El desarrollo armónico de las habilidades lingüísticas en la enseñanza del idioma inglés en la educación superior

One of the most common problems of the university, in recent decades, is its great linguistic, cultural and academic diversity. In this educational space, English has become the lingua franca of instruction, so the main objective of this article is to know how linguistic skills influence the university pedagogical context. This is a descriptive field research, since the data were collected directly from the subjects studied and in the educational environment. It was developed in different stages: identification and delimitation of the project, elaboration and construction of the instrument, observation and recording of data, as well as analysis and interpretation of results. The findings reveal the importance of these skills in the teaching-learning process and which are the most effective methods, strategies, techniques and activities for their development.Uno de los problemas más comunes de la universidad, en las últimas décadas, es su gran diversidad lingüística, cultural y académica. En este espacio educativo, el inglés se ha convertido en lengua franca de instrucción, por lo que el objetivo principal de este artículo es conocer cómo influyen las habilidades lingüísticas en el contexto pedagógico universitario. Se trata de una investigación descriptiva de campo, pues los datos se recopilaron directamente de los sujetos estudiados y en el entorno educativo. Se desarrolló en diferentes etapas: identificación y delimitación del proyecto, elaboración y construcción del instrumento, observación y registro de datos, así como análisis e interpretación de resultados. Los hallazgos revelan la importancia de estas habilidades en el proceso de enseñanza-aprendizaje y cuáles son los métodos, estrategias, técnicas y actividades más efectivos para su desarrollo

La educación inclusiva de los estudiantes desde la asignatura Inglés

In recent decades, current education has treasured theories of great importance, for example, English language learning and inclusive education in response to diversity in the classroom. In order to respond to the needs of students, both in terms of diversity and in the foreign language, it is essential that teachers have received the necessary preparation in their studies. The purpose of this research is to demonstrate the need to learn how to achieve educational inclusion from the subject of English in higher education. The research developed is descriptive and among the methods used are direct observation and survey. The selected sample consisted of 80 students from the Technical University of Cotopaxi. The results obtained demand the creation of a proposal that responds to the training needs of future English language teachers.La educación actual, en las últimas décadas, ha atesorado teorías de gran importancia, por ejemplo, el aprendizaje del idioma inglés, y la educación inclusiva en respuesta a la diversidad en el aula. Para dar respuestas a las necesidades del alumnado, tanto en materia de diversidad como en la lengua extranjera, resulta indispensable que el docente haya recibido la preparación necesaria en sus estudios. La presente investigación tiene como objetivo demostrar la necesidad de aprender cómo lograr la inclusión educativa desde la asignatura de inglés, en la educación superior. La investigación desarrollada es descriptiva y entre los métodos empleados están la observación directa y la encuesta. La muestra seleccionada estuvo conformada por 80 estudiantes de la Universidad Técnica de Cotopaxi. Los resultados obtenidos demandan la creación de una propuesta que responda a las necesidades formativas de los futuros docentes de la lengua inglesa

ADQUISICIÒN DEL LENGUAJE DE ACUERDO A FERDINAND DE SAUSSUERE Y NOAM CHOMSKY

In an expository and documentary way, the dichotomous approaches that the linguist has created for the acquisition of language are shown under Ferdinand Saussuere's structuralist theories. And the generative theory created by Noam Chomsky with the syntactic grammar approach. Making methodological distinctions of paradigms of language based on language, showing its epistemological importance for the subject, for the speaker, the ontology of linguistics as an important reference in both currents, giving real meaning to "meaning" and "signifier", and in turn determining the discrepancies that these theories oppose from their roots, structuralist and generative respectively, within the formalist paradigm. Beyond the theories of other authors, a brief tour will be made of several conceptual aspects that precede these linguistic approaches and reinforce the scientific nature of the research, concentrating the article on the process that Ferdinand Saussuere achieved in four dichotomous structuralist approaches, facilitating linguistic understanding. language acquisition, and as Noam Chormsky with his generative approach reinforces it grammatically through syntax.De manera expositiva y documental se muestran bajo las teorías, estructuralista de Ferdinand Saussuere, los enfoques dicotómicos que el lingüista ha creado para la adquisición del lenguaje. Y la teoría generativista creada por Noam Chomsky con el enfoque de la gramática sintáctica. Haciendo distinciones metodológicas de paradigmas de la lengua en función al lenguaje, mostrando su importancia epistemológica para el sujeto, para el hablante, la ontología de la lingüística como referencia importante en ambas corrientes, dando sentido real al “significado” y al “significante”, y a su vez determinando las discrepancias que estas teorías contraponen desde sus raíces, estructuralista y generativista respectivamente, dentro del paradigma formalista. Más allá de las teorías de otros autores se hará un breve recorrido por varios aspectos conceptuales que anteceden estos planteamientos lingüísticos y refuerzan el carácter científico de la investigación  concentrando el artículo en el proceso que Ferdinand Saussuere logró en cuatro enfoques estructuralistas dicotómicos, facilitando la comprensión lingüística de la adquisición del lenguaje, y como Noam Chormsky con su enfoque generativista lo refuerza de manera gramatical por medio de la sintaxis

