Anasınıfına Devam Eden Çocukların Cinsiyetlerine Göre Temel İlişkisel Kavram Bilgilerinin İncelenmesi

This study investigated young children’s knowledge of basic relational concepts in relation to their gender. Randomly selected 154 young children from different schools participated in this study. The mean age of children was 66.20 months with a standard deviation of 5.91. The Boehm Tests of Basic Concepts for children (Boehm-3, 2000) was administrated to the children individually. The results revealed that girls performed on “little-some, double-pair and backward” concepts and the boys performed on “little-some, the widest and skip” concepts below 50% achievement level. Statistically significant differences on the total concept scores of the girls and the boys were not observed (p>.05). Similarly, regarding the gender, statistically significant differences on the total basic concept scores of the children who have brothers or sisters, and those having no brothers or sisters were not seen. However; single children received higher total concept scores. It was also observed that mothers’ level of education was related only to girls’ knowledge of basic relational concepts, but father’s education level was related both to boys’ and girls’ concepts of information level.Bu çalışmanın amacı, anasınıfına devam eden çocukların temel ilişkili kavram bilgilerini cinsiyetlerine göre incelemektir. Bu amaçla araştırmaya farklı ilköğretim okullarının anasınıflarına devam eden ve basit rasgele örnekleme yöntemiyle seçilen 154 çocuk katılmıştır. Araştırmaya katılan çocukların yaş ortalaması 66.20 ay ve standart sapması 5.91 aydır. Çocuklara Boehm Temel Kavramlar Testi (Boehm-3,2000) bireysel olarak uygulanmıştır. Bulgulardan bazıları şu şekildedir: Kız çocukların “biraz, çift ve geriye” kavramlarında, erkek çocukların ise “biraz, en geniş ve atla” kavramlarında yüzde ellinin altında başarı gösterdikleri bulunmuştur. Kız ve erkek çocukların toplam kavram puanları arasında anlamlı bir farklılık bulunmamıştır, (p>.05). Cinsiyete göre tek çocuklar ile kardeşi olan çocukların temel kavram puanları arasında anlamlı fark bulunmamış fakat tek çocukların toplam kavram puanlarının daha yüksek olduğu görülmüştür. Anne öğrenim düzeyinin kız çocukların temel ilişkisel kavram bilgilerinde, baba öğrenim düzeyinin ise hem kız hem de erkek çocukların temel ilişkisel kavram bilgilerinde anlamlı bir farklılık oluşturduğu bulunmuştur (p<.05)

Farklı Sosyoekonomik Kökenli 6 Yaş Grubu Çocukların İlkokula Hazırlılık Düzeylerinin Bir Değerlendirmesi

This study aims at the evaluation of readiness for elementary education of 6 year old children from different socioeconomic backgrounds. The subjects of the study are 143 children with the following distribution: 47 from families of lower socioeconomic standing, 46 from the middle class and 50 from affluent families. Each subject underwent evaluation by the Metropolitan Readiness Test, involving 6 sub-tests: Test 1. Word Meaning, Test 2. Sentences, Test 3. Information, Test 4. Matching, Test 5. Numbers and Test 6. Copying. The tests provide an assessment of the levels of reading readiness status, number readiness status and total readiness status of the children. The data obtained were evaluated through the One Way Anova-Scheffe statistical method. Significant differences were found between socioeconomic status and school readiness levels.Bu araştırma farklı sosyoekonomik düzeylerdeki 6 yaş grubu çocukların ilkokula hazır bulunuşluk düzeylerinin belirlenmesi amacıyla yapılmıştır. Araştırmanın örneklem grubunu , alt sosyoekonomik düzeyden 47, orta sosyoekonomik düzeyden 46 ve üst sosyoekonomik düzeyden 50 çocuk olmak üzere toplam 143 çocuk oluşturmuştur.Örneklem grubunu oluşturan çocukların ilkokula hazır bulunuşluk düzeyleri Metropolitan Olgunluk Testi kullanılarak değerlendirilmiştir. Test, kelime anlama, cümleler, genel bilgi, eşleştirme, sayılar ve kopya etme olmak üzere altı alt testten oluşmaktadır.Testin sonucunda çocukların, okuma, sayı ve toplam olgunluk düzeyleri belirlenmektedir. Elde edilen veriler, One-Way Anova ve Scheffe istatistiksel analizi ile değerlendirilmiş ve analiz sonucunda sosyoekonomik düzeylerle okul olgunluğu arasındaki fark önemli bulunmuştur

Analyzing self efficacy and depression levels of mothers who have children in the preschool periodOkul öncesi dönemde çocuğu olan annelerin özyeterlilik ve depresyon düzeylerinin incelenmesi

