Conflitos de uso e ameaças a paisagem da Unidade de Conservação Parque Estadual do Poeta e Repentista Juvenal de Oliveira, Campina Grande - PB: uma proposta de intervenção.

Este artigo refere-se a um estudo realizado em uma Unidade de Conservação (UC) de proteção integral, buscando oferecer direcionamentos de planejamento com base no estudo da valoração da paisagem. A UC Parque Estadual do Poeta e Repentista Juvenal de Oliveira, localizada no município de Campina Grande – PB, não possui plano de manejo e carece de pesquisas científicas que justifiquem a sua implementação, pois se trata de uma UC não regulamentada e que sofre imposições de outras territorialidades. Assim, o objetivo geral foi identificar e analisar os principais conflitos de uso e consequentes ameaças aos recursos naturais da UC, buscando com isso ter elementos que orientem estratégias de planejamento. Os usos conflitantes identificados na UC e consequentes ameaças aos recursos naturais são eminentes e inobservante às leis ambientais, necessitando de intervenções urgentes para reverter o quadro de degradação. As paisagens da UC se mostram com potencialidades enquanto provedoras de serviços ecossistêmicos, o que justifica a necessidade de implementação da área protegida

Discalculia e problemas familiares que interferem no processo de aprendizagem da matemática

Para alguns alunos, a aprendizagem da matemática pode ser algo desagradável e repleto de conflitos. Tais acontecimentos estão ligados às dificuldades que alguns indivíduos possuem em relação à assimilação desse conteúdo que pode ser ocasionado por diversos fatores, dentre os quais estão os problemas familiares e a discalculia. O objetivo do trabalho é destacar o papel da escola, professores e família frente aos problemas ocasionados pela discalculia. Esse distúrbio afeta a assimilação das habilidades matemáticas, mas pode ser contornado com ajuda de profissionais especializados e auxílio dos professores na utilização de ferramentas didáticas diversificadas inseridas em diferentes formas de intervenção. Além disso, a parceria professor e família necessita estar presente nesse processo, uma vez que os problemas familiares interferem na vida escolar do aluno e por isso, o trabalho de aproximação entre escola e família é de extrema importância para a educação. Nesse estudo, percebeu-se a falta de uma proposta padrão para intervenção nas salas de aulas com alunos discalcúlicos. Mas não se pode desistir de nenhum aluno. Educadores devem realizar o que está ao seu alcance para que o aluno discalcúlico consiga acompanhar, da melhor forma possível, os conteúdos ensinados. Por isso, são necessários professores que “não param no tempo”, mas que estejam dispostos a “arregaçar as mangas”, a aprender novas práticas pedagógicas e que tenham preocupação em se aproximar e orientar os pais a procurar ajuda de profissionais qualificados para os filhos com discalculia. Ademais, os pais não devem “deixar tudo por conta da escola” e devem exercer seu papel na educação de seus filhos

Afetividade e o ensino de Matemática: uma história de mediação pedagógica no Ensino Médio

Este artigo baseia-se em pesquisa cujo objetivo foi identificar aspectos de uma prática pedagógica que podem ser considerados facilitadores do processo de aproximação afetiva positiva entre o aluno e os conteúdos de um campo específico do conhecimento: a matemática. Os dados foram coletados através de sessões de observação da prática pedagógica de um professor de matemática, em uma turma de primeiro ano do Ensino Médio, além de entrevistas com o mesmo e com alguns dos alunos. A partir do material coletado, foram criados núcleos temáticos com o intuito de reproduzir os aspectos identificados nos dados que possam ser interpretados como fatores de natureza afetiva e que, portanto, produzem impactos positivos ou negativos nos alunos. Os dados sugerem, fortemente, que as relações que se estabelecem entre sujeito (aluno) e objeto (conteúdos matemáticos) são determinadas basicamente pela mediação do professor, sendo que tais relações são, também, de natureza afetiva

Analysis of Land Cover Distribution and Spatial Pattern of Landscape Fragmentation and Connectivity in the Taperoá and Upper Paraíba River Basins, Brazil

