Formação de professoras(es) para a educação primária do Rio Grande do Sul : uma história das disciplinas de gymnastica e educação physica em fins do século XIX até meados do século XX

A presença da Gymnastica e da Educação Physica no ensino normal, destinado ao preparo do professorado para atuação nas escolas primárias do Rio Grande do Sul, foi delineada desde fins do século XIX. Em meio a mudanças incididas no contexto político e cultural do país, e por reorientações voltadas às estruturas educacionais do estado, sucederam-se mudanças nos contornos estabelecidos aos referidos saberes. Tais movimentos ressoaram, de modo particular, no processo de disciplinarização, estabilidade e promoção da Educação Física enquanto disciplina, e conformaram-se enquanto fatores basilares para a composição de uma formação especializada de professoras(es) primárias(os) no domínio em questão. Diante de tais proposições, o problema de pesquisa que orientou a escrita da presente narrativa historiográfica foi apresentado a partir da seguinte questão: como ocorreu a formação e a especialização de professoras(es) para o ensino da Educação Physica na educação primária do Rio Grande do Sul, em fins do século XIX até meados do século XX? O recorte temporal do estudo comportou os anos finais do século XIX (1877), quando se demarcou, pela primeira vez, a presença de conteúdos relacionados à Gymnastica, no programa de estudos do ensino normal do estado; e se estendeu até meados do século XX (1961), quando se consolidou, em âmbito nacional, um ideário pedagógico advindo com a promulgação da primeira Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, cuja obrigatoriedade do ensino da Educação Física foi instituída nos cursos de nível primário e médio. No cenário delimitado pela pesquisa também ocorreu a substituição do “Curso Normal de Educação Física” pelo “Curso de Educação Física Infantil”, na estrutura de formação especializada oferecida pela Escola Superior de Educação Física (ESEF). Partindo de uma perspectiva histórico-cultural de análise, a investigação sustentou-se em pressupostos teórico-metodológicos da História Cultural e História do Corpo, em articulação com noções teóricas ancoradas pela “História das Disciplinas Escolares”. A partir da análise e confronto de informações presentes nos documentos escritos, iconográficos e orais, cotejados com estudos da área, buscamos fabricar uma narrativa historiográfica que envolvesse a descrição, explicação e compreensão dos elementos inerentes a pesquisa. A tese sustenta o argumento central de que o preparo docente obtido via cursos de nível normal não estava sendo suficiente para instrumentalizar o professorado para o ensino da Educação Physica nas escolas primárias do Rio Grande do Sul. Essa condição solicitou a estruturação de uma formação especializada na área, a qual foi desenvolvida pelos “Cursos Intensivos de Educação Physica”, oferecidos a partir de 1929, e consolidada pelos cursos de especialização oferecidos pela ESEF, desde 1940. Ademais, defendeu-se que o processo de disciplinarização e a composição de uma formação especializada de professoras(es) primárias(os) em Educação Physica foram fatores fundamentais para a “estabilidade” e a “promoção” deste saber enquanto disciplina.The presence of Gymnastics and Physical Education in the regular teaching, in order to prepare the professorship to act in the elementary schools of Rio Grande do Sul was outlined since the late XIX century. Among the changes applied in the country’s political and cultural contexts, and for redirections facing the State’s educational structures, changes followed in the established outlines of the referred knowledge. Such movements resonated, mainly, in the disciplining, stability and promotion processes of the Physical Education as subject, and conformed while basic factors for the composition of a specialized training for elementary teachers in this mastery. In the face of such propositions, the research problem that led the writing of the present historiographic narrative was presented from the following question: how did the teachers’ formation and specialization occur for the teaching of Physical Education in the elementary education of Rio Grande do Sul, in the late XIX century until