Didáctica de las Ciencias para Educación Primaria

ReviewReseñ

¿Qué tiene un led que no tenga un láser?

El Departamento de Didáctica de las Ciencias Experimentales de la Universidad de Granada participa desde el 13 de noviembre de 2012 con el periódico GranadaHoy mediante la sección quincenal Ciencia Abierta, cuya finalidad principal es la de contribuir, de modo crítico, a la divulgación de la ciencia.Será casualidad pero, a las puertas del Año Internacional de la Luz, la Real Academia Sueca de Ciencias ha concedido el Premio Nobel de Física a tres científicos que sededican a la Óptica. No es la primera vez que nos encontramos con esta coincidencia. En el año 2005, cuando se cumplían 45 años del funcionamiento del primer láser, el premio fueotorgado a tres investigadores cuyos trabajos tenían por nexo común características esenciales de la radiación láser. Si en 2005 el protagonista fue el láser, en esta ocasión le ha tocado a su hermano el led. Pero, ¿qué tiene un led que no tenga un láser?Departamento de Didáctica de las Ciencias Experimentales

Analysis of online newspapers to assess their usefulness as a teaching resource for Nature of Science in secondary schools

La enseñanza de la Naturaleza de la Ciencia (NdC) resulta fundamental para el desarrollo de la alfabetización científica. Con el objetivo de impulsar su introducción en el currículo de ciencias, se propone el uso de noticias científicas de la prensa digital, como un recurso sencillo y accesible. La elección de noticias para su uso en el aula requiere un análisis previo, con el fin de visualizar su interés didáctico, y es a ello a lo que se dedica este artículo. Se muestran los resultados de un análisis realizado con 53 noticias relacionadas con el ámbito de las ciencias, publicadas en tres de los diarios digitales más populares de la prensa española. Se concluye que la colección de noticias tiene un contenido amplio y diverso, haciendo alusiones a todos los aspectos de la NdC, por lo que su empleo es totalmente recomendado. Queda abierta una línea de investigación en relación a su uso en el aula y la evaluación de su eficacia.Nature of Science (NOS) education is essential for the development of scientific literacy. Scientific articles in online newspapers are a simple and accessible resource for the promotion of NOS within the science curriculum. This article examines the selection of articles based on their educational value and relevance to the curriculum. The study consisted of an analysis of 53 articles related to the field of science from three of the most popular newspapers in the Spanish press. The results showed the articles to be highly suitable as an educational resource owing to the diverse array of content featured on different aspects of NOS. Their use and effectiveness in the classroom remain to be examined in future research

Science stereotypes: perception of the students of an adult center in Granada (Spain)

Numerous studies have shown that social perception of Science is infused with naive visions and society transmitted stereotypes. Despite the large amount of research existing in this field, most of the studies that support the existence of Science stereotypes were carried out on children and youngsters and the majority of same took place in other countries. The present work aims to reflect the social perception of Science within a group of adult people residing in Granada, Spain, and this through the analysis of 88 drawings using the “Draw a scientist test” method. As a novelty, this work includes a pilot study with the purpose to get to know if it would be possible to change this Science stereotypic perception by using pictures. The results show a certain stereotyped image of the scientist, which is similarly shown in people of different ages, sex, origin or intellectual level. In addition, this image is resistant to change

Initiating high school studentes in educational research: the role of images in science textbooks

Se presenta una innovación educativa consistente en introducir a estudiantes de educación secundaria en los rudimentos de la investigación científica. Inserto en un proyecto más global, en el que participan diversas instituciones educativas, se describe aquí el proceso seguido en el desarrollo de una investigación ofertada sobre las ilustraciones de los libros de texto de ciencias. Los estudiantes participantes se reúnen periódicamente con los responsables de aquella para conocer sus objetivos y colaborar en la toma de datos, su análisis y la elaboración de las conclusiones. Los principales resultados son presentados en un congreso en el que se muestran los de todos los proyectos elaborados. Las conclusiones se agrupan en torno a la consecución de los objetivos planteados, la naturaleza de las ilustraciones analizadas, el uso que hacen de ellas estudiantes y profesores, y la propuesta de líneas de mejora de estas en la enseñanza. Se finaliza con una valoración de la propia experiencia.In this paper an educational innovation which introduces secondary school students in the rudiments of scientific research is showed. Embedded in a more global project in which various educational institutions participate, here the process followed in the development of a research on the illustrations of the science textbooks is described. Students meet regularly with the responsible of research to discuss its goals and to collaborate on data collection, their analysis and in drafting the conclusions. The more remarkable results are presented in a Congress together with the proceedings of the rest of the experiences carried out. The final conclusions are grouped around the achievement of the initial objectives, the nature of the illustrations analyzed, how students and teachers use them, the proposals for improvement of the teaching, and at last with an assessment of the experience

