Tracing Conceptualism in Guatemalan Art (1954-2011)

Este ensayo explora las relaciones entre los conceptos arte político y arte como estrategia de acción política (Camnitzer, 2008), junto a los de poder sobre y poder hacer (Holloway, 2002) en Guatemala (1954-2011). Dentro de tal marco, este trabajo ubica las prácticas conceptualistas del país, mediadas por la guerra (1960-1996) y el exilio. Al tiempo que estudia el papel de Costa Rica como refugio de exiliados y como epicentro de las relaciones artísticas centroamericanas. El conceptualismo guatemalteco y el centroamericano, en general, es bastante desconocido aún, dada la falta de archivos, documentos e investigaciones que den cuentan de este período. Pese a ello, ha sido una práctica viva durante una buena parte del siglo XXI, debido a la persistencia de las condiciones sociales que le dieron origen y a las redes artísticas transnacionales que la validan. Al menos, hasta las elecciones del 2011, en Guatemala, el conceptualismo era parte, por igual, del lenguaje político y artístico.This essay explores the relationship between concepts such as political art and art as a strategy of political action (Camnitzer, 2008), as well as power over and power to do (Holloway, 2002) in Guatemala (1954-2011). Within this framework, this work situates the conceptualist practices in the country, also mediated by war (1960-1996) and exile; and studies the role of Costa Rica as both a haven for exiles and epicenter of Central American artistic relations. Guatemalan conceptualism, and Central American conceptualism in general, is still relatively unknown given the lack of archives, documentation and research that take this period into account. Nevertheless, conceptualist art practices stayed vibrant well into the 21st century due to the persistence of the original social conditions and the artistic transnational networks that validate them. At least until the Guatemala elections of 2011, in, conceptualism was as much part of the political as the artistic language

La disciplina como medio de convivencia armónica de los estudiantes del sexto grado de la Unidad Educativa Río Marañón 2018

Dada la problemática ¿Qué características de comportamiento presentan los estudiantes del sexto grado de la Unidad Educativa Río Marañón paralelos “A” y “B”?, se planteó como hipótesis general que si se corrigen los actos de indisciplina practicados en el aula por estudiantes del sexto grado de la Unidad Educativa “Río Marañón” paralelos “A” y “B”, mejorará la convivencia armónica escolar entre alumnos y docente, lo que permitirá un desarrollo adecuado de las actividades académicas diarias. Para encontrar la relación entre las variables; el objetivo general de la investigación es determinar cómo influye la disciplina en la convivencia armónica de los estudiantes del sexto grado jornada vespertina paralelos “A” y “B” de la Unidad Educativa Fiscal “Rio Marañón” de Guayaquil 2018. La población de estudio estuvo constituida por un total de 45 estudiantes de sexto grado de los paralelos “A” y “B”, la técnica utilizada fue la encuesta, mediante el instrumento del cuestionario con el cual se realizó un análisis de la información recolectada; la encuesta que se aplica antes de ejecutar el plan de acción, en esta primera fase se observa cual es la perspectiva propia de los estudiantes sobre su comportamiento en el aula. Como conclusión de los resultados obtenidos se determinó que los estudiantes de sexto grado paralelos “A” y” B” con una población total de estudio de 45, se identificó que una parte de los discentes mostraban comportamientos inadecuados, actitudes negativas, el no respeto hacia la docente ni entre compañeros, responden de mala manera, no son obedientes, utilizan un vocabulario inapropiado. En cuanto a las estrategias utilizadas se observó que la docente no está realizando una buena motivación para solucionar problemas de comportamiento e indisciplina, al contrario, ante una situación de indisciplina se molesta enviando a los estudiantes a la dirección, deja pasar faltas como la burla, hablar lisuras, el no respeto a las cosas ajenas. Utiliza las notas escolares como instrumento para tratar de persuadir el mal comportamiento, dando poca relevancia a las normas de convivencia

