Learning and representation of hierarchical concepts in hippocampus and prefrontal cortex

A key aspect of conceptual knowledge is that it can be flexibly applied at different levels of abstraction, implying a hierarchical organization. It is yet unclear how this hierarchical structure is acquired and represented in the brain. Here we investigate the computations underlying the acquisition and representation of the hierarchical structure of conceptual knowledge in the hippocampal-prefrontal system of 32 human participants (22 females). We assessed the hierarchical nature of learning during a novel tree-like categorization task via computational model comparisons. The winning model allowed to extract and quantify estimates for accumulation and updating of hierarchical compared with single-feature-based concepts from behavior. We find that mPFC tracks accumulation of hierarchical conceptual knowledge over time, and mPFC and hippocampus both support trial-to-trial updating. As a function of those learning parameters, mPFC and hippocampus further show connectivity changes to rostro-lateral PFC, which ultimately represented the hierarchical structure of the concept in the final stages of learning. Our results suggest that mPFC and hippocampus support the integration of accumulated evidence and instantaneous updates into hierarchical concept representations in rostro-lateral PFC.SIGNIFICANCE STATEMENT A hallmark of human cognition is the flexible use of conceptual knowledge at different levels of abstraction, ranging from a coarse category level to a fine-grained subcategory level. While previous work probed the representational geometry of long-term category knowledge, it is unclear how this hierarchical structure inherent to conceptual knowledge is acquired and represented. By combining a novel hierarchical concept learning task with computational modeling of categorization behavior and concurrent fMRI, we differentiate the roles of key concept learning regions in hippocampus and PFC in learning computations and the representation of a hierarchical category structure

CAMINHOS E PASSAGENS QUE PODEM SER ABERTOS PELOS LIVROS: diálogos entre a geografia e a literatura no ensino fundamental

O presente texto reflete sobre as práticas de interação pedagógica da geografia, no intuito de buscar uma ação docente que traga o cotidiano dos alunos para a sala de aula, superando a fragmentação dos saberes e a mera transmissão do conhecimento, oportunizando, dessa forma, múltiplas aprendizagens. Nesse sentido, o diálogo entre a geografia e a literatura mostrou-se como uma possibilidade que permite refletir sobre a condição humana, ampliar a rede de relações construída pelos alunos, além de aguçar a curiosidade. A metodologia utilizada baseou-se na escuta, na observação e na análise das atividades durante a interação proposta pela prática. Ela foi realizada em duas turmas do Ensino Fundamental, uma de escola particular e outra da rede pública municipal, ambas localizadas em Lajeado. O trabalho desenvolvido e os dados coletados são discutidos e avaliados com base nas reflexões teóricas de Helena Callai, Nestor André Kaercher, Edgar Morin, Nelson Rego, Neiva Schäffer, Antonio Carlos Castrogiovanni, entre outros. A prática pedagógica proposta promoveu o envolvimento dos alunos e possibilitou a constatação de que a geografia escolar pode auxiliar na leitura do mundo de forma plural, contraditória e dinâmica, além de oportunizar a religação dos saberes. Palavras-chave: Geografia Escolar. Práticas Pedagógicas. Ação Docente. Condição Humana. Leitura do Mundo

“Yo estoy me acordando para pensar ”: la docencia en las andanzas, mapas y narrativas de los niños en vivencias con las culturas indígenas

