4MAT Öğretim Modeli ve Bütünsel Beyin Modeli’nin Fen Dersi Akademik Başarısı Üzerindeki Etkisi

The aim of this study is to investigate the effects of 4MAT Teaching Model and Whole Brain Model on academic achievement in science and to compare those effects with the effect of inquiry based instruction, which suggested by the science course teaching program. This research is designed in static group pre test-post test design. The study group constituted a total of 68 sixth grade students, 29 in Experimental Group I, 21 in Experimental Group II and 18 in the control group. Experimental processes were carried out simultaneously in 3 groups during 32 class hours by one of the researchers. While 4MAT Teaching Model was used In Experimental Group I, Whole Brain Model was applied in Experimental Group II. The control group was engaged in inquiry based instruction. Kolb Learning Style Inventory III was applied to determine the learning styles of the participant students. Academic achievement test was applied as the pre test and the post test. While analyzing the data, the standard deviations and means were calculated and Paired Samples t-Test, One Way Analysis of Covariance (ANCOVA), Wilcoxon Signed Rank Test, Kruskal Wallis Test, and Mann Whitney U Test were conducted. As a result of the research, it was determined that all of the three instructions applied increased the academic achievement in science. Moreover, it was found that 4MAT Teaching Model was more effective than Whole Brain Model in terms of increasing academic achievement. However, it was determined that the effects of 4MAT Teaching Model and Whole Brain Model on the academic achievement in science did not differentiate from the effect of inquiry based instruction. In addition, it was detected that the effects of 4MAT Teaching Model and of Whole Brain Model on academic achievement in science did not differentiate regarding learning styles of the student. On the other hand, it was proved that inquiry based instruction did not support the academic achievement of the students with diverging learning style.Bu araştırmanın amacı, 4MAT Öğretim Modeli’ne ve Bütünsel Beyin Modeli’ne dayalı öğretimin fen dersi akademik başarısı üzerine etkilerini araştırmak ve bu etkileri fen dersi öğretim programının önerdiği araştırma-sorgulamaya dayalı öğretimin etkileriyle karşılaştırmaktır. Bu araştırma, statik grup ön test-son test desende tasarlanmıştır. Çalışma grubunu 4MAT Öğretim Modeli’nin uygulandığı Deney I grubunda 29 kişi, Bütünsel Beyin Modeli’nin uygulandığı Deney II grubunda 21 kişi ve araştırma-sorgulamaya dayalı öğretimin uygulandığı kontrol grubunda 18 kişi olmak üzere toplam 68 altıncı sınıf öğrencisi oluşturmaktadır. Denel işlemler, 32 ders saati süresince, üç grupta da eş zamanlı olarak araştırmacı tarafından uygulanmıştır.  Öğrencilerin öğrenme stillerini belirlemek için Kolb Öğrenme Stili Envanteri III uygulanmıştır. Ön ve son test olarak ise fen dersi akademik başarı testi uygulanmıştır. Veriler analiz edilirken standart sapma ve ortalamalar hesaplanmış ve Bağımlı Örneklemler İçin t-Testi ve Tek Yönlü Kovaryans Analizi (ANCOVA), Wilcoxon İşaretli Sıralar Testi, Kruskal Wallis Testi ve Mann Whitney U Testi uygulanmıştır. Araştırma sonucunda, uygulanan üç farklı öğretimin de fen dersi akademik başarısını arttırdığı belirlenmiştir. Bununla beraber, 4MAT Öğretim Modeli’nin fen dersi akademik başarısını arttırma konusunda Bütünsel Beyin Modeli’ne göre daha etkili olduğu ortaya konmuştur. Ancak, 4MAT Öğretim Modeli ve Bütünsel Beyin Modeli’nin fen dersi akademik başarısı üzerindeki etkisinin araştırma-sorgulamaya dayalı öğretimin etkisinden farklılaşmadığı saptanmıştır. Ayrıca 4MAT Öğretim Modeli’nin, Bütünsel Beyin Modeli’nin fen dersi akademik başarısı üzerindeki etkisinin öğrencilerin öğrenme stillerine göre farklılaşmadığı görülmüştür. Fakat, araştırma-sorgulamaya dayalı öğretimin değiştiren öğrenme stiline sahip öğrencilerin fen dersi akademik başarısını desteklemediği saptanmıştır

