Modelos de supervisão/regulação bancária: enquadramento internacional e desenvolvimentos mais recentes

Mestrado em Contabilidade e Análise FinanceiraEsta investigação centra-se na temática “Modelos de Supervisão/Regulação bancária: Enquadramento internacional e desenvolvimentos mais recentes ”, apresentando uma abordagem teórica dos modelos de Supervisão / Regulação adoptados pelos governos, enquadrando-os no actual contexto de crise financeira, aferindo as suas fragilidades, mas também abordando as principais reformas na sua estrutura e funcionamento. As origens e desenvolvimentos da crise financeira vieram demonstrar debilidades nos modelos de supervisão/regulação demasiado assentes na auto-regulação e na mera disciplina de mercado. Para evitar novas crises é necessária uma maior cooperação em termos de partilha de informação entre as entidades de supervisão, assim como atribuir aos reguladores/supervisores, de modo concertado, poderes acrescidos para que possam actuar de modo mais eficaz nos mercados. No entanto, é necessário reconhecer que, por mais que se supervisione e se aperfeiçoem os quadros regulatórios, nada substituirá o comportamento responsável, tanto por parte de quem investe como por parte de quem gere esse investimento. Assim, esta crise deve ser encarada também como uma oportunidade para implementar importantes reformas no sistema financeiro. Nesta perspectiva, este estudo focou-se nos dois exercícios de stress test realizados à banca europeia, os quais evidenciaram que todos os bancos portugueses participantes se situaram acima do limiar para o rácio de capital previsto. Para melhor se avaliarem os resultados obtidos foi colocada a questão de saber em que medida a adequação de fundos próprios, por parte das instituições financeiras, contribui para a estabilidade do sistema financeiro, tendo-se concluído que quanto maior for o rácio de solvabilidade maior será a capacidade dos bancos fazerem face a eventuais choques económico-financeiros.This research focuses on the theme “Models of Supervision / Banking Regulation: International framework and recent developments”, presenting a theoretical model of supervision / regulation adopted by governments, framing them in the current context of financial crisis, gauging their weaknesses, but also addressing key reforms in its structure and operation. The beginning and developments of the financial crisis have demonstrated weaknesses in the models of supervision / regulation too much based on a simple self-regulation and market discipline. To avoid further crises it’s necessary a greater cooperation in terms of sharing information between supervisors, as well as to give regulators / supervisors in a concerted fashion, increased powers to enable them to act more effectively on world markets. Nevertheless, we must recognize that, however much they oversee and improve regulatory frameworks, nothing will replace the responsible behavior by those who invest as by those who manage the investment. So, this crisis should be seen also as an opportunity to implement major reforms in the financial system. In this perspective, this study focused on two exercise stress tests for European banks, which showed that all the portuguese participants stood above the threshold for the ratio of capital expected. For better evaluate the results obtained was put the question of knowing in what way the own funds adequacy, for financial institutions, contributes to the stability of the financial system, it was concluded that the higher the solvency ratio greater banks' ability to cope with economic and financial eventual shocks

Adsorption equilibria of flue gas components on activated carbon

Dissertação para obtenção do Grau de Mestre em Engenharia Química e Bioquímic

Análise experimental e analítica de chapas metálicas enformadas a frio para coberturas e fachadas

Nesta comunicação apresenta-se um estudo desenvolvido para analisar o comportamento de chapas metálicas enformadas a frio com secção trapezoidal destinadas à utilização em coberturas e fachadas. Este estudo tem uma vertente analítica e uma vertente experimental. Numa primeira fase, procura-se analisar as características e a capacidade resistente de várias chapas metálicas trapezoidais e desenvolver uma análise paramétrica de forma a identificar quais os parâmetros geométricos mais relevantes no seu comportamento. Numa segunda fase, realizam-se ensaios experimentais sobre provetes executados a partir de dois modelos de chapas trapezoidais fornecidos pela firma O Feliz, Metalomecânica, S.A. e analisam-se os resultados obtidos

Ways and means to comfort people at the end of life: how is the nurse a privileged player in this process?

