Livro de atas das I Jornadas Internacionais Online: educação, tecnologias e inovação

Iniciativa do Projeto Processos de Ensino, Tecnologias e InovaçãoAs Atas das Jornadas Internacionais Online: Educação, Tecnologias e Inovação tem como objetivo dar a conhecer os resumos das comunicações apresentadas nas Jornadas. Esse encontro científico online organizado pelo Projeto (Processos de Educação Tecnologias e Inovação) PETI teve a colaboração do Laboratório de Educação a Distância e Elearning e do Departamento de Educação e Ensino a Distância da Universidade Aberta. As jornadas tiveram lugar na Plataforma Moodle da Universidade Aberta nos dias 5 a 10 de maio de 2014. Essa publicação foi pensada em formato web de forma a proporcionar uma maior visibilidade e acessibilidade aos conteúdos científicos abordados pelos participantes das jornadas, oriundos de vários países tanto europeus como americanos. As comunicações das jornadas foram realizadas em dois idiomas o português e o castelhano e são oriundas das investigações de mestrados e doutoramentos já finalizados. Tanto em Portugal na Universidade Aberta como em Espanha Na Universidade de Oviedo e na Universidad Nacional de Educación a Distancia.Laboratório de Educação a Distância e Elearning -LE@D Serviços de Documentação da Universidade Abert

Atas I Seminário Internacional Comunidades Digitais em Rede (CODIRE) - Resumos alargados

Seminário realizado a 22 de outubro de 2018.O presente Livro de Atas integra textos referentes a comunicações realizados no âmbito do I Seminário Internacional de Comunidades Digitais em Rede – I CODIRE. Este encontro científico online organizado pela Universidade Aberta, teve o apoio da Unidade Móvel de Centro Locais de Aprendizagem e dos Serviços de Documentação da Universidade Aberta. O seminário teve lugar na Plataforma Moodle da Universidade Aberta, entre os dias 22 e 24 de outubro/2018. Esta publicação foi pensada em formato web de forma a proporcionar uma maior visibilidade e acessibilidade aos conteúdos científicos abordados pelos participantes do seminário, oriundos de vários países tanto europeus como americanos. Os artigos foram realizados em dois idiomas: o português e o castelhano.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

Avaliação do conhecimento do controle social do SUS junto aos estudantes de medicina da UFSC.

Trabalho de Conclusão de Curso - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Saúde, Departamento de Saúde Pública, Curso de Medicina, Florianópolis, 200

Tutor virtual para o ensino a distância (e-learning)

Trabalho de projecto de mestrado, Engenharia Informática (Sistemas de Informação)Universidade de Lisboa, Faculdade de Ciências, 2018A utilização da tecnologia no dia-a-dia é cada vez mais comum e aplicada em diversos contextos. Na educação, em particular, torna-se uma ferramenta valiosa dentro e fora da sala de aula. Nesta tese aborda-se uma vertente muito específica de tecnologia no ensino: o uso de tutores virtuais antropomórficos na plataforma de ensino à distância da Universidade Aberta, em cursos do 1º ciclo. Esta universidade pública oferece formação universitária em regime de ensino a distância (também designado por e-learning). Este modelo de ensino é compatível com distâncias geográficas, compromissos profissionais ou outros e permite ao estudante um elevado controlo do tempo que dedica à sua aprendizagem. Contudo, constata-se que não é fácil manter os alunos motivados e levá-los a cumprir os passos programados pelo professor para a sua aprendizagem numa unidade curricular, o que se reflete em taxas de desistência não negligenciáveis. O trabalho descrito nesta tese envolveu a conceção e desenvolvimento de uma solução para integrar um tutor virtual, com representação antropomórfica, na plataforma MOODLE da Universidade Aberta. Este tutor funciona como um mediador tecnológico entre o aluno e o professor de uma unidade curricular e o principal objetivo é conseguir que o aluno se sinta mais apoiado no seu estudo e tendencialmente seja capaz de manter a motivação e obter resultados positivos. Foi tido em conta o Modelo Pedagógico da Universidade Aberta e foram realizados testes com alunos de duas unidades curriculares de áreas diferentes, uma na área de de biologia e outra na área de Psicologia. Este trabalho desenvolve-se no contexto do projeto PTDC/IVC-PEC/3963/2014 “TUTORIA VIRTUAL – o tutor virtual artefacto mediador da aprendizagem no ensino superior online” que envolve investigadores de 3 instituições: a Faculdade de Ciências da Universidade de Lisboa, o Instituto Superior Técnico de Lisboa e a Universidade Aberta de Lisboa.The use of technology on the daily bases is becoming more common and applied to diverse contexts. Particularly in education it becomes a valuable tool inside and outside of the classroom. This thesis approaches a very specific strand of technology in the learning with the use of virtual humans in the platform of distance learning of the Universidade Aberta (Portuguese Open University), in first cycle courses. This public University offers education in the system of distant learning (also known as e-learning). This system is compatible with geographic distances, professional commitments or others and allows to the student a high control of the time spent to his learning. However, is not easy to keep the students motivated and get them to comply with the programmed steps by the teacher for their learning in the discipline, in which reflects in dropout in significant numbers. The work described in this thesis involved the conception and development of a solution to integrate a virtual tutor, with anthropomorphic representation, in the MOODLE platform of Universidade Aberta. This tutor works as a technologic mediator between the student and the teacher of a curricular unity and its main purpose is to keep the student motivated and supported in his studies and, as a result, having positive results. It was considered the Pedagogic Model of Universidade Aberta and were performed tests with students of two curricular unities of different areas, Biology and Psycology. This work was developed in the context of the project PTDC/IVC-PEC/3963/2014 “TUTORIA VIRTUAL – o tutor virtual artefacto mediador da aprendizagem no ensino superior online” which envolves researchers from 3 instituitions: the Faculdade de Ciências da Universidade de Lisboa, the Instituto Superior Técnico de Lisboa and Univeridade Aberta de Lisboa

