The use of tú y usted in the metropolitan area of Valencia. A variationist approach

En este trabajo se realiza un estudio estadístico sobre el uso de las formas de tratamiento en Valencia y su área metropolitana. Tras una breve introducción teórica sobre el tema y la explicación de la metodología utilizada, ofrecemos los resultados en términos porcentuales. Pero, al tratarse de un fenómeno en el que intervienen múltiples factores al mismo tiempo, hemos realizado también un análisis de regresión, que permite ver los resultados cuando todos los factores actúan de manera simultánea. Todas las variables que hemos analizado, salvo la lengua habitual (castellano o valenciano), resultan estadísticamente significativas, si bien las probabilidades de aparición del tuteo son muy altas en el ambiente familiar, sobre todo el más próximo (hijos, hermanos y pareja) y en personas de menor edad al interlocutor. Sin embargo el tuteo se ve frenado por la mayor edad del interlocutor o cuando no existe ningún vínculo entre las personas.This paper is a statistical study of the use of form of address in Valencia and its metropolitan area. After a brief theoretical introduction on the subject and the explanation of the methodology used, we offer the results as percentages. However, since it is a phenomenon involving multiple factors at the same time, we have also performed a regression analysis, which allows us to see the results when all the factors act simultaneously. All variables that we analyzed, except for the usual language (Spanish or Valencian) are statistically significant, but the probabilities of occurence of the tuteo are very high in the family environment, especially the closest one (children, siblings and couples) and in people who are younger than the interlocutor. But the tuteo does not occur with people who are older than interlocutor or when there is no link between them

El tratamiento de la puntuación en los libros de estilo periodísticos

Los signos de puntuación son un elemento fundamental para organizar y entender la información que leemos y escuchamos en los medios de comunicación. En este artículo se analiza el tratamiento que los libros de estilo periodísticos realizan de la puntuación y cuál es la importancia que conceden al tema. En concreto, nos centramos en los libros de estilo de los diarios El País, El Mundo, ABC y del grupo de comunicación Vocento. Analizamos, igualmente, el enfoque que sobre los signos de puntuación realizan los medios audiovisuales (radio y televisión), y lo hacemos a través de un manual sobre redacción y locución en radio y del Manual de estilo de TV

Fibrinogen Gamma Chain Promotes Aggregation of Vesicular Stomatitis Virus in Saliva

The spread of viruses among cells and hosts often involves multi-virion structures. For instance, virions can form aggregates that allow for the co-delivery of multiple genome copies to the same cell from a single infectious unit. Previously, we showed that vesicular stomatitis virus (VSV), an enveloped, negative-strand RNA virus, undergoes strong aggregation in the presence of saliva from certain individuals. However, the molecular components responsible for such aggregation remain unknown. Here we show that saliva-driven aggregation is protein dependent, and we use comparative proteomics to analyze the protein content of strongly versus poorly aggregating saliva. Quantitative analysis of over 300 proteins led to the identification of 18 upregulated proteins in strongly aggregating saliva. One of these proteins, the fibrinogen gamma chain, was verified experimentally as a factor promoting VSV aggregation in a dose-dependent manner. This study hence identifies a protein responsible for saliva-driven VSV aggregation. Yet, the possible involvement of additional proteins or factors cannot be discarded

El educador social en comunidad terapéutica: situación actual, reflexiones y propuestas

En el presente artículo, se realiza un análisis de la situación actual de los educadores sociales en las Comunidades Terapéuticas españolas. Para ello, se introduce el tema repasando la historia de este colectivo profesional dentro de dichos dispositivos, hasta llegar al momento actual. Se incluye una breve descripción del trabajo individual, grupal y comunitario de estos profesionales, así como los datos de un pequeño estudio sobre las tareas que desarrollan y su nivel de burnout, obteniéndose niveles altos de realización personal, bajos de despersonalización y medios, aunque dispersos, de agotamiento emocional. Se plantea una reflexión sobre los elementos que dificultan el desarrollo de la labor socioeducativa y sobre las necesidades que se deberían cubrir desde los equipos de trabajo para solventar esas dificultades. El artículo finaliza realizando propuestas de futuro encaminadas a mejorar la definición del perfil profesional y la calidad de la labor socioeducativa

Capped polyethylene glycol esters of fatty acids as novel active principles for weed control

