PERCEPÇÃO DE ENFERMEIRA(O)S FRENTE AO PACIENTE ONCOLÓGICO EM FASE TERMINAL

Enfermeira(o) que atua junto a paciente oncológico em fase terminal precisa saber vivenciar a proximidade da morte, etapa do processo de desenvolvimento do ser, de modo que possa promover cuidados amplos e singulares para amenizar e transformar o processo vital, controlando o sofrimento. O estudo teve como objetivo analisar a percepção de enfermeira(o)s que atuam com pacientes oncológicos em fase terminal e as estratégias de cuidados adotados. Trata-se de pesquisa qualitativa, exploratória e descritiva, desenvolvida em agosto de 2011, com 11 enfermeira(o)s de um hospital de Porto Alegre (RS). Para a coleta dos dados, recorreu-se à entrevista semiestruturada. Identificaram-se duas categorias: sentimentos de enfermeira(o)s diante da terminalidade do paciente oncológico e estratégias de cuidados adotadas. Os resultados apontaram que as/os enfermeira(o)s são sensíveis às situações da terminalidade oncológica; embora possam sentir-se despreparados, buscam valorizar aspectos espirituais e a importância da inserção da família nesse processo. Concluiu-se que o envolvimento emocional de enfermeira(o)s tem repercussão ora positiva, ora negativa, dependendo do contexto abordado

Condições pós-COVID: construção de um manual para os profissionais de saúde no manejo dos usuários

Background and Objectives: in the course of care for users affected by COVID-19, there were persistent signs and symptoms or the development of late symptoms called post-COVID conditions. Thus, it is necessary to promote Continuing Education in Health practices to meet post-COVID conditions. Thus, the study aimed to construct a manual to assist Primary Health Care (PHC) professionals in managing post-COVID conditions. Methods: the method proposed by Echer was adopted for constructing the manual, which provides six steps for structuring a manual. Moreover, this study used only five of them, and the sixth step consists of manual validity. In addition, the following guiding axes were established: objectivity, self-explanatory formulation, problematizing pedagogical approach inspired by Bordenave and Pereira and the Brazilian National Policy for Continuing Education in Health. Results: the study resulted in the construction of a manual that comprises 25 post-COVID conditions, presented in a didactic way, with content selection and language adjustment considering the target audience, with illustrations and flowcharts that facilitate the conduct of the line of clinical reasoning as well as inclusion of clinical cases aiming at bringing them closer to clinical practice. Conclusion: the manual construction allows professionals to offer the affected users a quality and resolutive assistance, minimizing the damage to their quality of life. Furthermore, it is expected that the manual will reach a wide dissemination in the most distinct health spaces, providing subsidies to health professionals.Justificación y Objetivos: en el curso de la atención a los usuarios afectados por COVID-19, se observaron signos y síntomas persistentes o el desarrollo de síntomas tardíos llamados condiciones post-COVID. Por lo tanto, es necesario promover prácticas de Educación Permanente en Salud para cumplir con las condiciones post-COVID. Por lo tanto, el objetivo del estudio es construir un manual para ayudar a los profesionales de la salud de la Atención Primaria de Salud (APS) en el manejo de las condiciones post-COVID. Métodos: el método propuesto por Echer fue adoptado para la construcción del manual, que proporciona seis pasos para la estructuración de un manual. Además, el presente estudio utilizó sólo cinco de ellos, consistiendo la sexta etapa en la validación del manual. Además, se establecieron los siguientes principios rectores: objetividad, formulación autoexplicativa, enfoque pedagógico problematizador inspirado en Bordenave y Pereira y la Política Nacional de Educación Permanente en Salud. Resultados: el estudio resultó en la construcción de un manual que comprende 25 condiciones post-COVID, presentado de manera didáctica, con selección de contenidos y ajuste del lenguaje considerando el público objetivo, con ilustraciones y diagramas de flujo que facilitan la conducción de la línea de razonamiento clínico, así como así como la inclusión de casos clínicos con el objetivo de acercarlos a la práctica clínica. Conclusión: la construcción del manual permite al profesional ofrecer al usuario afectado una asistencia de calidad y resolutiva, minimizando el daño a la calidad de vida del mismo. Además, se espera que el manual alcance una amplia difusión en los espacios de salud más distintos, proporcionando subsidios a los profesionales de la salud.Justificativa e Objetivos: no decorrer dos atendimentos aos usuários acometidos pela COVID-19, observaram-se sinais e sintomas persistentes ou o desenvolvimento de sintomas tardios, denominados de condições pós-COVID. Dessa forma, torna-se necessário promover práticas de Educação Permanente em Saúde para o atendimento das condições pós-COVID. Com isso, o objetivo do estudo é construir um manual para auxiliar profissionais de saúde da Atenção Primária à Saúde (APS) no manejo das condições pós-COVID. Métodos: adotou-se, para a construção do manual, o método proposto por Echer, que prevê seis etapas para a estruturação de um manual. Ademais, o presente estudo utilizou somente cinco delas, sendo que a sexta etapa consiste na validação do manual. Além disso, estabeleceram-se os seguintes eixos norteadores: objetividade, formulação autoexplicativa, abordagem pedagógica problematizadora inspirada em Bordenave e Pereira e na Política Nacional de Educação Permanente em Saúde. Resultados: o estudo resultou na construção de um manual que compreende 25 condições pós-COVID, apresentadas de forma didática, com seleção de conteúdo e ajuste da linguagem considerando o público-alvo, com ilustrações e fluxogramas facilitadores na condução da linha de raciocínio clinico, bem como a inclusão de casos clínicos visando à aproximação com a pratica clínica. Conclusão: a construção do manual possibilita que o profissional ofereça ao usuário acometido uma assistência de qualidade e resolutiva, minimizando os danos na qualidade de vida do mesmo. Ademais, espera-se que o manual alcance uma ampla divulgação nos mais distintos espaços de saúde, fornecendo subsídios aos profissionais de saúde