BLENDED LEARNING COMO ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DEL IDIOMA INGLÉS EN ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN BÁSICA

The present research was carried out due to the advantages offered by b-learning or hybrid learning, are palpable and the progress that can be achieved in the educational experience of the student are favorable. The use of techniques allowed defining the role that allows the student and teacher to have technological resources (TIC’s) and unlimited interactive online programs that help develop and strengthen the skills needed to communicate with other individuals such as: listening, speaking, reading and writing. As a relevant result it was obtained that 67% of the teachers indicated that they frequently use edmodo and 33% use another platform. With this information it can be interpreted that all teachers are familiar with the use of interactive platforms even though they do not use the same in the teaching-learning process. What is contradictory is that 34% of teachers use ICT mainly for information, 33% for entertainment and 33% for work. It is demonstrated in the cross - analysis that the implementation of blended learning is fundamental and feasible for the improvement of the teaching - learning process in basic level students. Designing a methodological strategy for the implementation of the blearning in the teaching-learning process of the students' educational units of the sector will allow enhancing the learning of the English language.El presente trabajo investigativo se realizó debido a las ventajas que ofrece el b-learning o aprendizaje híbrido, son palpables y los progresos que se pueden lograr en la experiencia educativa del estudiante son favorecedores. El uso de técnicas permitió definir el papel que hace posible que el alumno y docente dispongan de recursos tecnológicos (TIC’s) y programas interactivos ilimitados en línea que ayudan a desarrollar y fortalecer las destrezas necesarias para comunicarse con otros individuos como son: listening, speaking, reading y writing. Como resultado relevante se obtuvo que el 67% de los maestro indicaron que usan frecuentemente edmodo y el 33% utiliza otra plataforma. Con esta información se puede interpretar que todos los docentes están familiarizados con el uso de plataformas interactivas a pesar de que no utilizan la misma en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Lo que resulta contradictorio que el 34% de los maestros utilizan las TIC’s principalmente para información, el 33% para entretenimiento y el 33% por trabajo. Se demostrar en el análisis cruzado que la implementación del blended learning es fundamental y factible para el mejoramiento del proceso de enseñanza - aprendizaje en estudiante de nivel básico. Diseñar una estrategia metodológica para la implementación del blearning en el proceso de enseñanza-aprendizaje de los estudiantes unidades educativa del sector permitirá potencializar el aprendizaje del idioma inglés

Adquisición del lenguaje de acuerdo a Ferdinand de Saussuere y Noam Chomsky

De manera expositiva y documental se muestran bajo las teorías, estructuralista de Ferdinand Saussuere, los enfoques dicotómicos que el lingüista ha creado para la adquisición del lenguaje. Y la teoría generativista creada por Noam Chomsky con el enfoque de la gramática sintáctica. Haciendo distinciones metodológicas de paradigmas de la lengua en función al lenguaje, mostrando su importancia epistemológica para el sujeto, para el hablante, la ontología de la lingüística como referencia importante en ambas corrientes, dando sentido real al “significado” y al “significante”, y a su vez determinando las discrepancias que estas teorías contraponen desde sus raíces, estructuralista y generativista respectivamente, dentro del paradigma formalista. Más allá de las teorías de otros autores se hará un breve recorrido por varios aspectos conceptuales que anteceden estos planteamientos lingüísticos y refuerzan el carácter científico de la investigación concentrando el artículo en el proceso que Ferdinand Saussuere logró en cuatro enfoques estructuralistas dicotómicos, facilitando la comprensión lingüística de la adquisición del lenguaje, y como Noam Chormsky con su enfoque generativista lo refuerza de manera gramatical por medio de la sintaxis

Mensajería en Wasap y millennials universitarios de Cotopaxi, desafíos para la educación superior de Ecuador