¿Pueden los MOOC cerrar la brecha de oportunidades?: La contribución del diseño pedagógico social inclusivo

Massive Open Online Courses (MOOCs) are open courses made available online at no cost to the user and designed to scale up, allowing for a large number of participants. As such, they are a disruptive new development which has the potential to widen access to higher education since they contribute to social inclusion, the dissemination of knowledge and pedagogical innovation. However, assuring quality learning opportunities to all cannot be simply reduced to allowing free access to higher education. On the contrary, it implies assuring equitable opportunities for every participant to succeed in their learning experience. This goal depends on the quality of the learning design. To be successful, a massive open online learning experience has to empower learners and to facilitate a networked learning environment. In fact, MOOCs are designed to serve a high heterogeneity of profiles, with many differences regarding learning needs and preferences, prior knowledge, contexts of participation and diversity of online platforms. Personalization can play a key role in this process. In this article, the authors describe the iMOOC pedagogical model and its later derivative, the sMOOC model, and explain how they contributed to the introduction of the principles of diversity and learner equity to MOOC design, allowing for a clear differentiation of learning paths and also of virtual environments, while empowering participants to succeed in their learning experiences. Using a design-based research approach, a comparative analysis of two course iterations each representing each model is also presented and discussed.Los cursos en línea abiertos y masivos (MOOC) son cursos abiertos disponibles en línea sin costo para el usuario y diseñados para ampliarse, permitiendo un gran número de participantes. Como tales, son un nuevo desarrollo disruptivo que tiene el potencial de ampliar el acceso a la educación superior, ya que contribuyen a la inclusión social, la difusión del conocimiento y la innovación pedagógica. Sin embargo, garantizar oportunidades de aprendizaje de calidad para todos no puede reducirse simplemente a permitir el acceso gratuito a la educación superior. Por el contrario, implica asegurar oportunidades equitativas para que cada participante tenga éxito en su experiencia de aprendizaje. Este objetivo depende de la calidad del diseño de aprendizaje. Para tener éxito, una experiencia de aprendizaje en línea abierta y masiva debe empoderar a los alumnos y facilitar un entorno de aprendizaje en red. De hecho, los MOOC están diseñados para servir a una gran heterogeneidad de perfiles, con muchas diferencias con respecto a las necesidades y preferencias de aprendizaje, conocimiento previo, contextos de participación y diversidad de plataformas en línea. La personalización puede jugar un papel clave en este proceso. En este artículo, los autores describen el modelo pedagógico iMOOC y su derivada posterior, el modelo sMOOC, y explican cómo contribuyeron a la introducción de los principios de diversidad y equidad en el diseño MOOC, lo que permite una clara diferenciación de las rutas de aprendizaje y también de entornos virtuales, al tiempo que permite a los participantes tener éxito en sus experiencias de aprendizaje. Usando un enfoque de design-based research, también se presenta y discute un análisis comparativo de dos iteraciones del curso, cada una representando cada modelo

