Informe final de prácticas de trabajo social : Corporación Superarse, sede Buenos Aires hogar Francisco Rojas

RESUMEN: El presente documento es el resultado del proceso de prácticas realizado en la Corporación Superarse sede internado Francisco Rojas en el barrio Buenos Aires de la ciudad de Medellín. En el cual se desarrolló un trabajo con los niños, adolescentes, familias y redes de apoyo enmarcado en la importancia de la Corresponsabilidad en el proceso administrativo de restablecimiento de derechos. Este proyecto se ejecutó en dos etapas una cada semestre, el primero se realizó todo el proceso de contextualización y formulación del proyecto, y en el segundo se empezó la ejecución y evaluación del mismo, visibilizando la importancia de realizar intervenciones socio-familiares para mejorar la corresponsabilidad de familias con el fin de lograr que los niños y adolescentes logren un retorno apropiado al medio familiar.ABSTRACT: This document is the result of the internship process carried out at the Corporación Superarse Francisco Rojas internship in the Buenos Aires neighborhood of the city of Medellín. In which a work was developed with children, adolescents, families and support networks framed in the importance of Stewardship in the administrative process of restoration of rights. This project was carried out in two stages, one each semester, the first was the whole process of contextualization and formulation of the project, and in the second, the execution and evaluation of it began, making visible the importance of carrying out socio-family interventions to improve the co-responsibility of families in order to ensure that children and adolescents achieve an appropriate return to the family environment

Aportes del trabajo invisible de algunas mujeres que venden por catálogo los productos de la empresa Belcorp en el Área Metropolitana del Valle de Aburrá durante el 2015

RESUMEN: El presente documento es el resultado del proceso de investigación que aborda el trabajo invisible de las mujeres que venden por catálogo para la empresa Belcorp en el Área Metropolitana del Valle de Aburrá; éste fue desarrollado con enfoque de género y dio como resultado la visibilización de los múltiples aportes que se enmarcan en las cinco subcategorías de análisis: actividades, habilidades, tiempo empleado, garantías y remuneración; las dos últimas son emergentes y constituyen un hallazgo de la investigación. Es importante decir que los aportes de las mujeres son la fuente de ingreso más importante de esta empresa, y no tienen el reconocimiento social, normativo y económico que ameritan.ABSTRATC: The present document is the result of the research process that addresses the invisible work of women who sell by catalog for the company Belcorp in the Metropolitan Area of the valley of Aburrá; this was developed with a gender approach and resulted in the increased visibility of the many contributions that fall in the five sub-categories of analysis: activities, skills, time spent, guarantees and compensation; the last two are emerging and constitute a finding of the investigation. It is important to say that the contributions of women are the most important source of income for this company and do not have the social recognition, regulatory and economic merit

Formas de evaluar el desempeño del profesor en las que se evidencia el cumplimiento de las funciones sustantivas, dentro del modelo educativo con enfoque de competencias de la Universidad Cooperativa de Colombia

RESUMEN: Esta investigación desarrolla un análisis que parte con la identificación de los criterios diferenciadores del modelo educativo de la Universidad Cooperativa de Colombia como insumo esencial para evaluar las competencias de los profesores a través de la definición de categorías y subcategorías. Esta identificación permite indagar sobre los significados, sentidos y experiencias del profesor alrededor de su desempeño, competencias y, en la manera como se evidencia el cumplimiento de las funciones académicas y funciones administrativas, dentro del modelo educativo crítico con enfoque de competencias de la Universidad Cooperativa de Colombia. Mediante un enfoque cualitativo de corte descriptivo se acude a diversas fuentes de información, tales como: estudiantes, profesores y académico-administrativos bajo la metodología de grupo focal con entrevistas semiestructuradas, trabajo adelantado en la Seccional Bucaramanga, Medellín y el Centro de Extensión de Popayán. Este trabajo se desarrolla a través de la elaboración de matrices hermenéuticas proyectadas teniendo en cuenta las categorías y subcategorías planteadas en la investigación. Las investigadoras a partir de dichas matrices y con apoyo de la triangulación realizada entre teoría, matrices y grupos focales y, esquematizada a través de redes sistémicas, diseñan tres rúbricas: Modelo Educativo, Funciones Sustantivas y competencias en el profesorado y, Evaluación de Desempeño. Lo anterior, como valor agregado a la investigación

Dificultades que genera el espacio reducido en las relaciones personales entre los alumnos de cuarto grado del colegio Compartir del corregimiento San Antonio de Prado.