‘Teacher’ Perceptions of Pre-Service Science Teachers

DergiPark: 483145tredGünümüzde öğretmen bilgiyiaktarandan çok öğrenciye rehber olandır. Aynı zamanda, öğretmenler,öğrencilerin psikolojik iyi oluşlarında da önemli etkilere sahiptir. Pekiöğretmen adaylarına göre öğretmen kimdir? Bu çalışmanın amacı lisanseğitimlerine yeni başlamış fen bilimleri dersi öğretmen adaylarının ‘öğretmen’algılarını incelemektir. Olgubilim araştırma deseninde tasarlanmış olan çalışmaFen Bilgisi Öğretmenliği Lisans Programı 1. sınıf öğrencisi olan 46 öğretmenadayı ile yürütülmüştür.  Çalışmayakatılmaya gönüllü olan öğretmen adaylarından dönem başında ‘Öğretmen kimdir?’sorusuna yönelik bir kompozisyon yazmaları istenmiştir. Kompozisyonlar içerikanalizi yoluyla analiz edilmiştir. Çalışma sonucunda, öğretmen adaylarının ‘öğretmen’ algılarının 3kategori altında toplandığı saptanmıştır; Öğrenci İlişkilerinde Öğretmen,Mesleğinde Öğretmen ve Toplumda Öğretmen. Öğretmen adaylarının öğretmenin ençok öğrenci ile olan ilişkilerine değindikleri görülmüştür.Today,instead of being the one transferring information, teachers are considered as aguide for students. At the same time, they have important effects on students’psychological well beings. According to pre-service teachers, who is a teacher?The aim of this study is to examine the “teacher” perceptions of thepre-service science teachers’ who have just started their undergraduateeducation. The study was designed in a phenomenological research design. Thestudy was carried out with 46 pre-service science teachers who are at the firstgrade of Science Education Program. The pre-service science teachers who werevoluntary to participate in the study were asked to write an essay about thequestion of "Who is a teacher?”. The essays were analyzed through usingthe content analysis method. It was found that the “teacher” perceptions ofpre-service science teachers fall into three categories; “Teacher in StudentRelationships”, “Teacher in Occupation” and “Teacher in Society”. It was foundthat ‘Teacher in Student Relationships’ is the most mentioned category by thepre-service science teachers

Misconceptions of science teacher candidates about heat and temperature

3rd World Conference on Educational Sciences (WCES) -- FEB 03-07, 2011 -- Bahcesehir Univ, Istanbul, TURKEYWOS: 000466750602149In this study, the misconceptions that the students have about heat and temperature and the reasons behind it have been focused. Members of study group include 60 second grade students of the Faculty of Education of Ahi Evran University during 2009-2010 school year. Multiple-choice tests have been used to be able find out misconceptions. In this test, also entitled as "Diagnostic Test", there is a space where students are expected to write why they have chosen that particular option after a number of items including the right answer along with confounding options. In addition, the misconceptions of teacher candidates have been put forth as an outcome of the analysis of data about heat and temperature. (C) 2011 Published by Elsevier Ltd.Ankara Univ, Near E Uni

Milli Kütüphane’de Görme Engellilere Yönelik Konuşan Kitaplık Bölümü Hizmetinin Değerlendirilmesi ve Kullanıcı Memnuniyeti Araştırması

