Enhancement of Epidemiological Models for Dengue Fever Based on Twitter Data

Epidemiological early warning systems for dengue fever rely on up-to-date epidemiological data to forecast future incidence. However, epidemiological data typically requires time to be available, due to the application of time-consuming laboratorial tests. This implies that epidemiological models need to issue predictions with larger antecedence, making their task even more difficult. On the other hand, online platforms, such as Twitter or Google, allow us to obtain samples of users' interaction in near real-time and can be used as sensors to monitor current incidence. In this work, we propose a framework to exploit online data sources to mitigate the lack of up-to-date epidemiological data by obtaining estimates of current incidence, which are then explored by traditional epidemiological models. We show that the proposed framework obtains more accurate predictions than alternative approaches, with statistically better results for delays greater or equal to 4 weeks.Comment: ACM Digital Health 201

Complexity-Aware Assignment of Latent Values in Discriminative Models for Accurate Gesture Recognition

Many of the state-of-the-art algorithms for gesture recognition are based on Conditional Random Fields (CRFs). Successful approaches, such as the Latent-Dynamic CRFs, extend the CRF by incorporating latent variables, whose values are mapped to the values of the labels. In this paper we propose a novel methodology to set the latent values according to the gesture complexity. We use an heuristic that iterates through the samples associated with each label value, stimating their complexity. We then use it to assign the latent values to the label values. We evaluate our method on the task of recognizing human gestures from video streams. The experiments were performed in binary datasets, generated by grouping different labels. Our results demonstrate that our approach outperforms the arbitrary one in many cases, increasing the accuracy by up to 10%.Comment: Conference paper published at 2016 29th SIBGRAPI, Conference on Graphics, Patterns and Images (SIBGRAPI). 8 pages, 7 figure

Control Parameters for the Long-Term Tensile and Compressive Strength of Stabilized Sedimentary Silt

The yellow-layer soils of the Guabirotuba formation in Brazil are problematic due to their expansive nature and low-bearing capacity. There has been little exploration into stabilizing these soils using a calcium-based binder. In addition, existing methods for dosing lime to fine and coarse-grained soils using the porosity-to-lime index (η/Liv) have primarily focused on non-optimal compaction conditions to determine the split tensile and compressive strengths and empirical relationships between both tests while ignoring the study of optimal lime-soil mixes compaction conditions. Therefore, the objective of this research is to examine the unconfined compressive (qu) and split tensile (qt) behavior of a traditional Guabirotuba yellow silt stabilized with dolomitic hydrated lime (L) under standard, intermediate, and modified effort conditions and the correlation between qu and qt. The lime-soil blends were cured for up to 180 days, and 3-9% lime percentages were used under optimum compaction conditions (maximum dry density and optimum water content). The porosity/lime index (η/Liv), a semi-empirical index, was utilized to investigate the evolution of qu and qt over the short and long term. η/Livvaried between 6-25% by volume. Furthermore, the qt/qu index was calculated to be between 0.12-0.20, depending on the curing time, independent of lime addition and compaction effort used. Equations well-suited to a power function dosing qt and qu based on curing time and η/Livindex was proposed. Finally, some dosages of soil-lime mixtures were proposed for possible applications in geotechnical engineering, applying the porosity and volumetric binder index in optimal compaction conditions, which had not been applied before for lime-improved soils. Doi: 10.28991/CEJ-2023-09-04-03 Full Text: PD

INTEGRAÇÃO, ACOLHIMENTO E EMPODERAMENTO LINGUÍSTICO EM TEMPOS DE COVID-19

Considerando o panorama imposto pela Covid-19, as necessidades de integração regional no contexto latino-americano e o direito à educação garantido pela Constituição Brasileira, este artigo apresenta relato de experiência com base em ações promovidas pela Faculdade de Letras da Universidade Federal do Amazonas em parceria com diferentes instituições. As mencionadas ações foram desenvolvidas em plena pandemia, no final do ano de 2020, atendendo a demandas de membros das comunidades colombiana e venezuelana no Amazonas, garantindo, assim, o acolhimento, o empoderamento linguístico e a integração de pessoas em diferentes situações, como as de refúgio, por meio do ensino da Língua Portuguesa