Background: Comfort is a necessity throughout life, and it is a key element in the practice of nursing care for the patient at the end of life. A particular human need and a state related to the experience and culture of the person at the end of life constitute the target of attention and nursing intervention, being a very relevant indicator of the quality of health care. This article is part of a doctoral study in the field of comfort in a palliative care unit, and these are some of the partial results that emerged. Objectives: To understand the ways and means of comfort perceived by the person at the end-of-life hospitalized in a palliative care unit, their family, and health staff as well as the value of the nurse in this process. Design: Qualitative study using an ethnographic approach. Methods: We conducted semistructured interviews with 18 patients at the end of life and their matched significant family members (18) and 21 health professionals. We also conducted participant observation of care situations. Results/Discussion: The ways and means of providing comfort are centered on strategies developed by the entire multidisciplinary team. During this whole process, one of the categories that emerged from the ethnography was the nurse as a privileged player, representing an absolutely essential role in all phases. The results revealed that nurses play a very important role in end-of-life comfort, which is based on a predisposition for end-of-life care (active listening, empathy, congruence, and biographical narrative) and focused attention (global care, attention to detail, family support, and opposition to therapeutic obstinacy). Conclusions: The different ways and means of providing comfort aim to increase care, relieve, and invest in potential different forms of comfort and nurses are recognized by all those involved in this process as someone essential to providing comfort care.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

Uma longa caminhada

O Curso de Mestrado em Enfermagem com Especialização em Enfermagem Médico-Cirúrgica (EEMC) constituiu uma estratégia fundamental para a aquisição de níveis elevados de pensamento crítico e tomada de decisão, traduzidos num conjunto de competências específicas que visam melhorar os cuidados de enfermagem prestados ao doente adulto em situação crítica e/ou falência orgânica, a um nível mais profundo de conhecimento e habilidades. Este Relatório pretendeu dar visibilidade as soluções desenvolvidas para as situações/problema identificadas, refletir nas e sobre as atividades realizadas e as suas implicações éticas e sociais e comunicar adequadamente as conclusões retiradas durante os Módulos de Estágio do Serviço de Urgência (SU), Unidade Cuidados Intensivos Polivalentes (UCIP) e Assistência Pré-hospitalar (APH). A elaboração do Projeto de intervenção “Gestão de Risco – Erro de Medicação” no SU, do poster relativo a “Esquematização do Tratamento de Úlceras de Pressão” e a atualização do procedimento de “Úlceras de Pressão” na UCIP e do poster “Como Agir Perante um Veículo em Marcha de Emergência” na APH, constituíram os meus contributos específico para a melhoria contínua da qualidade, no âmbito da especialização. Este relatório tem como objetivos dar a conhecer a capacidade de identificar e analisar problemas, desenvolver estratégias, implementar soluções, demonstrar a capacidade de refletir sobre as ações realizadas e as suas implicações éticas e sociais. Com este trabalho pretendo, também, demonstrar a importância do estágio ao longo dos 3 módulos na aquisição de competências e da necessidade da constante mobilização de conhecimentos, necessários ao percurso de aprendizagem e enriquecimento pessoal e profissional indispensáveis ao pleno desempenho da função de EEMC. Utilizando uma metodologia critico-reflexiva, optei por dividir o trabalho em três partes: Introdução, desenvolvimento e Conclusão. O desenvolvimento encontra-se organizado pelos diferentes domínios comuns do Enfermeiro Especialista (EE): da responsabilidade profissional, ética e legal; da melhoria contínua da qualidade; da gestão dos cuidados; e do desenvolvimento de aprendizagens profissionais, com especial enfoque nas aprendizagens, refletindo sobre e referindo os diferentes módulos de estágio. Esta longa caminhada terá um contributo essencial na ação futura, fornecendo ferramentas para melhoria da prática do dia-a-dia.The Course of Post-graduate in Nursing with Specialization in Medical-Surgical Nursing constituted a fundamental strategy for the acquisition of high levels of critical thinking and decision-making, translated into a set of specific skills that are intended to improve the nursing care provided to the adult patient in critical situation and/or organ failure, at a deeper level of knowledge and skills. This Report sought to give visibility to solutions developed for the identified situations/problem, reflect on and about the activities and their ethical and social implications and properly communicate the conclusions drawn during the Emergency Service (ES), Multivalent Intensive Care Unit (MICU) and Pre-hospital Assistance (PHA) Modules. The preparation of the intervention Project Risk Management - Medication Error at ES, the poster on the "Scheduling of Treatment of Pressure Ulcers" and updating the procedure of "Pressure Ulcers" in the MICU and the poster "How To Act Before an Emergency Vehicle" in PHA, were my specific contributions to the continuous improvement of quality, in the context of specialization. This report aims to give a clear understanding of the ability to identify and analyse problems, develop strategies, implement solutions, demonstrate the ability to reflect on the actions taken and their ethical and social implications. With this report I also demonstrate the importance of the course of three modules in the acquisition of skills and the need for constant mobilization of knowledge necessary for the journey of lifelong learning and personal enrichment and professional indispensable to the full performance of the function of EEMC. Using a methodology critical-reflexive, I have chosen to divide the work into three parts: Introduction, development and Conclusion. The development is organized by different common areas of Nurse Specialist: the professional responsibility, ethics and legal; the continuous improvement of quality; management of care; and the development of professional learning, with a particular focus on learning, reflecting on and referring to the different modules. This long walk will have a key role in future actions, providing tools for improving the dail