The purpose of this study is to evaluate the library services for the visually handicapped users by handling the “Talking Library” department in National Library and carry out a user satisfaction survey in respect of these evaluations. In this context, a questionnaire has been applied on November-December 2010 for visually handicapped users of National Library. A face to face interview was held with Altı Nokta Association of The Blind members, the staff of Rehabilitation Center for Visually handicapped, the students and teachers of Mitat Enç Visually Disabled Primary School, the students of Cumhuriyet High School and the visually disabled personnel of National Library and the other visually disabled users there, and some surveys were applied. Besides, the questionnaires were sent to the members of “Talking Library” department by e-mails via the personnel of “Talking Library” and answered. Totally 45 visually disabled people were mutually interviewed and among them 32 visually disabled users who have been using National Library Talking Library service or the ones used it before answered the questionnaire. By the findings obtained from the questionnaire, the user satisfaction has been assessed. The results of the questionnaire have revealed that the service for the visually disabled users in National Library Talking Library Department is not satisfactory and sufficient and some solutions have been offered within this scope.Bu çalışmanın amacı görme engelli kullanıcılara yönelik kütüphane hizmetlerini Milli Kütüphane’de bulunan Konuşan Kitaplık Bölümü’nü ele alarak değerlendirmek ve bu değerlendirmeler doğrultusunda kullanıcı memnuniyeti araştırması yapmaktır. Bu çerçevede Milli Kütüphane görme engelli kullanıcılarına Kasım-Aralık 2010 tarihlerinde anket uygulanmıştır. Altı Nokta Körler Derneği üyeleri, Görme Özürlüler Rehabilitasyon Merkezi görevlileri, Mitat Enç Görme Engelliler İlköğretim Okulu öğrencileri ve öğretmenleri, Cumhuriyet Lisesi öğrencileri ve Milli Kütüphane görme engelli personeli ve orada bulunan görme engelli kullanıcılar ile yüz yüze görüşülüp anketler yapılmış, ayrıca Milli Kütüphane Konuşan Kitaplık personeli aracılığı ile anketler e-mail yoluyla Konuşan Kitaplık Bölümü üyelerine gönderilerek anketler yanıtlanmıştır. Toplam 45 görme engelli birey ile yüz yüze görüşülüp bunlar arasında Milli Kütüphane Konuşan Kitaplığı kullanan ya da kullanmış olan 32 görme engelli kullanıcıya anket yapılmıştır. Elde edilen bulgular ile Milli Kütüphane Konuşan Kitaplık Bölümü kullanıcılarının memnuniyetleri değerlendirilmiştir. Anket sonuçların da Milli Kütüphane Konuşan Kitaplık Bölümü görme engellilere yönelik hizmetleri yeterli olmadığı ortaya çıkmış ve bu kapsam da çözüm önerileri verilmiştir

The Pre-Service Science Teachers’ Pre-Knowledge About The Concept Of The Electrical Resistance

Bu çalışmanın amacı, fen bilimleri öğretmen adaylarının elektriksel direnç kavramı hakkındaki ön bilgilerini incelemektir. Buçalışma bir devlet üniversitesinde 2014-2015 akademik yılı bahar döneminde 74 fen bilimleri öğretmen adayı ilegerçekleştirilmiştir. Veri toplama aracı olarak üç açık uçlu sorudan oluşan yapılandırılmış bir test kullanılmıştır. Çalışmadanelde edilen veriler üzerinde içerik analizi gerçekleştirilmiştir. İçerik analizinin sonucunda, öğretmen adaylarının, direncin akımakarşı “bir şey” olduğu ve direncin potansiyel fark ve akım ile tanımlanabileceği görüşüne sahip oldukları baskın olarak ortayaçıkmıştır. Ayrıca direncin bağlı olduğu değişkenler ile ilgili olarak direncin devre elemanlarına, iletken özelliklerine, potansiyelfarka ve akıma bağlı olduğu görüşleri ortaya çıkmıştır. Genel sonuca bakıldığında, öğretmen adaylarının elektriksel dirençkavramı hakkında önbilgilerinin çoğunlukla hatalar içerdiği anlaşılmaktadır.The aim of this study is to investigate the pre-service science teachers’ pre-knowledge about the concept of electrical resistance.This study was carried out with the 74 pre-service science teachers during the spring semester of 2014-2015 academic year ata state university. A structured test with three open-ended questions was used as data collection tool. Data obtained from thetest was subjected to content analysis. As a result of the content analysis, it was dominantly found out that the pre-serviceteachers have the opinion that the resistance is “something” against the current and that the resistance can be defined by thepotential difference and the current. Furthermore, regarding the variables related to the resistance, the opinions were found outthat the resistance is connected to the circuit elements, the conductor properties, the potential difference and current. As ageneral result, it is understood that pre-service science teachers’ pre-knowledge about the concept of the electrical resistanceinvolves many mistakes

