El anticipo y pago anticipado en los contratos de obra en Colombia

Artículo de investigaciónEn el presente artículo se analiza si las figuras jurídicas de Anticipo y Pago Anticipado generan los mismos derechos y obligaciones para las Entidades Estatales, así como para los contratistas y la pertinencia de aplicar una y otra según las reglas referentes a cada figura jurídica en mención.30 p.INTRODUCCIÓN 1. El Anticipo y Pago Anticipado en la Contratación Estatal de Colombia 2. Anticipo y Pago Anticipado 3. Garantías contractuales para el anticipo y pago anticipado, según el régimen de contratación pública. 4. Conclusiones REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICASPregradoAbogad

Impact of the use of the e-learning in the attitudes towards the statistics

En los últimos años se está manifestando un renovado interés por la metodología docente en el ámbito universitario en general. Dentro de este proceso general, se está analizando la problemática particular de materias con alto contenido cuantitativo. Igualmente, se ha abordado el problema de la actitud y motivación de los alumnos respecto a las asignaturas con contenido estadístico, clasificadas habitualmente como “difíciles”, así como los procesos de aprendizaje del alumnado. Paralelamente, el aprendizaje en entornos virtuales, se ha convertido en parte fundamental de la oferta educativa de la Universidad. Sin embargo, la bibliografía especializada no es unánime sobre la eficacia de este nuevo enfoque en el aprendizaje. Además de las controversias sobre su utilidad, se ha estudiado poco el efecto que un método de enseñanza-aprendizaje en entornos virtuales puede presentar en la actitud del alumnado frente a la estadística, tanto de una forma directa como a través de la modificación de los procesos de estudio. Esta última característica es la que se pretende analizar en el presente trabajo. Siguiendo el esquema metodológico de Bayot et al. (2005), se han pasado los cuestionario de actitud hacia la estadística y procesos de estudio a dos grupos de alumnos que han seguido, respectivamente, una metodología tradicional y una basada en un entorno virtual. Respecto a la actitud frente a la estadística, los resultados obtenidos indican cierto grado de mejora con la metodología virtual, pero no son estadísticamente concluyentes. Por el contrario, sí existe una evidencia más fuerte de disparidad en el cuestionario de procesos de estudio, hecho que podría contribuir en parte a explicar las diferencias de actitud. Por último, este trabajo concluye con una serie de reflexiones sobre la metodología docente empleada originadas por la evidencia empírica, un análisis de las limitaciones encontradas y comentarios sobre futuras líneas de investigación.In recent years researchers have shown renewed interest in the teaching methodologies that universities use in many of their courses. Within this general process, some authors are analysing the particular problem of subjects with significant quantitative content. Researchers are also investigating the question of students’ attitudes and motivations with respect to subjects with statistical content – traditionally classed as “difficult” – and with respect to their learning processes. In parallel, learning in virtual environments has become a fundamental part of universities’ educational offer. But there is still no consensus in the specialist literature about the efficacy of this new pedagogical approach. And apart from this debate about its utility, there has been little research into the potential effect of using e-learning methods on students’ attitude towards statistics, whether directly or through the modification of their study processes. The current work aims to analyse this final point. Following Bayot et al.’s (2005) methodological framework, the authors have presented one questionnaire measuring attitudes towards statistics, and another measuring attitudes towards study processes, to two groups of students, the first following a traditional methodology and the second a methodology based on a virtual environment. The results for attitude towards statistics indicate that the virtual methodology provides some improvement, but they are not statistically conclusive. In contrast, the results offer stronger evidence of differences in the case of the study processes, a finding that could contribute in part to explaining the differences in attitudes. Finally, this work concludes with a series of reflections about the teaching methodology used on the basis of the empirical evidence found here, an analysis of the limitations found, and a discussion about future lines of research

Implantación de la metodología e‐learning en la docencia universitaria: una experiencia a través del proyecto Campus Virtual