about the XX century? The time frame for the study encompassed the late years of the XIX century (1877), when was delimited, for the first time, the presence of contents related to Gymnastics, in the regular teaching study program of the State; and it extended until about the XX century (1961), when it consolidated, nationwide, a pedagogical ideal arising from the publication of the first Guidelines and Bases for the National Education Law, whose mandatory teaching of Physical Education was applied in the elementary and high school level courses. In the scenario delimited by the research, the replacement of the “Regular Physical Education Course” for “Infant Physical Education Course” also occured, in the specialized training structure offered by “Physical Education Superior School” (“ESEF”). As of the analysis and approach of information presented in written documents, iconographic and oral, linking with the same area studies, we aimed to build a historiographic narrative that involved the description, explanation and comprehension of the elements inherent to the research. The thesis supports the main argument that the teaching preparing obtained through regular level courses was not being enough to evolve the teachers for the teaching of Physical Education in the elementary schools of Rio Grande do Sul. This condition required the structuring of a specialized training in the area, which, initially was developed by “Physical Education Intensive Courses”, offered from 1929, and consolidated by the specialization courses offered by the ESEF, since 1940. Furthermore, it was defended that the process of disciplining and the composing of a specialized training for elementary teachers in “Physical Education” were fundamental factors to the "stability" and "promotion" of this learning as a subject.La presencia de la Gymnastica y de la Educación Physica en la “Enseñanza Normal”, curso destinado a la preparación del profesorado para la actuación en escuelas de enseñanza primaria en Rio Grande del Sur, fue esbozado desde finales del siglo XIX. En medio a los cambios empezados en el contexto político y cultural del país, y por reorientaciones en a las estructuras educacionales del estado, sucedieron cambios en los contornos establecidos a los referidos saberes. Estos movimientos resonaran, de manera particular, en el proceso disciplinar, de estabilidad y promoción de la Educación Física en cuanto asignatura y se convirtieron en factores basicos para la composición de una formación especializada de profesores(as) de enseñanza primaria en el dominio en cuestión. Delante de tales preposiciones, el problema de la investigación que orientó la escritura de la presente narrativa historiográfica fue presentado por la siguiente cuestión: ¿Cómo ocurrió la formación y especialización de profesores(as) para la enseñanza de la Educação Physica en la educación primaria en Rio Grande del Sur, a finales del siglo XIX hasta mediados del siglo XX? El recorte temporal de la investigación comportó los años finales del siglo XIX (1877), cuando se demarcó, por primera vez, la presencia de contenidos relacionados a la Gymnastica, en el programa de estudios de la enseñanza normal del estado; y se extendió hasta mediados del siglo XX (1961), cuando se consolidó, en ámbito nacional, un ideario pedagógico advenido con la promulgación de la primera Ley de Directrices y Bases de la Educación Nacional, cuya obligatoriedad de la Educación Física fue instituida en los cursos de nivel primario y secundario. En el escenario delimitado por la investigación también ocurrió la sustitución del “Curso Normal de Educación Física” por el “Curso de Educación Física Infantil”, en la estructura de formación especializada ofrecida por la Escuela Superior de Educación Física (ESEF). Partiendo de una perspectiva histórico-cultural de análisis, la investigación se sustentó en presupuestos teóricometodológicos de la Historia Cultural y de la Historia del cuerpo, en articulación con nociones teóricas basadas por la “Historia de las asignaturas escolares”. A partir del análisis y confronto de informaciones presentes en los documentos escritos, iconográficos y orales, cotejado con estudios en el área, buscamos crear una narrativa historiográfica que envolviera