A VIGILÂNCIA SOCIOASSISTENCIAL: DESENVOLVENDO CONCEITO

Resumo O reconhecimento da Assistência Social enquanto Política Pública de Estado compondo a Seguridade Social Brasileira, foi considerado um avanço por diversos estudiosos da temática, tendo em vista sua historicidade pautada no assistencialismo. A regulamentação enquanto Lei só aconteceu em 1993 com a promulgação da Lei Orgânica da Assistência Social. Em 2004 foi aprovada a Política Nacional de Assistência Social onde estabelece as diretrizes para efetivação da Assistência Social enquanto Política Pública de direito. O Sistema Único de Assistência Social foi efetivado em 2003, consolidando assim a LOAS e a PNAS/2004. A PNAS/2004 regulamenta as funções da Política Nacional de Assistência social, são elas a Proteção Social, a Defesa Social e a Vigilância Socioassistencial, objeto de estudo desse trabalho. Buscaremos entender como ser dá a Vigilância Socioassistencial para a Assistência Social, tentando chegar a um conceito para a Vigilância Socioassistencial dentro da Política Nacional de Assistência Social

The use of manipulative didactic material to teach concepts related to the treatment of information for visually impaired students

Context: teaching mathematics to visually impaired students has been challenging teachers in classrooms. Thus, it is important to use manipulative resources for the teaching process. Objective: to evaluate the use of manipulative didactic material for teaching concepts related to the treatment of information for students with visual impairments. Design: applied nature and qualitative approach. Environment and participants: held at a special education school in a countryside municipality in the state of Paraná. The participants were two visually impaired students and a mathematics teacher specialized in the area. Data collection and analysis: semi-structured interview, pre-test and post-test composed of five questions elaborated based on the contents proposed by the National Curriculum Parameters - PCN, and recordings of the classes taught by the responsible teacher. The data collected were examined through the analysis of the conversation, theoretically based on Piotr Yakovlevich Galperin’s assumptions on the formation of mental action through steps. Results: revealed that the material developed for this study is a mediating tool in the process of forming mathematical concepts by the participating students, showing the importance of using differentiated resources that allow visual impaired students to access and appropriate knowledge taught at school. Conclusions: based on the appropriation of visually impaired students on how to deal with the material used in the study, we suggest to apply the material to EJA classes; inclusive classes; students with intellectual disabilities and/or disorders such as dyscalculia

Ensino de conceitos matemáticos para estudante com deficiência visual em situação de inclusão

Este artigo objetiva discutir uma proposta de ensino para a promoção do desenvolvimento do pensamento algébrico em uma turma em que havia uma estudante com deficiência visual inclusa. A pesquisa é de natureza aplicada, com abordagem qualitativa a fazer uso do estudo de caso como estratégia. Foi desenvolvida em uma turma do 80. ano do Ensino Fundamental, em um colégio público. Abordaram-se os conceitos matemáticos sobre Aritmética, Geometria e Álgebra, com inferências acerca de produtos notáveis. Constatou-se que a proposta de ensino, por meio de etapas de ensino estabelecidas por Galperin, adaptadas para as necessidades educacionais específicas da estudante com deficiência visual, permitiu que todos os estudantes da classe, com deficiência ou sem, apropriassem-se dos conceitos trabalhados

A expansão do mestrado profissional no Brasil : contribuições para o ensino

Este estudo tem o objetivo de discutir a expansão do mestrado profissional na Área de Ensino no Brasil, e os obstáculos e desafios decorrentes desse crescimento. Fez-se uso da pesquisa qualiquantitativa,utilizando-se da pesquisa bibliográfica para a coleta de dados. Os dados foram coletados por meio do Caderno de Indicadores Teses e Dissertações e o Documento de Área de Ensino, ambos disponibilizados pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES. Os resultados mostram um crescimento dos programas de Pós-Graduação no período entre 2000 e 2013, principalmente dos programas que ofertam o mestrado profissional. Apontam ainda que, apesar do crescimento expressivo, são necessárias medidas que atribuam a esses programas qualificação aos profissionais que irão atuar nos diferentes níveis da educação nacional

Discussões sobre a inclusão na formação inicial de professores de matemática

Este artigo apresenta discussões sobre a proposta de inserção de práticas que contribuam para a inclusão de pessoas com necessidades educacionais especiais, na disciplina de Matemática na formação inicial de professores de Matemática. Esta pesquisa apresenta abordagem qualitativa, no sentido de proporcionar reflexões sobre o tema abordado. As atividades foram desenvolvidas na disciplina de Práticas Pedagógicas do Curso de Matemática de uma instituição privada de Ensino Superior, no interior do estado do Paraná, Brasil, Os resultados apontam que oportunizar aos futuros professores conhecimentos sobre a inclusão de pessoas com deficiência em sua formação inicial contribui para reflexões da prática pedagógica, frente às diferenças e, assim, promover uma educação realmente inclusiva