Nurses' perceptions about the operationalization of the nursing process in an emergency room / Percepções de enfermeiros sobre a operacionalização do processo de enfermagem em um pronto-socorro

Objective: to describe the perceptions of nurses about the implantation and implementation of the NP in an emergency room. Method: a descriptive study with a qualitative approach, developed with 10 nurses from a philanthropic hospital in the West of Santa Catarina. Data collection was carried out in July 2021, through a semi-structured interview. Data from the interviews were audio-recorded and later fully transcribed and submitted to Bardin's content analysis. Results: after the analysis, three thematic categories emerged: “Factors that hinder the implementation and implementation of the Nursing Process in the emergency room”; “Opportunities for qualification of assistance with the Implementation and implementation of the Nursing Process” and “Implementation and implementation of the Nursing Process in the emergency room: how we would like it to be”. Conclusion: the development of strategic actions to overcome the existing difficulties for the implantation and implementation of the Nursing Process in urgent and emergency services is emerging.Objetivo: describir las percepciones de los enfermeros sobre la implantación e implementación del PE en un servicio de urgencias. Método: estudio descriptivo con enfoque cualitativo, desarrollado con 10 enfermeros de un hospital filantrópico del Oeste de Santa Catarina. La recolección de datos se realizó en julio de 2021, a través de una entrevista semiestructurada. Los datos de las entrevistas se grabaron en audio y luego se transcribieron por completo y se sometieron al análisis de contenido de Bardin. Resultados: después del análisis, surgieron tres categorías temáticas: “Factores que dificultan la implementación e implementación del Proceso de Enfermería en la sala de emergencia”; “Oportunidades de calificación de la asistencia con la Implementación e implementación del Proceso de Enfermería” y “Implementación e implementación del Proceso de Enfermería en la sala de emergencia: cómo nos gustaría que fuera”. Conclusión: se perfila el desarrollo de acciones estratégicas para superar las dificultades existentes para la implantación e implementación del Proceso de Enfermería en los servicios de urgencia y emergencia.Objetivo: descrever as percepções dos enfermeiros acerca da implantação e implementação do PE em um pronto-socorro. Método: estudo descritivo de abordagem qualitativa, desenvolvido com 10 enfermeiros de um hospital filantrópico do Oeste Catarinense. A coleta dos dados foi realizada no mês de julho de 2021, por meio de entrevista semiestruturada. Os dados oriundos das entrevistas foram audiogravados e, posteriormente, transcritos na íntegra e submetidos a análise de conteúdo de Bardin. Resultados: após a análise, emergiram três categorias temáticas: “Fatores dificultadores para a implantação e implementação do Processo de Enfermagem no pronto-socorro”; “Oportunidades de qualificação da assistência com a Implantação e implementação do Processo de Enfermagem” e “Implantação e implementação do Processo de Enfermagem no pronto-socorro: como gostaríamos que fosse”. Conclusão: é emergente o desenvolvimento de ações estratégicas para superar as dificuldades existentes para implantação e implementação do Processo de Enfermagem nos serviços de urgência e emergência.

