The word-forming motivation for lexical innovations in the cognitive space (based on ukrainian- and english-speaking sources)

The cognitive space where lexical innovations have semantic content and are formed by word-formation innovations opens a broad research field. However, lexical innovations have their creation mechanisms, are sometimes not regular, and cannot carry semantic content outside of contexts and conventions. For this reason, it is relevant to consider effective means of working with both Ukrainian- and English-speaking materials during learning. It also requires appealing to present-day findings in cognitive science, comunicativism, and pragmatics. This research is aimed at establishing the effective use of motivational models as achievements of cognitive science while using innovative approaches to learning English and Ukrainian languages. This is an analysis of the effectiveness of involving word-formation motivation in the foreign languages' learning process to create lexical innovations from the standpoint of linguocognitivism theories. The research methodology is based on a complex approach: survey, observation, descriptive method, analysis, and synthesis. The experiment is a principal method. However, the evaluation of the new method's effectiveness was carried out using a survey at the final stage of the research. The leading research hypothesis assumes that using scientific achievements of modern cognitive science in foreign language teaching is an effective learning practice; applying models of word-formation motivation in lexical innovations translation is necessary for foreign language teaching

BITBUCKET як рішення для організації командної роботи над ІТ проектом

The article examines certain aspects of the process of professional training of students of engineering and pedagogical specialties of the computer profile, analyzes one of the most common forms of cooperation of IT specialists - team work on a project. Contradictions between the typical system of training a future specialist and the group nature of his/her future activity led to the need to develop the educational system of Ukraine, specifically in the field of training IT specialists. The skills of self-organization and self-discipline, communication skills, teamwork skills and cooperation, responsibility and adaptation, the formation of new skills and methods are becoming necessary for future computer professionals. The basic principles of using version control systems were studied and the tools for their implementation were analyzed. For this purpose, an analysis of the most famous unique platforms Bitbucket and GitHub was carried out, their functionality was described, so that the user could decide for him/herself which system to choose; the choice of a software environment is justified due to its advantages and disadvantages, which determines the organization of effective teamwork on an IT project, where appropriate skills are required to develop individual project modules in parallel with other groups of participants. The peculiarities of using the Git and GitHub version control system during the implementation of IT projects were determined. The procedure and main steps of creating a working version of the project were described. For today's professional, teamwork is most important in training students, so understanding how to use version control system technology is a mandatory part of the professional training of future IT professionals. It has been proven, that for the organization of joint work, it is necessary to use a certain technology of interaction of a team of software project developers by means of Git version control systemsРозглянуто окремі аспекти процесу професійної підготовки студентів інженерно-педагогічних спеціальностей комп’ютерного профілю, аналізується саме одна із найпоширеніших форм співпраці ІТ фахівців - командна робота над проектом. Протиріччя між типовою системою підготовки майбутнього фахівця та груповим характером його майбутньої діяльності призвели до необхідності розбудови освітньої системи України саме в сфері підготовки ІТ фахівців. Навички самоорганізації і самодисципліни, навички комунікації, навички роботи в команді і співпраця, відповідальність і адаптація, формування нових навичок і методів стають необхідними для майбутніх фахівців комп’ютерного профілю. Досліджено основні засади використання систем управління версіями і здійснено аналіз інструментарію їх реалізації. З цією метою було проведено аналіз найвідоміших унікальних платформ Bitbucket та GitHub, описано їх функціональні можливості, щоб користувач сам для себе вирішує, яку систему обрати; обґрунтовано вибір програмного середовища через переваги та недоліки, що обумовлює організацію ефективної командної роботи над ІТ проектом, де потрібні відповідні уміння здійснювати розробку окремих модулів проекту паралельно з іншими групами учасників. Визначено особливості використання системи управління версіями Bitbucket та GitHub під час реалізації ІТ проектів. Описано процедуру й основні кроки створення робочої версії проекту. Для сучасного професіонала найбільше значення має командна робота в навчанні здобувачів освіти, тому розуміння того, як використовувати технологію системи контролю версій, є обов’язковою частиною професійної підготовки майбутніх ІТ-фахівців. Доведено, що для організації спільної роботи потрібно використовувати певну технологію взаємодії команди розробників програмного проекту засобами систем управління версіями Bitbucket та GitHub