Evaluación acústica de la urbanización Cumbres del sol etapa b y c

pdfLa urbanización Cumbres del Sol, está ubicada en una zona de uso del suelo mixto (residencial e industrial) por este motivo, sus moradores, sufren un fuerte impacto debido al ruido ocasionado por las actividades inherentes a dos grandes patios de contenedores que se encuentran ubicados a los lados de la urbanización, los mismos que operan las 24 horas del día, debido esto, se realizaron pruebas con un sonómetro para medir la presión acústica durante diferentes períodos por tres días, tanto en el día como en la noche. Además se realizaron encuestas a 188 familias de las 261 que habitan en la urbanización para conocer la percepción que tienen los habitantes sobre el ruido producido por sus vecinos. Los resultados demostraron que el nivel de ruido supera a los permitidos según las normas ecuatorianas; con respecto a las encuestas, se pudo determinar que la percepción que tienen los moradores sobre el ruido provocado les resulta extremadamente molesto a un 100% de ellos. Comentan que principalmente por las noches no pueden dormir por el ruido y despiertan sobresaltados. Según la OMS los efectos del ruido sobre las personas causa múltiples ―efectos adversos‖ sobre la salud humana, que van desde el malestar, estrés, depresión, ansiedad, afecciones cardio vasculares y hasta la pérdida total de audición. La importancia de considerar el ruido ambiente como parte del confort diario lleva a la necesidad de plantear soluciones como barreras acústicas, uso de materiales aislantes pero por sobre todo esto se recomienda comenzar por cumplir las normas y reglamentos establecidos en Ecuador

Disminución de la espasticidad en pacientes con parálisis cerebral sometidos a una terapia kinésica con realidad virtual

41 P.Objetivo: Determinar los efectos de la terapia con Realidad Virtual (RV) en la espasticidad de pacientes entre 6 y 18 años con Parálisis Cerebral (PC) tipo hemiplejia, diplejía y monoparesia espástica. Materiales y método: El estudio es de diseño experimental, subtipo cuasi-experimental, en el cual un grupo de 10 niños con PC tipo hemiplejia, diplejía y monoparesia espástica fue intervenido con una terapia de RV basada en el uso protocolizado del Nintendo Wii ® -Balance Board, para disminuir el grado de espasticidad. La intervención tuvo una duración total de 6 semanas, con una frecuencia de 3 veces por semana, por un tiempo de 25 minutos por sesión. Se evaluó el grado de espasticidad mediante la Escala Modificada de Ashworth (EAM) al inicio y final de ésta.Resultados: Al finalizar las 6 semanas de terapia con RV, la muestra en estudio mostró una disminución en el grado de espasticidad (90% de los casos), en comparación al grado de espasticidad evaluado previo al inicio de éste (p<0,002). No existe un predominio en cuanto a la disminución del grado de espasticidad entre paciente con hemiplejia y diplejía espástica (p > 0,5).Conclusión: La terapia con RV disminuye el grado de espasticidad en pacientes con PCtipo hemiplejia, diplejía y monoparesia espástica. No hubo diferencias significativas en la disminución del grado de espasticidad al comparar entre pacientes con hemiplejia y diplejía espástica

Experiencia pedagógica: enseñanza remota de emergencia de la asignatura Física en la Universidad Nacional de Tucumán