la descripción, explicación, y comprensión de los elementos inherentes a la investigación. La tesis apoya el argumento central de que el preparo docente obtenido a través de los nos cursos de nivel normal no estaba siendo suficiente para instrumentalizar el profesorado para la enseñanza de la Educação Physica en las escuelas primarias de Rio Grande del Sur. Esa condición solicitó la estructuración de una formación especializada en el área, la cual fue desarrollada por los “Cursos Intensivos de Educação Physica”, ofrecidos a partir de 1929, y consolidada por los cursos de especialización ofrecidos por la ESEF, desde 1940. Además, se defendió que el proceso disciplinar y la composición de una formación especializada de profesores(as) de primaria en Educação Physica fueron factores fundamentales para la “estabilidad” y “promoción” de este saber en cuanto asignatura.La présence de la Gymnastique et de l'Éducation Physique dans l'enseignement normal, visant à préparer les enseignants à travailler dans les écoles primaires du Rio Grande do Sul, est soulignée depuis la fin du XIXe siècle. Parmi les changements dans le contexte politique et culturel du pays et les réorientations visant les structures éducatives de l'État, il y avait des changements dans les contours établis pour les connaissances visées. Ces mouvements ont résonné, d'une manière particulière, dans le processus de discipline, de stabilité et de promotion de l'éducation physique en tant que discipline, et ils ont constitué des facteurs de base pour la composition d'une formation spécialisée d'enseignants primaires dans le domaine en question. Face à de telles propositions, la problématique de recherche qui a guidé la rédaction de ce récit historiographique a été présentée à partir de la question suivante : Comment s'est déroulée la formation et la spécialisation des enseignants pour l'enseignement de l'éducation physique dans l'enseignement primaire à Rio Grande do Sul, de la fin du XIXe siècle au milieu du XXe siècle ? Le cadre temporel de l'étude comprenait les dernières années du XIXe siècle (1877), lorsque, pour la première fois, la présence de contenus liés à la gymnastique a été délimitée dans le programme d'études de l'enseignement normal de l'État ; et a duré jusqu'au milieu du XXe siècle (1960), lorsqu'une idéologie pédagogique s'est consolidée au niveau national, résultant de la promulgation de la première loi des Directives et des Bases de l'Éducation nationale, dont l'enseignement obligatoire de l'Éducation physique a été institué dans les cours, du niveau primaire et moyen. Dans le scénario défini par la recherche, il y avait également le remplacement du « Cours normal d'éducation physique » par le « Cours d'éducation physique des enfants », dans la structure de formation spécialisée proposée par l'École supérieure d'éducation physique (ESEF). Partant d'une perspective d'analyse historicoculturelle, l'enquête s'est basée sur des hypothèses théorico-méthodologiques de « l'histoire culturelle » et « l'histoire du corps », en articulation avec des notions théoriques ancrées par « l'histoire des matières scolaires ». À partir de l'analyse et de la confrontation des informations présentes dans les documents écrits, iconographiques et oraux, comparées aux études dans le domaine, nous avons cherché à fabriquer un récit historiographique qui impliquait la description, l'explication et la compréhension des éléments inhérents à la recherche. La thèse soutient l'argument central selon lequel la préparation des enseignants obtenue par les cours de niveau normal n'était pas suffisante pour équiper les enseignants pour l'enseignement de l'éducation physique dans les écoles primaires du Rio Grande do Sul. Cette condition a nécessité la structuration d'une formation spécialisée dans le domaine, qui a été développée par les « Cours d'éducation physique intensive », proposés à partir de 1929, et consolidée par les cours de spécialisation proposés par l'ESEF, depuis 1940. En outre, il a été avancé que le processus de disciplinarisation et la composition d'une formation spécialisée des enseignants du primaire en éducation physique étaient des facteurs fondamentaux pour la « stabilité » et la « promotion » de ce savoir en tant que discipline