[EN] BACKGROUND Ever since the beginning of agriculture, yields have been threatened by weeds. Chemical weed control is far more effective and economical than other methods. The frequent use of herbicides has led to environmental and human health concerns, resulting in the banning of several herbicides and challenges for the future of important active compounds such as glyphosate. RESULTS The herbicidal activity of sustainable alternatives based on certain esters of fatty acids (FA), the action of which is unrelated to the free acid, on common weeds is assessed and reported. The 13 derivatives of FA showed better physicochemical properties than pelargonic acid-based herbicides. All the reported compounds have phytotoxic activity, the highest efficacy being displayed by the methyl end-capped polyethylene glycol (mPEG) ester of pelargonic acid having 6EO (ethylene oxide). This mPEG ester showed equal or better phytotoxicity than the pelargonic acid benchmark at reduced application rate and spray volume. The active compound is a liquid at ambient temperatures, has no bad smell and is not volatile, in contrast to pelargonic acid. Notably, this active compound can be the final product, can be sprayed without adjuvants and is relatively easy to co-formulate. CONCLUSION A new lead substance is presented that is a sustainable alternative to current contact herbicides. In particular, it has potential application on railways, in precision agriculture and as a harvest aid. Its good performance and technical properties suggest this mPEG ester group may also overcome the volatility-related problems of other organic acids such as auxins.Campos, J.; Verdeguer Sancho, MM.; Baur, P. (2021). Capped polyethylene glycol esters of fatty acids as novel active principles for weed control. Pest Management Science. 77(10):4648-4657. https://doi.org/10.1002/ps.6505S46484657771

La responsabilidad del profesorado en la enseñanza de la puntuación

[EN] Proper usage of punctuation marks is fundamental for good writing. Teachers are a key factor in the learning process of students¿ command of punctuation marks as they are the major source of information for learners. This article offers various studies which show the teachers¿ command of the usage of punctuation marks and the most important difficulties they encounter in their teaching experience. Similary, we review also some research that are far from the normative point of view and focus on psycholinguistic aspects in which it is to see how children learn to score and how adults can get better use of signs.[ES] El conocimiento del sistema de la puntuación es fundamental para dominar la expresión escrita. Los profesores son un elemento clave en la enseñanza de los signos, puesto que ellos actúan como orientadores y proporcionan la mayor parte de la información que reciben los alumnos. En este artículo se abordan diversos estudios que muestran cuál es el conocimiento que los docentes tienen de la puntuación y las dificultades más importantes con las que se encuentran en su práctica diaria. Del mismo modo, también reseñamos algunas investigaciones sobre puntuación alejadas del punto de vista normativo y centradas en aspectos psicolingüísticos, en donde se trata de ver cómo aprenden los niños a puntuar y de qué manera los adultos pueden llegar a utilizar mejor los signos.Rosello Verdeguer, J. (2013). La responsabilidad del profesorado en la enseñanza de la puntuación. Revista de Lingüística y Lenguas Aplicadas. 8(1):33-37. doi:10.4995/rlyla.2013.1116.SWORD333781Cassany, D. (2000). "¿Podem ensenyar a puntuar? Alguns criteris bàsics", Articles de didáctica de la llengua i la literatura 20, 7-25.Ivanic, R. (1996). "Linguistics and the Logic Non-standard Punctuation", en N. Hall y A. Robinson. Learning About Punctuation, Clevedon: Multilingual Matters LTD, 148-169.Leal, F.L. y L.G. Guimarães (2002). "Por que é tão difícil ensinar a pontuar?", Revista Portuguesa de Educação, a-o/vol. 15, número 001, Universidade do Minho, Braga, Portugal, 129-146.Passerault, J.M. (1991). "La ponctuation. Recherches en psychologie du langage", Pratiques 70, 85-103.Real Academia ESPAÑOLA (2010). Ortografía de la lengua espa-ola. Madrid: Espasa.Robinson, A. (1996). "Conversations With Teachers About Punctuation", en N. Hall y A. Robinson. Learning About Punctuation, Clevedon: Multilingual Matters LTD, 74-91.PMid:8900281Rocha, I.L.V. (1995). "Adquisición de la puntuación: usos y saberes en la escritura de narraciones", Lectura y vida 16: 4, 41-46.Roselló, J (2011). Análisis de los signos de puntuación en textos de estudiantes de educación secundaria. Tesis doctoral. Universitat de València.PMCid:323294