SATISFAÇÃO DE ENFERMEIROS COM A UTILIZAÇÃO DE UM SOFTWARE PARA REGISTRO DO PROCESSO DE ENFERMAGEM

The objective of this study is to evaluate the satisfaction of nurses with the use of a software, comparing with the text editor Microsoft Word, for the records of the Nursing Process. This is a cross-sectional study in which an online questionnaire on the forms of registration of the Nursing Process was applied, between May and June 2020, with 32 nurses from the hospital area. There was a significant difference in satisfaction with the use of the software, compared to Word. There was a significant correlation between time to record the post-software Nursing Process and time working in nursing; perception of the production of a post-software database with time working in nursing; perception of the production of post-software database and titration; and difficulties in recording the Nursing Process after software and titling. Professional satisfaction was found with the use of this software for the records of the Nursing Process and the problem-solving capacity of the implemented technology.El objetivo del estudio es evaluar la satisfacción de los enfermeros con el uso del software, comparándolo con el editor de texto Microsoft Word, para los registros del Proceso de Enfermería. Este estudio se refiere a um estudio transversal. Se aplicó un cuestionario en línea sobre los formularios de registro del Proceso de Enfermería, entre mayo y junio de 2020, con 32 enfermeras del área hospitalaria. Hubo diferencia significativa en la satisfacción con el uso del software, en comparación con word. Hubo correlación significativa entre el tiempo de registro del Proceso de Enfermería después del software y el tiempo de trabajo en enfermería; percepción de la producción de base de datos post-software con el tiempo de trabajo de enfermería; percepción de la producción de post software y base de datos de titulación; y dificultades en el registro del Proceso de Enfermería después del software y la titulación. Hubo satisfacción profesional con el uso de este software para los registros del Proceso de Enfermería y la resolución de la tecnología implementada.O objetivo do estudo é avaliar a satisfação de enfermeiros com a utilização de um software, comparando com o editor de textos Microsoft Word, para os registros do Processo de Enfermagem. Trata-se de um estudo transversal no qual foi aplicado um questionário on-line sobre as formas de registro do Processo de Enfermagem, entre maio e junho de 2020, com 32 enfermeiros da área hospitalar. Evidenciou-se diferença significativa na satisfação com a utilização do software, comparado ao Word. Verificou-se correlação significativa entre tempo para registro do Processo de Enfermagem pós software com tempo de trabalho na enfermagem; percepção da produção de banco de dados pós software com tempo de trabalho na enfermagem; percepção da produção de banco de dados pós software e titulação; e dificuldades no registro do Processo de Enfermagem pós software e titulação. Constatou-se satisfação profissional com a utilização deste software para os registros do Processo de Enfermagem e a resolutividade da tecnologia implementada.O objetivo do estudo é avaliar a satisfação de enfermeiros com a utilização de um software, comparando com o editor de textos Microsoft Word, para os registros do Processo de Enfermagem. Trata-se de um estudo transversal no qual foi aplicado um questionário on-line sobre as formas de registro do Processo de Enfermagem, entre maio e junho de 2020, com 32 enfermeiros da área hospitalar. Evidenciou-se diferença significativa na satisfação com a utilização do software, comparado ao Word. Verificou-se correlação significativa entre tempo para registro do Processo de Enfermagem pós software com tempo de trabalho na enfermagem; percepção da produção de banco de dados pós software com tempo de trabalho na enfermagem; percepção da produção de banco de dados pós software e titulação; e dificuldades no registro do Processo de Enfermagem pós software e titulação. Constatou-se satisfação profissional com a utilização deste software para os registros do Processo de Enfermagem e a resolutividade da tecnologia implementada

Nurses' perceptions about the operationalization of the nursing process in an emergency room / Percepções de enfermeiros sobre a operacionalização do processo de enfermagem em um pronto-socorro

Objetivo: descrever as percepções dos enfermeiros acerca da implantação e implementação do PE em um pronto-socorro. Método: estudo descritivo de abordagem qualitativa, desenvolvido com 10 enfermeiros de um hospital filantrópico do Oeste Catarinense. A coleta dos dados foi realizada no mês de julho de 2021, por meio de entrevista semiestruturada. Os dados oriundos das entrevistas foram audiogravados e, posteriormente, transcritos na íntegra e submetidos a análise de conteúdo de Bardin. Resultados: após a análise, emergiram três categorias temáticas: “Fatores dificultadores para a implantação e implementação do Processo de Enfermagem no pronto-socorro”; “Oportunidades de qualificação da assistência com a Implantação e implementação do Processo de Enfermagem” e “Implantação e implementação do Processo de Enfermagem no pronto-socorro: como gostaríamos que fosse”. Conclusão: é emergente o desenvolvimento de ações estratégicas para superar as dificuldades existentes para implantação e implementação do Processo de Enfermagem nos serviços de urgência e emergência.