Formation of Moral Self-Consciousness in Adolescents in the Process of Psychological Counselling

The article reveals issues related to formation of moral self-awareness in the process of psychological counselling. The meaning of the concepts: “consciousness”, “moral”, “moral self-awareness”, “counselling”, “psychology”, “psychological counselling” is clarified. A classification of psychological counselling is presented. A review of literature by domestic and foreign researchers on fostering moral selfawareness in adolescents is made. It is investigated that the American psychologist Hall (1904) first covered the issue of formation of moral self-consciousness in adolescents. It is determined that the functions of moral self-consciousness include self-control, self-perception, selfapproval, self-understanding, self-improvement. It is found that scientists distinguish 2 types of self-awareness: subjective and objective. It is emphasized that self-awareness is the ability to clearly and realistically evaluate one’s behavior. The moral self-consciousness of adolescents with high, medium and low levels of self-esteem is considered. In addition, emphasis is placed on the fact that moral traits are the factors that shape a person. It has been found that moral self-awareness is based on the following factors: cognitive, emotional and behavioral. It is noted that the ability to communicate plays an important role in formation of moral self-awareness. The signs that prompt a teenager think about visiting a psychologist have been identified. It is proved that knowledge about one’s strengths in moral self-awareness helps adolescents to form their own moral wellbeing. It is found that conducting simulation games by a psychologist during a group training allows a specialist to determine the level of moral self-awareness of an adolescent, as well as to form strong moral virtues. It is proved that a game helps to conduct an effective psychological counselling, because a child feels comfortable, relaxed, openly shares thoughts and feelings. A remote form of psychological counseling is considered. It is emphasized that a psychologist works with a teenager, as well as with his/her parents. It was found that psychological counseling comprises a diagnostic and a therapeutic part.У статті розкриваються питання, пов'язані з формуванням моральної самосвідомості у процесі психологічного консультування. Визначено значення понять: "свідомість", "мораль", "моральна самосвідомість", "консультування", "психологія", "психологічне консультування". Подано класифікацію психологічного консультування. Проведено огляд літератури вітчизняних та зарубіжних дослідників з питань формування моральної самосвідомості у підлітків. Досліджено, що американський психолог Холл (1904) вперше висвітлив питання формування морального самосвідомості у підлітків. Визначено, що до функцій морального самосвідомості є самоконтроль, самосприйняття, самосхвалення, саморозуміння, самовдосконалення. Встановлено, що вчені виділяють 2 види самосвідомості: суб'єктивне та об'єктивне. Підкреслюється, що самосвідомість – це здатність чітко й реалістично оцінювати свою поведінку. Моральна самосвідомість підлітків з високим, середнім та низьким рівнем самооцінки. розглядається. Крім того, робиться акцент на тому, що моральні риси є чинниками, що формують особистість. Було встановлено, що моральна самосвідомість ґрунтується на наступних факторах: когнітивному, емоційний та поведінковий. Зазначається, що здатність до спілкування грає значної ролі у формуванні моральної самосвідомості. На сайті ознаки, які спонукають підлітка задуматися про відвідування психолога. визначено. Доведено, що знання про свої сильні сторони етичному самосвідомості допомагає підліткам формувати власне моральне благополуччя. Встановлено, що проведення психологом імітаційних ігор під час групового тренінгу дозволяє спеціалісту визначити рівень моральної самосвідомості підлітка, а також сформувати сильні моральні чесноти. Доведено, що гра допомагає провести ефективне психологічне консультування, тому що дитина почувається комфортно, розслаблено, відкрито ділиться думками та почуттями. Розглянуто дистанційну форму психологічного розглядається дистанційна форма психологічного консультування. Наголошується, що психолог працює з підлітком, а також з його батьками. Встановлено, що психологічне консультування складається з діагностичної та терапевтичної частин.В статье раскрываются вопросы, связанные с формированием морального самосознания в процессе психологического консультирования. Определено значение понятий: "сознание", "мораль", "моральное самосознание", "консультирование", "психология", "психологическое консультирование". Представлена классификация психологического консультирования. Проведен обзор литературы отечественных и зарубежных исследователей по вопросам формирования нравственного самосознания у подростков. Исследовано, что американский психолог Холл (1904) впервые осветил вопрос формирования морального самосознания у подростков. Определено, что к функциям нравственного самосознания являются самоконтроль, самовосприятие, самоодобрение, самопонимание, самосовершенствование. Установлено, что ученые выделяют 2 вида самосознания: субъективное и объективное. Подчеркивается, что самосознание - это способность четко и реалистично оценивать свое поведение. Нравственное самосознание подростков с высоким, средним и низким уровнем самооценки. рассматривается. Кроме того, делается акцент на том, что моральные черты являются факторами, формирующими личность. Было установлено, что моральное самосознание основывается на следующих факторах: когнитивном, эмоциональный и поведенческий. Отмечается, что способность к общению играет важную роль в формировании морального самосознания. На сайте признаки, которые побуждают подростка задуматься о посещении психолога. определены. Доказано, что знание о своих сильных сторонах в нравственном самосознании помогает подросткам формировать собственное нравственное благополучие. Установлено, что проведение психологом имитационных игр во время группового тренинга позволяет специалисту определить уровень морального самосознания подростка, а также сформировать сильные моральные добродетели. Доказано, что игра помогает провести эффективное психологическое консультирование, так как ребенок чувствует себя комфортно, расслабленно, открыто делится мыслями и чувствами. Рассмотрена дистанционная форма психологического рассматривается дистанционная форма психологического консультирования. Подчеркивается, что психолог работает с подростком, а также с его/ее родителями. Установлено, что психологическое консультирование состоит из диагностической и терапевтической частей