Una propuesta de rúbrica para el diseño de unidades didácticas en la formación inicial de maestros de ciencias

Una formación de calidad para el profesorado supone un factor esencial en el desarrollo de un país, y una actividad central de dicha formación es el diseño de unidades didácticas (UD). En este trabajo se aborda el proceso de validación de una rúbrica orientada a la evaluación de las UD elaboradas por una muestra de maestros de ciencias en formación. Se parte de una revisión del marco teórico que avala los elementos constituyentes de las UD, y el proceso conlleva un intercambio de puntos de vista entre el profesorado y el contraste con las producciones de los alumnos. Como principales resultados se presentan la rúbrica final y algunos aspectos destacables del contenido de las UD elaboradas. Se finaliza con unas consideraciones sobre la construcción de la rúbrica, las limitaciones del trabajo y las implicaciones en la formación inicial del profesorado

Libros de texto ¿Para qué os quiero?

Mucho se habla de la ‘Cuesta de Enero’ cuando se estrena un nuevo año, pero tampoco hay que menospreciar a la anónima ‘Cuesta de septiembre’. Uno de sus ingredientes básicos es la adquisición de los libros de texto para los escolares más o menos creciditos que luego han de transportarlos cotidianamente como víctimas de una maldición bíblica. Aunque la dinámica de su adquisición y desembolso es multivariada (como tantas cosas en España), siempre hay que rascarse en alguna medida el bolsillo

Los contenidos autonómicos de física en la LOMCE, o la teoría del caos

Comunicación presentada en XXVII Encuentros de Didáctica de las Ciencias Experimentales, celebrado en Badajoz, 7-9 Septiembre 2016.En este trabajo exponemos un estudio comparativo de los contenidos de Física incluidos en los decretos reguladores del currículo de la ESO a nivel autonómico, como desarrollo del Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece el currículo básico de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato. Tras una introducción en la que tratamos de situar el problema, hemos considerado como criterios de comparación los siguientes organizadores curriculares: contenidos, criterios de evaluación, estándares de aprendizaje evaluables y horas semanales asignadas a la materia. El análisis de los resultados pone de manifiesto una tremenda heterogeneidad en dichos parámetros para las distintas Comunidades Autónomas y que, a nuestro juicio, solo podrían justificarse desde la Teoría del Caos

The design of teaching sequences in preservice training of science teachers: Validation of a rubric

Una formación de calidad para el profesorado supone un factor esencial en el desarrollo de un país. Una actividad central de dicha formación es el diseño de unidades didácticas (UD). En este trabajo se aborda el proceso de validación de una rúbrica para la evaluación de las UD elaboradas por una muestra de profesores de ciencias de Educación Primaria en formación. Como punto de partida se considera una revisión del marco teórico que avala los elementos constituyentes de las UD que abordarán los futuros profesores. El proceso conlleva un intercambio de puntos de vista entre el profesorado y el contraste con las producciones de los alumnos. Los resultados indican una importante variabilidad en dichas producciones, una reseñable consistencia interna entre los diferentes apartados de la rúbrica y algunas deficiencias en el diseño de UD efectuado por la muestra de estudiantes participantes.Quality teacher training is an essential factor in the development of a country, and a central activity of this training is the design of teaching sequences (TS). This paper deals with the validation process of a rubric for the assessment of TS carried out by a sample of Primary Education science training teachers. A review of the theoretical framework supports the elements included in the TS that will be addressed by future teachers. The process entails an exchange of views among teachers and the contrast with students’ productions. The results indicate an important variability in those productions, a remarkable internal consistency among the different sections of the rubric, and some deficiencies in the UD design made by the sample of participating students