Determinantes sociais da saúde de mulheres imigrantes haitianas: repercussões no enfrentamento da COVID-19

Objetivos: Compreender as repercussões da COVID-19 no contexto dos determinantes sociais da saúde de mulheres imigrantes haitianas. Método: Estudo qualitativo, tipo ação-participante, fundamentado nos pressupostos de Freire, realizando-se um Círculo de Cultura Virtual, com a participação de 11 mulheres imigrantes haitianas. Foram percorridas as etapas do Itinerário de Pesquisa: Investigação Temática; Codificação e Descodificação; Desvelamento Crítico. Resultados: Nos diálogos emergiram o medo em relação à pandemia, escassos recursos econômicos, preconceito e racismo como aspectos dos determinantes sociais de saúde, que implicam na sua saúde mental das imigrantes, mas que referiram sentir-se acolhidas no Brasil. Conclusão: A partir dos determinantes sociais da saúde, apresentados pelas mulheres imigrantes haitianas no enfrentamento da pandemia mostra- se relevante a articulação entre ações de promoção da saúde, com ênfase na competência cultural, de forma a estimular o empoderamento das pessoas

Construindo uma proposta de referencial teórico metodológico para o ensino do cuidado/processo de enfermagem em um curso de graduação em enfermagem

Submitted by SUELEN SPINDOLA BILHAR ([email protected]) on 2019-03-08T12:59:52Z No. of bitstreams: 1 BITENCOURT.pdf: 2413720 bytes, checksum: 51f1fa02972cf6fc734d3438a9b1235f (MD5)Approved for entry into archive by Diego dos Santos Borba ([email protected]) on 2019-03-11T11:36:54Z (GMT) No. of bitstreams: 1 BITENCOURT.pdf: 2413720 bytes, checksum: 51f1fa02972cf6fc734d3438a9b1235f (MD5)Made available in DSpace on 2019-03-11T11:36:54Z (GMT). No. of bitstreams: 1 BITENCOURT.pdf: 2413720 bytes, checksum: 51f1fa02972cf6fc734d3438a9b1235f (MD5) Previous issue date: 2017O Processo de Enfermagem (PE) consiste na metodologia científica da enfermagem, logo, o estudante deve aproximar-se da prática, conhecendo referenciais teóricos que o subsidiam. Com as novas concepções da Saúde Coletiva, cabe à Enfermagem refletir sobre referenciais congruentes. Este estudo busca construir, com enfermeiros professores de um Curso de Enfermagem, uma proposta de referencial teórico metodológico para o ensino do PE, embasado na Teoria da Intervenção Práxica da Enfermagem em Saúde Coletiva (TIPESC). Pesquisa Convergente Assistencial, com 17 participantes da Universidade Federal da Fronteira Sul. Ocorreram cinco encontros: “grupos de convergência” (maio/junho – 2016), após aprovação CEP: 1.347.983 (CAAE 50701815.2.0000.5564). Resultaram três manuscritos. O primeiro descreveu as motivações que mobilizam os professores para a construção de uma proposta de referencial para ensinar o PE, a partir do qual surgiram debates sobre práticas profissionais dos enfermeiros, segundo a percepção dos professores; insatisfação com o modelo de saúde e de ensino vigentes. O segundo manuscrito descreveu a compreensão da proposta de referencial para o ensino do PE, assim, concepções filosóficas inerentes à historicidade à dialética foram discutidas. Operacionalmente, categorias conceituais, dimensionais e etapas do método apareceram, especialmente o entendimento do processo de captura do fenômeno de saúde, identificado na prestação do cuidado. Ainda, a interface entre conceitos do Sistema Único de Saúde (SUS) como redes de atenção e necessidades de saúde foi elaborada. O terceiro manuscrito abordou a construção da proposta do referencial. Destacou-se, também, a iniciativa do uso dos princípios e diretrizes que definem o SUS como norteador do cuidado, uma vez que essas diretrizes apoiam-se nas mesmas bases da teoria escolhida. Destaca-se que a excelente vinculação entre o ensino e a prática profissional foi tomada como meta pelos participantes e, finalizando, a definição de uma agenda de trabalho, legitimando a continuidade do processo de construção do referencial teórico do curso. Conclui-se, quanto às práticas atuais em saúde, a inconformidade dos participantes com o que vigora, contudo, é perceptível que esses possuem dificuldades em compreender as raízes filosóficas imbricadas, provavelmente, em razão da carência de exercícios intelectuais de ordem filosófica, os quais, costumeiramente, não coexistem aos processos de formação acadêmica. Os enfermeiros professores não consideram eficaz vivenciar práticas em saúde regidas por um paradigma que não responde às necessidades de saúde e confiam que o referencial da TIPESC, como modelo para o PE, pode ser ajustado