DIAGNOSTICS AND ESTIMATION OF FORMATION LEVELS OF STUDENTS VISUAL ABILITIES DURING THE ORGANISATION OF RESEARCH WORK ON DESIGN

The diagnostics and estimation ways and methods of visual abilities of students under organization of research work on design while getting the professional art education are considered. The features of approach towards the process of diagnostics of visual abilities of students are determined

Self-education and self-management to develop entrepreneurship competence in future professionals

The relevance of this article lies in the need to improve the process of developing competences future professionals need to develop self-employment skills under the conditions of the socio-economic crisis and the instability of the Ukrainian labour market. The article aims to prove the need for systematic implementation of self-education and self-management technologies in Ukrainian professional education schools to develop entrepreneurship competence in future professionals. Research methods include a survey and an analysis of documentary information. Ukraine strives to increase the importance of young people's readiness for lifelong learning. However, the article finds that most students do not have sufficient psychological knowledge and selfmanagement skills for successful self-development and self-employment. The development of entrepreneurship competence is, for the first time, justified through the systemic implementation of self-education and selfmanagement technologies in the educational process of professional education schools. The article presents a pedagogical technology for developing entrepreneurship competence in future professionals through selfmanagement. Besides, it offers the most effective forms of its introduction (psychology workshops, video lectures, electronic portfolios) and singles out the optimal conditions of their use. The level of the technology's readiness is IRL5 (the efficiency was proven at the level of experimental educational institutions). Success in its implementation depends on the regulatory recognition of the role of the social and humanities-related component in professional education; the incorporation of a self-management course in all programmes for training, retraining and advanced training of psychology and teaching staff; the encouragement of teaching staff to effectively use the described technologies in the educational process; systematic training of students to implement self-education and self-management as the technologies of success