A SENHORA ESTÁ SE FORMANDO EM QUÊ? EM VIDA - diferentes papéis da educação não formal para pessoas idosas

Pautada na política pública do Envelhecimento Ativo, a gestão pública de São Caetano do Sul criou a Coordenadoria Municipal da Terceira Idade (COMTID), que gerencia e executa políticas públicas gerontológicas para munícipes com 50 anos ou mais, na perspectiva do envelhecimento como curso de vida. Uma destas políticas é a Universidade Aberta da Terceira Idade, que visa promover oportunidades de aprendizado ao longo da vida. Este artigo tem por objetivo discutir os diferentes papéis da Universidade Aberta da Terceira Idade do município de São Caetano do Sul, a partir da percepção de seus frequentadores. Trata-se de estudo qualitativo, de caráter descritivo, transversal, em que os alunos responderam instrumento semiestruturado sobre a percepção dos efeitos da Universidade Aberta. A análise de conteúdo originou categorias da Universidade Aberta como espaço de aprendizagem; instrumento de autonomia e superação; rede de apoio que salva vidas; espaço de protagonismo e empoderamento; e espaço de promoção de saúde. O estudo mostrou, para o grupo em questão, que a Universidade Aberta à Terceira Idade oferece oportunidades de aprendizado contínuo para a pessoa idosa, capacitando-a como protagonista de sua própria vida e na sociedade. Ela valoriza suas experiências, conhecimentos e perspectivas, permitindo que continue contribuindo para o desenvolvimento social, cultural e intelectual, além de promover uma visão mais inclusiva e respeitosa do envelhecimento e da velhice

EXTENSÃO UNIVERSITÁRIA E PERMANECER-SUS: UM DIÁLOGO NECESSÁRIO

O Presente artigo tem por finalidade o exame de atuação do programa Permanecer SUS, enquanto projeto indissociável de ensino, pesquisa e extensão. Para tanto, serão analisados os conceitos de ensino, pesquisa e extensão atrelados à Universidade. O programa consiste na metodologia ensino-aprendizagem cujo objetivo é melhorar o atendimento nas emergências dos hospitais de Salvador através da humanização proposta pela Política Nacional de Humanização (PNH), além de contribuir para uma formação interdisciplinar voltada para as necessidades da população. O programa permite que os estudantes de saúde realizem atividades de acolhimento nas unidades de emergências, maternidades e centros de referências do SUS na cidade de Salvador através de um estágio extracurricular, tendo como foco principal desenvolver a prática do acolhimento e esculta qualificada dos usuários. Utilizou-se a Etnografia Institucional como ferramenta de análise teórica metodológica. Os resultados demonstram que os estudantes do programa têm a oportunidade de entrar em contato com a realidade do Sistema Único de Saúde, observando e pondo em práticas os conhecimentos teóricos. Conclui-se que a universidade atua auxiliando na trajetória dos estudantes para que haja uma transformação social principalmente no âmbito da gestão

El-gate’s university international cooperation model: promoting the globalization of latin american universities

En una sociedad globalizada como la que tenemos hoy en día, las redes internacionales se han vuelto fundamentales; no solo para los individuos, sino también para las instituciones. En este nuevo contexto, las instituciones de educación superior  necesitan adquirir los medios y la expertise el conocimiento para desarrollar estrategias globales, inclusive educación que atraviese las fronteras, pero sin perder de vista las condiciones específicas locales y su bagaje cultural propio.Encontrar una puerta para entrar a lo global y permanecer al mismo tiempo localmente relevante es el desafío que la mayoría de las universidades tiene hoy. Es por eso que es tan crítico para las universidades desarrollar estándares de calidad y modelos de referencia para el gerenciamiento de sus departamentos internacionales. En este trabajo presentamos como el Proyecto EL Gate asumió este desafío al diseminar un modelo específico para universidades latinoamericanas, yen consecuencia, colaborar a promover su internacionalización