aos seus anseios. No aprofundamento teórico, os participantes dialogaram a fim de compreender os conceitos de historicidade e dialética, visando apreender o que vem a ser cuidado histórico/cuidado dialético. Ademais, convictos na aderência epistemológica da TIPESC/SUS, perceberam na Política de Humanização um espaço plausível para debates acerca das concepções e conceitos para o cuidado dialético e histórico. Assim, o modelo de educação sociovalorativa, o qual tem como propósito a resolutividade para novas tendências do ensino em saúde, estimula o protagonismo, empowerment e a formação crítica/reflexiva. As discussões permitiram pensar sobre as práticas, conhecer um referencial contemporâneo, alinhado ao SUS, e que remete ao ensejo de práticas integrais, isto é, que valorizam as contradições intrínsecas ao estado de saúde dos indivíduos em seu contexto histórico na direção das boas práticas e qualidade de vida.The Nursing Process (PE) consists in the nursing scientific methodology, soon, the student must approach itself to the practice, meeting theoretical references witch subdize it. With the new conceptions of the Collectiva health, it's up to Nursing to reflect about the congruent references. This study seeks to built, with Nursing Course nurse professos, a referential proposal theoric-methodogic to the PE teach, based on the Praxis Intervention Theory in Collective Health (TIPESC), Convergent Care Search, with 17 participants of South Border Federal University. It hapened 5 meetings: ”convergent groups” (May-July – 2016), after the approval CEP: 1.347.983 (CAAE 5070181515.2.0000.5564). It resulted three manuscripts. The first described the motivations witch has mobilized the professors to the built of the referential proposal to teach the PE, from witch it arised debates about nurses professional practices, accoding to the professors perception; the dissatisfaction with the health and teaching models in force. The second manuscript described the understanding of the initial proposal of the referential to the PE teaching, so, philosophical concepts inherents to historicity and to dialethic are discussed. Operationally, conceptual and dimensional categories and method steps had appeared, specially the catch of the phenomenon in health process understanding, identified on the provison of care. Still, the interface among Unic System of Health (SUS) concepts as attention and necessities of health networks was elaborated. The third manuscript had approached the building of the referential proposal. It is noteworthy the initiative of the use of the principles and guidelines whitch desine SUS as a care guiding, since these guidelines support on the same basis of the choosed theory. It was noteworthyed, too, the excellent link between the teach and the professional practice taked as a goal for the participants and, finishing, the definition of an work schedule, legitimizing the continuity of the rcourse theoric referential building process. It concludes, about the courrent practices in health, the nonconformity with the participants with what is in force, however, it's noticeable that the ones have dificulties in understand the philosophical roots imbricated, probably in reason of the lack of the intellectual exercises of the philosophical order, witch, customarely, does not coexist with the academic formation. The nures teacher don`t considers effective to experience practices in health governed for paradigms witch don't match to the health necessities and trust that the TIPESC eferential, as a model for the PE, canbe adjusted to the their wishes. In the theoretical deepending, the participantshad dialogued in order to grasp the historical and dialectical concepts, aiming to seize what comes to bethe historical care/ dialectical care. In addition, convinced on the TIPESC/SUS epistemological adherence on the humanitization policy a pleasant space to debates about the conception and concepts to the historical/dialectical care. So, the patherevaluative educational model stimulates the protagonism witch emphasizes the resolutiveness for new teaching trends in health, stimulates the protagonism, the empowerment and the critical/reflexive formation. The discussions allow to think about the practices, to know a courrent referential, alined to SUS, and witch refers to the opportunity of integral practices, namely, witch value the intrinsic contradictions to the health condition of people on their historic context on direction to goodpractices and life quality

