ATIVIDADES PRÁTICAS NO ENSINO DE BIOLOGIA PARA O PROEJA

Alunos do PROEJA, por terem idades e tempo de formação diferentes, necessitam de diferentes formas e tempo para aprenderem. Levando em consideração os problemas relatados em vários estudos sobre o ensino nesse programa, o objetivo da pesquisa foi identificar as percepções de alunos e professores do PROEJA sobre a importância de aulas práticas em Biologia. A pesquisa se caracteriza como um estudo qualitativo, descritivo, sendo realizada em um Instituto Federal do sul do Brasil no ano de 2017. Verificou-se que, apesar de ambos os entrevistados considerarem de importância atividades práticas, alguns professores acabam por utilizar somente de aulas expositivas, e isto atrelado a alunos de gênero, idade e tempo longe da escola diferentes, pode contribuir para a evasão. Apesar da contradição entre o discurso e a prática apresentados no trabalho, considera-se as atividades práticas, ligadas ou não a outra metodologia de ensino, como de suma importância para alunos do PROEJA

Dia no Campus: aproximando comunidade e escola através do ensino e extensão

Anais do 35º Seminário de Extensão Universitária da Região Sul - Área temática: EducaçãoEste estudo relata uma experiência de extensão que envolveu estudantes e professores do terceiro ano do ensino médio, das áreas técnicas e básicas do curso Técnico Integrado em Agropecuária do IFFAR, campus São Vicente do Sul. Esta ação teve como público-alvo a comunidade regional, por meio da participação de estudantes e professores do ensino fundamental da rede pública dos municípios da região do Vale do Jaguari. O objetivo foi demonstrar experiências que buscam soluções ambientais para um melhor aproveitamento da água na agropecuária, além de promover ações de integração do campus com a comunidade. Nessa oportunidade foram apresentadas seis estações em diferentes setores do campus para o público externo. A partir das atividades desenvolvidas, os estudantes apontaram que o ensino através da pesquisa possibilita a aplicabilidade da prática profissional. O público externo destacou a importância de participar ativamente das atividades desenvolvidas na instituição. Deste modo, fica evidente a importância das ações de extensão, pois tais práticas contribuem no processo formativo dos estudantes e aumentam a participação da comunidade, favorecendo a integração entre instituição e o desenvolvimento local da regiã

QUALIDADE DE VIDA DURANTE A PANDEMIA DA COVID-19: UM ESTUDO COM ESTUDANTES DO ENSINO MÉDIO INTEGRADO

Esse estudo teve como objetivo analisar a qualidade de vida de estudantes do ensino médio integrado (EMI), de um Instituto Federal do Rio Grande do Sul, em meio a Pandemia da Covid-19. Trata-se de uma pesquisa descritiva, de natureza quali-quantitativa, que utilizou como instrumento um questionário online, com perguntas fechadas, referente ao sexo e idade e na sequência 24 perguntas do questionário KINDL, sobre as seis dimensões da qualidade de vida: bem-estar físico, bem-estar emocional, autoestima, família, amigos e escola. Para finalizar, os participantes expressaram algumas considerações sobre o ensino remoto, a Pandemia da Covid-19 e a disciplina de Educação Física. Os dados foram analisados pela análise estatística e a análise de conteúdo. Participaram do estudo 120 escolares de ambos os sexos, do 1º ano 3º ano do EMI, que apresentaram uma qualidade de vida total positiva, totalizando 58,3 pontos. A dimensão família apresentou a melhor média (73,1) e a dimensão autoestima a média mais baixa (45,5). Os estudantes receberam e realizaram as atividades escolares durante o ensino remoto, porém muitas vezes não realizavam dentro do prazo devido à falta de acesso a internet, e passaram a maior parte do tempo em casa. Também realizaram as atividades físicas, os exercícios e os treinos da disciplina de Educação Física e estavam sentindo falta dos amigos e das aulas presenciais. Diante do exposto, conclui-se que a qualidade de vida dos estudantes está satisfatória durante a pandemia, porém é necessária uma maior atenção aos aspectos relacionados à dimensão autoestima