As bacias do alto curso do rio Paraíba e do Taperoá localizam-se na zona semiárida do Estado da Paraíba. Grande parte da delimitação do semiárido possui bosques de Caatinga, que por suas condições bioclimáticas, diversidade e endemismos, torna-se um bioma singular, estendendo-se por uma superfície de 844.453Km2 IBGE (2010). Diante do exposto, o objetivo deste trabalho foi analisar a distribuição do uso, cobertura do solo, padrão espacial da fragmentação e conectividade da paisagem nas bacias do alto Paraíba e do Taperoá. O mapeamento foi feito a partir de classificação GEOBIA de imagens MSI do satélite Sentinel 2, com o uso do software GUIDOS. Os resultados apontam a maior presença de caatinga e maior conectividade no sul e noroeste na bacia do alto Paraíba e no sudoeste da bacia do TaperoáLa cuenca de alto curso de río Paraíba y del Taperoá ubican-se en la zona semiárida del Estado de Paraíba. La mayor parte del semiárido encuentra se los bosques de Caatinga, que por su condición bioclimática, diversidad y endemismo, es un bioma singular, que extiende-se por una superficie de 844.453Km2 IBGE (2010). El objetivo dela investigación es analizar la distribución del uso, cobertura del suelo, padrón espacial de la fragmentación y conectividad del paisaje en la cuenca del alto curso del rio Paraíba y Taperoá. La especialización fue hecha por una clasificación GEOBIA del imagines MSI del satélite Sentinel 2, y trabajos en el software GUIDOS. Los resultados apuntan la mayor presencia de las áreas de caatinga en cuantidad y conectividad en el sur y noreste del alto Paraíba y en sureste del Taperoá.The Upper Paraíba and Taperoá river basin are located in the semiarid zone of Paraíba State. Much of the delimitation of the semiarid region has Caatinga forests, which, due to its bioclimatic conditions, diversity and endemism, become a singular biome, extending over a surface area of 844,453Km2 IBGE (2010). The objective of this study was to evaluate soil use and cover, spatial pattern of fragmentation and connectivity of the Upper Paraíba and Taperoá basin. The mapping was done from GEOBIA classification of MSI images of Sentinel 2 satellite, and worked on GUIDOS software. The vegetation cover and the water and bioclimatic condition of the surveyed area were used. The results point to a greater presence of caatinga areas in quantity and connectivity in the northwest of Upper Paraíba and in the southwest of Taperoá

Contribuições para Avaliação na Universidade do Estado do Pará:: um estudo de caso da qualificação docente

The research had as its object of study was to evaluate the policy of teaching qualification from the University of Pará - Uepa. The research took as its starting point the question: Does, in relation to personal satisfaction, events and policies of qualifications offered to teachers on campus II, have contributed satisfactorily to the professional development of the same? From this question, other questions emerged: The events are stimulating the motivation to carry out teaching and self-esteem of the participating teacher? What are the meanings of the topics discussed in the reality of teachers to improve their teaching? And how in practice is giving the return of programs teaching qualification? In the study, therefore, were discussed some concepts related to the field of politics, as the act of teaching faculty, institutional assessment and teaching qualification. Referenced in Libâneo theory (2005), Saviani (1996), Nephew (2003), Freire (2002) among others. We opted for a qualitative approach. Used as data collection procedure document analysis, semi-structured interviews and to complement the results was still used focus group technique. From these results, it was possible to infer some considerations: A stimulus to attract greater teacher participation in events sponsored by UEPA; Structure Policy UEPA of teaching qualification; Increase Options Sensu stricto; resume consultations with teachers, as occurred in 2003, for definitions of themes and suggestions for events; Major Institutional support to the actions planned for teacher participation in events outside headquarters.A pesquisa teve como objeto de estudo avaliar a política de qualificação docente da Universidade do Estado do Pará - Uepa. A investigação teve como ponto de partida a pergunta: Será que, em relação à satisfação pessoal, os eventos e as políticas de qualificações, oferecidas aos docentes do campus II, têm contribuído de forma satisfatória ao aprimoramento profissional dos mesmos? A partir dessa questão, outros questionamentos surgiram: Os eventos estão estimulando a motivação para o exercício da docência e a auto-estima do professor participante?  Quais são os significados dos temas discutidos na realidade do professor para melhorar sua prática pedagógica? E como na prática, está se dando o retorno dos programas de qualificação docente? No estudo, portanto, foram discutidos alguns conceitos relativos ao campo da política, como: o ato de ensinar docente, avaliação institucional e a qualificação docente. Referenciada teoricamente em Libâneo (2005), Saviani (1996), Sobrinho (2003), Freire (2002) dentre outros.  Optou-se pela abordagem qualitativa de pesquisa. Utilizou-se como procedimento de coleta de dados a análise documental, entrevistas semi-estruturadas e para complementar os resultados foi utilizada ainda a técnica do grupo focal. A partir desses resultados, foi possível inferir algumas considerações: Um estímulo maior para atrair a participação docente nos eventos promovidos pela UEPA; Estruturar a Política de qualificação docente da UEPA; Aumentar as opções para o Stricto Sensu; Retomar as consultas realizadas com docentes, como ocorreu em 2003, para as definições de temas e sugestões para os eventos; Maior apoio Institucional com as ações planejadas para a participação docente em eventos fora da sede