A construção dos saberes disciplinares do curso normal da Escola Superior de Educação Física do estado do Rio Grande do Sul (1940-1956)

O Curso Normal foi o primeiro oferecido pela Escola Superior de Educação Física (ESEF), quando esta instituição iniciou suas atividades em 1940. A ESEF foi pioneira na formação de professores(as) civis de Educação Física no estado do Rio Grande do Sul e permaneceu por 30 anos nesta condição. Tal fato robustece a relevância do Curso Normal, que proveu as escolas com professores(as) de Educação Física durante os 15 anos que se manteve em funcionamento (1940- 1956). Neste cenário emerge o seguinte problema de pesquisa: como ocorreu a formação de professores(as) do Curso Normal de Educação Física da ESEF, notadamente com respeito aos saberes disciplinares, no período de 1940 a 1956. O recorte temporal compreende o ano de 1940, quando o Curso Normal entrou em funcionamento, até 1956, o último ano em que foi oferecido, sendo substituído no ano seguinte pelo curso de Educação Física Infantil. Esta pesquisa tem como alicerces os pressupostos teórico-metodológicos da História das Disciplinas Acadêmicas e Escolares, dos Saberes Disciplinares e da Nova História Cultural. Nesta perspectiva, foram analisadas fontes documentais compostas pelos Programas de Ensino das disciplinas do Curso Normal de Educação Física e por documentos legais, especialmente, a legislação do período. Além disso, fizeram parte do corpus de análise fontes orais, que procederam do depoimento de exalunas( os) do Curso Normal. A interpretação das fontes de pesquisa evidenciaram que a construção dos saberes disciplinares do Curso Normal da ESEF foi influenciada pela contribuição de médicos e militares, os quais imprimiram seus preceitos nas bases da escola sul-rio-grandense. Ademais, figuraram nesse cenário prescrições advindas de normativas legais e, também, de modelos e orientações que perpassavam a Educação Física no período. Os contornos adquiridos pelos saberes disciplinares, apresentaram características pontuais vinculadas ao Método Francês de ginástica, abarcando também aspectos de ordem pedagógica e influências advindas das trajetórias vivenciadas por alguns dos docentes vinculados ao Curso Normal.The Regular Course was the first course offered by Escola Superior de Educação Física (ESEF), when this institution began its activities in 1940. ESEF was the pioneer on the training of Physical Education teachers in the state of Rio Grande do Sul and remained for 30 years in this condition. This fact strengthens the relevance of the Regular Course, which provided Physical Education teachers for schools during the 15 years that remained in operation (1940-1956). In this scenario the following research problem emerges: how did the training of teachers from the Regular Course of Physical Education of ESEF happen, especially considering the disciplinary knowledges, from 1940 to 1956. The temporal cutting comprises the year 1940, when the Regular Course began its operation, until 1956, the last year when it was offered, being replaced in the following year by the course of Physical Education for Children. This research has as its basis the theoretical and methodological assumptions the History of Academic and School Disciplines, Disciplinary Knowledge and New Cultural History. In this perspective, documentary sources composed by the Teaching Programs of the subjects of the Regular Course of Physical Education and legal documents, especially the legislation of the period, were analyzed. In addition, oral sources were part of the corpus of analysis, which proceeded from the testimony of former students of the Regular Course. The interpretation of the research sources showed that the construction of the disciplinary knowledge of the Regular Course of ESEF was influenced by the contribution of doctors and the military, who impressed their precepts in the basis of the school from Rio Grande do Sul. Moreover, prescriptions coming from legal norms appeared in this scenario, and also from models and orientations that pervaded the Physical Education in the period. The outlines acquired by the disciplinary knowledges presented specific characteristics linked to the French Gymnastics Method, also covering pedagogical aspects and influences coming from the trajectories experienced by some of the teachers from the Regular Course

Narrativa, memória e saberes: entrevista com o professor Reiner Hildebrandt-Stramann