Buscando la inserción continua de las nuevas tecnologías en todos los ámbitos del mundo universitario, se desarrollan múltiples herramientas informáticas para dar soporte en Internet a la docencia tradicional. Cubriendo casi todas las tecnologías y plataformas, existe una gran disponibilidad de diversas aplicaciones que satisfacen buena parte de las funciones de la docencia virtual. Asimismo, surgen nuevas necesidades, no sólo de intercambio de información y documentos, sino de gestión completa e integrada de la docencia impartida usando entornos virtuales de aprendizaje e Internet: e-learning. De este modo, la Universidad de Castilla-La Mancha, en su continua evolución tecnológica, decide implantar la herramienta que ha considerado más extendida en uso, más amplia en funcionalidades, más cómoda y estándar en desarrollo y más soportada en todo el mundo: WebCT, que actualmente dispone de más de 3500 usuarios (la mayoría universidades) y es usado por más de 15 millones de alumnos y más de medio millón de profesores. Demostrando su universalidad, WebCT ha sido ya traducido a 15 idiomas para ser usado en más de 72 países. Bajo este entorno surge “Campus Virtual”, herramienta analizada en este trabajo, como principal modo de expansión del e-learning en la universidad, entendido como el espacio físico, virtual, administrativo, tecnológico y educativo donde se puede llevar a cabo el desarrollo de la docencia reglada universitaria, de acuerdo con las directrices del nuevo Espacio Europeo de Educación Superior.The continual effort to use new technologies throughout the world of higher education has led to the development of a variety of informational tools which make it possible to support traditional education through use of the Internet. A great many diverse applications are available, both technologically and in the form of programs, which satisfy the majority of virtual education needs. New needs continue to present themselves, not only with regard to the exchange of information and documents, but the complete and integrated management of teaching which is carried out using virtual environments and the Internet: e‐learning. The University of Castilla‐La Mancha, in its continued effort to evolve technologically, has decided to implement the very tool which is considered to be the most widely‐used, the most functional, the easiest and most standard, and the most widely‐supported in all the world: WebCT. Currently, WebCT boasts 3500 clients (most of which are universities), and is used by more than 15 million students and more than half a million professors. Its unlimited range can be illustrated by the fact that it has been translated into 15 languages in order to be used in more than 72 countries. Against this backdrop, “Virtual Campus” has emerged. This paper is dedicated to the analysis of said tool as a primary mode of e‐learning expansion in the university environment. Defined as an entity which is physical, virtual, administrative, technological and educational, it can be used to carry out standard educational university activities in accordance with the guidelines set out by the new European Space for Higher Education

Revisión de los proyectos educativos en Colombia y Pereira, 1830-1950

El objetivo de este artículo es contextualizar el proceso de educación en Colombia y Pereira, entendiendo que lo ocurrido en la ciudad tiene muchas conexiones con la política nacional. En un primer apartado se ponderan algunas relaciones entre la educación y la modernización en la formación de la nación colombiana. Luego, en un segundo apartado, se revisa cómo los modelos y métodos educativos estuvieron conectados con los regímenes políticos y los grandes temas de preocupación durante el siglo XIX y la primera mitad del siglo XX. Y el tercero, presenta el caso de Pereira desde la información que ofrece la historiografía regional y local

Los misioneros claretianos en Pereira : su aporte social y educativo (1917-1967)

