Resistance through participation: Brazilian students and the conduct of everyday life in schools

After 21 years under a violent military dictatorship, institutions’ democratization processes took place in Brazil in the past three decades, starting from the Constitution of 1988. As one of the actors in the struggles for democracy, psychologists whose practices are committed to its consolidation in different contexts are constantly facing challenges due to the contradiction between government´s democratic discourses and its authoritarian practices - which tends to be increasingly constant with the rise of a far-right government to the power. This scenario demands, more than ever, that Brazilian Psychology liberates itself from uncritical conceptions to build decolonizing foundations and practices for strengthening and expanding people´s agency. Considering school as an everyday life context for people in the early stages of development, we understand this place as a privileged space for the intervention of psychologists. We intend to share in this presentation some reflections built from participatory action research on how psychologists can promote the participation of students in school. We argue that, in a context of constant attacks to people’s rights, creating conditions for children to recognize and expand possibilities of action to conduct their everyday lives, as well as producing science that supports it, is a great form of resistance and contribution Psychology can make in such dark days

Pesquisa e mudança social: desafios e dificuldades para a formação em Psicologia

A proposta deste artigo é apresentar dificuldades e desafios enfrentados na formação de pesquisadores para a área da Psicologia no Brasil. O sentido da pesquisa que muda a realidade, requisitos de estudantes de pós-graduação e a relação graduação pós-graduação nessa formação. A conjuntura brasileira e a pesquisa como uma possibilidade de crítica e mudança social. As dificuldades econômicas e políticas para uma pesquisa socialmente comprometida

The scenario after June 2013:: crossed perspectives on political participation and resistance

Buscamos compreender o que pensam jovens sobre a conjuntura, especialmente no Brasil, após as chamadas manifestações de junho. Em um cenário marcado pela crise social e econômica do capitalismo, quisemos entender como estudantes universitários e de um cursinho popular relacionam-se com o contexto político atual. Foram realizadas entrevistas e o conteúdo foi interpretado com base no materialismo histórico e dialético. Com isto, notamos que os participantes não enxergam um caminho concreto para superação dos problemas identificados nesta conjuntura, a saber: a existência de uma onda conservadora e corrupção, associados à retirada de direitos sociais. Em geral, partidos e movimentos sociais não estão no horizonte de participação, assim como as eleições não foram citadas como um caminho para alcançar demandas populares, corroborando a existência de uma crise de representatividade política, que é reforçada pela falta de alternativa política ao que está posto.We investigate young people’s views on the political situation, especially in Brazil, after the so-called June protests. In a scenario marked by the social and economic crisis of capitalism, we wanted to understand how students of a working-class university preparatory course related to the current political context. Interviews were carried out and interpreted based on dialectical and historical materialism. We noticed that participants do not see a concrete path to overcoming the problems of the present conjuncture, namely: the existence of a conservative wave and government corruption; both associated to attacks on social rights. Generally speaking, political parties and social movements do not appear on the horizon of participation. Similarly, elections were not seen as a path to achieving popular demands, corroborating the notion of a crisis of political representation, aggravated by the lack of alternatives to the political establishment

Escola e demais redes de proteção: aproximações e atuações (im)possíveis?

O presente trabalho teve como objetivo apresentar e discutir as relações possíveis da Psicologia com a rede de proteção à criança e adolescência por meio do Projeto Ecoar (Espaço de Convivência Ação e Reflexão) e as possibilidades de mediação da escola com as demais redes de proteção. Foram realizadas ações com professores, gestores, crianças, famílias e profissionais da rede e produzidos diários de campo como fontes de informação sobre as ações. Cada diário de campo foi analisado indicando as distintas ações da Psicologia em unidades de sentido, buscando uma narrativa que incluísse a crítica ao contexto da rede e ao papel da Psicologia tendo a escola como referência. Como resultado ficaram evidentes diversas possibilidades de atuação da Psicologia Escolar diante desse cenário, desde que sejam adotadas práticas cooperativas que promovam a crítica à realidade vivida pelas crianças, isto é, ações que dialoguem com demandas da vida concreta