Este texto propõe refletir sobre andanças, mapas e narrativas das crianças que (geo)grafam a docência em vivências e estudos com a cultura indígena Mbya Guarani. Com este propósito, parte-se de recortes de trabalhos que foram desenvolvidos com a Geografia escolar junto a turmas de quinto ano dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, em uma escola localizada em Lajeado, no Rio Grande do Sul (RS). Insere-se na pesquisa sobre a docência com as crianças, em que se realizaram vivências na comunidade indígena Tekoá Pindó Mirim, localizada no município de Viamão (RS). Tomou-se por objetivo refletir sobre as geografias que as crianças constroem e como os conhecimentos podem ser fomentados no diálogo interétnico e intercultural com a comunidade indígena. Concluiu-se que conhecer e vivenciar a cultura indígena com as crianças, refletindo e aprendendo a partir de suas dinâmicas socioespaciais potencializam a criação, o diálogo e constroem saberes na convivência com as diferenças.This paper proposes a reflection on wanderings, maps and the narratives of children that (geo)graph teaching in experiences and studies with the Mbya Guarani indigenous culture. With this purpose, it starts from clippings of works which have been developed in geography classes with fifth grade groups in the initial years of elementary school, in a school located in Lajeado, Rio Grande do Sul. The paper is included in a research about teaching with the children that had experiences in an Indian tribe Tekoá Pindó Mirim, in Viamão , Rio Grande do Sul. The objective was to think about the geographies that children build and how knowledge can be fostered in the interethnic and intercultural dialogue with the indigenous community. Knowing and experiencing the indigenous culture with the children, thinking and learning through their socio-spatial dynamics, potentialize creation, dialogue, and build knowledge through living with differences.Este texto propone reflexionar sobre andanzas, mapas y narrativas de los niños que (geo)grafían la docencia en vivencias y estudios con la cultura indígena Mbya Guaraní. Con este propósito, se parte de recortes de trabajos que fueron desarrollados con la Geografía escolar junto a las turmas de quinto año de los Años Iniciales de la Enseñanza Fundamental, en una escuela ubicada en Lajeado, en Río Grande do Sul (RS). Se comprende en la pesquisa sobre la docencia con los niños, en que se realizaron vivencias en la comunidad indígena Tekoá Pindó Mirim, ubicada en el municipio de Viamão (RS). Se tomó por objetivo reflexionar sobre las geografías que los niños construyen y cómo los conocimientos pueden ser fomentados en el diálogo interétnico e intercultural con la comunidad indígena. Se concluye que conocer y vivenciar la cultura indígena con los niños, reflexionando y aprendiendo a partir de sus dinámicas socioespaciales potencializan la creación, diálogo y construyen saberes en la convivencia con las diferencias

CAMINHOS E PASSAGENS QUE PODEM SER ABERTOS PELOS LIVROS: diálogos entre a geografia e a literatura no ensino fundamental

O presente texto reflete sobre as práticas de interação pedagógica da geografia, no intuito de buscar uma ação docente que traga o cotidiano dos alunos para a sala de aula, superando a fragmentação dos saberes e a mera transmissão do conhecimento, oportunizando, dessa forma, múltiplas aprendizagens. Nesse sentido, o diálogo entre a geografia e a literatura mostrou-se como uma possibilidade que permite refletir sobre a condição humana, ampliar a rede de relações construída pelos alunos, além de aguçar a curiosidade. A metodologia utilizada baseou-se na escuta, na observação e na análise das atividades durante a interação proposta pela prática. Ela foi realizada em duas turmas do Ensino Fundamental, uma de escola particular e outra da rede pública municipal, ambas localizadas em Lajeado. O trabalho desenvolvido e os dados coletados são discutidos e avaliados com base nas reflexões teóricas de Helena Callai, Nestor André Kaercher, Edgar Morin, Nelson Rego, Neiva Schäffer, Antonio Carlos Castrogiovanni, entre outros. A prática pedagógica proposta promoveu o envolvimento dos alunos e possibilitou a constatação de que a geografia escolar pode auxiliar na leitura do mundo de forma plural, contraditória e dinâmica, além de oportunizar a religação dos saberes. Palavras-chave: Geografia Escolar. Práticas Pedagógicas. Ação Docente. Condição Humana. Leitura do Mundo

Levantamento de dados para planejamento de trilhas interpretativas no câmpus da Univates, Lajeado/RS

Trilhas interpretativas são consideradas um dos melhores meios de contato entre o homem e a natureza, aprimorando os conhecimentos através da observação visual direta de elementos como fauna e flora. Para o levantamento de dados foi utilizado o método do caminhamento aleatório. As espécies arbóreas (matrizes) dos frutos utilizados para consumo humano foram classificadas e identificadas para determinar os pontos da trilha. Também foram calculados a altura e a circunferência na altura do peito (CAP). Os registros da avifauna foram feitos através da fotografia digital e observação visual direta. Com base nos dados levantados, sugere-se a criação de duas trilhas interpretativas, que tem como principal atrativo as espécies arbóreas da Família Myrtaceae e as Corujas-buraqueiras, e que possam ser utilizadas como uma ferramenta auxiliar na educação ambiental promovida pelo Universidade do Vale do Taquari UNIVATES.Interpretive trails are considered one of the best means of contact between man and nature , improving knowledge through direct visual observation of elements such as fauna and flora. For data collection was used the method of random traversal . Tree species ( headquarters ) of the fruit used for human consumption were identified and classified to determine the track of points. They were also calculated the height and circumference at breast height (CAP ) . The avifauna records were made by digital photography and direct visual observation. Based on the data collected , it is suggested the creation of two interpretive trails , whose main attractive tree species of the Myrtaceae family and Burrowing owls, and that can be used as an auxiliary tool in environmental education promoted by the University Center UNIVATES

Adolescentes, Ato Infracional e Políticas Públicas Sociais: responsabilização de quem?