En 1969 Edward Carr, se pronunció acerca de las funciones del historiador y señaló que no es “ni amar el pasado ni emanciparse de él, sino dominarlo y comprenderlo, como clave para la comprensión del presente” (Carr, 1969, p. 19). De tal manera que la Historia, como ciencia y disciplina académica, se propone buscar los vestigios que el pasado dejó –huellas hechas por los mismos hombres de ese tiempo– para establecer diversas interpretaciones acerca de cómo esos pasados se hicieron y de las razones de cómo los actores sociales se comportaron. En el mismo sentido, en Historia ¿Para qué?, Carlos Pereyra sostuvo que “la eficacia del discurso histórico no se reduce a su función de conocimiento: posee también una función social cuyas modalidades no son exclusiva ni primordialmente de carácter teórico” (Pereyra, 2005, p. 12), es decir, que la historia y la historiografía que se produce días tras día en las Universidades tiene, también, una función social que puede pasar por la comprensión de los procesos del pasado como un camino pertinente y necesario para el entendimiento de los problemas contemporáneos pero también de los logros y avances destacados. Por lo tanto, la historia busca servir a la sociedad en general lo que incluye a las instituciones, a las comunidades y a los actores sociales. Desde esta perspectiva, la historia que se presenta tiene por lo menos un doble propósito. Primero, reconstruir la trayectoria histórica de la Comunidad de Misioneros de San Antonio María Claret en Pereira, en sus primeros 50 años de presencia desde 1917 hasta 1967; segundo, -como función social del historiador-, resaltar la contribución educativa y social que los Misioneros del Claret hicieron al desarrollo de la ciudad con proyectos como el Instituto Claret y la fundación del Colegio La Enseñanza. Así, se relacionan la comprensión histórica basada en fuentes primarias y secundarias –más su crítica– con la revaloración de unos actores sociales que hasta el momento no habían sido objeto de preocupación de parte de la historiografía profesional de la región . El objetivo general fue analizar, desde la disciplina histórica, el proyecto educativo y de desarrollo comunitario promovido por la Comunidad Claretiana en Pereira. Para su alcance se desarrollaron cinco capítulos con los siguientes contenidos. En el primero se exponen los referentes teóricos: comunidad religiosa e historia pública, como dos herramientas que permitieron el abordaje empírico. Por una parte, la comunidad religiosa, desde su acepción weberiana, permite el análisis del desarrollo histórico de los Misioneros Claretianos en Pereira y, por otra parte, la historia pública es vista más como un enfoque teórico-metodológico que como una categoría, que sirve para ir más allá de la historia contada en los formatos tradicionales, lo escrito, y buscar una circulación mayor del conocimiento construido, a la par de un empoderamiento de la comunidad religiosa y de los pobladores del centro de Pereira. En este capítulo también se presenta el balance historiográfico porque se considera una parte fundamental de la investigación histórica y social, es allí donde se establecen los principales vacíos y las posibilidades de enfoques investigativos (Ramírez, 2010). Así que se presentan las visiones historiográficas iniciales que al respecto han procurado otros investigadores de la historia local y regional, y que evidencian la existencia de posibles vertientes historiográficas alrededor de la historia de la religión, de la historia de las instituciones católicas y de la relación historia, educación y religión. En el segundo capítulo se analiza el proceso histórico de la educación en Colombia desde varios momentos puntuales. Se parte de los modelos iniciales del siglo XIX hasta llegar al XX, para mostrar las tensiones que la formación del Estado-Nación ha generado alrededor de proyectos educativos inconclusos y aplicados a media marcha. Como correlato se encuentra el proceso educativo en Pereira, sus primeras manifestaciones y algunas de sus interpretaciones, aunque, hay que decirlo, sigue siendo un campo historiográfico con muchos pendientes para la ciudad. Este capítulo de orientación contextual permite encuadrar a la Comunidad del Claret y su momento de llegada a Pereira en 1917. En el tercer capítulo se cuenta la historia del Instituto Claret: cómo fue su creación, desarrollo, consolidación y cierre. Se trató de una de las apuestas educativas más relevantes de la ciudad en la primera mitad del siglo XX. De igual manera, el ideario claretiano frente a la educación y su compromiso también puede rastrearse en el cuarto capítulo, que muestra los aportes que hizo esta comunidad de misioneros para que llegara a Pereira la Comunidad de las Hermanas de La Enseñanza con el fin de construir una institución educativa, que llevó su nombre..

Polygraph testing. A systematic review of the scientific literature between 2012-2022

El presente trabajo de investigación describe los enfoques y perspectivas de las evaluaciones poligráficas como pruebas de confianza mediante el empleo del polígrafo, realizado a través de una revisión sistemática de la validez científica, confiabilidad del equipo y el análisis de todos los estudios relacionados al polígrafo, que está orientado para ser empleado como una herramienta de gestión para la prevención de delitos o inconductas durante el ejercicio profesional, la revisión abarca los últimos 10 años, se realizó una búsqueda exhaustiva de literaturas científicas en las bases de datos de Scopus, Science Direct, Scielo, Ebsco, Dialnet y Taylor & Francis, seleccionando 50 artículos científicos, de acceso libre, tanto por el idioma como por las características vinculantes. Los resultados obtenidos muestran que, el empleo de las evaluaciones poligráficas, como herramienta estratégica de gestión, permitirá contar con profesionales confiables, permitiendo conocer el perfil laboral, evaluar los valores, la idoneidad, nivel de preparación y experiencia, antes de su designación en cargos de confianza, para reducir los riesgos de soborno, corrupción y contribuir con la integridad y transparencia en el sistema que coadyuvará al desarrollo de una gestión eficiente y eficaz reduciendo los riesgos que puedan entorpecer la administración públic

