The importance of microalgae biotechnology to the wastewater treatment and biofuels production/ A importância da biotecnologia das microalgas para o tratamento de águas residuais e a produção de biocombustíveis

After the Second Industrial Revolution, the use of fossil fuels increased due to growth of cities. The burning of these fuels results in air pollution, which can cause health problems in the most sensitive population, environmental impacts due to SO2, and CO2 emissions in the atmosphere that add to the greenhouse effect. The unbridled consumption of fossil fuels, a non-renewable resource, has stimulated many countries to invest in different types of renewable energies including biofuels. Biofuels can be produced from agricultural crops (first generation); residual biomass from the agricultural sector, which are not fit to the human consumption (second generation); residual microalgae biomass (third generation); and genetically modified microalgae biomass (fourth generation). The microalgae have become an attractive resource for biofuel production because they do not require arable lands for their cultivation and can use wastewater as growth medium, while simultaneously treating this effluent by assimilating the pollutants presents in these waters (nitrogen, phosphorus, and metals). The aim of this work is to analyze the relevance of microalgae applied for wastewater treatment and biofuels production, through an exploratory literature review. Wastewater treatment using microalgae is well documented and presents efficient results for biofuels production; nevertheless the use of microalgae is still in the development phase and the major barrier being economic viability. Additional studies are recommended that explore more microalgae species and focus on genetic engineering to make this biotechnology economically viable

Formas de conhecer em educação especial: mal-estar, discurso médico e vida ordinária na escola

Este artigo busca questionar a pertinência e a preeminência do discurso médico em relação ao trabalho em sala de aula, propondo a discussão de seus efeitos e aventando uma alternativa epistêmica e discursiva fundamentada em uma experiência de formação em nível de extensão universitária. Como ponto de partida, o reconhecimento de um mal-estar evidenciado pelas queixas de angústia, desamparo e despreparo ante as demandas por ação pedagógica segundo uma epistemologia naturalista e reducionista. Escapar ao reducionismo do pensamento naturalista, do qual participa o ideal médico, pode passar por outra forma de construir conhecimento em educação e pelo fortalecimento da figura do professor, reafirmando seu protagonismo em assuntos pedagógicos e tomando o espaço educacional como manifesto na complexidade da vida e da linguagem ordinárias, incluindo suas manifestações ilógicas. São diferentes posições enunciativas que imprimem percursos escolares também diversos, cifrando destinos distintos para o conhecimento produzido em educação especial, bem como para alunos, escolas e professores

Epistemologies at stake in special education

Apresentando-se como ensaio filosófico, o trabalho aborda os fundamentos e a finalidade da educação especial a partir de temas epistemológicos. A saber, o debate sobre certa perspectiva teorética – incluindo o pensamento científico naturalista – ante a linguagem ordinária e o conhecimento de senso comum. Para perfazer este argumento, nosso foco e nossos ouvidos se dirigem ao que as professoras e professores têm a dizer sobre seu cotidiano na escola. Como forma de acesso a esses ditos, servimo-nos de uma experiência de extensão com professores de atendimento educacional especializado, cujo principal dispositivo de formação era a construção de narrativas sobre a vida escolar, escritas e recebidas como se fossem cartas. Uma vez acionado o artefato ordinário da carta – e evocada, por meio dela, uma potência do cotidiano, do senso comum como forma de saber –, algo distinto das maneiras tradicionais de conceber o que é conhecimento na área parece deixar-se perceber, refundando, talvez, os termos do compromisso com a prática pedagógica. Estão em jogo diferentes perspectivas epistemológicas cujos desdobramentos são também éticos e políticos, produzindo efeitos na experiência docente.Presenting itself as a philosophical essay, this work approaches the fundaments and finalities of special education from epistemological themes. Such as, the debate about certain theoretical perspective – in which is included the naturalist scientific thought – and its opposite perspective, the philosophy of ordinary language and common sense knowledge. In order to make this discussion, our focus and our ears direct to what teachers and educators had to say about their everyday work in the school. As a way to get entry into these ‘sayings’ and discourses, we took advantage of an Academic Extension (A.E.) experience, where educators of Specialized Educational Care of different schools, were asked to construct narratives – more or less in the form of letters – about their everyday school life. Therefore, in this experience, once we introduced the common and ordinary device of the narrative through the writing of a letter - which evoked a potentiality of everyday life and of the common sense as a knowlegde form – something very distinct of what the traditional approaches tend to conceive as knowledge in this field seems to let itself shows up perhaps refounding the therms of the commitment with pedagogical practice. Ergo, different epistemological perspectives are at stake; perspectives that also unfold ethical and political implications, which produce their effects in experiences of teaching