Formação continuada de professores: fortalecimento da prática pedagógica

O seguinte trabalho visa de modo bem particular mostrar a importância da Formação Continuada de Professores; realizar análises dos desafios e efeitos da mesma na prática pedagógica, bem como relacionar as mudanças que nos são exigidas para melhorar a qualidade da educação, mais especificamente a prática pedagógica e a sua visão enquanto ser social, como também a visão do MEC em relação a este assunto e a LDB. Assim, o objetivo central da formação continuada é desenvolver o educador pesquisador e dessa forma apontar os problemas, buscar soluções para um modelo de ensino que seja culturalmente relevante e mais eficaz. Buscando recuperar o papel do docente de forma a tornar-se pesquisador de sua ação, um profissional reflexivo, que melhorando o seu trabalho em sala de aula, vai recriar constantemente sua prática. Demonstrando a importância do profissionalismo na mesma, da formação continuada e da práxis pedagógica para melhoria da educação. Para alcançar estes objetivos definiu-se uma metodologia de pesquisa empírica, englobando análise dos questionários realizados com professores da escola pública do DF que exigiu uma abordagem qualitativa dos dados obtidos no processo de pesquisa. Após análise dos questionários observou-se que para os professores a formação continuada se faz necessária e é tida como muito importante para a transformação da educação, levando-se em conta que a formação continuada pode suprir falhas decorrentes de sua formação inicial e é uma oportunidade para se refletir sobre questões da escola, do ensino, de sua prática docente e da realidade do aluno, além de ser um imperativo para que o professor não fique defasado

Citrus: A Perspective for Developing Phytomedicines for Neurodegenerative Diseases

The antioxidant and anti-inflammatory properties of Citrus flavonoids can play a key role in their activity against several degenerative diseases and particularly brain diseases. In Brazil promising studies deposited in the patents “pharmaceutical formulation” form was obtained from the inclusion of Citrus sinensis L. (orange) essential oil with β-cyclodextrin and Citrus limon (lemon) compounds and their applications in therapy of Alzheimer’s disease. In this chapter, we report activities of active compounds present in the genus Citrus, which include antioxidant, anti-inflammatory, anxiolytic, insecticidal, and anticholinesterase activities. These activities are associated with some neurodegenerative diseases such as Alzheimer’s disease (AD). Pharmaceutical formulations containing such compounds (for example, inhibitors such as acetylcholinesterase (AChE) of C. limon (5,8-dimethoxy-psoralen and 5,7-dimethoxycumarin) and essential oil from C. sinensis oils are reported in this chapter. These results indicate that the effects of the essential oil and substances of Citrus species are very interesting for further isolation of AChE inhibitors that can be used in the formulation of natural products for neurodegenerative diseases

Nurses, nursing technicians and assistants: who experiences more moral distress?

