DESAFIOS DA EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA EM CURSOS DE ESPECIALIZAÇÃO: A EXPERIÊNCIA DA UNIVERSIDADE FEDERAL FLUMINENSE COM O PNAP

A proposta desse artigo é fazer uma reflexão sobre os principais desafios da educação a distância (EaD) em cursos de especialização, a partir das experiências com a gestão dos cursos ministrados pelo Instituto de Ciências Humanas e Sociais (ICHS) de Volta Redonda, da Universidade Federal Fluminense (UFF) em parceria com o Programa Nacional de Formação em Administração Pública (PNAP). Muitos autores e relatórios qualificam o EaD como uma experiência positiva para dar acesso à educação de alto nível e disseminar o conhecimento para mais pessoas. Fala-se em uma revolução na sala de aula. No período 2010-2015, o ICHS/UFF recebeu 3031 alunos de pós-graduação nas quatro chamadas de cursos. Atualmente, cerca de 722 alunos já concluíram os seus cursos de pós-graduação, a maior parte deles funcionários públicos. A experiência permiteu várias descobertas: 1) Pode ser essencial ter um corpo docente com mente aberta para usar a tecnologia e interagir com nível local da gestão pública; 2) O processo de aprendizagem é diferente em EaD e professores/tutores tem que mudar a metodologia de ensino; 3) Os cursos on-line tem que ter currículos diferentes dos convencionais; e 4) É necessário adaptar a estrutura administrativa para atender alunos on-line; 4) É possível introduzir uma percentagem de EaD nos cursos presenciais convencionais

As Mudanças nos Instrumentos de Políticas de Ciência, Tecnologia e Inovação no Período de 1999 a 2010: uma visão a partir da trajetória recente dos indicadores de Ciência, Tecnologia e Inovação

No final da década passada, houve mudanças nas políticas de Ciência, Tecnologia e Inovação (CT and I) no Brasil, no sentido de uma política mais ativa, que tinha a inovação como variável-fundamental. Passados 15 anos do início dessas mudanças, cabe realizar uma análise dos resultados. O objetivo deste artigo é apresentar os principais indicadores que podem ser utilizados na análise de políticas de CT and I e a evolução destes no caso brasileiro. Pretende-se demonstrar que, apesar da política ter sido direcionada para a inovação, os resultados são ainda limitados.Al final de la última década, se produjeron cambios en las políticas de Ciencia, Tecnología e Innovación (CTeI) en Brasil para llegar a una política más activa, que tenía a la innovación como una variable fundamental. Quince años después del comienzo de estos cambios, vale la pena llevar a cabo un análisis de los resultados. El propósito de este artículo es presentar los indicadores más importantes que se pueden utilizar para el análisis de políticas de CTeI y la evolución de estos indicadores en el caso brasileño. Se pretende demostrar que, si bien la política se ha dirigido hacia la innovación, los resultados son todavía limitados

“A UTILIZAÇÃO DE MÍDIAS SOCIAIS PARA O APRENDIZADO COLETIVO À DISTÂNCIA: UMA PESQUISA EXPLORATÓRIA”

O mundo vivencia um rápido desenvolvimento tecnológico que é provocado, principalmente, pelo advento das tecnologias de informações e comunicações (TIC). Estas tecnologias da informação e comunicação estão transformando os modelos existentes de interação entre os indivíduos, inclusive nos modelos de interação aluno-professor. Surge a educação à distância como um método diferente para desenvolvimento do ensino e da aprendizagem, tornando-se um dos principais mecanismos para a formação de profissionais. O artigo tem como objetivo conhecer quais as mídias sociais foram utilizadas pelos alunos em um curso de pós-graduação, ofertado por uma universidade pública federal. Foi realizado um levantamento bibliográfico com o objetivo de buscar artigos científicos que tratam da temática utilização de mídias sociais de forma coletiva e posteriormente foi realizado um survey como instrumento de levantamento de dados para realização de uma pesquisa exploratória junto aos alunos dos cursos de Gestão Pública Municipal, Gestão em Saúde Pública e Gestão em Administração Pública. Constatou-se que o uso das mídias sociais deve ser incentivado e expandido no meio acadêmico, a fim de fortalecer a dinâmica do ensino à distância

