The great good place : coworking como espaço para aprender design uma framework exploratória

Abstract : In this paper we explore a conceptual framework based on three lines of thinking/work from Patrick Cohendet (Underground/Middleground/Upperground), Ray Oldenburg (The Great Good Place), and Fred Garneti (Heutagogy or Self-determined Learning). To demonstrate the relevance and feasibility of our proposed concept, we review the key factors and definitions of these authors and their work. Although not a theoretical framework, the present paper aims to help us map a part of our research work within the context of the Doctoral Programme in Design at IADE / Universidade Europeia, which triangulates Coworking, Design Learning, and Heutagogy or selfdetermined modes of learning. Ultimately, the aim is to generate new evidence on how such a model of Coworking Design Learning can benefit and betier suit contemporary Design learners.Neste artigo, exploramos uma estrutura conceptual baseada em três linhas de pensamento dos autores Patrick Cohendet (Underground / Middleground / Upperground), Ray Oldenburg (The Great Good Place) e Fred Garneti (Heutagogy or Self-determined Learning). Para demonstrar a relevância e a viabilidade da nossa proposta conceptual, revisitamos os principais fatores e definições destes autores e dos seus trabalhos. Embora não constitua uma framework teórica, o presente trabalho tem como objetivo ajudar a mapear parte do nosso trabalho de pesquisa no contexto do Programa de Doutoramento em Design do IADE / Universidade Europeia, que triangula Coworking, Aprendizagem de Design e Heutagogia ou modos autodeterminados de aprendizagem. Em última instância, o objetivo é tentar produzir novas evidências sobre como um modelo de aprendizagem de Design baseado em espaços de Coworking pode beneficiar e adequar-se melhor aos actuais alunos de Design.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

Sapiens e Demens no pensamento criativo do design

Doutoramento em Desig

Pensamiento creativo e crítico en el Desarrollo de Producto: una intervención didáctica basada en el Design Thinking

O trabalho apresentado relata um estudo de caso acerca da aplicação do modelo de Design Thinking E62 no desenvolvimento de uma intervenção didática promotora do pensamento criativo e crítico no ensino superior. O modelo apresenta o processo criativo decomposto em seis fases e duas subfases auxiliadas por trinta e seis técnicas facilitadoras. O principal contributo do trabalho é a reflexão sobre a adequabilidade do modelo no domínio educativo, em particular no desenho de processos de ensino e aprendizagem. O que se apresenta é a descrição das etapas do processo de desenvolvimento de uma intervenção didática à luz das fases do modelo E62 complementada por exemplos de aplicação das técnicas sugeridas pelo referido modelo. Apresentam-se como principais resultados alcançados o plano da intervenção implementada e o E62 Logbook V1, um instrumento de reflexão metacognitiva auxiliar do modelo E62. O instrumento baseia-se na analogia do processo criativo com uma viagem e visa promover a reflexão individual do estudante acerca da trajetória pessoal percorrida. Como parte desse instrumento, propõe-se uma taxonomia de estilos de pensamento baseada em profissões relacionada com aspetos cognitivos e atitudinais do processo criativo que o modelo E62 não contempla de forma explícita. As opiniões favoráveis dos docentes da unidade curricular em que a intervenção decorreu reforça a convicção dos investigadores de que o modelo E62 se mostra adequado ao desenho de experiências de aprendizagem.The presented work reports on a case study on the application of the Design Thinking model E62 to the design of an educational initiative aimed at promoting creative and critical thinking in higher education. The model divides the creative process into six phases and two sub phases and suggests thirty six facilitating techniques. The main contribution of this work is to reflect on the adequacy of the application of our Design Thinking model in the educational field, especially in the development of learning experiences. What is presented is the description of the process in the light of the E62 model phases and techniques. The main results are the designed intervention plan and the E62 Logbook V1, an instrument for self-reflection complementary to the E62 model. This instrument is based on the analogy between a journey and the creative process, and aims to promote a student’s reflection about his personal journey. Included in this instrument, a classification of thinking styles based on seven occupations is proposed. This classification is focused on cognitive and attitudinal aspects that aren’t explicitly considered by E62 model. Favorable opinions of teachers involved in the course where the intervention occurred, reinforce our conviction that E62 is appropriated for the development of learning experiences.L’article présenté décrit une étude de cas sur l’application du modèle de Design Thinking E62 dans la conception d’une intervention didactique pour la promotion de la pensée créative et critique. Le modèle décompose le processus créatif en six phases et deux sous-phases qui peuvent être aidé par l’utilisation de trente-six techniques proposées. La principale contribution de ce travail est une réflexion sur la possibilité de l’application du modèle dans l’enseignement et particulièrement dans le développement d’expériences d’apprentissage. Ce qui est présenté c’est une description de la conception d’une intervention didactique à la lumière des phases et techniques du modèle E62. Il se distingue come résultat le plan de l’intervention dessiné et l’E62 Logbook V1, un instrument d’autoréflexion qui sert à complémenter le modèle. Cet instrument est basé sur l’analogie entre un voyage et le processus créatif et vise à promouvoir l’autoréflexion des étudiants sur sa trajectoire personnelle. Inclus dans cet instrument, une classification des styles de pensée est proposée. Cette classification se centre sur les aspects cognitifs et comportementaux qui ne sont pas explicitement pris en compte par le modèle E62. Avis favorables des enseignants impliqués dans le cours où l’intervention a eu lieu vient renforcer notre conviction que l’E62 est approprié au développement d’expériences d’apprentissage.El trabajo presentado describe un estudio de caso sobre la aplicación del modelo de Design Thinking E62 en el desarrollo de una intervención educativa centrada en la promoción del pensamiento creativo y crítico en la enseñanza superior. El modelo presenta el proceso creativo descompuesto en seis fases y dos sub-fases ayudadas por treinta y seis técnicas facilitadoras. La principal contribución de este trabajo es una reflexión sobre la adecuación de la aplicación del modelo en el campo de la educación, sobre todo en el desarrollo del proceso de enseñanza y aprendizaje. Lo que es presentado es la descripción del proceso de desarrollo de una intervención educativa según las fases y técnicas del modelo E62. Se destaca como resultado alcanzado el plan de intervención y el E62 Logbook V1, un instrumento de autoreflexión auxiliar del modelo E62. El instrumento se basa en la analogía del proceso creativo con un viaje y busca promover la reflexión individual del estudiante sobre la trayectoria personal. Como parte de este instrumento, se propone una taxonomía de estilos de pensamiento basados en profesiones relacionada con aspectos cognitivos y actitudinales del proceso creativo que el modelo E62 no aborda explícitamente. Opiniones favorables de los profesores del curso donde la intervención se llevó a cabo refuerza la creencia de los investigadores que el modelo E62 se muestra adecuado en el desarrollo de experiencias de aprendizaje