Objective: To identify the frequency and intensity of moral distress experienced by nurses, technicians and nursing assistants who worked in hospitals in the South of Rio Grande do Sul State. Method: A survey research was conducted with 334 nursing workers from three institutions, through a questionnaire of moral distress. Constructs were validated through factorial analysis and Cronbach’s alpha: lack of competence of the working team, disrespect to the patient’s autonomy, insufficient working conditions and therapeutic obstinacy. Results: With descriptive statistics and analysis of variance, it was found that nurses and nursing assistants have higher perception of moral distress when compared to nursing technicians. Organizational questions and ways of communication influence lower perception of moral distress.Conclusion: Implementation of actions to favor coping, decision making and autonomy exercise from those workers.
Objetivo: Identificar a frequência e intensidade de sofrimento moral vivenciadas por enfermeiros, técnicos e auxiliares de enfermagem que atuam em hospitais no Sul do Rio Grande do Sul. Método: Realizou-se uma pesquisa survey com 334 trabalhadores de enfermagem, atuantes em três instituições, por meio da aplicação do questionário de sofrimento moral. Mediante análise fatorial e alfa de Cronbach, validaram-se os constructos: falta de competência na equipe de trabalho, desrespeito à autonomia do paciente, condições de trabalho insuficientes e obstinação terapêutica. Resultados: Com a estatística descritiva e análise de variância, constatou-se que enfermeiros e auxiliares de enfermagem possuem maior percepção de sofrimento moral quando comparados aos técnicos de enfermagem. Questões organizacionais e formas de comunicação influenciam na menor percepção de sofrimento moral. Conclusão: Recomenda-se a implementação de ações que favoreçam enfrentamentos, tomadas de decisão e exercício da autonomia desses trabalhadores.
Objetivo: Identificar la frecuencia e intensidad del sufrimiento moral experimentado por enfermeros, técnicos y auxiliares de enfermería que trabajan en los hospitales del sur del estado de Rio Grande do Sul. Método: Se realizó una investigación encuesta con 334 trabajadores de enfermería, pertenecientes a tres instituciones, a través de la aplicación del cuestionario de sufrimiento moral. Por medio del análisis factorial y el Alfa de Cronbach, se validaron los constructos: falta de competencia en el equipo de trabajo, falta de respeto a la autonomía del paciente, condiciones de trabajo insuficientes y obstinación terapéutica. Resultados: A través de la estadística descriptiva y el análisis de la varianza, se constató que los enfermeros y auxiliares de enfermería poseen una mayor percepción del sufrimiento moral comparados a los técnicos de enfermería. Los aspectos organizacionales y las formas de comunicación influyen en la menor percepción del sufrimiento moral. Conclusión: Se recomienda la implementación de acciones que favorezcan los enfrentamientos, las tomas de decisiones y el ejercicio de la autonomía de esos trabajadores.

