Implementação do Sistema de Gestão de Informação de AAC

O presente trabalho descreve o contexto que envolveu a execução do projecto do estágio curricular intitulado “Sistema de Gestão de Informação da AAC” que é um sistema responsável para efectuar o registo de todas as actividades da Agência da Aviação Civil (AAC). Foi realizado no NOSI (Núcleo Operacional para Sociedade de Informação) durante o ano lectivo de 2008/2009, no âmbito do curso de Licenciatura em Tecnologias de Informação e Comunicação na UNICV. A concepção do “Sistema de Gestão de Informação da AAC” teve por base a plataforma de desenvolvimento assente no Sql Navigator 6.1, plataforma esta que é partilhada por toda equipa de desenvolvimento do NOSI. É importante dizer que a aplicação “SGI-AAC” foi desenvolvida para resolver um problema real da AAC e a sua eficácia foi já comprovada pelos seus primeiros utilizadores, visto que visto que já houve encontro com os mesmos onde pudemos mostrar as funcionalidades da aplicação

As interações no recreio: qual o papel do adulto neste espaço?

É através das interações que as crianças aprendem, quer estas sejam com objetos ou nas relações sociais (Pereira, 2008) e, independentemente de todos os outros fatores que possam condicionar a vida da criança na escola (espaços atrativos, pessoal docente e não docente motivado e interventivo, programas diversificados), é a interação entre pares que mais condiciona a sua visão em relação à escola e à aprendizagem (Casey, 2010). Muller (2008) acrescenta, ainda, que os sentimentos que as crianças têm em relação à escola depende da avaliação que estas fazem das interações que aí ocorrem com os seus pares e com os adultos. Os objetivos do estudo foram: identificar as interações das crianças com os adultos durante os seus jogos no recreio, verificando as diferenças entre género e ano de escolaridade e, perceber qual a perspetiva das crianças sobre a possibilidade de interagir com os adultos no recreio. Fizeram parte deste estudo 317 alunos de 2 escolas do 1º ciclo da cidade de Braga, dos quais 167 rapazes e 150 raparigas, com idades entre os 6 e os 10 anos, sendo a média de idades de 7,45±1.14. Este é um estudo misto, pois foram utilizados métodos qualitativos (análise de conteúdo) e quantitativos (análise estatística através de SPSS) para a análise dos resultados. Instrumentos: foi aplicado um questionário às crianças e realizadas filmagens nos recreios, assim como foram retiradas notas de campo ao longo de todo o estudo. Dos resultados, salientamos que são os alunos dos 1º e 2º anos que mais realizam atividades com adultos no recreio e quanto ao género não existem diferenças significativas. O adulto mais mencionado pelas crianças como parceiro de jogo foi o funcionário da escola, sendo o jogo mais realizado nessas interações no recreio escolar o jogo tradicional.CIEC - Centro de Investigação em Estudos da Criança, IE, UMinho (UI 317 da FCT), Portuga

Satisfaction and Service Quality and Life in the institutions for seniors

The socio-demographic changes justified the increase number of studies related to population aging; the increase in the elderly population has led to many social changes, which seek through new and improved services to meet the needs of this population. This study sought to understand user satisfaction in elderly homes adding two constructs: the quality of Parasuraman services, Zeithaml and Berry (1988) and the quality of life of Kane (2003) These play an important role in the management of organizations having a significant weight in the strategic and operational decisions that influence the quality of services provided (Hespanhol, 2008; Escoval & Ferreira, 2010). For the first time, these constructs were analyzed together in order to see whether the part of the services or the part of the quality of life contribute more to the satisfaction of residents in institutions for seniors. The study was carried out to 209 users institutionalized in elderly homes, protected by the Social Security or private nature in Viseu county. The results allow us to verify a set of relationships between variables related to quality of service and the quality of life in user satisfaction.info:eu-repo/semantics/acceptedVersio

Portuguese migrants in Rio de Janeiro: exploring identity ambivalences through food practices

This article discusses the role of food and food circulation in contemporary migration. Based on ethnographic fieldwork carried out in Rio de Janeiro in 2014 with young Portuguese immigrant families who have entered the country recently, the article focuses on their dominant perceptions and values concerning local food practices, as well as their routines on food selection, acquisition, preparation, and consumption to examine and discuss the group’s strategies of belonging and positioning in Brazil. Moreover, this discussion also explores the centrality of food in the evocation of origin and its relevance among the things that circulate across the Atlantic Ocean, following the same route the families travelled.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