This work describes and analyzes the experience acquired in remote emergency teaching due to the pandemic caused by the virus responsible for COVID-19 during the development of the Physics class at Universidad Nacional de Tucumán (Argentina). The Chair had to adapt its teaching strategies from face-to-face to non-face-to-face modality, thus, allowing students to continue their studies. An online didactic proposal was developed and applied with a constructivist approach that included the design of a virtual classroom and using various digital resources. The contents were organized into eight thematic units. The laboratory practices were designed to be carried out virtually. The final evaluation was conducted synchronously and remotely, while the communication was organized synchronously and asynchronously. Some indicators (attendance, access to the classroom, video visualization time, grades) on the teaching and learning processes were analyzed regarding the designed didactic strategies and evaluation. The evaluations expressed by the student body on different aspects through a survey were also analyzed, which were positive. A high percentage of attendance and access to the virtual classroom were observed. Likewise, viewing the videos was complete but fractional, and the average ratings were adequate. Finally, specific proposals were made to improve and optimize the teaching practice and students’ academic performance.Este trabajo analiza la experiencia adquirida en la enseñanza remota de emergencia, a causa de la pandemia por el virus responsable de la COVID-19, durante el desarrollo de la asignatura Física en la Universidad Nacional de Tucumán (Argentina). La cátedra tuvo que adecuar sus estrategias de enseñanza desde la modalidad presencial hacia la no presencial y, así, permitirle al estudiantado la continuidad en sus estudios. Se elaboró y aplicó una propuesta didáctica en línea con un enfoque constructivista que incluyó el diseño de un aula virtual y el uso de diversos recursos digitales. Los contenidos se organizaron en ocho unidades temáticas. Las prácticas de laboratorio se diseñaron para ser realizadas en forma virtual. La evaluación final se efectuó de manera remota sincrónica, mientras que la comunicación se organizó de modo sincrónico y asincrónico. Se analizaron algunos indicadores (asistencia, acceso al aula, tiempo de visualización de videos, calificaciones) sobre el proceso de enseñanza y aprendizaje por lo que se refiere a las estrategias didácticas diseñadas y al proceso de evaluación. También se analizaron las valoraciones expresadas por el estudiantado sobre diferentes aspectos a través de una encuesta, las cuales fueron positivas. Se observó un alto porcentaje de asistencia y acceso al aula virtual. Asimismo, la visualización de los videos fue completa pero fraccionada y las calificaciones en promedios fueron adecuadas. Se elaboraron propuestas concretas para mejorar y optimizar la práctica docente y el rendimiento académico del estudiantado.Este artigo descreve e analisa a experiência adquirida no ensino remoto de emergência, devido à pandemia causada pelo vírus responsável pela COVID-19, durante o desenvolvimento da disciplina Física na Universidade Nacional de Tucumán (Argentina). O curso teve que adaptar suas estratégias de ensino do modo presencial para o modo não presencial, permitindo assim que os alunos continuassem seus estudos. Foi desenvolvida e aplicada uma proposta didática on-line com uma abordagem construtivista que incluiu o projeto de uma sala de aula virtual e o uso de vários recursos digitais. Os conteúdos foram organizados em oito unidades temáticas. As práticas de laboratório foram projetadas para serem realizadas virtualmente. A avaliação final foi realizada de forma remota e síncrona, enquanto a comunicação foi organizada de forma síncrona e assíncrona. Alguns indicadores (frequência, acesso à sala de aula, tempo gasto assistindo vídeos, notas) sobre o processo de ensino e aprendizagem foram analisados com relação às estratégias didáticas concebidas e ao processo de avaliação. Também foram analisadas as avaliações dos estudantes sobre diferentes aspectos através de uma pesquisa, as quais foram positivas. Foi observada uma alta porcentagem de frequência e acesso à sala de aula virtual. Da mesma forma, a visualização dos vídeos foi completa, mas fragmentada e as notas médias foram adequadas. Foram desenvolvidas propostas concretas para melhorar e otimizar a prática de ensino e o desempenho acadêmico dos estudantes

ESTADO PERIODONTAL Y NIVEL DE ADHERENCIA CLINICA EN NIÑOS DE 6 A 13 AÑOS

The research was done to determinate clinical attachment level in children from 6 to 13 years old, 19 female and 19 male. The clinical indicators used were peobing depth measurement and the distance from cementoenamel junction (CEJ) with the use of a calibrated probe to the gingival margin. The total amount of the measurements was 5220 for probing depth and CEJ. The race of the clinical attachment level in the mesial and distal surfaces varies between 1.2 to 3.3 mm. The race of the buccal surface is more that the palatal 07 lingual surfaces. To compare the rate. between mesial and distal surfaces, it is more in the mesial surfaces than in the distal surfaces. The marginal and papilar gingivitis reached 6.1 % of the total areas researched.Se investigo el nivel de adherencia clínica periadontal en 38 niños - 19 del sexo femenino y 19 del sexo masculino - de 6 a 13 años de edad. Los parámetros clínicos utilizados fueron la profundidad de sondaje y la distancia de la unión esmalte cemento, al margen gingival. Se realizaron un total de 5220 mediciones para la profundidad de sondaje y la distancia de la unión esmalte cemento al margen de la encía. Los valores promedios del nivel de adherencia clínica periodontal en las caras próximales - mesial y distal - varia entre 1,2 y 3.3 milímetros. Los valores promedios de las caras vestibulares es mayor que las caras palatinas o linguales. Comparando los valores de las caras proximales - mesial y distal - es mayor los valores de las caras mesiales sobre las dístales. La gingivitis marginal y papilar alcanzó un 6.1% de las áreas investigadas

Experiencia pedagógica: enseñanza remota de emergencia de la asignatura Física en la Universidad Nacional de Tucumán

