O Sentido do trabalho docente e seu arquétipo performático: Estudo de caso

Na época moderna, o trabalho representa um elemento ímpar na vida dos seres humanos e desempenha uma influência de grande importância sobre a motivação, satisfação e produtividade dos trabalhadores. Constantes são os estudos sobre os mais diferenciados aspectos da vida do ser humano, implicando uma procura cada vez maior de autoconhecimento e também no conhecimento do próximo a partir da relação do sentido do trabalho. Desse modo, este estudo se propôs analisar como o arquétipo performático influencia o sentido do trabalho docente, tendo como foco da pesquisa uma Instituição de Ensino Superior. Nessa perspectiva os objetivos desdobram-se em contextualizar o processo histórico e filosófico do trabalho; definir arquétipo; propor um modelo de investigação do arquétipo performático; aplicar método de investigação em amostra específica; interpretar os dados e analisar sobre as informações obtidas. O estudo faz uma imersão no referencial teórico para destacar a concepção sobre o trabalho e os sentidos do trabalho no ambiente corporativo. Na metodologia aplicada na pesquisa adotou-se o método qualitativo esboçado pela análise de discurso. As análises foram delineadas por fundamentação em Orlandi (2003) na análise de discurso. As informações foram colhidas através de entrevistas semiestruturadas. Os resultados revelaram quatros arquétipos: Sedução, Resiliência, Narcisismo e Identidade modelando os sentidos do trabalho na docência. Concluiu-se que a confirmação dos quatro arquétipos encontrados foi algo positivo, uma vez que todos os docentes pesquisados apresentaram características dos quatro arquétipos, deixando evidente que os mesmos não se constituem em facetas de suas personalidades, mas que cada um assume determinado arquétipo, em determinadas situações, levando em conta o benefício adquirido.In modern times, work is an important element in the lives of human beings, and gets a major influence on workers’ motivation, satisfaction and productivity. The studies on the most differentiated aspects of human life are very common and imply in an increasing search for self-knowledge and also in the knowledge of other people, from the relation of the meaning of the work. Thus, this study proposes to analyze how the performance archetype influences the meaning of teaching practice, having as research focus a Higher Education Institution. From this perspective, the objectives are: to contextualize the historical and philosophical process of work; Define archetype; Propose a research model of the performatic archetype; Apply research method to specific sample; interpret the data and analyze the information obtained. The study makes an immersion in the theoretical reference of conception about work and the meanings of work in the corporate environment. The methodology applied in the research adopted the qualitative method based on the discourse analysis. The analyzes were outlined according to Orlandi (2003). The information was collected through semi-structured interviews. The results revealed four archetypes: seduction, narcissism, resilience and identity modeling the meanings of work in teaching. As a conclusion, we can say that the confirmation of the four archetypes found was positive, since all the teachers studied presented characteristics of the four archetypes and it was evident that they are not facets of their personalities. Each one assumes a certain archetype, in certain situations, taking into consideration the benefit acquired

Interface entre o turismo e a educação: uma proposta do ensino de literatura através da visita ao espaço histórico de Igarassu em Pernambuco

This work aims, in an interdisciplinary perspective, to approach the importance of tourism associated with educational practice, whose activities give rise to pedagogical tourism. For that, a field class was planned by the teacher, together with the students, in the city of Igarassu/PE, in order to understand the relationship between Literature, History, awareness and cultural preservation. Texts by authors such as Beni (1998), Camargo (1986), Furtado (1997), Moisés (1997), Hoffmann (2005) and others who contributed to the assimilation of this theme and to ensure, in the field, communication, cooperation, solidarity and the participation of students in the proposed activities, through the tourist itinerary created to guide the activities. Finally, with the analysis of the data, it was considered that this practice was effective for acquiring knowledge outside the school environment, since the planning and articulation included, in the process of construction of knowledge, the look of the students.Este trabalho tem como objetivo, em uma perspectiva interdisciplinar, abordar a importância do turismo associado à prática educacional, cujas atividades fazem nascer o turismo pedagógico. Para tanto, foi planejada pelo professor, juntamente com os estudantes, uma aula de campo na cidade de Igarassu/PE, a fim de compreender a relação entre Literatura, História, conscientização e preservação cultural. Utilizou-se como referencial teórico textos de autores como Beni (1998), Camargo (1986), Furtado (1997), Moisés (1997), Hoffmann (2005) e outros que contribuíram para a assimilação desta temática e para assegurar, na aula de campo, a comunicação, a cooperação, a solidariedade e a participação dos educandos nas atividades propostas, por meio do roteiro turístico criado para nortear as atividades. Por fim, com a análise dos dados, considerou-se que esta prática foi eficaz para aquisição de conhecimento fora do recinto escolar, uma vez que o planejamento e a articulação incluíram, no processo de construção do saber, o olhar dos educandos

Mediações didáticas em uma aula de leitura na EJA – mulheres relendo suas realidades e o mundo