Gestão de captações hídricas, minimização e reutilização de água: Caso de estudo na indústria corticeira

Foi utilizado o polo de Lamas pertencente à Amorim & Irmãos, S.A. que alberga as Unidades Industriais de Lamas e De Sousa, como caso de estudo assentando em três grandes pilares: a gestão das captações existentes, a minimização da água utilizada e reutilização da mesma, de forma a colmatar a fragilidade que a escassez de água representa para a empresa. Procedeu-se ao levantamento histórico de volumes extraídos, consumidos (a nível teórico e valores reportados às entidades competentes) que indicaram discrepâncias na ordem dos 33% no balanço mássico. Elaboraram-se planos de ação para a identificação de toda a rede hídrica, estando esta atualmente em execução, a adição de contadores, a serem implementados após a identificação mencionada, retificação de fugas, agendadas para Dezembro, implementação de rotinas de manutenção e a criação de um sistema automatizado de captação de água otimizado para apenas serem extraídos os volumes mínimos necessários à produção, estando à espera de aprovação por parte da administração. Foram identificados como principais consumidores de água as Lavações (30% na UI Lamas) e as Estufas ROSA (33% na UI Lamas e 93% na UI DS), tendo sido concluído que a minimização de vapor e a reutilização das águas de lavação não são formas de atuação exequíveis devido às implicações na redução de TCA, um dos pontos fulcrais da empresa. Contudo, a preferência por lavações de baixo consumo específico e a substituição de máquinas antigas por outras de maiores capacidades, permitiriam poupanças de 78% e 64% em consumos de água e reagentes químicos na UI Lamas, respetivamente. A recirculação de vapor nas estufas ROSA, apesar de implicarem altos valores de investimento com um payback estimado de 16 anos, permitiriam uma poupança de 29%, essencial ao aumento de produção expansão pretendido pela empresa