Determinar la incidencia de los espacios reducidos de la institución Compartir en las relaciones interpersonales de los niños y niñas del grado cuarto.La vida social tiene su inicio en las aulas de clase, por esta razón, este espacio y momento  de socialización debe ser contemplado y reflexionado de manera profunda por parte de la familia  y las directivas de las instituciones, ya que en muchas ocasiones, en el afán de escolarizar los  niños, no se toma en cuenta que este encuentro con la sociedad se debe dar en un ambiente  adecuado, positivo, donde la práctica de los valores inculcados en el hogar puedan ser reforzados  y practicados de manera libre, alegre y espontánea, reconociendo a los demás como seres  diferentes, pero igualmente respetables y enriquecedores, aportantes para el desarrollo de la  personalidad de cada estudiante dentro del aula.  En la actualidad no es extraño encontrar casos de colegios muy pequeños con un elevado  número de escolares en una misma aula de clase, esto puede generar una gran cantidad de  dificultades en medio de las relaciones y la conducta de los infantes. De igual manera se podría  pensar que esto genere dificultades en su concentración y en su desempeño académico,  convirtiéndose así en un tema importante y trascendental en el medio escolar. Esta problemática  puede generar una gran cantidad de sentimientos y sensaciones en los niños, dificultades que  deben ser escuchadas y conocidas para abordarlas y afrontarlas de manera positiva, generando en  los niños un sentimiento de responsabilidad y compromiso con la formación y práctica de valores  dentro y fuera del aula de clase. Social life has its beginning in the classrooms, for this reason, this space and moment of socialization must be contemplated and reflected in a profound way by the family and the directives of the institutions, since in many occasions, in the eagerness to school children, it is not taken into account that this encounter with society must be given in an adequate, positive environment, where the practice of values instilled in the home can be reinforced and practiced freely, joyfully and spontaneously, recognizing others as different beings, but equally respectable and enriching for the formation of the personality of each of the children in the classroom. At present it is not unusual to find cases of very small schools with a large number of students in the same classroom, this can generate a lot of difficulties in the midst of relationships and behavior of children. In the same way, it could be thought that this generates difficulties in their concentration and in their academic performance, thus becoming an important and transcendental topic in the school environment. This problem can generate a lot of feelings and feelings in children, difficulties that must be heard and known to address them and deal with them in a positive way, generating in children a sense of responsibility and commitment to the formation and practice of values inside and outside of the classroom

Boas práticas para o fortalecimento do empreendimento criativos e culturais relacionados com a inovação inclusiva

The objective of this article is to identify good practices for inclusive innovation in creative and cultural industry ventures for inclusive growth. The methodology used is based on a comparative analysis, selecting as references five case studies of inclusive innovation in creative and cultural ventures. The analysis of the results presents a comparative matrix according to seven critical success factors proposed: people (included ways in which these people are included), inclusion activities, value proposition of the enterprise, type of technology or innovation applied, role of government and value proposition of the enterprise. The findings indicate that creative and cultural ventures are characterized by being historically excluded, impact and consumption of an innovation or technology, with simple inclusive businesses that seek the solution to a problematic for its population, where the business can arise both from a state-of-the-art technology and from a pre-existing one and orient its value proposition towards a social objective.El objetivo de este artículo es identificar buenas prácticas de innovación inclusiva en emprendimientos de la industria creativa y cultural, como una forma de aportar al crecimiento inclusivo. La metodología empleada se basa en un análisis comparativo, seleccionando como referentes cinco estudios de caso de innovación inclusiva en emprendimientos creativos y culturales cuyos criterios de selección fueron: acceso a la información documentada, países con mayor producción científica, temáticas y cercanía al contexto cultural y social de Colombia. El análisis presenta una matriz comparativa de acuerdo con siete factores críticos de éxito propuestos. Los hallazgos indican que los emprendimientos creativos y culturales se caracterizan por contemplar personas excluidas históricamente, impacto y consumo de una innovación o tecnología, con negocios inclusivos sencillos que buscan la solución a una problemática para su población, donde el negocio puede surgir tanto de una tecnología de última generación como de una preexistente y orientan su propuesta de valor hacia un objetivo social.O objetivo desse trabalho é identificar boas práticas de inovação inclusiva nos empreendimentos da indústria criativa e cultura, como uma forma para incentivar o crescimento inclusivo. A metodologia utilizada baseou-se em análises comparativas, selecionando como referencias cinco análises de casos de inovação inclusiva em empreendimentos criativos e culturais cujos critérios de seleção foram: acesso a informação documentada, países com melhor produção científica, temas e aproximação ao contexto cultural e social da Colômbia. A análises apresenta uma matriz comparação a partir de sete fatores críticos bem sucedidos. Os resultados indicam que os empreendimentos criativos e culturais caracterizam-se por contemplar pessoas excluídas historicamente, impacto e uso de uma inovação ou tecnologia, com negócios inclusivos fáceis que buscam solucionar um problema social, onde o negócio pode surgir a partir de uma tecnologia de última geração como de uma preexistente e orientam sua proposta de valor a um objetivo social