Construindo uma proposta de referencial teórico metodológico para o ensino do cuidado/processo de enfermagem em um curso de graduação em enfermagem

Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Saúde, Programa de Pós-Graduação em Enfermagem, Florianópolis, 2017.O Processo de Enfermagem (PE) consiste na metodologia científica da enfermagem, logo, o estudante deve aproximar-se da prática, conhecendo referenciais teóricos que o subsidiam. Com as novas concepções da Saúde Coletiva, cabe à Enfermagem refletir sobre referenciais congruentes. Este estudo busca construir, com enfermeiros professores de um Curso de Enfermagem, uma proposta de referencial teórico metodológico para o ensino do PE, embasado na Teoria da Intervenção Práxica da Enfermagem em Saúde Coletiva (TIPESC). Pesquisa Convergente Assistencial, com 17 participantes da Universidade Federal da Fronteira Sul. Ocorreram cinco encontros: grupos de convergência (maio/junho 2016), após aprovação CEP: 1.347.983 (CAAE 50701815.2.0000.5564). Resultaram três manuscritos. O primeiro descreveu as motivações que mobilizam os professores para a construção de uma proposta de referencial para ensinar o PE, a partir do qual surgiram debates sobre práticas profissionais dos enfermeiros, segundo a percepção dos professores; insatisfação com o modelo de saúde e de ensino vigentes. O segundo manuscrito descreveu a compreensão da proposta de referencial para o ensino do PE, assim, concepções filosóficas inerentes à historicidade à dialética foram discutidas. Operacionalmente, categorias conceituais, dimensionais e etapas do método apareceram, especialmente o entendimento do processo de captura do fenômeno de saúde, identificado na prestação do cuidado. Ainda, a interface entre conceitos do Sistema Único de Saúde (SUS) como redes de atenção e necessidades de saúde foi elaborada. O terceiro manuscrito abordou a construção da proposta do referencial. Destacou-se, também, a iniciativa do uso dos princípios e diretrizes que definem o SUS como norteador do cuidado, uma vez que essas diretrizes apoiam-se nas mesmas bases da teoria escolhida. Destaca-se que a excelente vinculação entre o ensino e a prática profissional foi tomada como meta pelos participantes e, finalizando, a definição de uma agenda de trabalho, legitimando a continuidade do processo de construção do referencial teórico do curso. Conclui-se, quanto às práticas atuais em saúde, a inconformidade dos participantes com o que vigora, contudo, é perceptível que esses possuem dificuldades em compreender as raízes filosóficas imbricadas, provavelmente, em razão da carência de exercícios intelectuais de ordem filosófica, os quais, costumeiramente, não coexistem aos processos de formação acadêmica. Os enfermeiros professores não consideram eficaz vivenciar práticas em saúde regidas por um paradigma que não responde às necessidades de saúde e confiam que o referencial da TIPESC, como modelo para o PE, pode ser ajustado aos seus anseios. No aprofundamento teórico, os participantes dialogaram a fim de compreender os conceitos de historicidade e dialética, visando apreender o que vem a ser cuidado histórico/cuidado dialético. Ademais, convictos na aderência epistemológica da TIPESC/SUS, perceberam na Política de Humanização um espaço plausível para debates acerca das concepções e conceitos para o cuidado dialético e histórico. Assim, o modelo de educação sociovalorativa, o qual tem como propósito a resolutividade para novas tendências do ensino em saúde, estimula o protagonismo, empowerment e a formação crítica/reflexiva. As discussões permitiram pensar sobre as práticas, conhecer um referencial contemporâneo, alinhado ao SUS, e que remete ao ensejo de práticas integrais, isto é, que valorizam as contradições intrínsecas ao estado de saúde dos indivíduos em seu contexto histórico na direção das boas práticas e qualidade de vida.Abstract : The Nursing Process (PE) consists in the nursing scientific methodology, soon, the student must approach itself to the practice, meeting theoretical references witch subdize it. With the new conceptions of the Collectiva health, it's up to Nursing to reflect about the congruent references. This study seeks to built, with Nursing Course nurse professos, a referential proposal theoric-methodogic to the PE teach, based on the Praxis Intervention Theory in Collective Health (TIPESC), Convergent Care Search, with 17 participants of South Border Federal University. It hapened 5 meetings: convergent groups (May-July 2016), after the approval CEP: 1.347.983 (CAAE 5070181515.2.0000.5564). It resulted three manuscripts. The first described the motivations witch has mobilized the professors to the built of the referential proposal to teach the PE, from witch it arised debates about nurses professional practices, accoding to the professors perception; the dissatisfaction with the health and teaching models in force. The second manuscript described the understanding of the initial proposal of the referential to the PE teaching, so, philosophical concepts inherents to historicity and to dialethic are discussed. Operationally, conceptual and dimensional categories and method steps had appeared, specially the catch of the phenomenon in health process understanding, identified on the provison of care. Still, the interface among Unic System of Health (SUS) concepts as attention and necessities of health networks was elaborated. The third manuscript had approached the building of the referential proposal. It is noteworthy the initiative of the use of the principles and guidelines whitch desine SUS as a care guiding, since these guidelines support on the same basis of the choosed theory. It was noteworthyed, too, the excellent link between the teach and the professional practice taked as a goal for the participants and, finishing, the definition of an work schedule, legitimizing the continuity of the rcourse theoric referential building process. It concludes, about the courrent practices in health, the nonconformity with the participants with what is in force, however, it's noticeable that the ones have dificulties in understand the philosophical roots imbricated, probably in reason of the lack of the intellectual exercises of the philosophical order, witch, customarely, does not coexist with the academic formation. The nures teacher don`t considers effective to experience practices in health governed for paradigms witch don't match to the health necessities and trust that the TIPESC eferential, as a model for the PE, canbe adjusted to the their wishes. In the theoretical deepending, the participantshad dialogued in order to grasp the historical and dialectical concepts, aiming to seize what comes to bethe historical care/ dialectical care. In addition, convinced on the TIPESC/SUS epistemological adherence on the humanitization policy a pleasant space to debates about the conception and concepts to the historical/dialectical care. So, the patherevaluative educational model stimulates the protagonism witch emphasizes the resolutiveness for new teaching trends in health, stimulates the protagonism, the empowerment and the critical/reflexive formation. The discussions allow to think about the practices, to know a courrent referential, alined to SUS, and witch refers to the opportunity of integral practices, namely, witch value the intrinsic contradictions to the health condition of people on their historic context on direction to goodpractices and life quality

Construindo uma proposta de referencial teórico metodológico para o ensino do cuidado/processo de enfermagem em um curso de graduação em enfermagem