Identificação de genes diferencialmente expressos no cancro da mama

Breast cancer comprises heterogeneous tumors with different clinical characteristics, disease courses, and responses to specific treatments. Moreover, breast carcinomas result mainly from the accumulation of genetic and epigenetic alterations in epithelial cells of mammary gland. The identification of novel genes differentially expressed in breast cancer has important implications in understanding the molecular mechanisms underlying breast tumorigenesis, and developing new diagnostic and therapeutic targets. Therefore, the aim of this work was to identify genes differentially expressed in the breast cancer MCF7 cells, and to confirm its differential regulation in breast cancer. In this study, we used the suppressive subtractive hybridization technique to generate two subtractive libraries with 96 clones each, which were subsequently digested with EcoRI and then, all the plasmids with insert were sequenced. These results were further analyzed by Blast tool and GeneBank. We identify 36 genes as overexpressed and 19 genes as underexpressed in MCF7 cells. Some of these genes were previously identified as over- or underexpressed in breast cancer; however we found several genes that haven’t yet been described as up or down-regulated in MCF7 cell line. In the future, these novel genes may be used as possible biomarkers, diagnostic markers or therapeutic targets in breast cancer.O cancro da mama abrange tumores bastante heterogéneos que têm não só diferentes características clínicas como também diferentes progressões e respostas a tratamentos específicos. Para além disso, o cancro da mama resulta principalmente de alterações genéticas e epigenéticas de células da glândula mamária. A identificação de novos genes diferencialmente expressos no cancro da mama permite a compreensão da biologia da tumorigénese da mama e a identificação de novos biomarcadores ou alvos terapêuticos. O objetivo deste trabalho foi identificar genes diferencialmente expressos no cancro da mama. Neste estudo, foi utilizada a técnica da hibridação subtrativa para gerar dois bancos subtrativos, cada um com 96 clones, os quais foram, posteriormente, digeridos pela enzima EcoRI, e foram sequenciados todos os plasmídeos que continham insert. Todos os resultados foram analisados usando o programa Blast e a base de dados GeneBank, identificando-se 37 genes como sendo sobre-expressos e 17 como sub-expressos na linha celular MCF7. Embora alguns destes genes já tenham sido identificados como diferencialmente expressos no cancro da mama, foram encontrados alguns novos genes como diferencialmente expressos nas células MCF7. Estes novos genes podem vir a ser usados como biomarcadores do cancro da mama, ou então, utilizados como possíveis alvos terapêuticos no cancro da mama

Characterization of listeria monocytogenes isolates from human clinical episodes ocurring from 2013 to 2018

info:eu-repo/semantics/publishedVersio

Computational optimization of bioadsorbents for the removal of pharmaceuticals from water

Pharmaceutically active ingredients are among the most persistent wastewater contaminants, resisting to wastewater treatment plants (WWTP) conventional processes, and some of them are proved to pose serious threats to organisms and the environment. In this context, adsorption by activated carbons (AC) is one of the most promising methodologies for the removal of pharmaceuticals from water due to its versatility and high removal efficiency. However, ACs are expensive and therefore not widely applied in WWTP. Primary sludge from paper mills has been previously appointed as a potential inexpensive and renewable source of carbon for AC production by pyrolysis. Computational chemistry may help shed some light into the molecular mechanisms underlying the adsorption of organic pollutants onto ACs. In this context, CarbGen, an online tool for Virtual Porous Carbon (VPC) models creation, was developed and made available for public use. A quantitatively validated model based on both physical and chemical characteristics of an experimentally produced AC is proposed. The produced model is in agreement with obtained experimental data in terms of elemental composition, functional group content and surface area. Grand Canonical Monte Carlo (GCMC) studies were performed on various VPC models with different levels of oxygen content, revealing the importance of electrostatic mechanisms in adsorption, with different degrees depending on the pharmaceutical molecular characteristics. The results further reinforce the importance of functional groups in future VPC models for correct molecular modelling.publishe

"Bebés de encomenda": tradução do discurso argumentativo

Mestrado em Tradução EspecializadaCom o avanço das técnicas de reprodução medicamente assistida (RMA), surge, na década de 90, o Diagnóstico Genético Pré-Implantação (DGPI). Trata-se de um método de diagnóstico pré-natal que visa prevenir a transferência de embriões portadores de graves doenças génicas ou cromossómicas e que, mais recentemente, tem sido utilizado para a escolha do sexo do bebé. Este facto explica o aceso debate que, no domínio da reflexão bioética, esta técnica tem suscitado. O presente projecto de tradução é constituído por três secções distintas mas complementares. Num primeiro momento, procedeu-se à tradução de dois documentos de cariz médico-científico sobre as implicações éticas do DGPI. Partindo das dificuldades terminológicas encontradas, procedeu-se à elaboração de um glossário especializado relativo à área da Reprodução Medicamente Assistida. Finalmente, apresenta-se uma reflexão crítica sobre o processo tradutológico, sublinhando, em particular, a relevância da retórica da argumentação nos géneros textuais de natureza médico-científica e os desafios particulares que a sua transferência interlinguística coloca ao tradutor.Concomitant with the advances in medically assisted reproduction techniques (ART), the Pre Implantation Genetic Diagnosis has emerged in the 90's. PGD is a method of prenatal diagnosis that prevents the transfer of embryos carrying serious genetic or chromosomal diseases which has, more recently, been used to choose the sex of the baby. This fact accounts for the heated bioethical controversy the technique has given rise to. This translation project comprises three distinct but complementary sections. Firstly, we have translated two medical-scientific documents dealing with the ethical issues raised by PGD. We have subsequently created a specialised glossary in the area of genetics and medically assisted reproduction, taking into account the terminological difficulties encountered during the translation stage. Finally, we have reflected critically on the translation process, so as to highlight the relevance of the rhetoric of argumentation in medical-scientific genres and the specific challenges it presents to translators