O Soroban Dourado como instrumento mediador para a apropriação conceitual na deficiência intelectual

The present article has the purpose of discussing the use of the didactic material Golden Soroban, developed as a technical production from a PhD research, as an auxiliary tool on the teaching of the soroban use for intellectual disabled students. The validation of this material arised through qualitative research and the action research was the strategy chosen for the study. Eight intellectual disabled students who were attending the Youth and Adult Education Program from a special education school have used the material. The results revealed that the use of the Golden Soroban, on the teaching process, provided the students’ comprehension about the structure of soroban, besides their understanding of the principles of the decimal numeration system as the positional value, ten to ten grouping, and the learning of the matematical concepts related to numbers and operations. Those results highlight the importance of an education that look at the capacity of the disabled students, and not at their limitations, as well as the fact that all people, regardless of any conditions, can learn and develop themselves, as long as they have the necessary conditions for that in the education process.El objetivo del presente trabajo, que se desarrolla como producción técnica de investigación de doctorado, es discutir la utilización del material Soroban Dorado como herramienta auxiliar en la en la enseñanza del uso del soroban a estudiantes con deficiencia intelectual. La validación de este material se dio por medio de investigación cualitativa, siendo utilizada como estrategia de investigación-acción. El material fue utilizado por ocho estudiantes con deficiencia intelectual que frecuentaban el programa Educação de Jovens e Adultos de una escuela de educación especial. Los resultados revelaron que el uso del Soroban Dorado en el proceso de enseñanza promovió la comprensión de los estudiantes sobre la estructura del soroban, el entendimiento de los principios del sistema de numeración decimal como el valor posicional, agrupaciones de diez en diez y el aprendizaje de los conceptos matemáticos relacionados con los números y las operaciones. Estos resultados evidencian la importancia de una enseñanza que considere las capacidades de los estudiantes con deficiencia y no sus limitaciones, así como el hecho de que todas las personas ―independientemente de cualquier condición― pueden aprender y desarrollarse desde que se les proporcionen las condiciones necesarias para ello durante el proceso de enseñanza.Este artigo tem o objetivo de discutir a utilização do material didático Soroban Dourado, desenvolvido como produção técnica de uma pesquisa de doutorado, como ferramenta auxiliar no ensino do uso do Soroban para estudantes com deficiência intelectual. A validação desse material deu-se por meio da pesquisa qualitativa, sendo utilizada como estratégia a pesquisa ação. O material foi utilizado por oito estudantes com deficiência intelectual que frequentavam o programa Educação de Jovens e Adultos de uma escola de educação especial. Os resultados revelaram que o uso do Soroban Dourado no processo de ensino promoveu a compreensão dos estudantes sobre a estrutura do Soroban, o entendimento dos princípios do sistema de numeração decimal como o valor posicional, agrupamentos de dez em dez e a aprendizagem dos conceitos matemáticos relacionados aos números e operações. Esses resultados evidenciam a importância de um ensino que considere as capacidades dos estudantes com essa deficiência e não suas limitações, assim como o fato de que todas as pessoas, independentemente, de qualquer condição, podem aprender e se desenvolver, desde que lhes sejam dadas as condições necessárias para isso no processo de ensino

O ensino de matemática e a diversidade: o caso de uma estudante com deficiência visual

Este artigo tem como objetivo apresentar a importância do uso de diferentes recursos metodológicos para o ensino de Matemática, considerando a diversidade na sala de aula. O trabalho foi desenvolvido por meio de estudos bibliográficos e pesquisa de campo, com intervenção pedagógica em uma turma do oitavo ano do Ensino Fundamental, de um colégio público do interior do Paraná, que contava com uma estudante deficiente visual inclusa. Foi utilizado o jogo “Prenda o rei” e o tabuleiro de xadrez, como instrumentos mediadores para a elaboração do conceito de Área, com inferência para os Produtos Notáveis entre dois termos. Os resultados mostraram que é possível ensinar Matemática aos estudantes com deficiência visual, simultaneamente com os demais estudantes e que, se utilizados de forma planejada, os jogos contribuem para a formação das funções superiores por meio da elaboração de conceitos matemáticos

O processo de interação entre actante humano x não humano no processo de ensino para aluno com deficiência visual, na teoria ator rede (TAR)