Relatório de Estágio

O presente relatório resulta da formação desenvolvida em contexto da ação docente, por base na apresentação e reflexão do percurso desenvolvido nos estágios em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1ºCiclo do Ensino Básico, no âmbito da Unidade Curricular de Prática Educativa Supervisionada. A mobilização de saberes e a articulação de referenciais teóricos e legais com as práticas educativas, segundo uma postura crítica, indagadora e reflexiva, conduziram ao crescimento fundamental de competências e conhecimentos não só de índole pedagógico, mas também pessoal, no sentido da construção da identidade docente da mestranda em formação inicial. Tendo em conta, os paradigmas assentes na perspetiva socio construtivista da educação, promoveu-se uma ação com vista no desenvolvimento pleno e significativo da criança. Esta encontra-se no epicentro da ação e tem um papel ativo na construção do seu conhecimento, compreendendo-se que o docente se assume como orientador do processo educativo. O desenvolvimento da capacidade de reflexão e problematização, no sentido de saber pensar e agir nos diversos contextos singulares, permitiu uma maior diversidade de resposta, compreendendo-se que toda a ação foi desenvolvida em torno de ideais que preconizam a diversidade de oportunidades e a inclusão de cada criança. Com efeito, este posicionamento reflexivo evidenciou-se ainda nas interações pedagógicas, de natureza colaborativa ao longo de toda a formação e no processo cíclico de observação, planificação, ação e avaliação, próprio da metodologia de investigação-ação, que tem por base a criação de práticas fundamentadas e transformadoras, a visão de mudança e transformação da realidade educativa do contexto da ação.The foundations of this report are the result of the experience developed in the context of teaching activity, based on the presentation and reflection of the course during the internships in Pre-School and Primary Education, in the scope of the curricular unit of Supervised Educational Practice. The mobilization and the articulation of theoretical and legal references with educational practices, according to a critical, inquiring and reflective posture, led to the fundamental growth of skills and knowledge not only pedagogical, but also personal, in the sense of construction of the teacher identity. Considering the models based on the socio constructivist perspective of education, all educational process was promoted with a view to the meaningful development of the child which is the epicenter of the action and has an active role in the construction of its knowledge, understanding that the teacher assumes as guiding in the educational process. The development of the capacity for reflection and problematization, in the sense of being able to think and act in different singular contexts, allowed a greater diversity of response, understanding that all action was developed around ideals that advocate the diversity of opportunities and the inclusion of every child. In fact, this reflective positioning was also evident in pedagogical interactions, of a collaborative nature, throughout the formation and in the cyclical process of observation, planning, action and evaluation, of action-investigation methodology, which is based on the creation of innovative practices and by the vision of change and transformation in the context of education where was the educational practice

We're not jews e My son the fanatic de Hanif Kureish: o texto literário no processo de ensino-aprendizagem da língua inglesa como língua estrangeira

Tese de mestrado em Estudos Anglísticos apresentada à Faculdade de Letras da Universidade de Lisboa, 2008O presente estudo, que resulta da intersecção de várias áreas do saber como a língua, a literatura e a cultura associadas à didáctica, à pedagogia e à leitura, almeja reflectir sobre o modo como o texto literário poderá integrar o processo de ensino-aprendizagem da unidade de leitura extensiva. No primeiro capítulo enunciam-se alguns pressupostos teóricos que justificam a integração do texto literário no processo de ensinoaprendizagem da língua inglesa como língua estrangeira. Apesar da especificidade atribuída ao texto literário, afirma-se a vitalidade linguística, criativa, temática e sociocultural que o transforma em material didáctico-pedagógico fundamental para a leccionação do domínio da leitura extensiva. No segundo capítulo procura-se analisar as especificidades da literatura, uma arte singular que também se caracteriza por ser uma construção de palavras que faz uso da língua. Tendo em mente os textos seleccionados para o corpus da tese, observa-se a redefinição do cânone literário e a relação dialógica que a literatura mantém com a história através da representação que faz e da interpretação que apresenta do real. Seguindo a estrutura dos antecessores, o capítulo III está dividido em três partes. Nas duas primeiras procede-se à análise dos dois contos que constituem a pedra basilar desta tese: My Son the Fanatic e We're Not Jews de Hanif Kureishi, pois integraram a unidade de leitura extensiva dos 8º e 9º anos de escolaridade. Na última parte do capítulo, os dois textos são analisados à luz de algumas especificidades e contradições da sociedade britânica actual. A partir dos textos de Kureishi, o capítulo IV apresenta-se como a súmula do trabalho realizado em contexto de sala de aula, complementada pelos documentos em anexo. Na conclusão analisam-se finalmente os objectivos gerais e as novas exigências da actividade docente, especialmente os que dizem respeito à formação integral e humanista do indivíduo no contexto da globalização.This dissertation aims at showing the pedagogical richness of the literary text. Considering that inside an EFL classroom the teacher must create the proper environment to allow pupils not only to manipulate the language structures but also to relate to a different culture and way of life, cultural awareness is an important part of a second language acquisition. Thanks to new technologies teachers of English have many materials and methodologies at their disposal. However, several questions must be put. What sort of resources should be used in the English classroom? What is the role of literature in the acquisition of a foreign language? Is literature a useful pedagogical resource? We begin by stating the goals of this dissertation and examining the principles and documents that regulate the teaching - learning process of English as a foreign language. Chapter I considers the pedagogical richness of the literary text because it allows teachers to develop a very useful and interesting work with pupils. Chapter II highlights the concept of literature, as a creative language construction and as a social, historical and cultural structure that reflects human identity. We also try to demystify some of the wrong ideas which Portuguese teachers still have about the use of literary texts inside a language classroom. Chapter III offers an analysis of the selected short stories by Hanif Kureishi, and focus on their importance in the learning-teaching process. Finally chapter IV presents some reflections about the work done with students inside a language classroom supported by all the unit and lesson plans presented as appendixes. This chapter also considers the importance of literature in the acquisition of a second language. It allows teachers to build up a very useful and interesting work with pupils

