conhecimento envolvido neste domínio de aplicação. Dentre as diversas vantagens apontadas para a utilização de mapas conceituais para este fim, a simplicidade de organização e entendimento da estrutura de conhecimento é certamente a mais evidente

Requisitos de um Ambiente Virtual de Aprendizagem para TV Digital Interativa

O processo de ensino/aprendizagem a distância alcançou no mundo proporções jamais esperadas graças, principalmente, à evolução das Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs). A não-obrigatoriedade da presença física em horários predeterminados abriu precedente para que inúmeras pessoas se integrassem a esse novo cenário, onde a educação, por meio dos Ambientes Virtuais de Aprendizagem (AVA), ganha destaque. Considerando a TV Digital como uma mídia bastante atrativa para suportar também a Educação a Distância (EaD), o presente artigo, partindo de uma revisão bibliográfica, buscou levantar os requisitos necessários para a disponibilização de um AVA na TV Digital Interativa (TVDI). Considerando as particularidades desta mídia, apresentamos como resultado os requisitos tecnológicos e pedagógicos, cuja explicitação visa auxiliar no desenvolvimento de ambientes propícios para o ensino/aprendizagem