This work describes and analyzes the experience acquired in remote emergency teaching due to the pandemic caused by the virus responsible for COVID-19 during the development of the Physics class at Universidad Nacional de Tucumán (Argentina). The Chair had to adapt its teaching strategies from face-to-face to non-face-to-face modality, thus, allowing students to continue their studies. An online didactic proposal was developed and applied with a constructivist approach that included the design of a virtual classroom and using various digital resources. The contents were organized into eight thematic units. The laboratory practices were designed to be carried out virtually. The final evaluation was conducted synchronously and remotely, while the communication was organized synchronously and asynchronously. Some indicators (attendance, access to the classroom, video visualization time, grades) on the teaching and learning processes were analyzed regarding the designed didactic strategies and evaluation. The evaluations expressed by the student body on different aspects through a survey were also analyzed, which were positive. A high percentage of attendance and access to the virtual classroom were observed. Likewise, viewing the videos was complete but fractional, and the average ratings were adequate. Finally, specific proposals were made to improve and optimize the teaching practice and students’ academic performance.Este trabajo analiza la experiencia adquirida en la enseñanza remota de emergencia, a causa de la pandemia por el virus responsable de la COVID-19, durante el desarrollo de la asignatura Física en la Universidad Nacional de Tucumán (Argentina). La cátedra tuvo que adecuar sus estrategias de enseñanza desde la modalidad presencial hacia la no presencial y, así, permitirle al estudiantado la continuidad en sus estudios. Se elaboró y aplicó una propuesta didáctica en línea con un enfoque constructivista que incluyó el diseño de un aula virtual y el uso de diversos recursos digitales. Los contenidos se organizaron en ocho unidades temáticas. Las prácticas de laboratorio se diseñaron para ser realizadas en forma virtual. La evaluación final se efectuó de manera remota sincrónica, mientras que la comunicación se organizó de modo sincrónico y asincrónico. Se analizaron algunos indicadores (asistencia, acceso al aula, tiempo de visualización de videos, calificaciones) sobre el proceso de enseñanza y aprendizaje por lo que se refiere a las estrategias didácticas diseñadas y al proceso de evaluación. También se analizaron las valoraciones expresadas por el estudiantado sobre diferentes aspectos a través de una encuesta, las cuales fueron positivas. Se observó un alto porcentaje de asistencia y acceso al aula virtual. Asimismo, la visualización de los videos fue completa pero fraccionada y las calificaciones en promedios fueron adecuadas. Se elaboraron propuestas concretas para mejorar y optimizar la práctica docente y el rendimiento académico del estudiantado.Este artigo descreve e analisa a experiência adquirida no ensino remoto de emergência, devido à pandemia causada pelo vírus responsável pela COVID-19, durante o desenvolvimento da disciplina Física na Universidade Nacional de Tucumán (Argentina). O curso teve que adaptar suas estratégias de ensino do modo presencial para o modo não presencial, permitindo assim que os alunos continuassem seus estudos. Foi desenvolvida e aplicada uma proposta didática on-line com uma abordagem construtivista que incluiu o projeto de uma sala de aula virtual e o uso de vários recursos digitais. Os conteúdos foram organizados em oito unidades temáticas. As práticas de laboratório foram projetadas para serem realizadas virtualmente. A avaliação final foi realizada de forma remota e síncrona, enquanto a comunicação foi organizada de forma síncrona e assíncrona. Alguns indicadores (frequência, acesso à sala de aula, tempo gasto assistindo vídeos, notas) sobre o processo de ensino e aprendizagem foram analisados com relação às estratégias didáticas concebidas e ao processo de avaliação. Também foram analisadas as avaliações dos estudantes sobre diferentes aspectos através de uma pesquisa, as quais foram positivas. Foi observada uma alta porcentagem de frequência e acesso à sala de aula virtual. Da mesma forma, a visualização dos vídeos foi completa, mas fragmentada e as notas médias foram adequadas. Foram desenvolvidas propostas concretas para melhorar e otimizar a prática de ensino e o desempenho acadêmico dos estudantes

Estar siendo Joven residente en la Institucionalidad promovida por el Estado: Estudio de historias de vida de dos jóvenes residentes en el instituto Padre Luis Amigó de Villa Alemana