Modelagem, estimação de parâmetros e método MPPT para módulos fotovoltaicos

O uso de sistemas fotovoltaicos vem crescendo nos últimos anos, exigindo necessidade de novas pesquisas para a redução dos custos e do aumento da eficiência e confiabilidade de novas tecnologias. Nesta Tese, um novo modelo para o módulo fotovoltaico, um novo método MPPT (seguidor do ponto de máxima potência) e um estimador das medidas de irradiância e temperatura são desenvolvidos. Também é apresentada uma nova aplicação do algoritmo evolutivo para a estimação de parâmetros do módulo fotovoltaico. O novo modelo é baseado na função de transferência da resposta ao degrau de um sistema linear de primeira ordem. Portanto, um modelo simples com poucos parâmetros e com baixo esforço computacional é mostrado. A partir do novo modelo é proposto um novo método MPPT. Este método calcula a tensão referente à máxima potência, considerando as condições ambientais. Ele apresenta as vantagens de não oscilar em torno do ponto de máxima potência do módulo fotovoltaico e de não depender do intervalo de amostragem. Junto com o novo modelo é desenvolvido um estimador para as medidas de irradiância e temperatura a partir dos valores de corrente e tensão de saída do módulo fotovoltaico, descartando a necessidade da aquisição de sensores para estas duas medidas, assim reduzindo custos. Este estimador pode trabalhar em conjunto com vários dispositivos MPPT sem afetar o seu funcionamento. Para a estimação de parâmetros é proposta a aplicação de um algoritmo evolutivo, inspirado na seleção natural e reprodução genética. Os dados utilizados para estimação dos parâmetros são provenientes dos fabricantes ou de ensaios. Esta metodologia tem como vantagens não necessitar de ajustes nos dados para condições ambientais diferentes, além de dispensar na sua aplicação, o uso das complexas equações que descrevem o módulo fotovoltaico. Para análise e validação de todos os modelos e métodos propostos, são implementados programas de simulação. Os resultados são comparados com as metodologias consolidadas na literatura

Regionalismo y seguridad sudamericana: ¿son relevantes el Mercosur y la Unasur?

This article offers an analysis of Mercosur’s role in the construction of a broad security regime in South America. To that end, based on the Copenhagen School, I use a broadened and deepened concept of security in which the political sector gains explanatory relevance. After developing the theoretical discussion on the relationship between regional integration and security, I evaluate how Mercosur and Unasur proceed in the construction of a macro-regime of regional security. This analysis brings us to maintain that the region is not yet on the way to constructing a security community. However, the creation of the Unasur Security Council suggests possible progress in cooperation on strategic matters, opening the way to a new moment in South American regionalism.El artículo discute el papel del Mercosur en la construcción de un amplio régimen de seguridad en América del Sur; para lo cual se utiliza, apoyándose en la Escuela de Copenhague, un concepto ampliado y profundizado de seguridad, donde el sector político gana relevancia explicativa. Después de desarrollar la discusión teórica sobre las relaciones entre integración regional y seguridad, se realiza una evaluación sobre cómo el Mercosur y la Unasur avanzan en la construcción de un macro-régimen de seguridad regional. Este análisis nos lleva a sostener que la región todavía no está en vías de constituir una comunidad de seguridad, sin embargo, la creación del Consejo de Seguridad-Unasur alude a un posible avance en la cooperación en asuntos estratégicos, inaugurando un momento nuevo en el regionalismo sudamericano

ISSR como uma ferramenta para apoiar decisões taxonômicas: uma abordagem preliminar para complexos de espécies em Chascolytrum (Poaceae)

