Le collège et l’académie de Saumur, un même établissement ?

Entre les lettres patentes de mars 1593 par lesquelles Henri IV accorde à Philippe Duplessis-Mornay l’autorisation de « faire construire, ériger et bâtir un collège » à Saumur et, en 1613, la tenue d’un registre « des affaires de l’académie », vingt années s’écoulent au cours desquelles le gouverneur de Saumur se bat pour l’ouverture d’un collège de plein exercice et, à partir de 1606, d’une académie pour la formation théologique des pasteurs. C’est donc un établissement composé de deux corps distincts, celui du collège et de ses régents avec un principal à sa tête, celui de l’académie et de ses professeurs dirigés par un recteur, qui fonctionne du début du XVIIe siècle jusqu’à l’arrêt du conseil du 8 janvier 1685 « portant extinction et suppression du collège et Académie » . À Saumur, on peut distinguer quatre principales institutions réformées qui interviennent dans le domaine éducatif : le collège de plein exercice, l’académie en tant que telle donnant une formation théologique, le consistoire, mais aussi jusqu’au début des années 1620 le gouverneur qui est omniprésent dans le fonctionnement de l’institution scolaire. Mais synodes nationaux et synodes provinciaux jouent également un rôle dans le système scolaire . Malgré cette distinction collège d’une part, académie d’autre part, les deux corps sont étroitement liés, autant sur un plan institutionnel que dans la vie quotidienne. Ce sont ces relations étroites que nous proposons d’étudier en s’appuyant principalement sur trois sources essentielles : les registres de l’académie qui couvrent les années 1613-1673, puis les années 1683-1684 , le livre des recettes de l’académie pour les années 1631-1685 , les actes des synodes provinciaux d’Anjou-Touraine-Maine qui ont été retrouvés, soit de 1594 pour les plus anciens à 1683, année du dernier synode tenu par la province . Quelle valeur peut-on attribuer à cette distinction collège-académie ? Peut-on considérer que l’institution traite différemment les deux corps ? Au sein des deux corps, cette distinction est-elle ressentie et faite ? Ces différentes questions peuvent être abordées à partir du cadre institutionnel existant, puis de la volonté de mettre en avant ces deux corps, et enfin de voir quels sont les autres éléments d’opposition entre collège et académie.

Role of nitric oxide signaling components in differentiation of embryonic stem cells into myocardial cells

Nitric oxide (NO) is involved in number of physiological and pathological events. Our previous studies demonstrated a differential expression of NO signaling components in mouse and human ES cells. Here, we demonstrate the effect of NO donors and soluble guanylyl cyclase (sGC) activators in differentiation of ES cells into myocardial cells. Our results with mouse and human ES cells demonstrate an increase in Nkx2.5 and myosin light chain (MLC2) mRNA expression on exposure of cells to NO donors and a decrease in mRNA expression of both cardiac-specific genes with nonspecific NOS inhibitor and a concomitant increase and decrease in the mRNA levels of sGC α1 subunit. Although sGC activators alone exhibited an increase in mRNA expression of cardiac genes (MLC2 and Nkx2.5), robust inductions of mRNA and protein expression of marker genes were observed when NO donors and sGC activators were combined. Measurement of NO metabolites revealed an increase in the nitrite levels in the conditioned media and cell lysates on exposure of cells to the different concentrations of NO donors. cGMP analysis in undifferentiated stem cells revealed a lack of stimulation with NO donors. Differentiated cells however, acquired the ability to be stimulated by NO donors. Although, 3-(4-amino-5-cyclopropylpyrimidin-2-yl)-1-(2-fluorobenzyl)-1H-pyrazolo [3,4-b]pyridine (BAY 41-2272) alone was able to stimulate cGMP accumulation, the combination of NO donors and BAY 41-2272 stimulated cGMP levels more than either of the agents separately. These studies demonstrate that cGMP-mediated NO signaling plays an important role in the differentiation of ES cells into myocardial cells

Imaging the nanomolar range of nitric oxide with an amplifier-coupled fluorescent indicator in living cells

Nitric oxide (NO) is a small uncharged free radical that is involved in diverse physiological and pathophysiological mechanisms. NO is generated by three isoforms of NO synthase, endothelial, neuronal, and inducible ones. When generated in vascular endothelial cells, NO plays a key role in vascular tone regulation, in particular. Here, we describe an amplifier-coupled fluorescent indicator for NO to visualize physiological nanomolar dynamics of NO in living cells (detection limit of 0.1 nM). This genetically encoded high-sensitive indicator revealed that ≈1 nM of NO, which is enough to relax blood vessels, is generated in vascular endothelial cells even in the absence of shear stress. The nanomolar range of basal endothelial NO thus revealed appears to be fundamental to vascular homeostasis

Le universit\ue0 e la Riforma protestante. Studi e ricerche nel quinto centenario delle tesi luterane

Nel quinto centenario delle tesi luterane, il Centro interuniversitario per la storia delle universit\ue0 italiane - CISUI ha promosso un\u2019aggiornata riflessione sul rapporto tra Riforma e universit\ue0, approfondendo, attraverso alcuni esempi indicativi, il significato e le ricadute che i movimenti riformatori ebbero sul sistema d\u2019insegnamento superiore tra medioevo ed et\ue0 moderna. Come la proposta religiosa di Lutero s\u2019innest\uf2 in un clima umanistico-rinascimentale gi\ue0 attraversato da fermenti di rinnovamento, cos\uec le riforme provocarono e/o accelerarono un processo di trasformazione dei luoghi d\u2019insegnamento e dei metodi educativi, in parte gi\ue0 in atto. Universitas semper reformanda: se fin dalle sue origini l\u2019istituzione accademica aveva accolto e accompagnato i cambiamenti storici, dal XVI secolo le nuove proposte universitarie s\u2019inserirono nel solco delle riforme religiose e in un contesto culturale, politico, sociale ed economico ormai confessionale. Eredit\ue0 della Riforma fu la gemmazione, intorno a universit\ue0 stricto sensu, di istituzioni pi\uf9 o meno deputate a erogare i gradi accademici, ma provviste di insegnamenti \uabsuperiori\ubb, con finalit\ue0 esclusivamente professionali non soddisfatte in pieno dagli atenei: le accademie calviniste svizzere e francesi per la formazione dei pastori, i seminari cattolici post-tridentini per la preparazione dei sacerdoti, fino ai seminaria nobilium o alle scuole d\u2019ingegneria civile o militare. La Riforma protestante, avviata con Lutero, Zwingli e Calvino, provoc\uf2 un\u2019autentica rivoluzione dell\u2019ambito educativo che scosse le fondamenta delle comunit\ue0 accademiche e l\u2019epistemologia di alcune discipline, come l\u2019astronomia o la medicina