Modelling of the topsoil organic carbon content by analysing the potential of spectroscopic techniques for digital soil mapping

Soil organic carbon represents the largest terrestrial carbon pool, being one of the most relevant components in the carbon cycle budget and climate change feedbacks. The scientific community and policymakers expressed the need for spatially information about its distribution. This work aims to develop statistical methods to quantify topsoil organic carbon by using spectroscopic data as a tool for digital soil mapping. Firstly, it was explored the capacity of spectroscopy for map soil organic carbon content at regional scale using topsoil samples from Galicia (NW-Spain). Next, it was developed a spatially non-stationary approach that allows mapping soil organic carbon content and also identifying the factors more relevant for its accumulation in Europe. Finally, it was evaluated the capacity of digital soil mapping methods for monitoring the soil organic carbon stocks expected under different climate change scenarios using for such purpose legacy data from Santa Cruz Island (Galapagos)

Precompetición y ansiedad en fisicoculturistas

Con este trabajo se ha pretendido realizar una aproximación a los estados de ansiedad que manifiestan los fisicoculturistas en los momentos previos a la competición. Han participado un total de 52 fisicoculturistas varones, con más de dos años de experiencia, y una media de 81,5 meses en el entrenamiento de musculación. La prueba utilizada para evaluar la ansiedad precompetición ha sido el “Competitive State Anxiety Inventory-2”, que nos ha dejado unos valores medios en ansiedad cognitiva de 17,96, en ansiedad somática de 18,33 y en autoconfianza de 23,96 puntos, valores superiores a los indicados por maratonianos populares en las dos primeras dimensiones y similares en autoconfianza sobre el rendimiento. Mediante la “Escala de Adicción General Ramón y Cajal” se ha buscado evaluar el grado de dependencia al ejercicio, comprobándose que el 19,2% de los sujetos estarían en la categoría de adicción alta. En la subescala de ansiedad cognitiva los sujetos en las categorías de adicción alta y media mostrarían valores superiores a los del grupo de la adicción baja (F=5,7273, p=0,0058), en ansiedad somática no se constatarían las diferencias (F=3,0079, p=0,0586) y en autoconfianza serían los sujetos del grupo de adicción baja los que mostrarían puntuaciones superiores de forma significativa (F=7,5853, p=0,0013). Por último, la edad ha mostrado una relación positiva con la autoconfianza (r=0,334, p=0,014) y negativa con la ansiedad somática (r=-0,3055, p=0,0280)

Precompetición y ansiedad en fisioculturistas

Con este trabajo se ha pretendido realizar una aproximación a los estados de ansiedad que manifiestan los fisicoculturistas en los momentos previos a la competición. Han participado un total de 52 fisicoculturistas varones, conmás de dos anos de experiencia, y una media de 81,5 meses en el entrenamiento de musculación. La prueba utilizada para evaluar la ansiedad precompetición ha sido el Competitive State Anxiety Inventory-2, que nos ha dejado unos valoresmedios en ansiedad cognitiva de 17,96, en ansiedad somática de 18,33 y en autoconfianza de 23,96 puntos, valores superiores a los indicados por maratonianos populares en las dos primeras dimensiones y similares en autoconfianza sobre el rendimiento. Mediante la Escala de Adicción General Ramón y Cajal se ha buscado evaluar el grado de dependencia alejercicio, comprobándose que el 19,2% de los sujetos estarían en la categoría de adicción alta. En la subescala de ansiedad cognitiva los sujetos en las categorías de adicción alta y media mostrarían valores superiores a los del grupo de la adicción baja (F=5,7273, p=0,0058), en ansiedad somática no se constatarían las diferencias (F=3,0079, p=0,0586) y en autoconfianza serían los sujetos del grupo de adicción baja los que mostrarían puntuaciones superiores de formasignificativa (F=7,5853, p=0,0013). Por último, la edad ha mostrado una relación positiva con la autoconfianza (r=0,334, p=0,014) y negativa con la ansiedad somática (r=-0,3055, p=0,0280).This paper studies an approach to the states of anxiety shown in bodybuilders in the moments before competitions. A total of 52 male bodybuilders with over two years' experience and an average of 81.5 months of muscular training were studied. The Competitive State Anxiety Inventory-2 test was used to assess pre-competition anxiety, which resulted in average scores of 17.96 in cognitive anxiety, 18.33 in somatic anxiety and 23.96 in self-confidence, scores that were higher than popular marathon runners' scores in the first two aspects and similar to runners in self-confidence about performance. The degree of dependence on exercise was assessed through the Ramón y Cajal General Addiction Scale and it was found that 19.2% of the subjects were in the high addiction category. On the other hand, the subjects in the high and medium addiction categories scored higher than those in the low addiction group on the subscale of cognitive anxiety (F=5.7273, p=0.0058), no differences were found in somatic anxiety (F=3.0079, p=0.0586) and the low addiction group scored significantly higher in self esteem (F=7.5853, p=0.0013). Lastly, it was found that age correlated positively with self-confidence (r=0.334, p=0.014) and a negatively with somatic anxiety (r=-0.3055, p=0.0280)