Transcatheter Aortic Valve Replacement Using Transaortic Access

OBJECTIVES The Registry of the Utilization of the TAo-TAVR approach using the Edwards SAPIEN Valve (ROUTE) was established to assess the effectiveness and safety of the use of transaortic (TAo) access for transcatheter aortic valve replacement (TAVR) procedures (NCT01991431). BACKGROUND TAVR represents an alternative to surgical valve replacement in high-risk patients. Whereas the transfemoral access route is used commonly as the first-line approach, transapical access is an option for patients not suitable for transfemoral treatment mainly due to anatomic conditions. TAo-TAVR has been shown to be a viable alternative surgical access route; however, only limited data on its effectiveness and safety has been published. METHODS ROUTE is a multicenter, international, prospective, observational registry; data were collected from 18 centers across Europe starting in February 2013. Patients having severe calcific aortic stenosis were documented if they were scheduled to undergo TAo-TAVR using an Edwards SAPIEN XT or a SAPIEN 3 valve. The primary endpoint was 30-day mortality. Secondary endpoints were intraprocedural or in hospital and 30-day complication rates. RESULTS A total of 301 patients with a mean age of 81.7 +/- 5.9 years and an Society of Thoracic Surgeons score of 9.0 +/- 7.6% were included. Valve success was documented in 96.7%. The 30-day mortality was 6.1% (18/293) (procedure-related mortality: 3.1%; 9 of 293). The Valve Academic Research Consortium-2 defined complications included myocardial infarction (1.0%), stroke (1.0%), transient ischemic attack (0.3%), major vascular complications (3.4%), life-threatening bleeding (3.4%), and acute kidney injury (9.5%). In 3.3% of patients, paravalvular regurgitation was classified as moderate or severe (10 of 300). Twenty-six patients (8.8%) required permanent pacemaker implantation. CONCLUSIONS TAo access for TAVR seems to be a safe alternative to the transapical procedure. (C) 2016 by the American College of Cardiology Foundation.Peer reviewe

ECMO for COVID-19 patients in Europe and Israel

Since March 15th, 2020, 177 centres from Europe and Israel have joined the study, routinely reporting on the ECMO support they provide to COVID-19 patients. The mean annual number of cases treated with ECMO in the participating centres before the pandemic (2019) was 55. The number of COVID-19 patients has increased rapidly each week reaching 1531 treated patients as of September 14th. The greatest number of cases has been reported from France (n = 385), UK (n = 193), Germany (n = 176), Spain (n = 166), and Italy (n = 136) .The mean age of treated patients was 52.6 years (range 16–80), 79% were male. The ECMO configuration used was VV in 91% of cases, VA in 5% and other in 4%. The mean PaO2 before ECMO implantation was 65 mmHg. The mean duration of ECMO support thus far has been 18 days and the mean ICU length of stay of these patients was 33 days. As of the 14th September, overall 841 patients have been weaned from ECMO support, 601 died during ECMO support, 71 died after withdrawal of ECMO, 79 are still receiving ECMO support and for 10 patients status n.a. . Our preliminary data suggest that patients placed on ECMO with severe refractory respiratory or cardiac failure secondary to COVID-19 have a reasonable (55%) chance of survival. Further extensive data analysis is expected to provide invaluable information on the demographics, severity of illness, indications and different ECMO management strategies in these patients

Análise dos resultados das ações de formação e capacitação de recursos humanos estabelecidas na estratégia nacional de ciência, tecnologia e inovação 2012 – 2015

É notória a importância do Estado como indutor do desenvolvimento dos países através das políticas públicas de Ciência, Tecnologia e Inovação, tendo especial relevância as políticas de educação para a adequada formação de recursos humanos. Dentro desse contexto, consolidou-se no Brasil a existência de programas nacionais para a implementação de estratégias articuladas que a visem a evolução do Sistema Nacional de Inovação (SNI) do país, como a Estratégia Nacional de Ciência, Tecnologia e Inovação 2012 – 2015 (ENCTI 2012 – 2015). Um aspecto importante com relação às políticas públicas é que estas sejam devidamente avaliadas para a medir seus resultados e promover ajustes em ações futuras, sendo a avaliação de resultados uma importante forma de avaliação. Dessa forma, este trabalho analisou os resultados obtidos com base nas principais estratégias da ENCTI 2012 – 2015 que tratam sobre a formação e capacitação de recursos humanos. A partir da pesquisa foi possível compreender que, embora as estratégias contidas no documento tenham apresentado resultados significativos no período do programa, a maior parte das metas importantes não foram atingidas, demonstrando a importância de que os esforços sejam devidamente realizados para que se possa obter resultados relevantes para os indicadores mais importantes

As Mudanças nos Instrumentos de Políticas de Ciência, Tecnologia e Inovação no Período de 1999 a 2010: uma visão a partir da trajetória recente dos indicadores de Ciência, Tecnologia e Inovação

No final da década passada, houve mudanças nas políticas de Ciência, Tecnologia e Inovação (CT&I) no Brasil, no sentido de uma política mais ativa, que tinha a inovação como variável-fundamental. Passados 15 anos do início dessas mudanças, cabe realizar uma análise dos resultados. O objetivo deste artigo é apresentar os principais indicadores que podem ser utilizados na análise de políticas de CT&I e a evolução destes no caso brasileiro. Pretende-se demonstrar que, apesar da política ter sido direcionada para a inovação, os resultados são ainda limitados.