Ecorrelações de aprendizagem na Educação de Jovens e Adultos : arte, corporeidade e transdiciplinaridade e inovação curricular

Tese (doutorado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, 2017.Esta tese constituiu-se a partir de uma experiência de pesquisa-ação junto a professores e estudantes da Educação de Jovens e Adultos do Centro de Ensino Médio 03, período noturno, na cidade de Ceilândia, no Distrito Federal, desenvolvida nos anos de 2014 e 2015. Os referenciais teóricos aproximam-se dos campos da Ecologia Humana, Educação Ambiental, Educação de Jovens e Adultos, abordagem transdisciplinar do conhecimento, fenomenologia da percepção, arte e estética. O problema para a pesquisa-ação foi construído pelo pesquisador coletivo - os professores e a autora da tese - problematizando o isolamento disciplinar, as dificuldades de aprendizagem e ‘evasão’ na Educação de Jovens e Adultos. As conversas e reflexões do pesquisador coletivo nos levaram a mudar o foco das chamadas dificuldades de aprendizagens dos estudantes para relações virtuosas de aprendizagem. Com isso, o problema foi redefinido para “ecorrelações de aprendizagem na Educação de Jovens e Adultos” e foi considerado pelos pesquisadores como a situação-problema-desafio para a pesquisa-ação. O campo temático escolhido envolveu o trabalho pedagógico com a corporeidade dos estudantes, experiências estéticas e diálogo de saberes como inovação pedagógica. O objetivo geral foi contribuir para melhorias nas ecorrelações de ensino-aprendizagem de estudantes da Educação de Jovens e Adultos do Centro de Ensino Médio 03. A estratégia de pesquisa envolveu uma intervenção com base em um trabalho pedagógico transdisciplinar, práticas corporais e estéticas junto aos estudantes com objetivo de levá-los a uma presença mais plena para experienciar aprendizagens sustentáveis de conteúdos disciplinares. O procedimento metodológico foi uma intervenção coletiva, sendo que os professores do grupo pesquisador ficaram responsáveis pelas intervenções em sala de aula, cabendo à autora desta tese participar do planejamento coletivo, realizar a observação participante e os registros dos dados. Os registros dos dados construídos com a efetivação dos objetivos propostos permitiram a identificação de unidades de significados importantes para trazer respostas às questões da pesquisa, por meio da criação de cinco categorias analíticas abordando as ecorrelações de aprendizagem na Educação de Jovens e Adultos. Emergiram as seguintes categorias: a corporeidade para ecorrelações de aprendizagem; impasses e possibilidades de mudanças para a Educação de Jovens e Adultos; a transdisciplinaridade nos espaços e tempos da Educação de Jovens e Adultos; experiências sociopoéticas para inovações pedagógicas e a experiência estética e o ensino de artes na Educação de Jovens e Adultos. Evidenciaram-se as seguintes possibilidades de respostas às questões da pesquisa: a capacidade de mobilização de uma situaçãoproblema- desafio coletivamente construída; mudanças nas participações dos estudantes, com a quebra de resistências, o ânimo e entusiasmo em participar; inversão do foco nas dificuldades de aprendizagem dos estudantes para o foco no caráter relacional do processo pedagógico, com o investimento criativo docente nas ecorrelações de aprendizagem.This thesis arose from an action research experience along with teachers and students from Youth and Adult Education at the Centro de Ensino Médio 03, night shift, in the municipality of Ceilândia, in the District Capital, and it was carried out from 2014 to 2015. The theoretical background incorporated contributions from human ecology, environmental education, Youth and Adult Education, transdisciplinary approach to knowledge, perception phenomenology, art and aesthetics. The action research problem was formulated by the collective researcher- teachers and the thesis author-, problematizing school subject isolation, learning disability and “school dropout”, in Youth and Adult Education. The collective researcher’s conversations and reflections enabled us to change the focus from the so-called learning disabilities towards virtuous learning relationships. In this manner, the research problem was redefined into “learning eco-relations in Youth and Adult Education” which was considered by the researchers as a challenge-problem-situation for action research. The chosen theme involved pedagogical work with students’ corporeity, aesthetic experience and knowledge dialogue as pedagogic innovation. The overall goal was to contribute to the improvement of learning teaching eco-relations among students in Youth and Adult Education at the Centro de Ensino Médio 03. The research strategy involved transdisciplinary pedagogical based intervention, bodily