Formalización de propiedad y calidad de vida en asentamientos humanos ubicados en el distrito de Mi Perú, Callao, 2021

Esta investigación tuvo como objetivo determinar de qué manera el proceso de formalización de la propiedad se relaciona con la calidad de vida en los asentamientos humanos ubicados en el distrito de Mí Perú, año 2021. La metodología para el desarrollo de la misma fue bajo el modelo descriptivo, explicativo y correlacional, no experimental, sobre los 22 asentamientos humanos formalizados, cuyos lotes de vivienda son 4,290, tomándose como muestra 105 lotes de vivienda, un titular por lote, aplicándose el muestreo aleatorio simple; muestra que sirvió para la toma de datos a través de un cuestionario de 20 preguntas para cada variable, cuya técnica fue la encuesta. De la información obtenida y efectuada la prueba de asociación de las variables, dio como resultado que no existe correlación significativa puesto que se obtiene una significancia (bilateral) de 0,308, es decir, mayor de 0.05; asimismo, un resultado de 10% entre la Formalización de la Propiedad y la Calidad de Vida. Por lo que se concluye que no hay correlación significativa entre ambas variables. Entonces, si bien el proceso de formalización de la propiedad trae consigo la titulación en los asentamientos humanos, ello no necesariamente conlleva de manera inmediata a la calidad de vida

Violencia paramilitar y estructura agraria en los Montes de María

RESUMEN: El presente trabajo es una aproximación a la relación entre la violencia paramilitar y la configuración de la Estructura Agraria, específicamente en los Montes de María, una subregión del Caribe colombiano. Para ello, se analiza al fenómeno paramilitar desde una mirada socio-histórica que permite visibilizarlo como un proyecto estatal, el cual se desarrolló de diversas formas en las distintas regiones del país; adicionalmente, se muestran las características más generales de la estructura agraria a nivel nacional junto con el proceso de configuración histórica, los sistemas de tenencia de la tierra y las redes de poder que le dan forma a la estructura agraria de los Montes de María. Tales ejercicios desembocan en un intento por dilucidar la incidencia del accionar del Bloque paramilitar “Héroes de los Montes de María” (1997-2005) sobre la configuración actual de la estructura agraria de dicha región.ABSTRACT: The present work is an approximation to the relationship between paramilitary violence and the configuration of the Agrarian Structure, specifically in the Montes de María, a sub-region of the Caribbean Colombian. For this, the paramilitary phenomenon is analyzed from the socio-historical perspective that makes it visible as a project State, which was developed in different ways in the different regions of the country; additionally, the most characteristic features are shown of the agrarian structure at the national level together with the historical configuration process, the tenure systems of the land and the networks of power that shape the agrarian structure of the Montes de María. Such exercises result in an attempt by elucidate the incidence of the actions of the paramilitary bloc "Heroes de Montes de María "(1997-2005) on the current configuration of the agrarian structure of the said region

Los bienes de interés cultural y su naturaleza de bienes públicos

This paper presents the debate regarding the nature of goods of cultural interest as public goods, discussion until now overlooked by the legal doctrine in Administrative Law. Through the exam of judicial decisions, it seeks to question their inalienable character, and their aptitude to be acquired by the State, case in which they shift their nature into public goods.El presente artículo plantea un debate trascendental en el tema de los bienes de interés cultural como bienes públicos, discusión que hasta el momento no ha sido objeto de una atención considerable por parte de la doctrina nacional en derecho administrativo. A partir de pronunciamientos jurisprudenciales, este trabajo busca precisamente interrogarse sobre el carácter de inalienables y sobre la vocación final que tienen este tipo de bienes de ser adquiridos por el Estado, mutando su naturaleza a la de bienes públicos