BOOSTING LIFELONG LEARNING FOR GENERAL SECONDARY SCHOOLTEACHERS: DIGITAL COMPETENCE DEVELOPMENT AMID BLENDED LEARNING

The research is targeted at examining general secondary schoolteachers’ strategies for assessing, self-assessing and improving their digital competence. The authors also define the scope of the most effective strategies for developing schoolteachers’ digital competence amid blended learning caused by the Covid-19 pandemic. The main aim of research is to clarify the most effective ways of improving schoolteachers’ digital competence amid blended learning caused by the Covid-19 pandemic. The research activities have been organized and realized taking into account the undisputable fact that digital competence is the key one for lifelong learning. The research methodology for generalizing theoretical material and empirical data collecting implies combining theoretical (analysis and synthesis) and empirical (a web-based questionnaire, individual interviews, conversations with respondents and analysis of reflexive texts) methods of investigation. The research sample consists of 1284 general secondary schoolteachers from different regions of Ukraine. The authors examine information obtained by using the mentioned combination of empirical methods of investigation. As a result of research some certain strategies for developing schoolteachers’ digital competence are found out, described and recommended for being implied into both the system of general secondary school education and the system of general secondary schoolteachers’ postgraduate education. It is also proved that the process of developing general secondary schoolteachers’ digital competence amid blended learning organized effectively is the basis for boosting their further lifelong learning.

Technologizing youth training for entrepreneurship to fulfil sustainable development goals

The relevance of the article can be justified by the requirements for youth entrepreneurship training defined by sustainable development goals. In particular, these requirements are expected to promote the continuous, comprehensive and sustainable economic growth of the country, as well as full and decent employment for all. The object of the research is the technologization of youth training for entrepreneurship. The aim of the research lies in justifying and experimentally verifying the author’s method of introducing pedagogical technologies in youth training for entrepreneurship in vocational education institutions. Results: the author’s method of introducing pedagogical technologies is defined as a system of dependent variables, pedagogical factors and algorithms of their application. The article also presents a modelled algorithm of the simultaneous introduction of the author’s technologies (motivating future specialists towards business activity, improving their financial literacy and capacity for project activity and effective self-management) in educational institutions. The effectiveness of this method has been verified during a pedagogical experiment. This experiment aimed to prove the positive dynamics in the levels of future specialists’ entrepreneurship competence. Conclusions: In the short run, the author’s method of introducing pedagogical technologies in youth training for entrepreneurship allows one to optimize teachers’ activities (by simplifying the choice of pedagogical influence factors and isolating dependent variables), strengthen the systematicity, controllability, reproducibility and effectiveness of the author’s technologies. In the medium run, it will promote the technologicalization of vocational education and help achieve sustainable development goals. Experimental verification of the author’s method has shown a significant increase in students’ levels of entrepreneurship competence. Furthermore, it has proved the synergistic effect of the systematic use of innovative forms and methods of pedagogical influence on personality

Wolbachia in natural Drosophila simulans (Diptera: Drosophilidae) populations in Ukraine