Rediseño de plan de comunicación visual integral : Secretaría de Cultura y Educación

El proyecto de graduación consiste en el rediseño de un plan de comunicación visual integral para la Secretaría de Cultura y Educación de la ciudad de La Plata, en el que se toma como objeto de estudio la agenda cultural, los espacios culturales y la oferta educativa de la Escuela Taller Municipal de Arte de la ciudad. de organizar y de difundir las actividades del comitente, que se disponen en una oferta amplia y diversa. La toma de partido estratégico busca mostrar a la Secretaría como un organismo a la vanguardia de la gestión de contenidos en entornos digitales para la población. De esta manera, se puso énfasis en aquellas piezas que hicieran posible la organización y la información de las actividades día a día.Facultad de Bellas Arte

Rediseño de plan de comunicación visual integral : Secretaría de Cultura y Educación

El proyecto de graduación consiste en el rediseño de un plan de comunicación visual integral para la Secretaría de Cultura y Educación de la ciudad de La Plata, en el que se toma como objeto de estudio la agenda cultural, los espacios culturales y la oferta educativa de la Escuela Taller Municipal de Arte de la ciudad. de organizar y de difundir las actividades del comitente, que se disponen en una oferta amplia y diversa. La toma de partido estratégico busca mostrar a la Secretaría como un organismo a la vanguardia de la gestión de contenidos en entornos digitales para la población. De esta manera, se puso énfasis en aquellas piezas que hicieran posible la organización y la información de las actividades día a día.Facultad de Bellas Arte

Imagen corporal en varones fisicoculturistas

La imagen corporal en varones se muestra como elemento de interés y preocupación en los últimos años; siendo la dismorfi a muscular la que centra buena parte de los esfuerzos. Se estudian aspectos diferenciales en imagen corporal, autodescripción física, ansiedad física social y algunos comportamientos relacionados en fi sicoculturistas. Participan 71 (32,57%) fi sicoculturistas competidores, 79 (36,24%) fi sicoculturistas no competidores y 68 (31,19%) sedentarios, todos varones. Frente a los no competidores, son los competidores quienes reconocen en mayor medida compararse físicamente con compañeros del gimnasio (Chi2=9,993, p=0,002), quedarse mal tras dichas comparaciones (Chi2=21,571, p=0,000) y evitar mostrar el cuerpo fuera del entorno deportivo (Chi2=3,88, p=0,049); si bien, no se diferencian en el tiempo que pasan pensando que son poco musculosos o preocupados por su imagen (t=1,742, p=0,084). Junto a ello, este mismo grupo reconoce mayor número de comportamientos de comprobación -mirarse al espejo (t=2,644, p=0,01) y pesarse (t=2,321, p=0,022)-. En el BSQ, los tres grupos no se diferencian, salvo si son considerados los activos, de forma conjunta, frente a los sedentarios, quienes indican un mayor deseo de perder peso (t=2,241, p=0,026). Los dos grupos de activos individualmente se perciben mejor frente a los inactivos o sedentarios, tanto en Autodescripción Física (F=9,472, p=0,000), en sus dimensiones de salud (F=2,988 p=0,052), de físico global (F=17,806 p=0,000) y de autoestima (F=9,290, p=0,000), como en la Autodescripción de la Forma Física (F=39,791, p=0,000) en sus dimensiones de Condición Deportiva (F=16,889, p=0,000), Fuerza (F=50,507, p=0,000), Resistencia (F=17,576, p=0,000) y Actividad Física (F=119,405, p=0,000). Por otro lado, en las medidas de ansiedad física social son los dos grupos de activos quienes puntúan por encima de los sedentarios tanto en el valor global de la escala (F=15,353, p=0,000) como en las subescalas de confort con la presencia física (F=15,853, p=0,000) y de expectativas ante la evaluación negativa del físico (F=9,995, p=0,000)

La evaluación formativa continua en el proceso de aprendizaje

De las estrategias intuitivas hacia la formación universitaria Cuando se habla de evaluación en procesos de aprendizaje pueden tomarse básicamente dos fuentes para fundamentar las estrategias utilizadas y justificarlas como herramientas válidas: la teoría pedagógica por un lado y la experiencia áulica por otro. En este caso intentaremos unir ambas fuentes y tratar de entender la manera por la cual puede justificarse desde la teoría lo que hemos ido aprendiendo en el aula, ya que ése es el camino que hemos recorrido en mayor o menor medida todos los docentes de aquellas áreas que suponen un aprendizaje de habilidades prácticas, que tienen que ver con técnicas y procedimientos. Este fenómeno se ha dado recientemente en el área de la enseñanza de la fotografía dado el –relativamente– corto tiempo que ha mediado desde su inclusión como carrera, terciaria primero y universitaria más tarde, dentro del ámbito de la educación formal. Los docentes de fotografía nos hemos ido formando –a los golpes, si hace falta aclararlo– dictando clases en infinidad de cursos en el marco de la enseñanza no formal, desarrollando herramientas de evaluación ad hoc para un área que no estaba, hasta hace algunos pocos años, ni siquiera contemplada como materia pasible de ser formalizada en un ámbito académico

Innovación, imagen y realidad: ¿Sólo una cuestión de tecnologías?