EXPERIÊNCIA DA CRIANÇA SOBRE A HOSPITALIZAÇÃO: ABORDAGEM DA SOCIOLOGIA DA INFÂNCIA

Objective: to gain insight into the experience of hospitalization from the children’s perspective.Methods: Qualitative study with 16 hospitalized children conducted between March and July 2018. Individual interviews and notes from the field diary were used for data collection. The narratives were coded and grouped by similarity, and content analysis was used. The study was carried out in a pediatric unit of a general hospital from Distrito Federal.Results: Three themes that expressed children’s knowledge about the understanding of the disease, the daily routine of hospitalization, the experience  related to the procedures undergone by the children and the recognition of the importance of the activities developed in the playroom emerged.Conclusion: The children described an environment that differs from their family routine and with several stressors inherent to hospital care. Thus, reflections on the performance of health professionals can be made and the scope of potential interventions can be maximized, from the perspective of comprehensive care centered on the children and their families.Objetivo: conhecer a experiência da hospitalização na perspectiva da criança.Métodos: estudo qualitativo, realizado entre março e julho de 2018, com 16 crianças hospitalizadas. Para coleta, utilizou-se entrevista individual e anotações do diário de campo. As narrativas foram codificadas e agrupadas por similaridade, empregou-se análise de conteúdo. Realizado em unidade pediátrica de um hospital geral do Distrito Federal.Resultados: emergiram três temáticas que evidenciaram o conhecimento das crianças acerca do entendimento da doença, o cotidiano da hospitalização, a experiência com os procedimentos aos quais foram submetidas, e a valorização das atividades desenvolvidas na brinquedoteca.Conclusão: as crianças narraram ambiente diferente de seu cotidiano familiar e com diversos fatores estressores inerentes ao cuidado hospitalar. Dessa maneira, pode-se gerar reflexões sobre a atuação e aumentar o escopo de possibilidades de intervenções, na perspectiva do cuidado integral centrado na criança e sua família.Objetivo: conocer la experiencia de la hospitalización en la perspectiva del niño.Métodos: estudio cualitativo, que se realizó entre marzo y julio de 2018, con 16 niñoshospitalizados en una unidad pediátrica de un hospital general de Distrito Federal. Parala obtención de los datos, se utilizó entrevista individual y apuntes del diario de campo.Se codificaron las narrativas y se las agruparon por semejanza, empleándose el análisis decontenido.Resultados: resultaron tres temáticas que evidenciaron el conocimiento de los niños acercadel entendimiento de la enfermedad: el cotidiano de la hospitalización, la experiencia con losprocedimientos a los cuales fueron sometidos, y la valoración de las actividades desarrolladasen la ludoteca.Conclusión: los niños relataron ambiente diferente de su cotidiano familiar y con diversosfactores de estrés inherentes al cuidado hospitalario. Así, se pueden generar reflexionessobre la actuación y ampliar el alcance de posibilidades de intervenciones, en la perspectivadel cuidado integral centrado en el niño y su familia

Pigmaleão, Vênus e Galateia: interfaces entre a prática e a formação docente em geografia

This article is the result of the analysis of data obtained during the VII Workshop on Geographic Interpretations: Spatiality and Teaching Practices, carried out by the Geography Teaching and Research Group (GEPEGEO). We sought to understand to what extent possible weaknesses in Pedagogical Content Knowledge (PCK) influence expectations about teacher training and practice. In this sense, the narratives of a group of teachers, subjects of this research and participants of the referred workshop, were analyzed through the methodology of critical analysis of the narrative. It was concluded that in teacher training processes something can happen, metaphorically associated to the "Pygmalion myth", when the other person is responsible for their development in terms of knowledge.Este artículo es resultado del análisis de los datos obtenidos durante el VII Taller de Interpretaciones Geográficas: Espacialidad y Prácticas Docentes, realizado por el Grupo de Docencia e Investigación en Geografía (GEPEGEO). Buscamos comprender en qué medida las posibles debilidades en el Conocimiento Pedagógico del Contenido (PCK) influyen en las expectativas sobre la formación y práctica docente. En ese sentido, se analizaron las narrativas de un grupo de profesores, sujetos de esta investigación y participantes del referido taller, mediante la metodología de análisis crítico de la narrativa. Se concluyó que en los procesos de formación del profesorado puede ocurrir algo, metafóricamente asociado al “mito de Pigmalión”, cuando la otra persona se hace responsable de su desarrollo en términos de conocimiento.Este artigo e o resultado da análise dos dados obtidos durante a VII Oficina de Interpretações Geográficas: Espacialidade e Práticas de Ensino, realizada pelo Grupo de Ensino e Pesquisa em Geografia (GEPEGEO). Procuramos compreender em que medida possíveis fragilidades do Conhecimento Pedagógico do Conteúdo (PCK) influenciam na expectativa sobre a formação e prática docente. Para isso, foram analisadas as narrativas proferidas por um grupo de docentes, sujeitos desta investigação e participantes da referida oficina, através da metodologia da análise crítica da narrativa. Concluiuse que em processos de formação docente, pode ocorrer algo aqui, metaforicamente, associado ao “mito de Pigmaleão”, quando se torna o outro responsável pelo seu próprio desenvolvimento frente ao conhecimento