International audienceIn Drosophila, endosymbiotic bacteria Wolbachia were first described in the late 1980s as a bacterial agent causing cytoplasmic incompatibility in Drosophila simulans. Since then, Wolbachia have been monitored regularly in American and Australian natural populations of these species. Based on differences in the bacteria's prevalence in these populations, two models for description of mechanisms of infection frequencies dynamics were proposed - bistable and Fisherian waves. To date, the information about Wolbachia's prevalence and effects in European populations of flies has been limited. The dynamics of infection rates in populations, mobile element activity, adaptive changes and the interplay of this factors in flies that are on their way to colonize new habitats are of great interest, especially in the context of global climate change causing range expansion in many species. D. simulans is in the process of colonizing territory in Ukraine. This provides a unique opportunity to investigate the evolution of new adaptations in real time during range expansion and climate change. Here, we report high levels of Wolbachia infection frequencies for several years in D. simulans population from Odesa. Using whole genome sequencing we show that the Wolbachia from individuals from this population belong to the wRi strain. We show that the relative density of Wolbachia varies in different individuals, and identified 3,394 variable positions in 6 Wolbachia genomes, suggesting low diversity in Wolbachia in this population. We investigated two phenotypic traits that were putatively adaptive occurring in natural populations of D. simulans - diapauses and gonadal dysgenesis. We find that being infected with Wolbachia does not affect a fly's diapause phenotype in three D. simulans genetic backgrounds and contradictory results in one strain. We also find that Wolbachia appears to enhance gonadal dysgenesis in crosses to determine dysgenesis-inducing ability. These results may suggest that Wolbachia promote P-element or other transposable element activity

Особливості розвитку вищої освіти в умовах змішаного навчання

This article aims to identify the peculiarities of the higher education pedagogy transformation through the blended learning model. The methodology was based on a statistical, correlational analysis by using The Teaching and Learning International Survey database containing the survey results of 7,823 educators in France and the Netherlands. The study revealed an average level of teacher preparation for blended learning (50.5%) and preparation for information and communication technology (ICT) use in student learning (48.4%) components inclusion. A significant level of teachers’ professional development of ICT skills was revealed (44% take courses). An average level of teachers’ unpreparedness both for blended learning (28.9% not ready, 36.6% not prepared enough) and ICT use in practice was established (30.3% almost not ready, 34.25 not prepared enough). A positive correlation was established between the teachers’ preparation for the blended learning environment and the passage of professional ICT skills development courses.Este artículo pretende identificar las peculiaridades de la transformación de la pedagogía de la enseñanza superior a través del modelo de aprendizaje mixto. La metodología se basó en un análisis estadístico y correlacional utilizando la base de datos de la Encuesta Internacional de Enseñanza y Aprendizaje, que contiene los resultados de la encuesta realizada a 7.823 educadores de Francia y los Países Bajos. Resultados. El estudio reveló un nivel medio de preparación de los profesores para el aprendizaje mixto (50,5%) y de preparación para el uso de las TIC en el aprendizaje de los alumnos (48,4%) componentes de inclusión. Se reveló un nivel significativo de desarrollo profesional de los profesores en cuanto a las competencias en TIC (el 44% realiza cursos). Se estableció un nivel medio de falta de preparación de los profesores tanto para el aprendizaje combinado (28,9% no está preparado, 36,6% no está suficientemente preparado) como para el uso de las TIC en la práctica (30,3% - casi no está preparado, 34,25 - no está suficientemente preparado). Se estableció una correlación positiva entre la preparación de los profesores para el entorno de aprendizaje combinado y el paso de los cursos de desarrollo de habilidades profesionales en TIC.Метою даної статті є виявлення особливостей трансформації педагогіки вищої освіти через модель змішаного навчання. Методологія ґрунтувалася на статистичному кореляційному аналізі з використанням бази даних Міжнародного дослідження викладання та навчання, що містить результати опитування 7823 педагогів у Франції та Нідерландах. Дослідження виявило середній рівень підготовки вчителя до змішаного навчання (50,5%) та підготовки до використання інформаційно-комунікаційних технологій (ІКТ) у навчанні студентів (48,4%) включення компонентів. Виявлено значний рівень професійного розвитку вчителів ІКТ-навичок (44% відвідують курси). Встановлено середній рівень неготовності вчителів як до змішаного навчання (28,9% не готові, 36,6% недостатньо підготовлені), так і до використання ІКТ на практиці (30,3% майже не готові, 34,25 недостатньо підготовлені). Встановлено позитивний кореляційний зв’язок між підготовкою вчителів до змішаного навчального середовища та проходженням курсів розвитку професійних навичок ІКТ