Ressenyes

Index de les obres ressenyades: Paz BENITO DEL POZO (dir.), Áreas empresariales, suelo industrial y logística: Análisis y procesos en el territori

The chemistry of antipredator defense by secondary compounds in neotropical lepidoptera: facts, perspectives and caveats

Chemical defense against predation in butterflies and moths has been studied since nineteenth century. A classical example is that of the larvae of the monarch butterfly Danaus plexippus, which feed on leaves of Asclepias curassavica (Asclepiadaceae), sequestering cardenolides. The adults are protected against predation by birds. Several other substances may be involved in chemical defense, such as iridoid glycosides, cyanogenic glycosides, glucosinolates, pyrrolizidine and tropane alkaloids, aristolochic acids, glycosidase inhibitors and pyrazines. The acquisition of these substances by lepidopterans can be due to sequestration from larval or adult host plants or de novo biosynthesis. Many Lepidoptera are known to be unpalatable, including the butterflies Troidini (Papilionidae), Pierinae (Pieridae), Eurytelinae, Melitaeinae, Danainae, Ithomiinae, Heliconiinae and Acraeinae (Nymphalidae), and Arctiidae moths, but knowledge of the chemical substances responsible for property is often scarce. This review discusses mainly three topics: field and laboratory observations on rejection of butterflies and moths by predators, correlation between unpalatability and chemicals found in these insects, and bioassays that test the activity of these chemicals against predators. Perspectives and future directions are suggested for this subject.Defesas químicas em lepidópteros contra predadores têm sido observadas desde o século XIX. O caso clássico de proteção química contra predadores é o da borboleta monarca, Danaus plexippus, cuja larva seqüestra cardenolidas de sua planta hospedeira Asclepias curassavica e transfere-as para os adultos tornando-os impalatáveis para pássaros. Entretanto diversas outras substâncias podem estar envolvidas na proteção química de lepidópteros neotropicais (glicosídeos iridóides, glicosídeos cianogênicos, glicosinolatos, alcalóides pirrolizidínicos e tropânicos, ácidos aristolóquicos, inibidores de glicosidase, pirazinas). Esses compostos podem ser seqüestrados da planta hospedeira larval, obtidos de fontes vegetais visitadas por adultos ou biossintetizados de novo. Os lepidópteros conhecidos como impalatáveis para predadores vertebrados e/ou invertebrados são as borboletas Troidini (Papilionidae), Pierinae (Pieridae), Eurytelinae, Melitaeinae, Danainae, Ithomiinae, Heliconiinae e Acraeinae (Nymphalidae) e mariposas Arctiidae. Entretanto informações sobre as substâncias que são responsáveis pela impalatabilidade e como elas são adquiridas nem sempre são obtidas. Esse artigo de revisão aborda principalmente observações de campo e laboratório sobre a rejeição de borboletas e mariposas neotropicais por predadores, correlações entre impalatabilidade e substâncias químicas encontradas nos insetos e bioensaios que demonstrem a atividade dessas substâncias contra predadores. Perspectivas são sugeridas para esses tópicos.551561Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (FAPESP

Coupled electric and magnetic dipole formulation for planar arrays of dipolar particles: metasurfaces with various electric and/or magnetic meta-atoms per unit cell

The optical properties of infinite planar array of scattering particles, metasurfaces and metagratings, are attracting special attention lately for their rich phenomenology, including both plasmonic and high-refractive-index dielectric meta-atoms with a variety of electric and magnetic resonant responses. Herein we derive a coupled electric and magnetic dipole (CEMD) analytical formulation to describe the reflection and transmission of such periodic arrays, including specular and diffractive orders, valid in the spectral regimes where only dipolar multipoles are needed. Electric and/or magnetic dipoles with all three orientations arising in turn from a single or various meta-atoms per unit cell are considered. The 2D lattice Green function is rewritten in terms of a 1D (chain) version that fully converges and can be easily calculated. Modes emerging as poles of such lattice Green function can be extracted. This formulation can be applied to investigate a wealth of plasmonic, all-dielectric, and hybrid metasurfaces/metagratings of interest throughout the electromagnetic spectrum.Comment: 8 pages, 4 figure

Notas sobre didáctica de la poesía y la recitación (Una propuesta metodológica para la E.G.B.)

Se intenta con esta colaboración ofrecer a los maestros y a cuantos estén interesados en el tema, unas orientaciones didácticas y un modelo práctico de actuación para la enseñanza de la poesía y la recitación en la escuela, tanto de manera individual como colectiva. Este aspecto de la lengua oral ha sido siempre la cenicienta en el proceso enseñanza-aprendizaje de la lengua materna, debido, entre otras muchas razones, al desconocimiento de los objetivos que se pueden lograr en todos los niveles del área del lenguaje, si se realiza de manera sistemática, programada y con el entusiasmo o la motivación que son necesarios. Nuestra propuesta nace de la experiencia, pasada por el crisol de muchos intentos en diversos medios escolares, y queremos exponerla para que pueda seguir dando resultados positivos en manos de maestros que se entusiasmen por la lengua y por sus valores estéticos y literarios, con el convencimiento de que esto no se puede olvidar si queremos o perseguimos una formación integral de los educandos. Es una estrategia didáctica que se irá perfeccionando cada vez que se ponga en práctica, porque cada educador le dará o añadirá un matiz distinto, que enriquecerá paulatinamente la propuesta. Después de unas consideraciones generales sobre la relación del niño con la poesía y el valor de ésta en el aula, exponemos los pasos o las fases de que consta la metodología que a nosotros nos ha sido tan válida en muchas ocasiones

Reflexiones didácticas sobre el habla andaluza

La didáctica de la lengua en Andalucía plantea unos problemas específicos, derivados de las peculiaridades y características de las hablas andaluzas, de su diversidad y de la necesaria distinción en sus producciones orales y escritas. Ante un hecho diferenciador lingüístico de tanta magnitud, como es el dialecto andaluz, el maestro o el profesor no puede permanecer ajeno, sino que se ve obligado, por su propia condición de educador, a adoptar una determinada actitud que va a tener repercusiones significativas y considerables en el. conocimiento, valoración y dominio que los niños van a poseer de su modalidad de habla. El objetivo fundamental que se debe conseguir es que los niños andaluces adquieran un uso solvente y rico de la lengua en y desde su propia variedad de uso del español, en la expresión oral, ya que el código escrito lo comparten con todos los hispanohablantes. Para ello se requiere por parte del profesor un conocimiento profundo de la lengua española y del dialecto andaluz, junto a la preparación sociolingüística y didáctica que requiere su alta misión formativa. Además, hemos de facilitar, con una metodología inductiva, el correcto aprendizaje de la escritura que, sin duda, presenta más dificultades para nuestros niños