TCC (Graduação) - Universidade Federal de Santa Catarina. Centro Socioeconômico. Serviço Social.Ao longo da história da infância e juventude no Brasil, a questão infracional sofreu diferentes interpretações até que fosse inserida nos marcos legais e regulatórios brasileiros, fundamentada na doutrina da proteção integral, que passou a entender o adolescente autor de ato infracional como um sujeito de direitos. A Constituição Federal, de 1988, e posteriormente o Estatuto da Criança e do Adolescente (1990) tornaram-se um divisor de águas no campo da execução das medidas socioeducativas destinadas aos adolescentes que cometem atos infracionais. Contudo, apesar de inegáveis avanços normativos no campo da organização do atendimento socioeducativo houve a necessidade de uma legislação específica que alinhasse estratégica, pedagógica e operacionalmente a execução dessas medidas socioeducativas. Assim, nos anos de 2006 e 2012 o documento político-pedagógico do Sistema Nacional de Atendimento Socioeducativo (SINASE) e a Lei Federal Nº 12.594, respectivamente, instituíram, organizaram e regulamentaram a execução do atendimento socioeducativo no Brasil. De tal modo, novos desafios são apresentados à efetivação da política socioeducativa a partir dos Serviços de Medida Socioeducativa em meio aberto, em especial ao Serviço de Proteção Social a Adolescentes em Cumprimento de Medidas Socioeducativas de Liberdade Assistida (LA) e Prestação de Serviços à Comunidade (PSC) do município de Florianópolis, ofertado pelo CREAS-Ilha, conforme Tipificação Nacional dos Serviços Socioassistenciais (2009). A responsabilização do adolescente autor de ato infracional se mostra clara, por meio da aplicação de medidas socioeducativas previstas no ECA. A do Estado nem tanto, haja vista a penalização cabível pela ação e/ou omissão, por parte deste, que ferem os direitos desses adolescentes. Diante disso, o objetivo desse TCC é analisar a atual situação da oferta de serviços e o acesso aos direitos fundamentais dos adolescentes que se encontram em cumprimento de medidas em meio aberto, ofertado pelo Centro de Referência Especializado de Assistência Social, (CREAS), em Florianópolis. A metodologia tem como base de estudo a abordagem quanti-qualitativa e sua operacionalização é sustentada na pesquisa documental com fontes primárias, a partir de documentos institucionais sem tratamento científico. Para tanto, selecionamos como amostra aleatória 10% dos prontuários dos adolescentes, atendidos no Serviço entre janeiro e novembro de 2015, dentro dos seguintes critérios de análise: a) adolescentes que tenham cumprido sua MSE; b) que estejam ainda em atendimento e; c) que tenham descumprido sua MSE; a partir de um recorte dos adolescentes que permaneceram no mínimo seis meses em acompanhamento. Após coleta e análise de dados observou-se que, além da deficiência de Serviços em quantidade e qualidade suficientes por parte do Estado, há ainda o inegável estigma em relação a esses adolescentes, o que acaba refletindo nas ações a eles destinadas. Contudo, a luta se mostra promissora e desafiadora e deve ser empenhada por todos os operadores que integram o Sistema de Garantia de Direitos, bem como pela sociedade civil

Aplicação de plano de manutenção preventiva em caldeira mista com auxílio da ferramenta FMEA