Chascolytrum Desv. is a South American grass genus, with extension up to Central America, which presents several taxonomic controversies concerning genera and species circumscriptions. Morphological studies were not able to provide robust elements for taxonomic decisions in some species complexes. It was the case of Chascolytrum subaristatum and morphological allies, and of Chascolytrum rufum plus the acceptance (or rejection) of two varieties. In order to provide additional elements for taxonomic decisions in these species complexes, it was performed a preliminary survey using Inter Simple Sequence Repeat (ISSR) markers. Nine primers were used to build similarity dendrograms, and 25 collections  were included, analysed in two separated complexes. ISSR were able to separate the two varieties of Chascolytrum rufum, supporting their acceptance. Two species recently described could be clearly separated from their morphologically related taxa, but the species Briza erecta, Briza macrostachya and Chascolytrum subaristatum, as well as Briza subaristata var. interrupta, could not be separated, adding elements to the synonymization of these three taxa under Chascolytrum ubaristatum. The ISSR contributed to solving some controversies on genus Chascolytrum, but its use as an exclusive species-marker is limited in this genus due to high band polymorphism.Chascolytrum Desv. é um gênero sul-americano de gramíneas, com extensão da distribuição até a América Central, o qual apresenta diversas controvérsias taxonômicas com relação à circunscrição de gêneros e espécies. Estudos morfológicos não foram capazes de fornecer elementos robustos para a tomada de decisões taxonômicas em relação a alguns complexos de espécies. Esse foi o caso de Chascolytrum subaristatum e espécies morfologicamente afins, e de Chascolytrum rufum com relação à aceitação (ou rejeição) de duas variedades. Para fornecer elementos adicionais para decisões taxonômicas nesses complexos de espécies, foi realizado um estudo preliminar utilizando marcadores do tipo Inter Simple Sequence Repeat (ISSR). Foram utilizados nove primers para construir dendrogramas de similaridade, e 25 coletas foram incluídas, analisadas em dois complexos distintos. Os marcadores ISSR foram capazes de separar as duas variedades de Chascolytrum rufum, apoiando a aceitação das mesmas. Duas espécies recentemente descritas puderam ser claramente separadas de seus táxons morfologicamente relacionados, porém as espécies Briza erecta, Briza macrostachya e Chascolytrum subaristatum, bem como Briza subaristata var. interrupta, não foram discriminadas nos dendrogramas, o que adiciona elementos para justificar a sinonimização desses três táxons sob Chascolytrum subaristatum. Os ISSR contribuíram para a resolução de algumas ontrovérsias taxonômicas no gênero Chascolytrum, mas seu uso como um marcador para espécies é limitado no gênero devido ao alto polimorfismo de bandas

Conceptions éthiques et pédagogiques des futurs enseignant.es sur le plagiat scolaire