The purpose of this study is to research the relationship between the self efficacy and depression levels of the mothers who have children in the preschool period. Research samples include 135 voluntary mothers whose children continue their education at the Preschool Educational Institutions in Anatolian and European Side of  Istanbul province. As the data collection tools for the study;  Demographic Information Form, Beck’s Depression Inventory expanded by Beck (1961) adapted into Turkish by Hisli (1989) and Berkeley Parenting Self-Efficacy Scale Preschool Form expanded by Susan Halloway (2005) adapted into Turkish by Zembat and his associates were used. According to the compatibility of the data, one way ANOVA, T Test, Kruskall Wallis, Mann Whitney U Tests; Pearson Product Moment Correlation Coefficient Technique were used in the research. Parental-Self-Efficacy and Depression Levels of the mothers participated in the survey, have been researched according to children’s school types, gender, parents’ educational degree, mother’s age and working status and family’s level of income. It has been found that; the school type of children, father’s educational degree and the family’s level of income are effective on the depression level of the mothers who have children in the early childhood period and also there has been a negative correlation between the self-efficacy level and the depression level of the mother. ÖzetBu çalışmanın amacı okul öncesi dönemde çocuğu olan annelerin özyeterlilik ve depresyon düzeyleri arasındaki ilişkinin incelenmesidir. Araştırmanın örneklemini İstanbul ili Anadolu ve Avrupa yakasında okul öncesi eğitim kurumlarında devam eden çocuğu olan ve araştırmaya katılmaya gönüllü olan 135 anne oluşturmaktadır. Çalışmanın verilerini toplamak için Demografik bilgi formu ve Beck (1961) tarafından geliştirilen ve Hisli (1989) tarafından Türkçeye uyarlanan Beck Depresyon Envanteri ve Susan Halloway (2005) tarafından geliştirilen ve Zembat ve ark. (2008) tarafından Türkçeye uyarlanan Berkeley Ebeveyn Özyeterlilik Ölçeği Okul Öncesi Formu kullanılmıştır. Araştırmada verilerin uygunluğuna göre tek yönlü ANOVA, t testi, Kruskall Wallis, Mann Whitney U testlerinden ve Pearson momentler çarpımı korelasyon katsayısı tekniğinden yararlanılmıştır. Araştırmaya katılan annelerin ebeveyn özyeterlilik ve depresyon düzeyleri çocuğun yararlandığı okul türü, cinsiyeti, anne baba eğitim düzeyi, annenin yaşı, çalışma durumu ve ailenin gelir düzeyine göre incelenmiştir. Erken çocukluk döneminde çocuğu olan annelerin depresyon düzeylerinde çocuğun yararlandığı okul türünün, babanın eğitiminin ve ailenin gelir durumunun etkili olduğu ve annenin özyeterlilik düzeyi ile depresyon düzeyi arasında negatif anlamlı bir korelasyon olduğu bulunmuştur

Fen Temalı Bilgi Veren Resimli Çocuk Kitaplarının Fen Öğrenmedeki Önemi

DergiPark: 870079tredOkul öncesi fen eğitiminde fen temalı bilgi veren resimli çocuk kitapları, bilimsel bilgilerin kazandırılmasında ve bilimsel süreç becerilerinin geliştirilmesinde oldukça önemlidir. Ulusal ve uluslararası alan yazında yapılmış olan araştırmalar okul öncesi öğretmenlerinin fene karşı ön yargılı ve düşük öz-yeterlik inancına sahip olduklarını, fen kavram bilgilerinin yeterli düzeyde olmadığını göstermektedir. Bu noktada okul öncesi dönem fen eğitiminde fen temalı bilgi veren resimli çocuk kitapları gerek çocukların gerekse de okul öncesi öğretmenlerinin ve ailelerin kullanabilecekleri en temel kaynaklardan biridir. Bu çalışmanın amacı bu türdeki kitapların öyküleştirilmiş ve doğrudan bilgi veren türlerini okul öncesi fen eğitimine yönelik yayınlanmış uluslararası fen içerik standartları doğrultusunda tanıtmak ve alan yazında bilim resimlemesi olarak adlandırılan resimleme özellikleri çerçevesinde örneklendirerek, eğitim sürecinde nasıl kullanılabileceğine yönelik önerilerde bulunmaktır. Alan yazın incelendiğinde ülkemizde bu konu hakkında yapılmış herhangi bir çalışmaya rastlanamadığı için yapılan bu çalışmanın okul öncesi öğretmenlerine, ailelere ve alanda çalışan uzmanlara ışık tutacağı düşünülmektedir

Çocuk Kitaplarına Yeni Bir Yaklaşım: İnternet’te Resimli Çocuk Kitapları

Elektronik kitaplar (e-books) yurtdışında oldukça yaygın bir biçimde kullanılmakta ve kullanıcı sayısı da giderek artmaktadır, internette yer alan bu kitaplar, her yaştaki insanın ilgi alanına hizmet edecek kadar çok ve çeşitlidir. Bu tür kitaplara internette yer alan kütüphanelerden, yayınevlerinden ve yazarlardan ulaşılmaktadır. Çocuk edebiyatı ile ilgili sitelerden de her konuda resimli çocuk kitaplarına ulaşılabilir, internette Türkçe resimli çocuk kitapları ve çocuk edebiyatı ile ilgili sitelere rastlanmamaktadır. Ancak elektronik çocuk kitaplarına yabancı sitelerden ulaşılabilir ve bazı sitelerden ücretsiz olarak da temin edilebilir. Bu yeni uygulama ile ülkemizde bulunan yayınevleri ve yazarların, iletişim ve bilgi teknolojisinden yararlanarak daha fazla aileye, okul ve çocuğa hizmet götürebileceği düşünülmektedi