No presente trabalho, discute-se a Teoria Ator Rede (TAR) com o processo de interação entre o objeto manipulável e o aluno deficiente visual. Tem como objetivo apresentar possibilidades de desenvolvimento de práticas pedagógicas inclusivas em sala de aula, a partir dessa teoria, de modo a promover o acesso e a apropriação ao conhecimento por alunos com essa deficiência e uma educação de qualidade para todos. O estudo apresenta abordagem qualitativa e faz uso da pesquisa bibliográfica como estratégia de pesquisa, a qual permitiu a discussão acerca desse processo de interação, que em sintonia com a teoria Ator Rede leva à compreensão resultante da rede de associações dos fenômenos que ocorrem no processo de aprendizagem

Use of PCR for detection of milk naturally infected with bacilli of bovine tuberculosis

O agente causador da tuberculose bovina (BTB) é o Mycobacterium bovis, uma bactéria pertencente ao complexo M. tuberculosis (CMT). O diagnóstico definitivo é realizado através do isolamento e identificação de M. bovis em amostras clínicas, utilizando uma combinação de cultura bacteriológica e métodos bioquímicos, que são considerados como "padrão de ouro". Entretanto esses procedimentos são trabalhosos e demorados. No seguinte estudo avaliamos um ensaio de PCR para a detecção direta de DNA de CMT em leite de vacas positivas ao teste cutâneo, utilizando primers previamente testados e comprovadamente confiáveis, para amplificação da região de interesse IS6110. Leite previamente contaminado com M. bovis foi utilizado como material de partida, para a padronização da técnica. O procedimento envolveu a extração do DNA por lise enzimática (proteinase K e lisozima), fenol, clorofórmio, álcool isoamílico, seguido de precipitação com etanol e PCR. O ensaio de PCR permitiu detectar BTB em leite artificialmente contaminado, com um limite de detecção de 100 UFC/mL, e também foi capaz de detectar o bacilo em 50% (75/150) de amostras de leite testadas. A técnica de PCR pode ser utilizada para auxiliar o diagnóstico in vivo da BTB, além de complementar os testes sorológicos ou microbiológicos, tornando-se uma alternativa para estudos epidemiológicos da transmissão de BTB, prevenindo que o leite contaminado entre na cadeia de alimentos.The causative agent of bovine tuberculosis (BTB) is Mycobacterium bovis, a bacteria belonging to M. tuberculosis complex (MTC). The definitive diagnosis is realized by isolation and identification of the M. bovis from clinical samples, using a combination of traditional culture and biochemical methods, which is considered the “gold standard”. This procedure is cumbersome and time-consuming. We evaluated a PCR assay for the direct detection of MTC DNA in naturally contaminated milk, using primers that were previously tested and proven reliable to target the IS6110 element. Milk previously seeded with M. bovis was used as the starting material, for padronization of the technique. The procedure involved extracting the DNA by enzymatic lysis (proteinase K and lysozyme), phenol, chloroform, isoamyl alcohol, followed by ethanol precipitation and PCR. The PCR assay allowed us to detect BTB in artificially contaminated milk, with a detection limit of 100 CFU/mL, and was also able to detect the bacillus in 50% (75/150) of samples from naturally infected animals. This procedure could be used to assist the in vivo diagnosis for BTB, complementing the sorological or microbiological tests and becomes an alternative option for implementation in epidemiological studies of BTB transmission and to prevent contaminated milk from entering the food supply

Teaching Geometry Using an Adapted Narrative: A Case Study with a Visually Impaired Student

Context: Inclusive education for disabled people is an ongoing debate within schools, making it necessary for teachers and institutions to create methodological pathways that ensure an equitable and effective learning process for all pupils, regardless of their limitations. Objectives: To investigate the contributions of a tactile adapted version of the historical narrative “Eratosthenes and the Circumference of the Earth” in the formation of geometry concepts in visually impaired students and the challenges associated with the teaching process, this proposal is based on the application of an adapted didactic structure through Eratosthenes’ historical narrative, focusing on teaching the similarity of triangles and geometry. The study was based on Vygotsky’s cultural-historical theory and Galperin’s theory of the gradual formation of mental actions. Design:  The methods are qualitative in nature via a case-study strategy. Environment and participants: The research was conducted with a class of 46 students, of which one is visually impaired, attending the first grade of high school at a public institution in the countryside of Paraná-Brazil. Data collection and analysis: Data were collected through activities performed in class and an evaluation questionnaire. Data were analysed through content analysis. Results: The results show that the intervention contributed to the assimilation of mathematical concepts by the visually impaired individual and other students, showing changes in the perceptions of key topics within plane geometry, previously demonstrated by the students as partial and non-scientific concepts. Conclusions: We can emphasise the need for research and studies targeting the construction of proposals and materials that enable an equitable and inclusive teaching process for all students