Dans cette thèse, nous concentrons nos efforts à mieux comprendre l'univers du plagiat chez de futurs enseignants. Nous partons de nos recherches antérieures - une maitrise et un premier doctorat en Éducation menés au Brésil, où nous étudions les perceptions initiales des étudiants, des professeurs et, aussi, des élèves et des enseignants. Pour la recherche de doctorat au Canada, nous nous sommes inspiré¹ des données obtenues initialement au Brésil pour construire un instrument de cueillette de données amélioré, qui nous a permis de connaître la réalité du plagiat vécue dans une université québécoise. Pour cela, nous avons réalisé une recherche à la fois quantitative et qualitative auprès de 740 étudiants de programmes en formation à l'enseignement. À partir d'un questionnaire à choix multiple, distribué en ligne, nous avons cherché à comprendre de quelle façon les futurs enseignants utilisent leurs connaissances sur le plagiat et s'ils ont un regard punitif ou éthico-pédagogique pour le traiter. Le questionnaire, appliqué en 2019, en 2020 et en 2021, nous permet de mettre en lumière les principaux problèmes rencontrés par les futurs enseignants et de connaître les solutions qu'ils envisagent pour combattre ou au moins pour minimiser les cas de plagiat. Nous partons du principe que le plagiat scolaire est un problème qui peut être combattu en amenant les élèves à développer trois compétences fondamentales : la compétence informationnelle, la compétence méthodologique et la compétence en littératie. Le cadre théorique, plus spécifiquement la théorie du Dialogisme et de la Polyphonie de Mikhail Bakhtine, vient nous aider à justifier notre argumentation, à définir nos questions de recherche et à l'analyse des données. Ainsi, nous présentons les justifications de chaque théorie utilisée pour la démarche d'une argumentation qui met en évidence les défis de la formation enseignante pour combattre le plagiat. Nous partons de l'hypothèse que les enseignants doivent combattre le plagiat avec un regard éducatif avant d'intervenir de façon punitive. Cette manière de traiter le plagiat permet de développer une démarche éthico-pédagogique centrée sur l'élève en tant que créateur, auteur critique et sujet de son discours. ¹Ce nous poli représente notre «je», c'est pourquoi nous l'écrivons au singulier.In this thesis, we focus our efforts on a better understanding of the phenomenon of plagiarism among teachers in training. The study stems from previous research - a master's degree and a first doctorate in Education - carried out in Brazil. In these research studies, we investigated the initial perceptions of university professors and their students, who were enrolled in teacher training courses, as well as teachers and students from Elementary School and College. For the doctoral research in Canada, we added to the data initially obtained in Brazil and built an improved data collection instrument that allowed us to know the reality of plagiarism as experienced at a university in Quebec. For this, we carried out a quantitative-qualitative research study with 740 students from a variety of courses (teacher training), who were enrolled in EDC1901 Ethics and Teaching. Using a multiple-choice questionnaire, distributed online, we sought to understand how future teachers use their knowledge of plagiarism and whether they have a punitive or ethical-pedagogical approach to dealing with cases of plagiarism in students' research papers. The questionnaire, applied in 2019, 2020 and 2021, allows us to know what are the main problems and what are the solutions pointed out by students to combat or, at least minimize, cases of plagiarism. We start from the hypothetical principle that academic plagiarism must be hindered, based on the perception of three fundamental competences of future teachers and their students. These competences, central to the discussion in focus in this thesis, are: informational competence, methodological competence and literacy competence. The theoretical framework, particularly Mikhail Bakhtin's theory of Dialogism and Polyphony, in this case, helps us to justify our argument, to define our research questions and, in addition, to point out ways to analyze the data obtained. Thus, we present the justifications for each theory we used to carry out the argument that highlights the challenges of teacher training, especially with regard to the teaching of school research, and tools to combat plagiarism. We start with the hypothesis that we must work from an educational perspective before proposing any type of punitive intervention. The latter is, in our view, misaligned with an ethical-pedagogical action, centered on the student as creator, author and subject of his speeches, endowed with critical thinking. However, according to the articles read for the writing of this thesis, we can easily see that sanctions are privileged in the educational environment, regardless of established orientations.Nesta tese, concentramos nossos eforços para compreender melhor o universo do plágio entre futuros professores. Partimos de nossas pesquisas anteriores - um mestrado e um primeiro doutorado em Educação, realizados no Brasil. Nestas pesquisas, estudamos as percepções iniciais de professores universitários e de seus estudantes, inscritos em cursos de formação de professores), além de professores e alunos do e Ensino Fundamental II. Para a pesquisa de doutorado no Canadá, aprofundamos os dados obtidos inicialmente no Brasil e construímos um instrumento de coleta de dados melhorado que nos permitiu conhecer a realidade do plágio vivenciado em uma universidade do Quebec. Para isso, fizemos uma pesquisa de caráter quantitativo-qualitativo com 740 estudantes de cursos diversos (formação de professores), inscritos na disciplina EDC1901 Ética e ensino. A partir de um questionário de múltipla escolha, distribuído online, nós buscamos compreender de que maneira os futuros professores preconizam seus conhecimentos sobre o plágio e se eles possuem um olhar punitivo ou ético-pedagógico para tratar os casos de plágio em trabalhos de pesquisa. O questionário, aplicado em 2019, 2020 e 2021 nos permite saber quais são os principais problemas e quais são as soluções apontadas pelos estudantes para combater ou, ao menos minimizar, os casos de plágio. Partimos do princípio hipotético que o plágio acadêmico deve ser combatido a partir da percepção de três competências fundamentais do(a)s futuro(a)s professore(a)s e de seus alunos. Essas competências, centrais para a discussão em foco nesta tese, são : competência informacional, competência metodológica e competência em letramento. O quadro teórico, particularmente a teoria do Dialogismo e da Polifonia de Mikhail Bakhtin, neste caso, vem nos ajudar a justificar nossa argumentação, a définir nossas questões de pesquisa e, além disso, a apontar caminhos para a análise dos dados obtididos. Assim, nós apresentamos as justificativas de cada teoria utilizada para a realização da argumentação que coloca em evidência os desafios da formação docente, especialmente no que concerne ao ensino da pesquisa escolar e das ferramentas para combater o plágio. Partimos da hipótese de que devemos trabalhar sob a ótica educativa antes de propor qualquer tipo de intervenção de ordem punitiva. Esta última maneira de tratar o problema em foco é, segundo nosso olhar, desalinhado de uma ação ético-pedagógica, centrada no aluno enquanto criador, autor e sujeito de seus discursos, dotado de um pensamento crítico. Todavia, segundo os artigos lidos para a escrita desta tese, podemos facilmente perceber que as sanções são privilegiadas no meio educacional, desconsiderando-se as ações de orientação