A contribuição do Serviço Social para o Apoio Matricial em duas Unidades de Atenção Primária à Saúde (UAPS) de Fortaleza no período da pandemia da Covid-19: um relato de experiência / The contribution of Social Service to Matrix Support in two Primary Health Care Units (UAPS) in Fortaleza in the period of the Covid-19 pandemic: an experience report

Dado o contexto da pandemia da Covid-19, presenciou-se o aprofundamento das expressões da questão social nas regiões mais vulnerabilizadas das grandes cidades brasileiras, a exemplo tem-se Fortaleza e sua Região Metropolitana (RMF) que se tornou a quinta metrópole com maior índice de desigualdade no país (DIÁRIO DO NORDESTE, 2020). Esta realidade tem sido vivenciada, inclusive, nos territórios de duas Unidades de Atenção Primária à Saúde (UAPS) de Fortaleza, Casemiro José de Lima Filho e Virgílio Távora, localizadas respectivamente nos bairros Barra do Ceará e Cristo Redentor. Dentre as expressões vivenciadas, destacam-se: desemprego e dificuldades financeiras enfrentadas por indivíduos e famílias; abuso de álcool e drogas; adoecimento e agravamento de casos em Saúde Mental; negligência de idosos, crianças e adolescentes; impasses quanto ao acesso a benefícios sociais e serviços assistenciais, como cadeira de rodas, órteses e próteses; entre outros. Configurando em fatores determinantes para o processo saúde-doença dos usuários atendidos pelas UAPS, e requisitando intervenções profissionais que, por vezes, as Equipes de Referência não conseguem responder, dada a fragmentação da atenção. Daí a necessidade da retaguarda assistencial e do suporte técnico-pedagógico oferecidos pelo Apoio Matricial dos profissionais da residência multiprofissional em Saúde da Família e Comunidade e dos Núcleos Ampliados de Saúde da Família e Atenção Básica (NASF-AB) para ampliar a capacidade resolutiva dos problemas de saúde (CUNHA e CAMPOS, 2011). Nesta perspectiva, busca-se apresentar algumas contribuições desenvolvidas pelas assistentes sociais (residente e preceptora de núcleo), em sua atuação profissional, na construção da matricialidade na Atenção Primária à Saúde (APS), a qual se constitui como um conjunto integrado de ações de promoção, prevenção, proteção, diagnóstico, tratamento, reabilitação, redução de danos, cuidados paliativos e vigilância em saúde (BRASIL, 2017), a partir das necessidades de saúde identificadas no território em meio ao cenário pandêmico enfrentado. Embora o trabalho das assistentes sociais tenha se iniciado em março de 2020 nas UAPS, um dos desafios encontrados foi a não realização do processo de territorialização em virtude da pandemia da Covid-19. Desta forma, a experiência só ocorreu entre os meses de agosto a dezembro de 2020, haja vista a retomada de algumas ações e serviços eletivos pela APS em Fortaleza neste período, e contou com a participação das assistentes sociais, a partir das demandas identificadas e discutidas com os profissionais de saúde das Equipes de Referências e de Apoio Matricial. Dentre as ações e práticas desenvolvidas destacam-se: articulação com o Centro de Atenção Psicossocial (CAPS) Geral, CAPS Infantil e CAPS AD 24 horas diante de demandas em Saúde Mental; Centro de Referência Especializado da Assistência Social (CREAS), para acompanhamento e responsabilização dos familiares para com os idosos em situação de negligências; judicialização de exames de usuários junto ao Núcleo de Defesa da Saúde (NUDESA) da Defensoria Pública do Ceará; encaminhamento à Policlínica para solicitação de órteses e próteses; orientações sobre direitos sociais e previdenciários; encaminhamento aos Centros de Referência da Assistência Social (CRAS) e ao Centro de Referência Especializado para População em Situação de Rua (Centro Pop); articulação com o Conselho Tutelar e Programa Rede Aquarela em casos de negligência e suspeita de abuso sexual de crianças e adolescentes. Nas ações interprofissionais, foram realizadas visitas domiciliares e atendimentos compartilhados; salas de espera com os usuários que aguardavam as consultas médicas; rodas de conversa com a comunidade; grupo vida saudável com os idosos; ações educativas e de mobilização conforme as campanhas do calendário do Ministério da Saúde. Como resultados obtidos, pode-se observar a troca de saberes e práticas entre os profissionais de saúde de cada UAPS e destas com os diferentes equipamentos inseridos nos territórios – os quais pode-se conhecer os serviços por eles ofertados e reconhecer as potencialidades da atuação conjunta para responder às demandas postas pelo cotidiano. As ações e práticas visavam não somente dialogar, mas, responsabilizar os diferentes atores sociais no cuidado em saúde, fortalecer a Rede Intersetorial de Políticas Públicas e, sobretudo, oferecer à população usuária uma atenção integrada e de qualidade. Constata-se o imprescindível papel do Apoio Matricial junto às Equipes de Referência da APS, a exemplo da atuação das assistentes sociais no compartilhamento e acompanhamento dos casos atendidos, de forma a promover uma linha de cuidado interdisciplinar e intersetorial ao usuário, no sentido de garantir uma atenção à saúde integral e longitudinal no âmbito do Sistema Único de Saúde (SUS). 