Opinions Of Students Having Education in Various Levels About The Nature of Science

Bu çalışmanın amacı ilköğretim, ortaöğretim ve yükseköğretimde öğrenim gören öğrencilerinin bilimin doğası konusundaki bakış açılarını araştırmaktır. Eğitim sistemimizde son yıllarda, bilimin doğası, bilimsel bilgi, bilim insanının özellikleri, bilim ve teknolojinin topluma yansımaları gibi konuların önemi artmaktadır. Ancak bu zamana kadar hem yurt içi hem de yurt dışında yapılan birçok araştırma bireylerin bilimin doğasına bakış açıları konusunda birçok kavram yanılgısına sahip olduklarını göstermiştir. Bu sebeplerle, öğrencilerin bilimin doğası hakkındaki görüşlerini saptamak ve değerlendirmek amacıyla ‘İlköğretim Düzeyi İçin Bilimin Doğası’ anketi uygulanmıştır. Çalışma 2010-2011 eğitim-öğretim yılı güz döneminde, Ankara ilinde 8. sınıfta öğrenim gören 50 ilköğretim, 11. sınıfta öğrenim gören 50 lise ve son sınıfta öğrenim gören 50 üniversite öğrencisi ile yürütülmüştür. Araştırmanın çalışma grubu toplam 150 öğrenci oluşturmaktadır. Verilerin analizi sürecinde, her bir soruya farklı eğitim kademelerinde öğrenim gören öğrencilerin verdikleri cevaplar incelenmiş, bilimin doğası kavramındaki doğru, eksik ya da yanlış düşünceler tespit edilmiştir. Çalışmamızın sonucunda öğrencilerin bilimin doğasına bakış açıları ile ilgili birçok ortak kavram yanılgına sahip oldukları tespit edilmiştir.The purpose of this study is to research the student points of view that are having primary, secondary and high education. In recent years the importance of subjects such as nature of science, scientific information, properties of scientists are increasing in our education system. However due to various local and international studies show that individuals have a conceptual mistake in their points of view towards nature of science. Therefore “Nature of Science for Primary Education Level” was applied to determine and evaluate the students’ opinions about nature of science. The study was conducted with 50 primary school students in 8. Grade, 50 lyceum students in 11.Grade and 50 university students having education in 2010-2011 autumn education period in Ankara. The study group of the research consists of 150 students. During the analysis process of the data the answers of students having education in each level were examined and their correct, incomplete or wrong thoughts about the nature of science were determined. At the end of the study, it was determined that students have various conceptual mistakes in their points of view towards nature of science

The effects of different green pruning practices on oenological properties of Merlot (Vitis vinifera L.) grape juice

Bu çalışmada, 2013-2015 yılları arasında Merlot/5BB aşı kombinasyonu asmalara 3 farklıkoltuk sürgünü uzunluğu (Yok, 3-4 yaprak, 6-7 yaprak) ve 3 farklı ana sürgün uzunluğu (1 m,1.25 m, 1.5 m) uygulamalarının şıra önolojik özellikleri üzerine etkileri incelenmiştir. Farklıyeşil budama uygulamalarıyla oluşturulan taç mikroklimalarının etkileri yıllar bazındaözellikle koltuk sürgünü uygulamalarında öne çıkmaktadır. 2013 ve 2015 yıllarında olduğugibi vejetasyon döneminde yağışın az, oransal nemin nispeten düşük ve sıcaklıkların yüksekolduğu yetiştirme dönemlerinde 3-4 yapraklı koltuk sürgünü uygulaması şıra önolojiközellikleri bakımından öne çıkmıştır. 2014 yılında vejetasyon döneminde meydana gelen aşırıyağışlar ve yüksek oransal nem tamamı alınmış koltuk sürgünü uygulamasında fizyolojikaktivite ve kaliteyi yükseltmiştir. Ana sürgün uzunluğu uygulamalarının kalite kriterleriaçısından önemli bir etkisi görülmemiştir. Sonuçlar, özellikle şaraplık çeşitlerin yetiştiriciliğiaçısından kaliteye dönük yeşil budama uygulamalarının yapılma zamanı ve tekniğinde enönemli faktörün yılın iklim durumu olduğunu, farklı iklimsel özellikler gösteren yıllarda farklıuygulamalar yapılmasının yerinde olacağını göstermiştir.In this study, the effects of 3 lateral shoot length (None, 3-4 leaves, 6-7 leaves) and 3 main shoot length (1 m, 1.25 m, 1.5 m) treatments examined on Merlot/5BB combination vines for the oenological properties of must in between 2013-2015 years. The effects of canopy microclimates created by different green pruning practices are especially seen in lateral shoot applications. During in the hot years with low precipitation and relative humidity vegetation periods as in 2013 and 2015, 3-4 leaves lateral shoots had positive impacts in terms of must oenological properties. Excessive precipitation and high relative humidity during the vegetation period in 2014 raised the physiological activity and quality in the application of leafless (none) lateral shoot treatments. The main shoot length applications have no significant effect on quality or physiological activity. The results obtained has pointed out that the climate condition of the year that is the most important factor in the time and severity of green pruning practices in terms of the cultivation of wine varieties and it will be appropriate to apply different applications in years with different climatic characteristics. Tekirdağ Bağcılık Araştırma Enstitüsü, Gıda Teknolojileri Bölümü, Tekirdağ, Türkiy