Accurate diagnosis of an institutional nutritional screening scale

RESUMEN: Introducción: entre los métodos de evaluación nutricional, se encuentra la valoración global subjetiva (VGS). La subjetividad propia de esta herramienta ha llevado a realizar adaptaciones en busca de objetivar el riesgo nutricional. Este trabajo buscó determinar la exactitud diagnóstica de una escala institucional para el cribado nutricional, propuesta por un hospital de tercer y cuarto nivel de complejidad. Materiales y métodos: estudio de corte trasversal. Se analizaron 310 pacientes, a quienes se les aplicó la VGS y la escala institucional. Se realizó el cálculo de sensibilidad, especificidad, valor predictivo positivo, valor predictivo negativo y determinación del área bajo la curva (AUC). Resultados: cuando se aplicó la VGS el riesgo de desnutrición fue 47,1% y la desnutrición 15,8%, con la escala institucional el riesgo fue 39,4% y la desnutrición 15,2%. La sensibilidad de la escala institucional para detectar el riesgo nutricional y la desnutrición fue de 75,4%, y la curva ROC indicó un valor aceptable de discriminación AUC: 0,78 (IC 95% 0,73-0,84). Conclusión: comparado con la VGS, la escala institucional es una herramienta con exactitud diagnóstica aceptable que permite detectar de manera práctica y segura el riesgo nutricional en pacientes adultos hospitalizados para derivar intervenciones terapéuticas oportunas.ABSTRACT: Introduction: subjective global assessment (SGA) is a method included in nutritional assessment. However, it is required to make an adjustment to reduce subjectivity in nutritional risk assessment. Objective: To determine the diagnostic accuracy of an institutional scale for nutritional screening from a third/fourth level hospital. Methods: 310 patients were participated in a cross-sectional study. Each patient was evaluated by SGA and institutional scale. Diagnostic accuracy was evaluated by sensitivity, specificity, positive predictive value, negative predictive value and area under a ROC curve (AUC). Results: Undernutrition risk and undernutrition, evaluated by SGA, were 47.1% and 15.8%, respectively. In contrast, undernutrition risk and undernutrition, evaluated by the institutional scale, were respectively: 39.4% and 15.2%. Institutional scale sensitivity to detect nutritional risk and undernutrition was 75.4%. The ROC curve indicated an acceptable level of discrimination AUC: 0.78 (IC 95% 0.73-0.84). Conclusion: compared to the SGA, the institutional scale has an acceptable accuracy diagnosis to evaluate nutritional status. Thus, it is a practical and safe tool, in hospitalized adult patients, in order to indicate appropriate therapeutic intervention

Dificultades que genera el espacio reducido en las relaciones personales entre los alumnos de cuarto grado del colegio Compartir del corregimiento San Antonio de Prado.