This interview aims to record in the context of the Federal University of Santa Maria (UFSM), especially in view of the celebrations of the 50th anniversary of the Center for Physical Education and Sports (CEFD), the narrative of Reiner Hildebrandt-Stramann, one of the teachers who subscribed its influence in that institution and in the field of brazilian Physical Education. The narrative proposes to recall, in a particular way, the period in which the teacher shared his ideas, understandings and thoughts about Physical Education at CEFD/UFSM. The testimony signals, especially, the senses and meanings perceived by the teacher about the reception of his intervention proposal related to classes open to the experience, in that institution. It is emphasized that this conception of teaching contributed to the paradigm shift in relation to the human movement in the Brazilian school context and contributed to the legitimation of Physical Education in this environment.La presente entrevista busca registrar en el contexto de la Universidad Federal de Santa María (UFSM), especialmente debido a las celebraciones del 50 años del Centro de Educación Física y Deportes (CEFD), el testimonio de Reiner Hildebrandt-Stramann, uno de los maestros que suscribió a su influencia en esa institución y en el campo de la Educación Física brasileña. La narrativa propone recordar, de una manera particular, el período que el maestro compartió sus ideas, entendimientos y pensamientos sobre Educación Física, en CEFD/UFSM. El testimonio señala, especialmente, los sentidos y significados percibidos por el maestro sobre la receptividad de su propuesta de intervención relacionada con las clases abiertas a la experiencia, en la institución referida. Se enfatiza que esta concepción de la enseñanza contribuyó al cambio de paradigma en relación con el movimiento humano en el contexto escolar brasileño y ayudó a legitimar la educación física en ese entorno.A presente entrevista busca registrar no contexto da Universidade Federal de Santa Maria (UFSM), especialmente em virtude das comemorações dos 50 anos do Centro de Educação Física e Desportos (CEFD), o testemunho de Reiner Hildebrandt-Stramann, um dos professores que subscreveu sua influência na referida instituição e no campo da Educação Física brasileira. A narrativa propõe rememorar, de modo particular, o período em que o professor dividiu suas ideias, compreensões e pensamentos sobre a Educação Física, no CEFD/UFSM. O testemunho sinaliza, especialmente, os sentidos e significados percebidos pelo docente sobre a recepção de sua proposta de intervenção relacionada às aulas abertas à experiência, na referida instituição. Sublinha-se que esta concepção de ensino contribuiu para a mudança de paradigma em relação ao movimento humano no contexto escolar brasileiro e colaborou para a legitimação da Educação Física neste âmbito

“Isso para mostrar como era o pioneirismo”: depoimento de Milo Darci Aita (*18/12/1917 +25/07/2010)

This text is about presenting an interview with Milo Darci Aita, carried out by professor Janice Zarpellon Mazo in 1993. The Milo Aita testimony show his performance at the beginning of the Physical Education Center (CEF) of the Federal University of Santa Maria (UFSM), founded on December 11, 1969, and; later, in the Department of Physical Education and Sports (DEFD), of the then Ministry of Education and Culture (MEC). In addition, it brings evidence of different social practices that were adopted and shared among the CEF pioneers, in order to engineer the curricula of the Physical Education Degree course, started in 1970. It reports the adversities in relation to human resources, physical facilities , among others faced at the time. The testimony, full of nostalgia, reveals the meaning of CEF/UFSM to the trajectory of Milo Aita, who only retired from the institution when he was 70 years old.Este texto trata sobre la presentación de una entrevista a Milo Darci Aita, realizada por la profesora Janice Zarpellon Mazo en 1993. El testimonio de Milo Aita muestra su desempeño al inicio del Centro de Educación Física (CEF) de la Universidad Federal de Santa María (UFSM), fundada el 11 de diciembre de 1969 y; posteriormente, en el Departamento de Educación Física y Deportes (DEFD), del entonces Ministerio de Educación y Cultura (MEC). Además, aporta evidencias de diferentes prácticas sociales que fueron adoptadas y compartidas entre los pioneros de CEF, con el fin de diseñar los planes de estudio de la carrera de Licenciatura en Educación Física, iniciada en 1970. Informa las adversidades en relación a recursos humanos, instalaciones físicas, entre otros enfrentados en ese momento. El testimonio, lleno de nostalgia, revela el significado de CEF/UFSM a la trayectoria de Milo Aita, quien recién se retiró de la institución cuando tenía 70 años.Este texto trata de apresentar uma entrevista com Milo Darci Aita, realizada pela professora Janice Zarpellon Mazo, no ano de 1993. O depoimento de Milo Aita denota sua atuação nos primórdios do Centro de Educação Física (CEF), da Universidade Federal de Santa Maria (UFSM), fundado em 11 de dezembro de 1969, e; posteriormente, no Departamento de Educação Física e Desportos (DEFD), do então Ministério da Educação e Cultura (MEC). Ademais, traz indícios de distintas práticas sociais que foram adotadas e compartilhadas entre os pioneiros do CEF, a fim de se engendrar os currículos do curso de Licenciatura em Educação Física, iniciado em 1970. Relata as adversidades com relação à recursos humanos, instalações físicas, dentre outras enfrentadas na época. O depoimento repleto de saudosismo, revela significados do CEF/UFSM à trajetória de Milo Aita, que só se aposentou da instituição quando completou 70 anos de vida