TCC (graduação) - Universidade Federal de Santa Catarina. Campus Joinville. Engenharia Automotiva.A manutenção é de suma importância para a boa operação e o bom andamento dos negócios de uma empresa, por meio dela é possível manter equipamentos operando sem interrupções e também recuperar ativos já falhados. As ferramentas de qualidade são utilizadas para o aprimoramento dos resultados das empresas, focadas em definir, medir, analisar e resolver problemas. Este trabalho visou a implementação de um plano de manutenção preventiva, auxiliado pela ferramenta de qualidade FMEA (Análise de modo de falha e efeito do inglês Failure Mode and Effect Analysis), no setor de caldeiras e secagem de madeira de uma indústria madeireira. Dados foram obtidos através de busca em arquivos de manutenção da empresa, criaram-se então indicadores tempo médio até a falha, tempo médio para reparo, tempo médio entre falhas e disponibilidade, para que fosse possível quantificar e comparar resultados posteriores. A ferramenta FMEA foi utilizada para elencar os principais modos de falha encontrados no setor, onde foi possível detectar um modo de falha de alta criticidade que não havia sido detectado até então. A distribuição de Weibull foi utilizada para a análise das falhas ocorridas e criação do cronograma de atividades preventiva, onde auxiliaria na comprovação da eficácia do plano. Após seis meses de aplicação do plano de manutenção, foi possível identificar a eficácia da manutenção preventiva com respeito à melhoria na condição dos componentes com o aumento do tempo de disponibilidade, ao custo que nos meses iniciais ficou explícito a alta economia para a empresa.Maintenance is of paramount importance for the proper operation and smooth running of a company's business, through which it is possible to keep equipment operating without interruptions and also recover assets that have already failed. Quality tools are used to improve company results, focused on defining, measuring, analyzing and solving problems. This work aimed to implement a preventive maintenance plan, aided by the FMEA (Failure Mode and Effect Analysis) quality tool, in the boiler and wood drying sector of a wood industry. Data were obtained through a search in the company's maintenance files, mean time to failures, mean time to repair), mean time between failures and availability indicators were then created, so that it was possible to quantify and compare later results. The FMEA tool was used to list the main failure modes found in the sector, where it was possible to detect a highly critical failure mode that had not been detected until then. The Weibull distribution was used to analyze the failures that occurred and create the schedule of preventive activities, which would help to prove the effectiveness of the plan. After six months of application of the maintenance plan, it was possible to identify the effectiveness of preventive maintenance with respect to the improvement in the condition of the components with the increase of the availability time, at the cost that in the initial months the high savings for the company were explicit

Estratégias de marketing da Go On

Orientador : Prof. Dr. Paulo PradoTítulo da capa: Estratégias de marketing de uma empresa b2b de tecnologiaTrabalho de Conclusão de Curso (especialização) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Ciências Sociais Aplicadas, Curso de Especialização MBA em Gestão EstratégicaInclui referênciasResumo: Esta monografia tem o objetivo de abordar técnicas de marketing em uma empresa B2B de tecnologia. A maior dificuldade de marketing de serviço, onde o que é vendido é um serviço intangível, é localizar qual a melhor forma de utilizar o marketing. Em uma sociedade mais dinâmica e conectada, a comunicação social adquire um importante papel estratégico nas tomadas de decisão de qualquer instituição ou organização. A forma como a empresa se apresenta na internet e para seus clientes é como irá definir a imagem que ela quer passar para a sociedade. Por isso, o marketing digital é uma das vertentes para a situação da empresa. A pesquisa justifica-se ainda pela necessidade de se compreender as novas possibilidades oferecidas pelo ambiente digital, que evidenciam a importância da consolidação da imagem institucional e a necessidade de construção direta do relacionamento com o público. A partir de então, propicia-se o entendimento da área de marketing, incluindo um ponto principal na posição da empresa, o marketing de relacionamento, onde o ponto principal é manter os clientes que a empresa já possui, que são multinacionais. Com o propósito de exemplificar, o trabalho inclui uma reflexão sobre como uma empresa de TI que tem seus principais clientes empresas multinacionais, pode realizar um plano eficiente de marketing e alcançar objetivos já traçados

Improving audio-visual temporal perception through training enhances beta-band activity

Multisensory integration strongly depends on the temporal proximity between two inputs. In the audio-visual domain, stimulus pairs with delays up to a few hundred milliseconds can be perceived as simultaneous and integrated into a unified percept. Previous research has shown that the size of this temporal window of integration can be narrowed by feedback-guided training on an audio-visual simultaneity judgment task. Yet, it has remained uncertain how the neural network that processes audio-visual asynchronies is affected by the training. In the present study, participants were trained on a 2-interval forced choice audio-visual simultaneity judgment task. We recorded their neural activity with magnetoencephalography in response to three different stimulus onset asynchronies (0 ms, each participant’s individual binding window, 300 ms) before, and one day following training. The Individual Window stimulus onset asynchrony condition was derived by assessing each participant’s point of subjective simultaneity. Training improved performance in both asynchronous stimulus onset conditions (300 ms, Individual Window). Furthermore, beta-band amplitude (12–30 Hz) increased from pre-compared to post-training sessions. This increase moved across central, parietal, and temporal sensors during the time window of 80–410 ms post-stimulus onset. Considering the putative role of beta oscillations in carrying feedback from higher to lower cortical areas, these findings suggest that enhanced top-down modulation of sensory processing is responsible for the improved temporal acuity after training. As beta oscillations can be assumed to also preferentially support neural communication over longer conduction delays, the widespread topography of our effect could indicate that training modulates not only processing within primary sensory cortex, but rather the communication within a large-scale network