Determinar la incidencia de los espacios reducidos de la institución Compartir en las relaciones interpersonales de los niños y niñas del grado cuarto.La vida social tiene su inicio en las aulas de clase, por esta razón, este espacio y momento  de socialización debe ser contemplado y reflexionado de manera profunda por parte de la familia  y las directivas de las instituciones, ya que en muchas ocasiones, en el afán de escolarizar los  niños, no se toma en cuenta que este encuentro con la sociedad se debe dar en un ambiente  adecuado, positivo, donde la práctica de los valores inculcados en el hogar puedan ser reforzados  y practicados de manera libre, alegre y espontánea, reconociendo a los demás como seres  diferentes, pero igualmente respetables y enriquecedores, aportantes para el desarrollo de la  personalidad de cada estudiante dentro del aula.  En la actualidad no es extraño encontrar casos de colegios muy pequeños con un elevado  número de escolares en una misma aula de clase, esto puede generar una gran cantidad de  dificultades en medio de las relaciones y la conducta de los infantes. De igual manera se podría  pensar que esto genere dificultades en su concentración y en su desempeño académico,  convirtiéndose así en un tema importante y trascendental en el medio escolar. Esta problemática  puede generar una gran cantidad de sentimientos y sensaciones en los niños, dificultades que  deben ser escuchadas y conocidas para abordarlas y afrontarlas de manera positiva, generando en  los niños un sentimiento de responsabilidad y compromiso con la formación y práctica de valores  dentro y fuera del aula de clase. Social life has its beginning in the classrooms, for this reason, this space and moment of socialization must be contemplated and reflected in a profound way by the family and the directives of the institutions, since in many occasions, in the eagerness to school children, it is not taken into account that this encounter with society must be given in an adequate, positive environment, where the practice of values instilled in the home can be reinforced and practiced freely, joyfully and spontaneously, recognizing others as different beings, but equally respectable and enriching for the formation of the personality of each of the children in the classroom. At present it is not unusual to find cases of very small schools with a large number of students in the same classroom, this can generate a lot of difficulties in the midst of relationships and behavior of children. In the same way, it could be thought that this generates difficulties in their concentration and in their academic performance, thus becoming an important and transcendental topic in the school environment. This problem can generate a lot of feelings and feelings in children, difficulties that must be heard and known to address them and deal with them in a positive way, generating in children a sense of responsibility and commitment to the formation and practice of values inside and outside of the classroom

Metodología para la implementación del sistema integrado de gestión en el sector secundario dedicado a la comercialización de material de construcción

tabla 1 Lista de chequeo integrada, tabla 2 Mapa de riesgos, tabla 3 Matriz Vester, tabla 4 Partes interesadas, tabla 5 Requisitos integrables, tabla 6 Requisitos no integrables, tabla 7 Gestión de recursos y operación, tabla 8 Formulación de plan de integración -- figura 1 Análisis pestel, figura 2 Cuadrantes matriz Vester , figura 3 Stake holders, figura 4 Ciclo phva, figura 5 Proceso productivo de la organización, figura 6 Jerarquía de procesos, figura 7 Esquema de bioseguridadLa presente investigación procura desarrollar la metodología correcta para la implementación de un sistema integrado de gestión con base en las normas ISO 9001:2018 e ISO14001:2015, en una organización del sector secundario dedicada a la comercialización de material para la construcción.This research seeks to develop the correct methodology for the implementation of an integrated management system based on the ISO 9001:2018 and ISO14001:2015 standards, in a secondary sector organization dedicated to the commercialization of construction material

El fenómeno de polarización entre ‘Petristas’ y ‘Uribistas’ de la ciudad de Medellín: creencias y emociones movilizadas en los grupos frente al adversario y sus respectivas figuras políticas

This article addresses reactive devaluation processes, which are based on collective emotional orientations and the delegitimization of the opponent, which collects social beliefs about the enemy, within the framework of polarization, which has developed in Colombia, particularly since the so-called plebiscite for peace (2016) and the 2018 presidential election. A mixed methodology (qualitative and quantitative) was used through a descriptive frequency study and content analysis with participants, who recognized themselves as ‘Pro Petro’ and ‘Pro Uribe.’ Dynamics of rejection of the discourse of the opposing political leader were identified, by arguing reasons, which were based on social beliefs and emotional orientation, previously built on distrust and displeasure in relation to that political figure. This situation shows how polarization reduces spaces for dialogue, conversation, discussion, and democratic debate in Colombia, by becoming a psychosocial barrier to peacebuilding and reconciliation.El presente artículo aborda procesos de devaluación reactiva, basada en orientaciones emocionales colectivas y la deslegitimación del adversario que recoge creencias sociales sobre el enemigo, en el marco de polarización que se ha desarrollado en Colombia, particularmente a partir del denominado plebiscito por la paz (2016) y las elecciones presidenciales del 2018. Se utilizó una metodología mixta (cualitativa y cuantitativa) a través de un estudio descriptivo de frecuencias, y un análisis de contenido con participantes que se reconocieron a sí mismos como ‘Petristas’ y ‘Uribistas’. Se identificaron dinámicas de rechazo al discurso del líder político contrario, esgrimiendo razones que estaban fundamentadas en creencias sociales y orientaciones emocionales previamente construidas de desconfianza y desagrado en relación con esa figura política, lo que evidencia la forma como la polarización reduce espacios de diálogo, conversación, discusión y debate democrático en Colombia, constituyéndose en Barrera psicosocial para la construcción de la paz y la reconciliación