Ambientes de ensino não formal de ciências - impacte nas práticas de professores do 1º CEB

Face à importância crescente que se atribui às actividades de ensino não formal na educação em ciências, às lacunas que existem na formação inicial e continuada de professores e ao papel fundamental das instituições formadoras de professores na mudanças desta realidade, concebeu-se o presente estudo de cariz exploratório. Assim, foi nossa intenção averiguar o valor educativo/formativo de actividades de ciências especialmente concebidas para serem desenvolvidas em ambientes de ensino não-formal para alunos do 1º Ciclo do Ensino Básico (CEB). Para isso desenvolveu-se um conjunto de recursos didácticos com orientação CTS sobre a temática “Materiais, objectos e suas propriedades”. Estes recursos foram explorados pela investigadora em sessões para alunos do 1º CEB acompanhados da respectiva professora. No total realizaram-se cinco sessões que envolveram 100 alunos e as 5 professoras titulares das turmas. As sessões tiveram todas a mesma orientação, salvaguardando-se a especificidade própria de cada turma a qual mereceu atenção particular. Todas as sessões foram videogravadas para posterior análise. Com o objectivo de compreender qual o valor educativo/formativo que as professoras atribuíram à sessão, não só para as crianças mas também para a sua formação pessoal e profissional, realizou-se uma entrevista clínica semiestruturada a cada professora. As entrevistas foram integralmente áudiogravadas, transcritas e sujeitas a análise de conteúdo. A análise dos dados recolhidos nas sessões de trabalho e nas entrevistas permite concluir que as actividades desenvolvidas foram um momento muito importante na formação profissional das professoras, pois contactaram com estratégias de exploração de recursos didácticos inovadores, e tiveram oportunidade de reconhecer o impacte da exploração com os alunos, nomeadamente quanto ao interesse, curiosidade, motivação, entusiasmo e empenho que provocaram, bem como as perguntas despoletadas. A nível pessoal destacaram a oportunidade de desconstrução de algumas concepções alternativas que possuiam sobre a temática. O estudo sugere ainda que as instituições formadoras de professores poderão utilizar a via aqui desenvolvida para validar recursos didáticos produzidos, por exemplo em projectos de investigação, e promover a formação continuada “não formal” de professores em Didáctica das Ciências. ABSTRACT: The current exploratory study was designed taking into account the growing importance conveyed to non-formal teaching activities in science education, the existing gaps between initial and in-service teacher education, and the key role of teacher training institutions in changing these situations. Thus, it was our intent to assess the formative/educational value of activities in sciences, specially conceived for non-formal teaching environments with primary school pupils. Therefore, a set of didactical resources was created, according to STS approach, under the theme “Materials, objects and its properties”. These resources were explored by the researcher in sessions with the pupils and their teacher. In the whole, 5 sessions were held and videotaped for further analysis, involving 100 students and their 5 teachers, accounting for the specificities of each class. Each teacher was interviewed, in order to understand the formative/educational value they attributed to the session, not only for the children, but also for their own personal and professional training. The semistructured clinic interviews were fully audiotaped and transcribed, and subjected to a contents analysis. The data analysis evidences that the activities developed were a highly important moment in the teachers’ professional training, since they dealt with strategies to explore innovative didactical resources. They had also the opportunity to recognize the result of this exploration with their pupils, namely in the interest, curiosity, motivation, enthusiasm, commitment, and questions they arouse. At a personal level the teachers highlighted the opportunity to deconstruct some of their previous alternative conceptions on the theme. The study further suggests that the teacher training institutions may use this path to validate didactical resources, for instance conceived in research projects, as well as to promote a “non-formal” continuous teacher education in Didactics of Sciences