Pensamento criativo e crítico no Desenvolvimento de Produto: uma intervenção didática baseada no Design Thinking

O trabalho apresentado relata um estudo de caso acerca da aplicação do mo- delo de Design Thinking E62 no desenvolvimento de uma intervenção didática promotora do pensamento criativo e crítico no ensino superior. O modelo apre- senta o processo criativo decomposto em seis fases e duas subfases auxiliadas por trinta e seis técnicas facilitadoras. O principal contributo do trabalho é a reflexão sobre a adequabilidade do modelo no domínio educativo, em parti- cular no desenho de processos de ensino e aprendizagem. O que se apresenta é a descrição das etapas do processo de desenvolvimento de uma intervenção didática à luz das fases do modelo E62 complementada por exemplos de aplicação das técnicas sugeridas pelo referido modelo. Apresentam-se como principais resultados alcançados o plano da intervenção implementada e o E62 Logbook V1, um instrumento de reflexão metacognitiva auxiliar do modelo E62. O instrumento baseia-se na analogia do processo criativo com uma viagem e visa promover a reflexão individual do estudante acerca da trajetória pessoal percorrida. Como parte desse instrumento, propõe-se uma taxonomia de esti- los de pensamento baseada em profissões relacionada com aspetos cognitivos e atitudinais do processo criativo que o modelo E62 não contempla de forma explícita. As opiniões favoráveis dos docentes da unidade curricular em que a intervenção decorreu reforça a convicção dos investigadores de que o modelo E62 se mostra adequado ao desenho de experiências de aprendizagem. Palavras-Chave: pensamento criativo; pensamento crítico; Design Thinking; reflexão metacog- nitiva; ensino superior

Indústrias culturais e criativas em contexto rural: a rede cultural Sete Sóis Sete Luas em Alfândega da Fé