Con el objetivo de realizar un acercamiento a la mensajería que el estudiantado revela en Wasap desde la perspectiva del interpretante y establecer los desafíos que ello representa para la Educación Superior en Ecuador se efectúa la investigación, tal propósito constituye la aportación a una revelación de los efectos producidos en el discurso receptivo cuya lectura transita por la sociolingüística, la filosofía del lenguaje y la pragmática, la convergencia de tales argumentos en el ámbito pedagógico es una posibilidad para la enseñanza desde el discurso digital. En este artículo se ofrece una exploración de la relación potencial entre el uso de la mensajería instantánea y la conformación de interpretantes sobre la base del establecimiento de presupuestos teóricos y metodológicos de la sociolingüística en millennials universitarios de la Carrera de Pedagogía de los Idiomas Nacionales y Extranjeros de la Universidad Técnica de Cotopaxi en Ecuador. La investigación fue de tipo exploratorio y una metodología cualitativa en que se implementó una estrategia de complementariedad de los métodos y técnicas de análisis de documentos, entrevista grupal e individual, encuesta y el análisis hermenéutico del discurso. La muestra fue seleccionada mediante el muestreo no probabilístico, por lo que se conformó un grupo de 10 estudiantes. Los resultados revelaron la serie de interpretantes que generan los millennials universitarios ecuatorianos y las variaciones lingüísticas que tipifican su discurso; información de donde se extrajeron las reglas presentes en la recepción, así como una taxonomía de los interpretantes presentes en la plataforma digital estudiada constitutiva de un modelo de discurso como síntesis de la mensajería instantánea utilizada por los estudiantes. En esta Mensajería se configuran interpretantes que revelan su creatividad significativa, de la cual se derivaron consideraciones acerca de la necesidad de generación de procedimientos de enseñanza basados en la trilogía de Peirce donde el estudiantado forme capacidades cognoscitivas sobre la trascendencia del imaginario lingüístico en el enriquecimiento de la lengua

Education and employment: An analysis from the effects of COVID 19 in the framework of educational processes

Unemployment as an effect of COVID-19, increased in some countries, with this study the behavior of the labor market was analyzed because of the pandemic whose main purpose is to offer indicators after the health situation in education and employment. The analysis was carried out with data from the third quarters of the years 2018 to 2021 from the National Occupation and Employment Survey (ENOE). The main results indicate that men lost more jobs than women, as well as older and single people and those with a basic level of studies, among workers with higher education it is highlighted that the jobs that were lost are in engineering areas, manufacturing, and construction

Diario de Burgos : de avisos y noticias: Año XLV Número 18876 - 1935 octubre 16

Copia digital. España : Ministerio de Educación, Cultura y Deporte. Subdirección General de Coordinación Bibliotecaria, 201

Blended learning como estrategia de enseñanza-aprendizaje del idioma inglés en estudiantes de educación básica

The present research was carried out due to the advantages offered by b-learning or hybrid learning, are palpable and the progress that can be achieved in the educational experience of the student are favorable. The use of techniques allowed defining the role that allows the student and teacher to have technological resources (TIC’s) and unlimited interactive online programs that help develop and strengthen the skills needed to communicate with other individuals such as: listening, speaking, reading and writing. As a relevant result it was obtained that 67% of the teachers indicated that they frequently use edmodo and 33% use another platform. With this information it can be interpreted that all teachers are familiar with the use of interactive platforms even though they do not use the same in the teaching-learning process. What is contradictory is that 34% of teachers use ICT mainly for information, 33% for entertainment and 33% for work. It is demonstrated in the cross - analysis that the implementation of blended learning is fundamental and feasible for the improvement of the teaching - learning process in basic level students. Designing a methodological strategy for the implementation of the blearning in the teaching-learning process of the students' educational units of the sector will allow enhancing the learning of the English language.El presente trabajo investigativo se realizó debido a las ventajas que ofrece el b-learning o aprendizaje híbrido, son palpables y los progresos que se pueden lograr en la experiencia educativa del estudiante son favorecedores. El uso de técnicas permitió definir el papel que hace posible que el alumno y docente dispongan de recursos tecnológicos (TIC’s) y programas interactivos ilimitados en línea que ayudan a desarrollar y fortalecer las destrezas necesarias para comunicarse con otros individuos como son: listening, speaking, reading y writing. Como resultado relevante se obtuvo que el 67% de los maestro indicaron que usan frecuentemente edmodo y el 33% utiliza otra plataforma. Con esta información se puede interpretar que todos los docentes están familiarizados con el uso de plataformas interactivas a pesar de que no utilizan la misma en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Lo que resulta contradictorio que el 34% de los maestros utilizan las TIC’s principalmente para información, el 33% para entretenimiento y el 33% por trabajo. Se demostrar en el análisis cruzado que la implementación del blended learning es fundamental y factible para el mejoramiento del proceso de enseñanza - aprendizaje en estudiante de nivel básico. Diseñar una estrategia metodológica para la implementación del blearning en el proceso de enseñanza-aprendizaje de los estudiantes unidades educativa del sector permitirá potencializar el aprendizaje del idioma inglés