and aesthetic practice with the students, which aimed at leading them to a more full presence so that they could experience sustainable learning of the course content. The methodological procedure was a collective intervention, with teachers from the research group in charge of classroom interventions, and the project author taking part in collective planning, observations, and data record. Data recording was carried out when the proposed goals were achieved, which allowed the identification of meaningful units, important to bring up answers to research questions, by creating five analytical categories for learning eco-relations in Youth and Adult Education. The following categories arose: corporeity of learning eco-relations; obstacles and possibilities of change regarding Youth and Adult Education; social poetic experience for pedagogical innovations and aesthetic experience and art education in Youth and Adult Education. The following possible answers were evidenced to the research questions: the capacity of mobilization of a challenge-problem-situation collectively built; changes in students’ participation, with resistance breaking, eagerness and enthusiasm to take part, focus shift from the students’ learning disability to focus on the relational character of the pedagogical process, with creative teacher investment in learning eco-relations.Cette thèse s’est constituée à partir d’une expérience de recherche-action auprès des professeurs et des étudiants de l’Éducation de Jeunes et Adultes du Centre de l’École Secondaire 03, période nocturne, à Ceilândia, au Distrito Federal, développée dans les années 2014 et 2015. Les références théoriques s’approchent du domaine de l’écologie humaine, Éducation de l’Environnement, Éducation de Jeunes et Adultes, abordage transdisciplinaire de la connaissance, phénoménologie de perception, d’art et d’esthétique. Le problème de la recherche-action a été construit par le rechercheur collectif – les professeurs et l’auteur de la thèse – en problematisant l’isolement disciplinaire, les difficultés de l’apprentissage et « l’évasion », dans l’Éducation de Jeunes et Adultes. Les conversations et réflexions du rechercheur collectif ont nous emmené à changer le focus des difficultés d’apprentissage des étudiants pour les rélations vertueuses d’apprentissage. Ainsi, le problème a été rédefini pour « ecorélations d’apprentissage dans l’Éducation de Jeunes et Adultes » et était considéré par les rechercheurs comme la situation-problème-défi pour la recherche-action. Le domaine thématique choisi a impliqué le travail pédagogique avec la corporéité des étudiants, expériences esthétiques et dialogues de savoirs comme innovation pédagogique. L’objectif général c’était de contribuer aux améliorations dans les écorélations d’enseignement-apprentissage des étudiants de l’Éducation de Jeunes et Adultes du Centre de l’École Secondaire 03. La stratégie de recherche a abordé une intervention basée sur un travail pédagogique transdisciplinaire, pratiques corporelles et esthétiques auprès des étudiants afin de les emmener à une présence plus complète pour éprouver des apprentissages durables de contenus disciplinaires. La procedure méthodologique c’était une intervention collective, alors que les professeurs du groupe rechercheur étaient les responsables des intervetions en salle de classe, à charge de l’auteur de cette thèse de participer de la planification collective, réaliser l’observation participative et les enregistrements des donnés. Les enregistrements des donnés construits sur l’efficacité des objectifs proposés ont permis l’identification d’unités de significations importantes pour apporter les réponses aux questions de la recherche, par la création de cinq catégories analitiques en abordant les écorélations d’apprentissage dans l’Éducation de Jeunes et Adultes. Ce sont émergées les catégories suivantes : la corporéité pour les ,écorelations d’apprentissage ; impasses et possibilités de changements pour l’Éducation de Jeunes et Adultes ; la transdisciplinarité dans les espaces et temps de l’Éducation de Jeunes et Adultes ; expérieces sociopoétiques pour les inovations pédagogiques et l’expérience esthétique et l’enseignement des arts dans l’Éducation de Jeunes et Adultes. Ce sont apparus ces possibilités de réponses aux questions de la recherche : la capacité de mobilisation d’une situation-problème-défi collectivement construite ; changements dans les participations des étudiants, à la brise de résistences, le courage et l’enthousiasme en participer ; inversion du focus dans les difficultés d’apprentissage des étudiants au focus dans le caractère relationnel du procès pédagogique, à l’investissement créatif des enseignants das les écorélations d’apprentissage