The Nursing Process (PE) consists in the nursing scientific methodology, soon, the student must approach itself to the practice, meeting theoretical references witch subdize it. With the new conceptions of the Collectiva health, it's up to Nursing to reflect about the congruent references. This study seeks to built, with Nursing Course nurse professos, a referential proposal theoric-methodogic to the PE teach, based on the Praxis Intervention Theory in Collective Health (TIPESC), Convergent Care Search, with 17 participants of South Border Federal University. It hapened 5 meetings: ”convergent groups” (May-July – 2016), after the approval CEP: 1.347.983 (CAAE 5070181515.2.0000.5564). It resulted three manuscripts. The first described the motivations witch has mobilized the professors to the built of the referential proposal to teach the PE, from witch it arised debates about nurses professional practices, accoding to the professors perception; the dissatisfaction with the health and teaching models in force. The second manuscript described the understanding of the initial proposal of the referential to the PE teaching, so, philosophical concepts inherents to historicity and to dialethic are discussed. Operationally, conceptual and dimensional categories and method steps had appeared, specially the catch of the phenomenon in health process understanding, identified on the provison of care. Still, the interface among Unic System of Health (SUS) concepts as attention and necessities of health networks was elaborated. The third manuscript had approached the building of the referential proposal. It is noteworthy the initiative of the use of the principles and guidelines whitch desine SUS as a care guiding, since these guidelines support on the same basis of the choosed theory. It was noteworthyed, too, the excellent link between the teach and the professional practice taked as a goal for the participants and, finishing, the definition of an work schedule, legitimizing the continuity of the rcourse theoric referential building process. It concludes, about the courrent practices in health, the nonconformity with the participants with what is in force, however, it's noticeable that the ones have dificulties in understand the philosophical roots imbricated, probably in reason of the lack of the intellectual exercises of the philosophical order, witch, customarely, does not coexist with the academic formation. The nures teacher don`t considers effective to experience practices in health governed for paradigms witch don't match to the health necessities and trust that the TIPESC eferential, as a model for the PE, canbe adjusted to the their wishes. In the theoretical deepending, the participantshad dialogued in order to grasp the historical and dialectical concepts, aiming to seize what comes to bethe historical care/ dialectical care. In addition, convinced on the TIPESC/SUS epistemological adherence on the humanitization policy a pleasant space to debates about the conception and concepts to the historical/dialectical care. So, the patherevaluative educational model stimulates the protagonism witch emphasizes the resolutiveness for new teaching trends in health, stimulates the protagonism, the empowerment and the critical/reflexive formation. The discussions allow to think about the practices, to know a courrent referential, alined to SUS, and witch refers to the opportunity of integral practices, namely, witch value the intrinsic contradictions to the health condition of people on their historic context on direction to goodpractices and life quality.O Processo de Enfermagem (PE) consiste na metodologia científica da enfermagem, logo, o estudante deve aproximar-se da prática, conhecendo referenciais teóricos que o subsidiam. Com as novas concepções da Saúde Coletiva, cabe à Enfermagem refletir sobre referenciais congruentes. Este estudo busca construir, com enfermeiros professores de um Curso de Enfermagem, uma proposta de referencial teórico metodológico para o ensino do PE, embasado na Teoria da Intervenção Práxica da Enfermagem em Saúde Coletiva (TIPESC). Pesquisa Convergente Assistencial, com 17 participantes da Universidade Federal da Fronteira Sul. Ocorreram cinco encontros: “grupos de convergência” (maio/junho – 2016), após aprovação CEP: 1.347.983 (CAAE 50701815.2.0000.5564). Resultaram três manuscritos. O primeiro descreveu as motivações que mobilizam os professores para a construção de uma proposta de referencial para ensinar o PE, a partir do qual surgiram debates sobre práticas profissionais dos enfermeiros, segundo a percepção dos professores; insatisfação com o modelo de saúde e de ensino vigentes. O segundo manuscrito descreveu a compreensão da proposta de referencial para o ensino do PE, assim, concepções filosóficas inerentes à historicidade à dialética foram discutidas. Operacionalmente, categorias conceituais, dimensionais e etapas do método apareceram, especialmente o entendimento do processo de captura do fenômeno de saúde, identificado na prestação do cuidado. Ainda, a interface entre conceitos do Sistema Único de Saúde (SUS) como redes de atenção e necessidades de saúde foi elaborada. O terceiro manuscrito abordou a construção da proposta do referencial. Destacou-se, também, a iniciativa do uso dos princípios e diretrizes que definem o SUS como norteador do cuidado, uma vez que essas diretrizes apoiam-se nas mesmas bases da teoria escolhida. Destaca-se que a excelente vinculação entre o ensino e a prática profissional foi tomada como meta pelos participantes e, finalizando, a definição de uma agenda de trabalho, legitimando a continuidade do processo de construção do referencial teórico do curso. Conclui-se, quanto às práticas atuais em saúde, a inconformidade dos participantes com o que vigora, contudo, é perceptível que esses possuem dificuldades em compreender as raízes filosóficas imbricadas, provavelmente, em razão da carência de exercícios intelectuais de ordem filosófica, os quais, costumeiramente, não coexistem aos processos de formação acadêmica. Os enfermeiros professores não consideram eficaz vivenciar práticas em saúde regidas por um paradigma que não responde às necessidades de saúde e confiam que o referencial da TIPESC, como modelo para o PE, pode ser ajustado aos seus anseios. No aprofundamento teórico, os participantes dialogaram a fim de compreender os conceitos de historicidade e dialética, visando apreender o que vem a ser cuidado histórico/cuidado dialético. Ademais, convictos na aderência epistemológica da TIPESC/SUS, perceberam na Política de Humanização um espaço plausível para debates acerca das concepções e conceitos para o cuidado dialético e histórico. Assim, o modelo de educação sociovalorativa, o qual tem como propósito a resolutividade para novas tendências do ensino em saúde, estimula o protagonismo, empowerment e a formação crítica/reflexiva. As discussões permitiram pensar sobre as práticas, conhecer um referencial contemporâneo, alinhado ao SUS, e que remete ao ensejo de práticas integrais, isto é, que valorizam as contradições intrínsecas ao estado de saúde dos indivíduos em seu contexto histórico na direção das boas práticas e qualidade de vida