Prevenção primária: análise de um movimento e possibilidades para o Brasil

Este trabalho tem como objetivos refletir sobre a temática da prevenção primária e discutir criticamente sobre algumas das idéias que permeiam este campo. A primeira parte apresenta o surgimento da temática da prevenção em um movimento específico na psicologia dos EUA que critica modelos individualistas e remediativos de atuação. São apresentados aspectos históricos e constitutivos da prevenção primária, a diferenciação entre níveis, tipos e abordagens de prevenção e reflete-se sobre a relação entre prevenção primária e promoção de saúde. Define-se o que são fatores de risco e fatores de proteção e os indicadores e as dimensões do bem-estar. A segunda parte discute problemas e questões controversas no debate sobre a prevenção primária, a partir de noções presentes nos trabalhos de George W. Albee e Emory L. Cowen. Na terceira parte são apresentadas as possibilidades oferecidas por este modelo para a realidade brasileira a partir da crítica a algumas das idéias destacadas. A noção de educação emancipadora e a tomada de uma perspectiva histórica na compreensão da constituição do homem são consideradas como necessárias para a superação do positivismo que permeia noções e práticas preventivas. Enfatiza-se a inseparabilidade entre prevenção e mudança social.Palavras-chave: prevenção primária; história da prevenção; mudança social.This paper discusses the primary prevention and some ideas developed in this field. The first section presents the origins of prevention theme at a specific movement in US psychology which criticizes the individualistic and remediative frameworks. Historical and constitutive dimensions of primary prevention, differences between preventive levels, types, and approaches and considerations about the relationship between prevention and health promotion are presented. The authors define risk and protection factors, wellness indicators and dimensions. The second section discusses controversies related to primary prevention, based on the ideas presented by G. W. Albee and E. L. Cowen’s works. The third section presents critical considerations about this framework at Brazilian social reality. It is argued that the shift from positivism inside preventive ideas and practices have as a necessary condition the notion of emancipatory education and an historical perspective to the comprehension of human development. The inseparability of prevention and social change are emphasized. Keywords: primary prevention; history of prevention; social change

PSICOLOGIA AFRICANA: DIÁLOGOS COM O SUL GLOBAL

This work seeks to locate and put into dialogue the production of African Psychology within the context of scientific and cultural productions of the Global South. In this case, the dialogue is established between prospects of Human Sciences and Psychology, they are: Critical Psychology, Latin American Liberation Psychology, Psycholinguistics, Indigenous Psychology and African Studies.Este trabalho busca localizar e colocar em diálogo a produção da Psicologia Africana dentro do contexto de produções científico-culturais do Sul Global. Neste caso, o diálogo é estabelecido entre perspectivas suleadoras de Ciências Humanas e Psicologia, são elas: Psicologia Crítica, Psicologia da Libertação Latino-Americana, Descolonização da Psicologia, Psicologia Indígena e Estudos Africanos.

Psicologia no Sistema Único de Assistência Social (SUAS): Reflexões Críticas Sobre Ações e Dilemas Profissionais

Este trabalho visa a problematizar a insero e atuao do psiclogo no SUAS. Trata-se de uma pesquisa qualitativa fundamentada no Materialismo Histrico Dialtico. Foram analisadas as referncias tcnicas do CFP e registros de dirios de campo de eventos pblicos sobre o tema. As anlises explicitaram as contradies entre o que proposto na legislao e referncias tcnicas com o que vivenciado pelos profissionais. Dentre os problemas, esto: formao em psicologia e reproduo de prticas hegemnicas, falta de espaos para reflexo da prtica e condies e vnculos de trabalho precarizados. No entanto, apesar desses problemas, a pesquisa identificou prticas convergentes com as demandas do SUAS como: insero na comunidade, intervenes grupais e algumas estratgias de superao dos problemas por meio da organizao coletiva e participao poltica. A partir dessas anlises, propem-se a Psicologia Comunitria e a Psicologia Social da Libertao como referenciais para subsidiar a atuao do psiclogo no SUAS

Escola e demais redes de proteção: aproximações e atuações (im)possíveis?

O presente trabalho teve como objetivo apresentar e discutir as relações possíveis da Psicologia com a rede de proteção à criança e adolescência por meio do Projeto Ecoar (Espaço de Convivência Ação e Reflexão) e as possibilidades de mediação da escola com as demais redes de proteção. Foram realizadas ações com professores, gestores, crianças, famílias e profissionais da rede e produzidos diários de campo como fontes de informação sobre as ações. Cada diário de campo foi analisado indicando as distintas ações da Psicologia em unidades de sentido, buscando uma narrativa que incluísse a crítica ao contexto da rede e ao papel da Psicologia tendo a escola como referência. Como resultado ficaram evidentes diversas possibilidades de atuação da Psicologia Escolar diante desse cenário, desde que sejam adotadas práticas cooperativas que promovam a crítica à realidade vivida pelas crianças, isto é, ações que dialoguem com demandas da vida concreta

Psicologia e Ensino Superior: Aspirações Pequeno-Burguesas e Contradições Cotidianas em Cotistas

Esse artigo tem como objetivo apresentar a importância do trabalho da Psicologia acompanhando estudantes cotistas frente às suas aspirações e contradições cotidianas no Ensino Superior. A partir de uma leitura crítica da conjuntura brasileira e do sistema educacional, apresentaremos como a criação de ações afirmativas para a inserção de negros e da classe trabalhadora no Ensino Superior foi de suma importância para a democratização do acesso à educação, além de indicar a existência de um importante campo para a ação da Psicologia em espaços universitários. O trabalho consistiu em identificar estudantes cotistas por meio de um questionário online e, para este artigo, escolheu-se respostas de um estudante que apresentou questões relacionadas a suas aspirações e sua experiência de vida construindo, assim, um estudo de caso. As respostas do participante foram categorizadas em contradições cotidianas e aspirações pequeno-burguesas, e nos permitiu concluir sobre a importância da Psicologia para apoio e suporte às políticas de ações afirmativas existentes integrando essas estudantes na comunidade universitária, além de auxiliá-las no enfrentamento ao sofrimento psíquico nas vivências universitárias cotidianas e processo de tomada de consciência