The Impact of the Teachers' Multicultural Competence Perceptions on the Global Citizenship Perceptions and Determination of the Mediator Effect of Cultural Intelligence on This Relationship

Bu araştırmanın amacı öğretmenlerin çokkültürlü yeterlik algılarının küresel vatandaşlık algıları üzerine etkisi ve kültürel zekânın bu ilişki üzerindeki aracı etkisinin belirlenmesidir. Araştırma ilişkisel tarama modelinde gerçekleştirilmiş olup, modelde çokkültürlü yeterlik algıları bağımsız değişken, küresel vatandaşlık algıları ve kültürel zekâ bağımlı değişken olarak belirlenmiştir. Ancak kültürel zekâ değişkeni belirlenen yapısal eşitlik modelinde aracı değişken olarak da ifade edilebilmektedir. Araştırmanın evrenini 2017-2018 eğitim-öğretim yılında Isparta il merkezinde 29 resmi lisede görev yapan 1133 öğretmen oluşturmaktadır. Araştırmanın örneklemini ise tabakalı-rastgele örnekleme yöntemi ile belirlenen 400 öğretmen oluşturmaktadır. Okullar türlerine göre Anadolu İmam Hatip Lisesi, Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi, Anadolu Lisesi, Fen Lisesi, Sosyal Bilimler Lisesi, Spor Lisesi ve Güzel Sanatlar Lisesi olmak üzere 7 tabakaya ayrılmıştır. Araştırmada veri toplama aracı olarak, Çokkültürlü Yeterlik Algıları Ölçeği (ÇKYAÖ), Küresel Vatandaşlık Ölçeği ve Kültürel Zekâ ölçeği kullanılmıştır. Verilerin analizi için, SPSS 23 ve SPSS AMOS 23 istatistik programlarından yararlanılmıştır. Veri setinin normallik varsayımını karşılaması sonucuna bağlı olarak, Çokkültürlü Yeterlik Algıları, Küresel Vatandaşlık Algıları, Kültürel Zekâ ve alt boyutlarına ait demografik değişkenlerin analizlerinde bağımsız örneklem t-testi ve tek yönlü varyans analizi (One-Way ANOVA) uygulanmıştır. Ayrıca öğretmenlerin çokkültürlü yeterlik algıları ve küresel vatandaşlık algıları arasındaki ilişkide kültürel zekânın aracı etkisini ortaya koymak amacıyla "Yapısal Eşitlik Modeli (YEM)" oluşturulmuş ve modelin yordanması amacıyla SPSS AMOS 23 programında yol (path) analizi tekniğinden faydalanılmıştır. Araştırma sonucunda elde edilen bulgulara göre genel olarak öğretmenlerin çokkültürlü yeterlik algılarının "katılıyorum", küresel vatandaşlık algılarının "kararsızım" ve kültürel zekâlarının ise "orta" düzeyde olduğu görülmüştür. Çokkültürlü yeterlik algıları, küresel vatandaşlık algıları ve kültürel zekâ değişkenleri ile çalıştığı kurum, cinsiyet, meslek yılı ve öğrenim düzeyi demografik değişkenleri arasında anlamlı farklılıklar tespit edilmiştir. Ayrıca öğretmenlerin çokkültürlü yeterlik algıları ve küresel vatandaşlık algıları arasındaki ilişkide kültürel zekânın kısmi aracı etkiye sahip olduğu belirlenmiştir.The purpose of this study is to determine the impact of teachers' multicultural competence perceptions on the global citizenship perceptions and cultural intelligence's mediator effect on this relationship. The study was carried out in the relational screening model and the multicultural competence perceptions were determined as independent variables, global citizenship perceptions and cultural intelligence were determined as dependent variables. However, the cultural intelligence variable can also be expressed as a mediator variable in the structural equation modeling. The population of the study consisted of 1133 teachers working in 29 official high schools in the academic year of 2017-2018 in Isparta. The sample of this study included 400 teachers selected according to the stratified sampling method. Schools are divided into 7 groups according to their kinds as Anadolu İmam Hatip High School, Vocational and Technical Anatolian High School, Anatolian High School, Science High School, Social Sciences High School, Sports High School and Fine Arts High School. The Multicultural Perceptions Scale, the Global Citizenship Scale and the Cultural Intelligence Scale were used as data collection tools in the study. For the analysis of the data, SPSS 23 and SPSS AMOS 23 statistical programs were used. Independent sample t-test and one-way ANOVA were applied to analyze the demographic variables of Multicultural Competence Perceptions, Global Citizenship Perceptions, Cultural Intelligence and sub-dimensions, depending on the result of meeting the normality assumption of the data set. In addition, Structural Equation Modeling was created to reveal the mediator effect of teachers' cultural intelligence between the teachers' multicultural competence perceptions and global citizenship perceptions, and the path analysis technique was used in the SPSS AMOS 23 program to predict the model. As a result of the study, it was seen that teachers' multicultural competence perceptions were "agree", global citizenship perceptions were "undecided" and cultural intelligences were "moderate" level. There were also found significant differences between multicultural competence perceptions, global citizenship perceptions and cultural intelligence variables and place of duty, gender, occupational year and education level demographic variables. It was also determined that cultural intelligence has a partial mediator effect" on the relationship between teachers' multicultural competence perceptions and global citizenship perceptions