Ginástica alemã e ginástica feminina moderna: práticas destinadas às mulheres

O estudo tem por objetivo investigar a emergência da Ginástica Feminina Moderna no contexto porto-alegrense, durante o século XX. Por meio da análise de fontes impressas, percebemos que o incentivo à realização de práticas corporais pelas mulheres teve estreita relação com a difusão da ginástica alemã pelos teuto-brasileiros no Rio Grande do Sul. Em decorrência da distinção entre as práticas aconselhadas para cada sexo, a ginástica era indicada às mulheres. Neste sentido, a partir de prescrição de novos padrões estéticos, a Ginástica Feminina Moderna emergiu enquanto um movimento renovador, visando ampliar a expressão de graciosidade da mulher

Narrativa, memoria y conocimiento: entrevista con el profesor Reiner HildebrandtStramann

A presente entrevista busca registrar no contexto da Universidade Federal de Santa Maria (UFSM), especialmente em virtude das comemorações dos 50 anos do Centro de Educação Física e Desportos (CEFD), o testemunho de Reiner Hildebrandt-Stramann, um dos professores que subscreveu sua influência na referida instituição e no campo da Educação Física brasileira. A narrativa propõe rememorar, de modo particular, o período em que o professor dividiu suas ideias, compreensões e pensamentos sobre a Educação Física, no CEFD/UFSM. O testemunho sinaliza, especialmente, os sentidos e significados percebidos pelo docente sobre a recepção de sua proposta de intervenção relacionada às aulas abertas à experiência, na referida instituição. Sublinha-se que esta concepção de ensino contribuiu para a mudança de paradigma em relação ao movimento humano no contexto escolar brasileiro e colaborou para a legitimação da Educação Física neste âmbito.This interview aims to record in the context of the Federal University of Santa Maria (UFSM), especially in view of the celebrations of the 50th anniversary of the Center for Physical Education and Sports (CEFD), the narrative of Reiner Hildebrandt-Stramann, one of the teachers who subscribed its influence in that institution and in the field of brazilian Physical Education. The narrative proposes to recall, in a particular way, the period in which the teacher shared his ideas, understandings and thoughts about Physical Education at CEFD/UFSM. The testimony signals, especially, the senses and meanings perceived by the teacher about the reception of his intervention proposal related to classes open to the experience, in that institution. It is emphasized that this conception of teaching contributed to the paradigm shift in relation to the human movement in the Brazilian school context and contributed to the legitimation of Physical Education in this environment.La presente entrevista busca registrar en el contexto de la Universidad Federal de Santa María (UFSM), especialmente debido a las celebraciones del 50 años del Centro de Educación Física y Deportes (CEFD), el testimonio de Reiner Hildebrandt-Stramann, uno de los maestros que suscribió a su influencia en esa institución y en el campo de la Educación Física brasileña. La narrativa propone recordar, de una manera particular, el período que el maestro compartió sus ideas, entendimientos y pensamientos sobre Educación Física, en CEFD/UFSM. El testimonio señala, especialmente, los sentidos y significados percibidos por el maestro sobre la receptividad de su propuesta de intervención relacionada con las clases abiertas a la experiencia, en la institución referida. Se enfatiza que esta concepción de la enseñanza contribuyó al cambio de paradigma en relación con el movimiento humano en el contexto escolar brasileño y ayudó a legitimar la educación física en ese entorn