Formandos em Psicologia: sentidos construídos sobre o seu processo de formação

Dissertação apresentada ao Programa de Pós- Graduação: Mestrado Acadêmico em Psicologia - MAPSI, da Universidade Federal de Rondônia (UNIR) como requisito final para a obtenção do título de Mestre em Psicologia. Orientadora: Profa. Dra. Ana Maria de Lima Souza.A presente pesquisa teve como objetivo principal compreender os sentidos construídos por alunos concluintes sobre seu processo de formação no curso de Psicologia da Universidade Federal de Rondônia - UNIR do campus de Porto Velho-RO, e a partir daí, levantar os aspectos positivos e negativos da formação em questão, bem como averiguar que estratégias os alunos têm usado para suprir as possíveis falhas identificadas. Para tanto, foi realizada uma pesquisa de abordagem qualitativa à luz de apontamentos da Psicologia Histórico-Cultural com base na produção de pesquisadores brasileiros. Trouxemos também uma discussão acerca das Políticas Educacionais para o Ensino Superior em Psicologia. Os dados foram coletados através de entrevistas realizadas com oito alunas do 10º período do curso de Psicologia da UNIR. A análise desses foi realizada por meio da técnica Análise de Conteúdo proposta por Bardin (1977). As inferências e discussões foram organizadas em quatro temas subdivididos por sua vez em categorias e subcategorias. Os principais resultados apontam o papel do professor como fundamental para garantir ou não uma boa formação. Os problemas institucionais causam interferência direta e significativa sobre a formação e sobre a atuação do professor. A dificuldade de se articular teoria e prática também foi uma problemática levantada pelas entrevistadas, bem como a pouca diversidade de teorias e áreas contempladas na formação. Os dados indicam que mudanças são necessárias na estrutura do curso, principalmente de forma que oportunize uma maior prática durante a formação, e também para tentar garantir a tríade ensino, pesquisa e extensão