Farklı yeşil budama uygulamalarının Merlot (Vitis vinifera L.) üzüm çeşidinde şıra önolojik özellikleri üzerine etkileri

Bu çalışmada, 2013-2015 yılları arasında Merlot/5BB aşı kombinasyonu asmalara 3 farklıkoltuk sürgünü uzunluğu (Yok, 3-4 yaprak, 6-7 yaprak) ve 3 farklı ana sürgün uzunluğu (1 m,1.25 m, 1.5 m) uygulamalarının şıra önolojik özellikleri üzerine etkileri incelenmiştir. Farklıyeşil budama uygulamalarıyla oluşturulan taç mikroklimalarının etkileri yıllar bazındaözellikle koltuk sürgünü uygulamalarında öne çıkmaktadır. 2013 ve 2015 yıllarında olduğugibi vejetasyon döneminde yağışın az, oransal nemin nispeten düşük ve sıcaklıkların yüksekolduğu yetiştirme dönemlerinde 3-4 yapraklı koltuk sürgünü uygulaması şıra önolojiközellikleri bakımından öne çıkmıştır. 2014 yılında vejetasyon döneminde meydana gelen aşırıyağışlar ve yüksek oransal nem tamamı alınmış koltuk sürgünü uygulamasında fizyolojikaktivite ve kaliteyi yükseltmiştir. Ana sürgün uzunluğu uygulamalarının kalite kriterleriaçısından önemli bir etkisi görülmemiştir. Sonuçlar, özellikle şaraplık çeşitlerin yetiştiriciliğiaçısından kaliteye dönük yeşil budama uygulamalarının yapılma zamanı ve tekniğinde enönemli faktörün yılın iklim durumu olduğunu, farklı iklimsel özellikler gösteren yıllarda farklıuygulamalar yapılmasının yerinde olacağını göstermiştir.In this study, the effects of 3 lateral shoot length (None, 3-4 leaves, 6-7 leaves) and 3 main shoot length (1 m, 1.25 m, 1.5 m) treatments examined on Merlot/5BB combination vines for the oenological properties of must in between 2013-2015 years. The effects of canopy microclimates created by different green pruning practices are especially seen in lateral shoot applications. During in the hot years with low precipitation and relative humidity vegetation periods as in 2013 and 2015, 3-4 leaves lateral shoots had positive impacts in terms of must oenological properties. Excessive precipitation and high relative humidity during the vegetation period in 2014 raised the physiological activity and quality in the application of leafless (none) lateral shoot treatments. The main shoot length applications have no significant effect on quality or physiological activity. The results obtained has pointed out that the climate condition of the year that is the most important factor in the time and severity of green pruning practices in terms of the cultivation of wine varieties and it will be appropriate to apply different applications in years with different climatic characteristics. Tekirdağ Bağcılık Araştırma Enstitüsü, Gıda Teknolojileri Bölümü, Tekirdağ, Türkiy