Esta investigação parte da existência de um défice de entendimento sobre qual o modelo e qual o valor instrumental das Indústrias Culturais e Criativas (ICC) para o desenvolvimento sustentável em contextos rurais. Delimitamos o campo de estudo ao caso da Rede Cultural Sete Sóis Sete Luas (RCSSSL) em Alfândega da Fé (AF) para compreender melhor o processo das ICC em ambientes rurais. O presente trabalho não pretende unicamente entender os setores cultural e criativo em ambientes rurais, mas também apresentar hipóteses de soluções agregadoras entre as comunidades rurais e os agentes criativos, tendo como referência a RCSSSL – AF. Pretendemos compreender a autossustentabilidade do território de AF e como pode a RCSSSL favorecer a inovação social e a construção de narrativas comunicacionais, através do recurso à cultura local. No quadro das ICC, o design tem manifestado um crescente comprometimento na mudança do mercado ao impulsionar a inovação social, a inovação tecnológica e a inovação dos serviços culturais. Para o modelo de análise, optámos por uma metodologia qualitativa: Research in Design Context. Durante o estudo preliminar e a formulação de hipóteses, recolhemos e organizamos informação segundo o modelo Grounded Theory. Foram realizadas três entrevistas – duas aplicadas à Câmara Municipal de AF e uma ao Diretor Artístico da Associação Cultural Sete Sóis Sete Luas. Os três guiões integraram perguntas diretas, abertas e follow up. Foi com recurso a estes instrumentos que selecionamos, recolhemos e analisamos os dados, para posteriormente lançar hipóteses de modelos de inovação/ estímulo à criação em ambientes rurais. Em relação aos resultados expectáveis, este trabalho não permitirá a generalização de resultados para outros contextos, mas possibilitará lançar hipóteses para um modelo de inovação em ambientes rurais, que estimule a instalação de clusters criativos e redes locais para o fomento da visibilidade e sustentabilidade desses territórios.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

A Future Scenario for a Methodological Approach applied to PhD Design Research. Development of an Analytical Canvas

Within the fruitful discussion about what design research should mean and achieve and the implication for doctoral education, this paper aims to explore the topic regarding the boundaries between project design research and academic design research. There is also a strong movement within the academic milieu in the realm of design, namely within international conferences and research meetings, to discuss methodologies and processes as a paramount contribution to defining scientific research in design. PhD design research in Portuguese universities started slowly in the late 1990s, but is increasingly establishing itself as a worthy degree. This text focuses on an original study depicting the state of the art of the methodological approaches applied in doctoral design research in Portugal. It proposes a Design Research Classification Model and a Design Research Canvas that can be applied to other systematic reviews of design research as a means of synthesising the past to outline the future. It is also a major objective of this work to contribute to a clarification of a methodological framework, which relates practice-based research to academic research

Indústrias culturais e criativas em contexto rural: a rede cultural Sete Sóis Sete Luas em Alfândega da Fé

Esta investigação parte da existência de um défice de entendimento sobre qual o modelo e qual o valor instrumental das Indústrias Culturais e Criativas (ICC) para o desenvolvimento sustentável em contextos rurais. Delimitamos o campo de estudo ao caso da Rede Cultural Sete Sóis Sete Luas (RCSSSL) em Alfândega da Fé (AF) para compreender melhor o processo das ICC em ambientes rurais. O presente trabalho não pretende unicamente entender os setores cultural e criativo em ambientes rurais, mas também apresentar hipóteses de soluções agregadoras entre as comunidades rurais e os agentes criativos, tendo como referência a RCSSSL – AF. Pretendemos compreender a autossustentabilidade do território de AF e como pode a RCSSSL favorecer a inovação social e a construção de narrativas comunicacionais, através do recurso à cultura local. No quadro das ICC, o design tem manifestado um crescente comprometimento na mudança do mercado ao impulsionar a inovação social, a inovação tecnológica e a inovação dos serviços culturais. Para o modelo de análise, optámos por uma metodologia qualitativa: Research in Design Context. Durante o estudo preliminar e a formulação de hipóteses, recolhemos e organizamos informação segundo o modelo Grounded Theory. Foram realizadas três entrevistas – duas aplicadas à Câmara Municipal de AF e uma ao Diretor Artístico da Associação Cultural Sete Sóis Sete Luas. Os três guiões integraram perguntas diretas, abertas e follow up. Foi com recurso a estes instrumentos que selecionamos, recolhemos e analisamos os dados, para posteriormente lançar hipóteses de modelos de inovação/ estímulo à criação em ambientes rurais. Em relação aos resultados expectáveis, este trabalho não permitirá a generalização de resultados para outros contextos, mas possibilitará lançar hipóteses para um modelo de inovação em ambientes rurais, que estimule a instalação de clusters criativos e redes locais para o fomento da visibilidade e sustentabilidade desses territórios

O design "ao serviço dos serviços"

info:eu-repo/semantics/publishedVersio

Why a Logbook? A backpack journey as a metaphor for product design education

Recent literature suggests that the development of cognitive skills should constitute explicit learning objectives in design education. The work describes an educational intervention designed with the intention of promoting the creative and critical thinking performance of a group of Portuguese design students. To this end, creativity and critical thinking tests, pre and post intervention, were applied to the experimental group and to a control group. The intervention was based on two fundamental theoretical assumptions: (1) students’ thinking skills can be promoted by the introduction of Design Thinking as a learning content, and (2) this work should be complemented by the promotion of students’ metacognitive reflection. Comparing the learning process, by analogy, with a backpack journey, a Logbook concept as an educational tool to potentially promote students’ self-reflection was developed. Compared with the control group, results indicate a positive evolution of creative thinking skills in the experimental group