Formas de evaluar el desempeño del profesor en las que se evidencia el cumplimiento de las funciones sustantivas, dentro del modelo educativo con enfoque de competencias de la Universidad Cooperativa de Colombia

Abstract

RESUMEN: Esta investigación desarrolla un análisis que parte con la identificación de los criterios diferenciadores del modelo educativo de la Universidad Cooperativa de Colombia como insumo esencial para evaluar las competencias de los profesores a través de la definición de categorías y subcategorías. Esta identificación permite indagar sobre los significados, sentidos y experiencias del profesor alrededor de su desempeño, competencias y, en la manera como se evidencia el cumplimiento de las funciones académicas y funciones administrativas, dentro del modelo educativo crítico con enfoque de competencias de la Universidad Cooperativa de Colombia. Mediante un enfoque cualitativo de corte descriptivo se acude a diversas fuentes de información, tales como: estudiantes, profesores y académico-administrativos bajo la metodología de grupo focal con entrevistas semiestructuradas, trabajo adelantado en la Seccional Bucaramanga, Medellín y el Centro de Extensión de Popayán. Este trabajo se desarrolla a través de la elaboración de matrices hermenéuticas proyectadas teniendo en cuenta las categorías y subcategorías planteadas en la investigación. Las investigadoras a partir de dichas matrices y con apoyo de la triangulación realizada entre teoría, matrices y grupos focales y, esquematizada a través de redes sistémicas, diseñan tres rúbricas: Modelo Educativo, Funciones Sustantivas y competencias en el profesorado y, Evaluación de Desempeño. Lo anterior, como valor agregado a la investigación