PERCEPCIONES DE ADULTOS MAYORES SOBRE CÓMO HACER FRENTE AL COVID-19

Objective: to understand older adults’ perceptions about how to face COVID-19. Method: a qualitative research study of the participant-action type, with its theoretical basis grounded on Paulo Freire, adapted to the reality of the pandemic. The Research Itinerary stages were followed with an analogy to wine: Thematic Research for color; Coding-Decoding for sweetness and acidity; and Critical Unveiling for alcohol. A virtual Culture Circle was held in August 2020, including 23 older adults from a Cohabitation Center in southern Brazil. Results: Generating Themes: 1) Bitter repercussions of COVID-19, especially fears, insecurity, anxiety, lack of interaction with people, and missing how daily life was before isolation; 2) Sweet repercussions of COVID-19, unveiling hope, faith, reinvention of life, lessons learned, feeling loved, cared for and supported, even if at a distance. Conclusion: maintenance of the older adults’ physical and mental capacity in the face of social tragedies must be guided by guidelines on comprehensive care protocols to prevent diseases and promote health.Objetivo: comprender la percepción de los adultos mayores sobre cómo hacer frente al COVID-19. Método: investigación cualitativa del tipo acción-participante, con su base teórica fundamentada en Paulo Freire, adaptada a la realidad de la pandemia. Las etapas do Itinerario de Investigación se realizaron por medio de una analogía con el vino: la Investigación Temática se refirió al color; la Codificación-Decodificación hizo referencia a la dulzura y laacidez; y la Revelación Crítica se vinculó al alcohol. Se organizó un Círculo de Cultura virtual en agosto de 2020, del que participaron 23 adultos mayores de un Centro de Convivencia del sur do Brasil. Resultados: Temas Generadores: 1) Repercusiones amargas del COVID-19, entre las que se destacaron las siguientes: miedos, inseguridad, ansiedad, falta de interacción con las personas y con la rutina previa al aislamiento; 2) Repercusiones dulces del COVID-19, entre las que se revelaron esperanza, fe, reinvención de la vida, aprendizajes, y sentirse amado, cuidado y apoyado, incluso a la distancia. Conclusión: la preservación de la capacidad física y mental de los adultos mayores frente a tragedias sociales debe basarse en pautas incluidas en protocolos de atención integral, para prevenir problemas y promover la salud.Objetivo: compreender a percepção de idosos sobre o enfrentamento da COVID-19. Método: pesquisa qualitativa do tipo ação-participante, com base teórica fundamentada em Paulo Freire, adaptada à realidade da pandemia. Percorreram-se as etapas do Itinerário de Pesquisa com analogia ao vinho: Investigação Temática à cor; Codificação-Descodificação à doçura e acidez; Desvelamento Crítico ao álcool. Realizou-se um Círculo de Cultura virtual em agosto de 2020, incluindo 23 idosos de um Centro de Convivência do Sul do Brasil. Resultados: Temas Geradores: 1) Repercussões amargas da COVID-19, destacando-se medos, insegurança, ansiedade, falta do convívio com pessoas e do cotidiano antes do isolamento; 2) Doces repercussões da COVID-19, desvelando-se esperança, fé, reinvenção da vida, aprendizados, sentir-se amado, cuidado e apoiado mesmo à distância. Conclusão: a manutenção da capacidade física e mental dos idosos diante de tragédias sociais deve pautar-se por diretrizes em protocolos de cuidado integral, para prevenção de agravos e promoção da saúde