Ginástica alemã e ginástica feminina moderna: práticas destinadas às mulheres

O estudo tem por objetivo investigar a emergência da Ginástica Feminina Moderna no contexto porto-alegrense, durante o século XX. Por meio da análise de fontes impressas, percebemos que o incentivo à realização de práticas corporais pelas mulheres teve estreita relação com a difusão da ginástica alemã pelos teuto-brasileiros no Rio Grande do Sul. Em decorrência da distinção entre as práticas aconselhadas para cada sexo, a ginástica era indicada às mulheres. Neste sentido, a partir de prescrição de novos padrões estéticos, a Ginástica Feminina Moderna emergiu enquanto um movimento renovador, visando ampliar a expressão de graciosidade da mulher

As aulas de Educação Física no Colégio Nossa Senhora Aparecida de Nova Prata, RS (1937-1949)

Colégio Nossa Senhora Aparecida, in the town of Nova Prata, in the state of Rio Grande do Sul, Brazil, is an educational institution founded in February 24, 1937, linked to the Congregation of Imaculado Coração de Maria. Because of the values propagated by Catholic educational institutions, a group of people wished to have in the community a school run by nuns. Beginning with a historical-cultural analysis perspective – fostered by the interface with the sociological category “field”, adopted and inspired by the work of Pierre Bourdieu –, the study is conducted to identify emergency conditions, integration and operation of that school in its developmental function. The research is grounded in the analysis of written, oral and iconographic documents, which were designed as material and historical texts, carriers of messages, meanings and context to its particular purposes. Interpreted this way, the sources revealed that Colégio Nossa Senhora Aparecida established itself as an institution that reflected the interests and pre-established national models and, at the same time, brought a never seen concept of education, and particularly physical education, to the city of Nova Prata.Keywords: History of physical education, school, physical education.O Colégio Nossa Senhora Aparecida, situado na cidade de Nova Prata (RS) é uma instituição de ensino fundada em 24 de fevereiro de 1937, vinculado à Congregação do Imaculado Coração de Maria. Em razão dos valores propagados pelas instituições educacionais católicas, havia o anseio de um grupo de pessoas da comunidade pela instalação de uma escola dirigida por religiosas. Partindo-se de uma perspectiva histórico-cultural de análise – fomentada pela interface com a categoria sociológica “campo”, adotada e inspirada na obra de Pierre Bourdieu –, o estudo é conduzido no sentido de identificar as condições de emergência, de inserção e de funcionamento do referido colégio em sua função formadora. A investigação está assentada na análise de documentos escritos, iconográficos e orais, os quais foram concebidos enquanto materiais e textos históricos, portadores de mensagens, sentidos e finalidades particulares ao seu contexto. Assim interpretadas, as fontes revelaram que o Colégio Nossa Senhora Aparecida se estabeleceu como instituição que refletia os interesses e os modelos nacionais preestabelecidos e, ao mesmo tempo, trazia à cidade de Nova Prata um conceito de Educação e, particularmente, de Educação Física, jamais visto antes na cidade.Palavras-chave: História da Educação Física, escola, ginástica

Facetas de la gymnastica y de la educación physica en las escuelas de Rio Grande do Sul en las primeras décadas del siglo XX