O FAZER PEDAGÓGICO DOS PROFESSORES DOS ANOS INICIAIS: INVESTIGANDO SUAS DIFICULDADES

This article presents the results of a survey carried out with teachers in the early years of three municipal schools in a city in Rio Grande do Sul, Brazil. The aim of this study was to identify the difficulties faced by teachers in the early years in their teaching practice. It was an exploratory qualitative research, where the target audience were sixteen teachers. For data collection, interviews were conducted and for their analysis, Discursive Textual Analysis was used. The results of the study allow us to infer that the main difficulties faced are related to the student's interest, learning difficulties, social problems and the absence of the family at school. The study also made it possible to observe the need for continued training within school spaces, in order to enable teachers to work with different issues, allowing for a dialogue about the difficulties that arise in their practice.Este artículo presenta los resultados de una investigación realizada con profesores de los años iniciales de tres escuelas municipales de una ciudad de Rio Grande do Sul, Brasil. El objetivo de este estudio fue identificar las dificultades que enfrentan los docentes en los primeros años en su práctica docente. Se desarrolló una investigación cualitativa exploratoria, donde el público participante fue dieciséis profesores. Para la recolección de datos se realizaron entrevistas y para su análisis se utilizó el Análisis Textual Discursivo. Los resultados del estudio permiten inferir que las principales dificultades enfrentadas están relacionadas con el interés del alumno, las dificultades de aprendizaje, los problemas sociales y la ausencia de la familia en la escuela. El estudio también permitió observar la necesidad de una formación continua dentro de los espacios escolares, a fin de capacitar a los docentes para trabajar con diferentes temas, permitiendo un diálogo sobre las dificultades que se presentan en su práctica.Este artigo apresenta os resultados de uma pesquisa realizada com professores dos anos iniciais de três escolas municipais de uma cidade do Rio Grande do Sul, Brasil. O objetivo deste estudo foi identificar as dificuldades enfrentadas pelos professores dos anos iniciais em sua prática docente. Tratou-se de uma pesquisa qualitativa exploratória, onde o público alvo foram dezesseis professores. Para a coleta dos dados, foram realizadas entrevistas e para a análise destas, foi utilizada a Análise Textual Discursiva. Os resultados do estudo permitem inferir que as principais dificuldades enfrentadas são relacionadas ao interesse do aluno, dificuldades na aprendizagem, problemas sociais e a ausência da família na escola. O estudo possibilitou observar ainda, a necessidade de formações continuadas dentro dos espaços escolares, a fim de capacitar os professores a trabalhar com as diferentes questões, permitindo dialogar sobre as dificuldades que surgem em sua prática

Disciplinas básicas e técnicas no ensino médio integrado: uma relação (im)possível?

O presente estudo apresenta uma experiência realizada no ensino médio integrado, o qual teve como objetivo identificar como se dá a integração professor-aluno em atividades que promovem o ensino por investigação, buscando compreender as relações existentes entre as disciplinas básicas e técnicas do curso Técnico Integrado em Agropecuária, de um Instituto Federal, localizado no Sul do Brasil. A pesquisa caracteriza-se como qualitativa, do tipo estudo de caso, e utilizou-se como instrumento de pesquisa um questionário online, contendo perguntas abertas e fechadas. Acerca dessa experiência, identificou-se que os alunos conseguiram vivenciar a importância e a relação que as disciplinas básicas e técnicas apresentam, a partir de uma orientação efetiva por parte do corpo docente. Contudo, é preciso que mais práticas educativas integradas ocorram, de modo que sejam ações permanentes nas instituições de ensino e reforcem o papel do professor como mediador e do aluno como autor na construção do seu conhecimento

A ciência enquanto um tema sociocientífico na formação inicial de professores de ciências biológicas