This work proposes a route through the historical uses of different devices of creation, reproduction andproduction of images. Through this journey we tried to make a reflection around two topics: the progressive dematerialization of the image as an object and the use of that same dematerialized image like a file element that comes to occupythe place of memory. After this conjunction we tried to elaborate some conclusions about the role of new technologiesand its relation to image.The historical development of modalities of representation and the idea of dematerialization of the image/object leavefrom some proposals due to Philippe Dubois in Machines of images: a question of main line (2000). From his reading,added to the reading of some other authors -John Berger among them arises the reflection and the hypothesis of the digitalphotographic capture like a prothesis of memory.Este trabajo propone un recorrido a través de los usos históricos de los dispositivosde creación y reproducción de imágenes y a la vez una reflexión alrededor de dos tópicos: ladesmaterialización de la imagen como objeto y el uso de esa imagen desmaterializada como elementode archivo que ocupa el lugar de la memoria. A partir de allí se intenta elaborar algunas hipótesisacerca del impacto de las nuevas tecnologías en relación con la imagen.El desarrollo histórico de las modalidades de representación de lo real y la idea de desmaterializaciónde la imagen/objeto parten de algunos planteos propuestos por Philippe Dubois en Máquinas deimágenes: una cuestión de línea general(2000). De su lectura, sumada a la lectura de algunos otrosautores –John Berger entre ellos– surge la reflexión y la hipótesis de la captura fotográfica digitalcomo prótesis de la memoria.Este trabalho propõe um percurso através dos usos históricos dos dispositivos de criação, reprodução e produçãode imagens. Através deste percurso se pretende fazer uma reflexao ao redor de dois tópicos: a progresiva desmaterializaçãoda imagen como objeto e o uso dela desmaterializada como elemento de arquivo que vem ocupar o lugar da memoria. Daconjunção entre este percurso histórico e as relações antes propostas intenta-se elaborar algumas conclusões sobre o papeldas novas tecnologías em relação com a imagem.O desenvolvimento histórico das maneiras de representação do real e a ideia de desmaterialização da imagen/objeto partemde alguns proponhos propostos por Philippe Dubois em “Máquinas de imagens: uma questão de linha geral”(2000).Da sua lectura, somada à leitura de alguns outros autores -John Berger entre eles- surge a reflexão e a hipótese da capturafotográfica digital como prótese da memoria

Reflexiones sobre la educación visual

The text approaches the thematic of visual alphabetization applied to the learning of photography. The article considers the relevance of the term and the confusions in its application. From this first explanation the author approaches the topic of the importance of visual training in the contemporary society, and analyzes its insertion within the Degree in Photography of the Faculty of Design and Communication. The text proposes a reflection more from the teaching practice than from the theoretical field analyzing how professors could deal with these questions in a scope in which they are forming professional of in design.El presente texto transita por el tema general de la alfabetización visual aplicada a la enseñanza de la fotografía en particular. Para comenzar se plantea la pertinencia del término y las confusiones a las que puede llevar su aplicación. A partir de esta primera aclaración aborda el tópico de cuál es -o debería ser- la importancia del entrenamiento visual en la sociedad contemporánea, para finalizar analizando cómo se inserta éste dentro de la Licenciatura en Fotografía de la Facultad de Diseño y Comunicación de la UP. Siempre reflexionando más desde la práctica como docente y la observación como fotógrafo que desde el campo teórico y la investigación, abordando temas que tienen que ver con el valor que se le da a la imagen en la actualidad y sobre cómo los docentes podríamos tratar con estas cuestiones en un ámbito en el que estamos formando profesionales del diseño.O texto transita pelo tema geral da alfabetização visual aplicada ao ensino da fotografia em particular. Para começar se propõe a pertinência do termo e as confusõoes às que podelevar sua aplicação. A partir desta primeira aclaração, aborda o tópico de qual é o deveria sera importância do treinamento visual na sociedade contemporânea, para finalizar analisandocómo se insere este na licenciatura em Fotografia da Faculdade de Design e Comunicação daUP. Sempre reflexionando mais desde a prática como professor e a observação como fotógrafoque desde o campo teórico e a investigação, abordando temas que têm que ver com o valorque se lhe dá à imagem na atualidade e sobre como os professores poderíamos tratar com estasquestões num âmbito no que estamos formando profissionais do design