: O estudo buscou investigar como ocorreu a conformação da Ginástica e da Educação Física no contexto escolar sul-rio-grandense nas primeiras décadas do século XX. Como parte de um processo educacional mais amplo, desde a emergência do regime Republicano, a Ginástica e a Educação Física foram medidas adotadas na escola. Para compreender este processo numa perspectiva sócio-histórica, foram examinados documentos escritos, além de ter sido realizada a revisão bibliográfica. A análise das fontes identificou que as noções de Ginástica, Higiene Escolar e modernização se cruzaram nas primeiras décadas do século XX, momento em que ocorreu a entrada efetiva da Educação Física no ambiente escolar sul-rio-grandense.El estudio trata de investigar cómo era la conformación de la gimnasia y la educación física en el contexto de la escuela em el Rio Grande do Sul, en las primeras décadas del siglo XX. Como parte de un proceso educativo más amplio, desde la aparición del régimen republicano, la gimnasia y la educación física se adoptaron en la escuela. Para comprender este proceso en una perspectiva socio-histórica se examinaron los documentos escritos, además de llevar a cabo la revisión de la literatura. El análisis de las fuentes identificadas las nociones de gimnasia, de la higiene escolar y la modernización se cruzaron en las primeras décadas del siglo XX, cuando fue la entrada efectiva de la Educación Física en la escuela en el Río Grande do Sul.This study aimed to investigate how Gymnastics and Physical Education were confirmed in the school context of the state of Rio Grande do Sul in the first decades of the twentieth century. As part of a broader educational process, Gymnastics and Physical Education were adopted at school since the emergence of the Republican regime. Written documents were examined in order to understand that process from a socio-historical perspective, in addition to a literature review. The analysis of the sources found that the concepts of Gymnastics, School hygiene and modernization crossed in the first decades of the twentieth century when Physical Education effectively entered in the state’s school context

FACES DA GYMNASTICA E DA EDUCAÇÃO PHYSICA NAS ESCOLAS DO RIO GRANDE DO SUL NAS PRIMEIRAS DÉCADAS DO SÉCULO XX

This study aimed to investigate how Gymnastics and Physical Education were confirmed in the school context of the state of Rio Grande do Sul in the first decades of the twentieth century. As part of a broader educational process, Gymnastics and Physical Education were adopted at school since the emergence of the Republican regime. Written documents were examined in order to understand that process from a socio-historical perspective, in addition to a literature review. The analysis of the sources found that the concepts of Gymnastics, School hygiene and modernization crossed in the first decades of the twentieth century when Physical Education effectively entered in the state’s school context. El objetivo de esta investigación ha sido comprender la rutina de trabajo de los profesores de Educación Física en los Centros de Atención Psicosocial (CAPS), a través de la identificación de sus acciones cotidianas y de las prácticas que dan identidad a la Educación Física. La metodología se ha basado en un estudio exploratorio en 7 CAPS de la ciudad de Goiânia, Goiás, con observación de la rutina semanal de trabajo de 17 profesores de Educación Física. Como resultado, identificamos dos categorías interconectadas que auxilian en la comprensión de la rutina de trabajo: el cuidado terapéutico, con un 63,8% y la planificación, organización y evaluación del cuidado terapéutico, con un 36,2%. La mayoría de los talleres terapéuticos involucraban prácticas corporales, lo que demuestra que la identidad de la Educación Física está contemplada. O estudo buscou investigar como ocorreu a conformação da Ginástica e da Educação Física no contexto escolar sul-rio-grandense nas primeiras décadas do século XX. Como parte de um processo educacional mais amplo, desde a emergência do regime Republicano, a Ginástica e a Educação Física foram medidas adotadas na escola. Para compreender este processo numa perspectiva sócio-histórica, foram examinados documentos escritos, além de ter sido realizada a revisão bibliográfica. A análise das fontes identificou que as noções de Ginástica, Higiene Escolar e modernização se cruzaram nas primeiras décadas do século XX, momento em que ocorreu a entrada efetiva da Educação Física no ambiente escolar sul-rio-grandense.