This article proposes a discussion about Science and its epistemological aspects, in the context of the initial formation of teachers of Biological Sciences, from the realization of a formative process. The methodological approach used was of a qualitative nature, characterized by action research. In Addition to the formative process, the analysis of the Pedagogical Project of Course and interviews was also carried out. Among the results obtained, it is noteworthy that this theme is contemed in the menu and in the bibliography of this document, ensuring that it should be worked during the course, but the answers and the discourse of the Licensees show the opposite. In This sense, the initial formation of science teachers is considered as an ideal space for discussion and learning about science and its epistemological aspects, in the perspective that these future teachers propagate this learning to their Students.Este artículo propone un debate sobre la ciencia y sus aspectos epistemológicos, en el contexto de la formación inicial de los docentes de ciencias biológicas, desde la realización de un proceso formativo. El enfoque metodológico utilizado fue de carácter cualitativo, caracterizado por la investigación de la acción. Además del proceso formativo, también se llevó a cabo el análisis del proyecto pedagógico del curso y las entrevistas. Entre los resultados obtenidos, cabe destacar que este tema está en el syllabus y en la bibliografía de este documento, asegurando que debe ser trabajado durante el curso, pero las respuestas y el discurso de los licenciandos muestran lo opuesto. En este sentido, la formación inicial de los profesores de ciencias se considera un espacio ideal para la discusión y el aprendizaje de la ciencia y sus aspectos epistemológicos, en la perspectiva de que estos futuros maestros propagan este aprendizaje a sus estudiantes.Este artigo propõe uma discussão acerca da Ciência e seus aspectos epistemológicos, no contexto da formação inicial de professores de Ciências Biológicas, a partir da realização de um processo formativo. A abordagem metodológica foi de cunho qualitativo, caracterizando-se como pesquisa-ação. Além do processo formativo realizou-se a análise do Projeto Pedagógico de Curso e entrevistas. Entre os resultados obtidos, destaca-se que a temática Ciência está contemplada na ementa e bibliografia deste documento, assegurando que a mesma deveria ser trabalhada durante o curso, mas as respostas e o discurso dos Licenciandos mostram o contrário. Nesse sentido, considera-se a formação inicial de professores de Ciências, como espaço ideal para a discussão e aprendizagem sobre a Ciência e seus aspectos epistemológicos, na perspectiva de que estes futuros professores propaguem esse aprendizado aos seus alunos

Inducible Nitric Oxide Synthase in Heart Tissue and Nitric Oxide in Serum of Trypanosoma cruzi-Infected Rhesus Monkeys: Association with Heart Injury

Chagas disease, a neglected tropical disease caused by the protozoan Trypanosoma cruzi, afflicts from 8 to 15 million people in the Latin America. Chronic chagasic cardiomyopathy (CCC) is the most frequent manifestation of Chagas disease. Currently, patient management only mitigates CCC symptoms. The pathogenic factors leading to CCC remain unknown; therefore their comprehension may contribute to develop more efficient therapies. In patients, high nitric oxide (NO) levels have been associated with CCC severity. In T. cruzi-infected mice, NO, mainly produced via inducible nitric oxide synthase (iNOS/NOS2), is proposed to work in parasite control. However, the participation of iNOS/NOS2 and NO in T. cruzi control and heart injury has been questioned. Here, infected rhesus monkeys and iNOS/NOS2-deficient mice were used to explore the participation of iNOS/NOS2-derived NO in heart injury in T. cruzi infection. Chronically infected monkeys presented electrical abnormalities, myocarditis and fibrosis, resembling the spectrum of human CCC. Moreover, cardiomyocyte lesion correlated with iNOS/NOS2+ cells infiltrating the cardiac tissue. Our findings support that parasite-driven iNOS/NOS2+ cells accumulation in the cardiac tissue and NO overproduction contribute to cardiomyopathy severity, mainly disturbing the pathway involved in electrical synchrony in T. cruzi infection