This paper presents to the reader a reflection on the Reading teaching in EJA, that focuses on the didactic mediations experienced in a reading class. This research is part of a qualitative, collaborative-based research (IBIAPINA, 2008), carried out in public schools of Maceió, and developed as part of Observatório Alagoano de Leitura em EJA (2011 to 2015) project, financed by the Coordination for the Improvement of Higher Education Personnel (Capes). Along the way, dialogues about the teaching of Reading and didactics/practices developed in the classroom were provided, considering the profile of the students, their stories and reading needs, and understanding reading as a social practice that happens everywhere: in life, at work and in various literacy agencies, including the school. Further in this article, the results showed that the classroom was set as a space for the exercise of students and the teacher autonomy, especially when they were able to appropriate the reality, capturing the pressures, changing them, and transforming them into unprecedented and unrepeatable everyday inventions.Este artigo apresenta uma reflexão sobre o ensino de Leitura da/na Educação de Jovens e Adultos (EJA), e traz como foco as mediações didáticas vivenciadas em uma aula de leitura. É recorte de uma pesquisa qualitativa, de base colaborativa (IBIAPINA, 2008), realizada em escolas públicas de Maceió, e desenvolvida no âmbito do Observatório Alagoano de Leitura na EJA (2011 a 2015), financiada pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes). No percurso, dialogava-se sobre o ensino de Leitura e as didáticas/práticas desenvolvidas em sala de aula, perfil dos/as estudantes, suas histórias e necessidades de leituras, entendendo a leitura como prática social que acontece em todos os lugares: na vida, no trabalho e em diversas agências de letramento, incluindo nesse contexto a escola. Neste recorte, os resultados demonstraram que a sala de aula configurou-se como um espaço de exercício de autonomia, dos estudantes e da professora, quando puderam apropriar-se da realidade, captar as pressões, alterando-as, transformando-as em invenções cotidianas, inéditas e irrepetíveis

Escola pública, sujeitos, conselho escolar – perspectivas e impasses da gestão democrática em Alagoas / Public school, subjects, school council - perspectives and impasses of democratic management in Alagoas

Este texto tem como propósito central analisar as contribuições acerca do conselho escolar como um contributo primordial da gestão escolar em uma perspectiva democrática. Os dados foram coletados em duas escolas públicas, como parte de uma pesquisa que se desenvolveu no ano letivo de 2013. Assim buscou-se compreender de que forma este colegiado, instrumento participativo pode corroborar no ambiente escolar na forma como a instituição é gerida. Ambiciona ainda, aprofundar os conhecimentos no tema, com vistas, a compreensão da importância da participação societária no cotidiano escolar. Tomou-se como objeto de estudo, as sequências discursivas proferidas e coletadas através de depoimentos de conselheiros que atuam em duas escolas públicas. Para a realização desta pesquisa, pautamo-nos na abordagem qualitativa-interpretativa, baseada em estudo de caso. Para tanto, nos servindo de autores/as como: Luck (2009), Paro (2004), Vasconcellos (2006), Veiga (2000) e Werle (2003), entre outros. Optamos por analisar as falas por acreditarmos que o discurso é o lugar privilegiado em que se pode observar a relação entre língua e ideologia. Através dos discursos dos conselheiros podemos constatar como tem acontecido o processo participativo destes atores no chão da escola pública e se realmente a inserção destes tem contribuído favoravelmente na democratização das ações

O estágio supervisionado nas licenciaturas do IFPI: aspectos legais e contextos da prática como atividade formativa

O artigo tem como objetivo investigar em um primeiro momento os marcos regulatórios do Estágio no Brasil, por meio de uma retrospectiva histórica das legislações que regulamentaram o Estágio Curricular a partir do recorte cronológico e temporal que vai de 1942, com a promulgação da Lei Orgânica do Ensino Industrial, até 2008 com a sanção de Lei Nº 11.788, que dispõe sobre o estágio de estudantes, no sentido de compreender a visão de Estágio contida tanto nos textos legais nacionais quanto nos documentos institucionais do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Estado do Piauí - IFPI. No segundo momento comtemplamos elementos que permeiam o contexto da prática de estágio como atividade formativa obrigatória e requisito fundamental para obtenção do título de licenciando. As reflexões desse trabalho foram feitas à luz de autores como Pimenta (2005), Pimenta e Lima (2004), Piconez (2005), dentre outros. As conclusões se encaminham no sentido de compreender que na relação prática e estágio, perpassa um esforço no sentido de incorporar a legislação nas discussões sobre a formação realizadas pelos estudiosos dessa temática, buscando a superação de questões históricas. Portanto, se faz necessário o reconhecimento dos avanços, notadamente ao se considerar a dimensão prática de todas as disciplinas que compõem o currículo. Palavras-chave: Licenciaturas. Estágio Supervisionado. Formação de Professores. Prática

A VARIAÇÃO LINGUÍSTICA E O TEXTO DISSERTATIVO-ARGUMENTATIVO: DISCURSOS (IN)FORMAIS

 Este artigo apresenta uma análise de conteúdo dasidiossincrasias de dois alunos do ensino médio (re)significadas a partir da leitura de textos dissertativo--argumentativos acerca da temática da variação linguística,que corroboram com as prescrições dosParâmetros Curriculares Nacionais do Ensino Médio(PCNEM). O objeto é a abordagem das variedades linguísticassegundo os pressupostos sociolinguísticos,e o objetivo, contribuir com as pesquisas experimentaisem sala de aula que versam acerca desses pressupostos.Fundamentamos este estudo com base emBortoni-Ricardo (2004), Faraco (2008) e Coroa (2008).As análises apontam avanço significativo na compreensãodas variedades linguísticas por parte dos alunos