THE VIEWS OF MANAGERS AND TEACHERS WORKING IN HIGH SCHOOLS ABOUT ORGANIZATIONAL SILENCE

Bu araştırmanın amacı Isparta il merkezinde liselerde görev yapan yönetici ve öğretmenlerin örgütsel sessizliğe ilişkin görüşlerini çeşitli değişkenler açısından incelemektir. Bu araştırmanın çalışma grubu, 2013-2014 eğitim öğretim yılında Isparta il merkezinde bulunan 19 lise ve bu okullarda görev yapan 76 yönetici (20 müdür ve 56 müdür yardımcısı) ve 345 öğretmen olmak üzere toplam 421 katılımcıdan oluşmaktadır. Çalışma grubunu oluşturmak için herhangi bir örnekleme yoluna gidilmemiş, çalışma evreni olarak 2013-2014 eğitim öğretim yılında Isparta il merkezinde görev yapan bütün yönetici ve öğretmenlere ulaşılmaya çalışılmıştır. Sonuç olarak çalışma evrenindeki 112 yöneticiden 76' sına (%67, 85'sine) ait anket ve 786 öğretmenden 345' ine (%43,89' una ) ait anket değerlendirmeye alınmıştır. Araştırmada veri toplama aracı olarak Dyne, Ang ve Botero (2003) tarafından geliştirilen ve Erdoğan (2011) tarafından Türkçeye uyarlanan "Örgütsel Sessizlik Ölçeği" kullanılmıştır. Araştırma bulgularına göre öğretmenlerin ve yöneticilerin örgütsel sessizliğe ilişkin görüşlerinin birbirlerine görülmektedir. Ayrıca araştırmada yönetici ve öğretmenlerin cinsiyet, branş ve hizmet süresi değişkenlerine göre de inceleme yapılmış ve anlamlı farklılıklar bulunmuştur. Cinsiyete göre bayan öğretmen ve yöneticilerin, bay öğretmen ve yöneticilere göre daha sessiz kaldığı görülmüştür. Ayrıca meslek dersi öğretmenlerinin, kültür dersleri öğretmenlerine göre daha sessiz kaldıkları ve 21 ve üzeri hizmet süresine sahip yöneticilerin de savunma amaçlı sessizlik türünde sessiz kaldıkları sonucuna ulaşılmıştırorganizational silence are generally done apart from the education organizations. The studies about schools which are educational institutions also, are too limited. The topic of organizational silence which is discussed theoretically in foreign literature is seemed as a new field in our country and it has many aspects to be dealt with. The schools in which the children, the architect of the future, are being educated must be open to change and development. This development must be real just with the teachers and managers who are telling their ideas about the current situations and problems and are constantly in communication with each other. There can't be seen any changes and development in such schools where the teachers and managers are silent because of some reasons and as a result the aims of the school can't be managed and the success will be impossible for them. So with these reasons, in this study it is aimed to define the views of teachers and managers about the organizational silence with the sub-problem questions belo

The investigation of the Cox-2 selective ınhibitor parecoxib effects in spinal cord injury in rat

Aim: Today, spinal cord injury (SCI) can be rehabilitated but cannot be treated adequately. This experimental study was conducted to investigate possible beneficial effects of methylprednisolone and parecoxib in treatment of SCI. Materials and methods: Forty-eight male Wistar albino rats were assigned into CONTROL, acute (MP-A, PX-A, and PXMP-A), and subacute (MP-S, PX-S, and PXMP-S) stage groups. Then, to induce SCI, a temporary aneurysm clip was applied to the spinal cord following T7-8 laminectomy, except in the CONTROL group. Four hours later parecoxib, methylprednisolone, or their combination was administered to rats intraperitoneally except CONTROL, SHAM-A, and SHAM-S groups. Rats in the acute stage group were sacrificed 72 h later, and whereas rats in the subacute stage were sacrificed 7 days later for histopathological and biochemical investigation and for gene-expression analyses. Results: Parecoxib and methylprednisolone and their combination could not improve histopathological grades in any stage. They also could not decrease malondialdehyde or caspase-3, myeloperoxidase levels in any stage. Parecoxib and methylprednisolone could decrease the TNF-? gene expression in subacute stage. Methylprednisolone could increase TGF-1ß gene-expression level in acute stage. Conclusion: Neither of the experimental drugs, either alone or in combination, did not show any beneficial effects in SCI model in rats