Formação de leitores e livro didático: potencialidades e desafios no ensino de literatura

Este estudo apresenta reflexões sobre o ensino da literatura na Educação Básica do contexto brasileiro, apontando potencialidades e desafios dessa prática. Também tece considerações acerca do livro didático relacionado ao ensino da literatura e propõe um roteiro de análise para o livro didático de literatura adotado no ensino de literatura na Educação Básica com vistas a contribuir para uma avaliação crítica desse recurso pedagógico pelo professor

CAIO FERNANDO ABREU E UMA TRAJETÓRIA DE CRÍTICA SOCIAL

Este trabalho examina contos de Caio Fernando Abreu publicados nos livros O ovo apunhalado, de 1975, e Morangos mofados, de 1982, com o objetivo de mostrar que alguns de seus textos propõem, direta ou indiretamente, uma análise da sociedade, numa discussão sobre valores e posicionamentos sociais. A vertente social de contos das obras é investigada com base em condições históricas e sociais dos anos 70 e 80, articuladas à análise temática e formal de contos, procurando apontar possíveis afastamentos e aproximações entre as obras. Caio Fernando Abreu: tracking social criticism Abstract This paper examines Caio Fernando Abreu stories published in the books O Ovo Apunhalado, of 1975, and Morangos Mofados, of 1982, with the objective of showing that some of his texts propose, direct or indirectly, an analysis of the society, in a discussion on values and social positionings. The social slope of stories of the books is investigated with base in historical and social conditions of the years 70 and 80, articulated to the thematic and formal analysis of stories, trying to aim possible removals and approaches among the books

RECURSOS TECNOLÓGICOS NO PROCESSO DE APRENDIZAGEM DE LITERATURA

Este artigo aborda o uso de tecnologias no processo de ensino-aprendizagem de literatura com o objetivo de apontar recursos tecnológicos que podem ser adotados no Ensino Médio para motivar os alunos a aprender e a analisar textos literários. Nessa reflexão, interessa ainda discutir a necessidade de revisão dos currículos de formação de professores da área de Letras de modo a favorecer o uso de práticas pedagógicas que relacionem conhecimento e tecnologias. Para desenvolver essa proposta de reflexão, tomam-se como referência para abordagem duas ferramentas tecnológicas que podem ser adotadas no ensino da literatura: o fórum e o chat

O espaço do texto literário na Base Nacional Comum Curricular

Considering the relevance of the reading of literary texts for human formation and for the development of reading habits and the need to provide access to the literary text and reading practices that can awaken aesthetic enjoyment in Basic Education and the proposition of meaning for the texts read, this article discusses a recent orientation of the Ministry of Education (MEC) for Brazilian elementary education and evaluates the perspective on literature in the document. It is the National Curricular Common Base Base Nacional Comum Curricular - BNCC, approved in 2017, and which should guide the teaching practice from the first to the ninth year of elementary education in public schools in the country. It is particularly interesting to discuss the conception of literature teaching at the BNCC and to evaluate the proposition of approach in second stage of elementary school. The study is based on reflections on the relationship between teaching and literature and analyzes the document of the MEC, pointed out in the article as an element that ratifies a growing erasure of the space of literature in school education.Considerando-se a relevância da leitura de textos literários para a formação humana e para o desenvolvimento do hábito de leitura e a necessidade de se oportunizar, na Educação Básica, o acesso ao texto literário e a práticas leitoras que possam despertar a fruição estética e a proposição de sentido para os textos lidos, este artigo discute uma recente orientação do Ministério da Educação (MEC) para o ensino fundamental brasileiro e avalia a perspectiva sobre a literatura constante no documento. Trata-se da Base Nacional Comum Curricular - BNCC, aprovada em 2017, e que deve nortear a prática docente do primeiro ao nono ano do ensino fundamental em escolas públicas do país. Interessa, sobretudo, discutir a concepção de ensino de literatura na BNCC e avaliar a proposição de abordagem na segunda etapa do ensino fundamental O estudo toma por base reflexões sobre relações entre ensino e literatura e analisa o documento do MEC, apontado no artigo como elemento que ratifica um crescente apagamento do espaço da literatura na formação escolar

DA FORMAÇÃO DE PROFESSORES À FORMAÇÃO DE LEITORES: DESAFIOS PARA UMA PRÁTICA EFICIENTE DE LEITURA NA ESCOLA

Resumo: Este artigo discute a necessidade de formação de professores como sujeitos-leitores para desenvolver, no espaço escolar, o hábito de ler e compreender textos de forma crítica. O objetivo deste trabalho é mostrar como a prática de leitura do professor pode ser determinante para o desenvolvimento do gosto e da habilidade de leitura pelo aluno. Para isso, neste artigo, de caráter bibliográfico, tomam-se como referenciais estudos críticos sobre leitura e formação de professores no Brasil. Nota-se que o professor precisa ser um sujeito-leitor para ter condições de se tornar um mediador, na sala de aula, de autores literários e alunos-leitores e, dessa forma, contribuir para uma efetiva formação de leitores na escola. Palavras-chave: Formação de professores. Formação de leitores. Leitura na escola