Investigation of Two Facets Design With Generalizability In Item Response Modeling

An approach called generalizability in item response modeling (GIRM) is investigated with two facets sx(i: t) design and results are compared with results of generalizability theory in this study. In this study simulated data is used. In Generalizability Theory linear model random facets balanced bx(m: h) design are used for generating data. Generated data are differed by factors. These factors are testlet effect, testlet length and number of testlet. All generated data consist of two different universes and all universes have four different conditions. According to the results of this study the estimates of variance components obtained using GIRM approach are generally quite similar to those obtained using GT approach. Briggs and Wilson's study is supported this result. There is no difference between results of GIRM and GT but error variance could be separated from residual variance with GIRM. This study also examines the reliability of testlets under different conditions. Testlets are more reliable when person-item variance is smaller. Furthermore, when testlet effect is increased, reliability is decreased. When conditions of all universes are investigated it is concluded that it is effective to have more items to increase reliability

The research of relationship between mothers and their children who continue their nursery class educationAnasınıfına devam eden çocuğu olan annelerin çocukları ile ilişkilerinin incelenmesi

Secure attachment relationship between mother and infant is an important start that makes the mother-child relationship healthier over the course of the ensuing years. Mothers play a large role in the development of their children’s social relationships. A healthy mother- child communication helps children develop a healthy personality and have healthy relationship with others. The purpose of this research is to analyse the relationship between mothers and their (5-6-year-old) children who continue their nursery class education. This research has been carried out by using relational screening model. The mothers whose children continue their nursery class education at the private and  public schools in the Anatolian side of Istanbul, have formed the target population. For that purpose with the cluster sample method; Kadıköy, Ataşehir and Maltepe provinces located in the Anatolian side and the mothers from these provinces whose children continue their education in the nursery class, have formed the sample of this research. A version of  “ Child-Parent Relationship Scale ”  developed by  Robert C. Pianta (1992), adapted into Turkish by Saygı and a personal information form developed by the researchers for the mothers’ descriptive information, have been used as data collection tool in this research. Mothers’ relations with their children have been analyzed in terms of the scale’s sub-dimensions of affiliation and conflict acording to the mother’s age, educational and employment status. Significant differences (p<05) have been observed. ÖzetAnne bebek arasındaki güvenli bağlılık ilişkisi, daha sonraki yıllarda anne çocuk arasındaki ilişkinin sağlıklı olmasını sağlayan önemli bir başlangıçtır. Sosyal ilişkilerin gelişiminde annenin rolü büyüktür. Sağlıklı anne - çocuk iletişimi, çocuğun sağlıklı bir kişilik geliştirmesini, başkalarıyla olumlu ilişkiler kurmasını sağlar. Bu araştırmanın amacı, anasınıfına devam eden (5-6 yaş) çocuğu olan annelerin çocukları ile olan ilişkilerini incelemektir. Araştırmada ilişkisel tarama modeli kullanılmıştır ve araştırmanın evrenini İstanbul ili Anadolu yakasında bulunan özel ve resmi okulların anasınıfına devam eden çocukların anneleri oluşturmaktadır. Bu amaçla küme örnekleme yöntemiyle Anadolu yakasında yer alan Kadıköy, Ataşehir ve Maltepe İlçeleri ve bu ilçelerden çocukları anasınıfına devam eden anneler araştırmanın örneklemini oluşturmaktadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak, Robert C. Pianta (1992) tarafından geliştirilen Ebeveyn-Çocuk İlişkisi Ölçeği’nin (Child-Parent Relationship Scale) Saygı (2011) tarafından Türkçeye uyarlanan versiyonu ve annelerin betimsel bilgileri için araştırmacılar tarafından geliştirilen kişisel bilgi formu kullanılmıştır. Annelerin çocukları ile olan ilişkileri, ölçeğin çatışma ve yakınlık alt boyutlarında annenin yaşı, eğitim düzeyi, çalışma durumuna göre incelenmiş ve anlamlı farklılıklar (p<.05) olduğu bulunmuştur

The evaluation of parents’ views related to helping pre-school children gain some universal values

AbstractUniversal values continue their existence along individual's education lives beginning from pre-school period. A qualified pre-school curriculum shapes pre-school children's character, helps them improve their social and emotional skills, and gain them some social values as well as some other academic skills. This study aims to examine parents’ views related to helping pre-school children aged between 5 and 6 years gain some universal values. The sampling of the study consists of the parents of 80 pre-school children. “Universal Values Teaching Family Form”, which was developed by the researchers was used as the instrument for data collection in the study. The results obtained with this study suggest that parents believe that teaching of universal values should start at preschool stage, and some of the universal values which are considered to have priority in teaching were suggested as; honesty, responsibility and respect