Tesis (Trabajo Social)A lo largo de la historia se han creado políticas sociales orientadas a la implementación de beneficios, dirigidos a los grupos más disminuidos de nuestra sociedad, entre cuyos destinatarios aparece por momentos, la infancia y la adolescencia, vista como desvalida y carente de una voz propia. Los primeros esfuerzos en esta materia, provenían desde el tratamiento específico de temáticas de infancia, tal como la sobrevivencia de la población, debido a la alta mortalidad infantil, hasta una postura defensiva que buscaba recluir focos negativos de la sociedad, los cuales están generalmente relacionados a la niñez en abandono y/o implicados en conductas consideradas como delictivas, e incluso disruptivas. De acuerdo a esto, es el Estado quien comienza a asumir un rol dentro de la niñez como un problema, en donde se da paso a un proceso de “especialización” mediante el desarrollo de acciones específicas hacia grupos objetivos dentro de la sociedad. Actualmente, es mediante el Servicio Nacional de Menores, SENAME, el cual está realizando significativos y serios esfuerzos por representar un servicio público defensor de los derechos de los niños, niñas y adolescentes, como un organismo técnico experto en temáticas de infancia, desarrollando políticas sociales en coordinación con actores públicos o privados, a través de medidas tanto cautelares en temáticas de infracción a la ley, como medidas residenciales referidas a la protección de los derechos vulnerados de los niños, niñas y adolescentes del país. De acuerdo a esto, es que, el propósito de esta investigación se centró en rescatar los significados que tienen los jóvenes, de las relaciones a través de las cuales construyen el estar- siendo dentro de la institucionalidad promovida por el Estado, en este caso, el Instituto Padre Luis Amigó de Villa Alemana, con la importancia de dar a conocer la historia no contada de aquellos jóvenes residentes en la institución

Estudio descriptivo de la red regional de trabajo colaborativo para la inclusión laboral de personas en situación de discapacidad, Red Incluye Región Metropolitana

Tesis (Magíster en Terapia Ocupacional, mención Salud Física)La presente investigación aborda la experiencia de trabajo en red de una iniciativa local de la Región Metropolitana, que ha contribuido a la inclusión laboral de personas en situación de discapacidad. El estudio es de tipo cualitativo y el análisis de la experiencia se realiza desde la mirada de los distintos actores que principalmente son profesionales que han participado activamente en una red laboral de inclusión laboral para personas en situación de discapacidad, con un mínimo de 4 años de participación perteneciente a organismos públicos estatales y privados vinculados a la iniciativa, pasando por opiniones que van desde lo positivo, sus fortalezas, sus características particulares, los elementos que amenazan su permanencia en el tiempo, hasta llegar a las contribuciones y aportes que esta iniciativa ha entregado para favorecer la inclusión laboral. A raíz de los resultados obtenidos y conclusiones de la investigación, será posible afirmar si es la estrategia de trabajo en red una modalidad de trabajo colaborativo que contribuye a la inclusión laboral de las personas en situación de discapacidad, con miras a evaluar posteriormente la implementación de iniciativas similares en otras regiones del país

Plasma convaleciente: alternativa terapéutica para contener el virus SARS CoV 2 (COVID 19)

72 p.En una pandemia como la causada por el virus SARS-CoV-2 implementaron medidas terapéuticas para recuperar a aquellos pacientes en estado grave como son aquellos internados en la Unidad de Cuidados Intensivos (UCI) con el fin de que la sobrevida de estos pacientes aumentara. Es por esto por lo que se tomó en cuenta una terapia paliativa en pacientes críticos, la cual había sido utilizada con anterioridad en pandemias de la misma magnitud y que resultó un éxito. En otros países se han realizado diversos estudios con el plasma de convalecencia en paciente COVID-19 positivo en estado grave y que la recuperación y el cese de síntomas graves en esto ha sido eficaz. La relevancia de esta terapia con plasma hiperinmune recae en los mecanismos de acción con los cuales actúa para combatir al virus, dentro de estos la que posee mayor importancia es el efecto antiviral que genera gracias a los anticuerpos neutralizantes ya que su mecanismo es impedir el ingreso del virus al interior de las células humanas mediante la unión de estos a glicoproteínas específicas del virión, además de este también se puede generar un efecto inmunomodulador en el que a través de los anticuerpos anti- SARS-CoV-2 en conjunto con citoquinas y el sistema del complemento ayudan a la disminución de los síntomas producto de su mecanismo para la reducción de la inflamación. Esta revisión bibliográfica tiene como objetivos mencionar y describir aquellos mecanismos de trabajo del plasma convaleciente en un paciente con infección grave por SARS-CoV-2, además de dar a conocer que el tratamiento de plasma hiperinmune es efectivo en pacientes con este tipo de enfermedad como se ha visto a lo largo de la historia, junto con esto el protocolo a seguir para cada proceso, desde la selección de los donantes de plasma de convalecencia hasta los registros de la unidad para su posterior uso