O espaço do texto literário na Base Nacional Comum Curricular

Considerando-se a relevância da leitura de textos literários para a formação humana e para o desenvolvimento do hábito de leitura e a necessidade de se oportunizar, na Educação Básica, o acesso ao texto literário e a práticas leitoras que possam despertar a fruição estética e a proposição de sentido para os textos lidos, este artigo discute uma recente orientação do Ministério da Educação (MEC) para o ensino fundamental brasileiro e avalia a perspectiva sobre a literatura constante no documento. Trata-se da Base Nacional Comum Curricular - BNCC, aprovada em 2017, e que deve nortear a prática docente do primeiro ao nono ano do ensino fundamental em escolas públicas do país. Interessa, sobretudo, discutir a concepção de ensino de literatura na BNCC e avaliar a proposição de abordagem na segunda etapa do ensino fundamental O estudo toma por base reflexões sobre relações entre ensino e literatura e analisa o documento do MEC, apontado no artigo como elemento que ratifica um crescente apagamento do espaço da literatura na formação escolar

LEITURA DE POESIA E FORMAÇÃO DO LEITOR: UM OLHAR CRÍTICO SOBRE A POESIA DE MARIA DINORAH

RESUMO: Este artigo apresenta reflexões acerca da poesia enquanto gênero literário importante para formação de leitores. Parte-se do seguinte questionamento: que lugar a poesia ocupa na formação de leitores? A partir desse problema, discute-se uma abordagem sobre a poesia infantil e uma leitura de poemas da poetisa gaúcha Maria Dinorah

IDENTIDADE FEMININA EM AMAZONA: DA MARGINALIDADE À ASCENSÃO SOCIAL

Este trabalho apresenta reflexões sobre a construção da identidade feminina em Amazona, romance de Sérgio Sant’Anna publicado em 1986. Na construção da identidade feminina de Dionísia, a protagonista do romance, existe um movimento de ação que visa a sair da marginalidade em busca de ascensão, o que fica como uma mera expectativa, pois o final do romance não traz elementos que permitem ao leitor compreender um desfecho positivo para o projeto do personagem. A protagonista dá voz, pelo menos inicialmente, aos excluídos em uma estrutura patriarcal dominada pelos homens, o que é ratificado, na construção narrativa, pela falta de sua voz, pois ao narrador cabe exprimir o que ela teria falado, idealizado, realizado.LA IDENTIDAD FEMENINA EN AMAZONA: LA MARGINALIDAD Y LA MOVILIDAD SOCIALEste artículo presenta reflexiones sobre la construcción de la identidad femenina en Amazona, la novela de Sérgio Sant'Anna, publicado en 1986. En la construcción de la identidad femenina de Dionisia, la protagonista de la novela, hay un movimiento de acción que busca la marginalidad en busca del ascenso, que es una mera expectativa, ya que el final de la novela no aporta elementos que permiten al lector a comprender un resultado positivo para el diseño del personaje. El protagonista da voz, al menos inicialmente, a los excluidos en una estructura patriarcal dominada por los hombres, que ha sido ratificada, en la construcción narrativa, la falta de voz, porque es el narrador para expresar lo que ella hubiera hablado, pensado, hecho

Vozes e linguagens sociais do romance Confissões de Ralfo, de Sérgio Sant’Anna

Esta pesquisa investiga o romance Confissões de Ralfo – uma autobiografia imaginária, escrito por Sérgio Sant’Anna em 1975. As vozes e linguagens sociais da obra são as referências de análise, pois é a partir delas que a perspectiva crítica do romance se constitui

SUBMUNDO E DESUMANIZAÇÃO DO SUJEITO EM ENTRE RINHAS DE CACHORROS E PORCOS ABATIDOS, DE ANA PAULA MAIA

Resumo: Este artigo apresenta reflexões sobre a novela « Entre rinhas de cachorros e porcos abatidos », escrita por Ana Paula Maia e publicada no livro de título homônino em 2009. O intuito desse trabalho é discutir a construção do submundo e da desumanização dos sujeitos no texto da escritora. Na perspectiva da Sociologia da Literatura, a pesquisa salienta a criticidade do texto e os recursos estéticos explorados para composição de uma visão realista da condição humana em contextos marginais.Palavras-chave: Literatura contemporânea; Sujeito; Ana Paula Maia. Abstract: This article presents some considerations on the novel « Entre rinhas de cachorros e porcos abatidos », written by Ana Paula Maia and published in her book with the same title in 2009 . Its purpose is to discuss the construction of the underworld and the dehumanization of the subjects in her text. From the perspective of Sociology of Literature, the research highlights the criticality of the work and the aesthetic resources exploited for composition of a realistic view of the human condition in marginal contexts. Keywords : Contemporary literature; Subject; Ana Paula Maia