O MATRICIAMENTO COMO FERRAMENTA POTENCIAL PARA A ARTICULAÇÃO DA REDE DE ATENÇÃO PSICOSSOCIAL

O matriciamento ou apoio matricial é um recurso de integralidade dos dispositivos da rede de atenção à saúde presentes em um território. Por este meio os profissionais podem discutir, planejar e executar estratégias para o fortalecimento das ações realizadas. O apoio matricial possibilita e potencializa a troca de saberes e ações em um contato horizontalizado favorecendo a quebra de um sistema rígido e hierárquico da produção do saber na saúde. No âmbito da saúde mental, o matriciamento é uma ferramenta que solidifica na prática do cotidiano os propósitos da Reforma Psiquiátrica ao estender o cuidado para todos os níveis de assistência, não o reduzindo apenas aos serviços especializados. Este estudo tem por objetivo apresentar a potencialidade do matriciamento na articulação entre o CAPS Geral II do município de Quixeramobim e as Unidades Básicas de Saúde do território realizado no dia 18 de agosto de 2021. Este momento foi vivenciado no estágio profissionalizante I de Psicologia exercido pelo estagiário no CAPS Geral II de Quixeramobim. Vale ressaltar que no momento estavam presentes os seguintes profissionais do CAPS Geral II: psicóloga, enfermeira, assistente social e estagiário de psicologia. Já da UBS estão presentes 4 assistentes de saúde, uma enfermeira, uma técnica de enfermagem e duas estagiárias de enfermagem. Para atingir esta finalidade, será utilizado como base de análise as temáticas abordadas nos encontros de apoio matricial entre os dois serviços citados, a partir da retomada ao diário de campo do matriciamento realizado. Como resultado encontram-se três temáticas principais que guiaram o encontro: o entendimento da finalidade de assistência do CAPS Geral II; o reconhecimento das demandas e manejos que chegam à atenção primária; a importância da articulação entre os dois níveis de atenção para a resolutividade do cuidado. Diante do exposto, evidencia-se que o matriciamento possibilita a promoção e compartilhamento de saber entres as equipes, conferindo a importância da construção de um espaço horizontal onde nenhum saber se sobrepõe ao outro. Pode-se verificar que dúvidas a respeito da finalidade do CAPS dentro do território e o não reconhecimento das atividades de assistência em saúde mental na atenção básica. Por fim, revela-se que articulação entre as unidades é um grande desafio e que demanda implicação e constante construção de espaços para que estas pontes sejam formadas, sendo a incorporação do matriciamento no cotidiano da equipe profissional um recurso fundamental que possibilita a ótica de um cuidado multidimensional a partir do fortalecimento das conexões entre os pontos da Rede de Atenção Psicossocial

A pergunta esquecida : linguagem, alteridade e sujeito na educação especial

O artigo procura sugerir uma outra possibilidade de pesquisa na área da educação especial ao chamar a atenção para a existência de perguntas anteriores no campo. Nesse sentido, a ideia de uma reorientação filosófica demanda certa recolocação da metafísica, ao suscitar a questão anterior sobre a natureza dos sujeitos da educação especial. O artigo pretende oferecer uma alternativa de resposta pelo viés de uma virada linguística, a partir das ideias de Wittgenstein. Essa virada apresenta-se, sobretudo, como crítica à perspectiva médica, seus desdobramentos metafísicos e, posteriormente, epistemológicos e éticos.This work aims to suggest another possibility of research in the field of special education by putting forward the existence of previous questions - philosophical questions - within the field. Thus, emerges the idea of a philosophical reorientation that demands a sort of metaphysical interest on the nature of the subject of special education. The work intends to offer an alternative response to that question through a linguistic turn on the field, substantiated by Wittgenstein. This linguistic turn is developed as a critical response mainly to the medical perspective on special education and its metaphysical and ethical employment

O contrato didático a partir da aplicação de uma sequência didática para o ensino de progressão aritmética

Este artigo resulta de uma dissertação de mestrado que teve por objetivo investigar as negociações do contrato didático, realizadas entre professora e alunos na aplicação de uma sequência didática previamente elaborada para o ensino de progressão aritmética (P.A.). A pesquisa foi realizada em quatro etapas: elaboração da sequência didática; análise preliminar; apresentação da proposta à professora; aplicação da sequência. A sequência didática elaborada buscou contemplar as fases propostas por Brousseau na tipologia das situações didáticas (situação de ação, formulação, validação e institucionalização), visando possibilitar sua aplicação de acordo com um contrato didático do tipo aproximativo, que é aquele em que a postura ativa do aluno na construção do conhecimento é valorizada. Os resultados apontaram que, embora tivéssemos proposto uma sequência para ser aplicada conforme um contrato didático do tipo aproximativo, negociações, rupturas e renegociações de regras de contrato didático foram feitas ao longo do desenvolvimento da sequência. Acreditamos que essas rupturas das regras estabelecidas foram motivadas por marcas de contrato didático anteriores, ou seja, pelas regras implícitas e explícitas a que professora e alunos estavam habituados

O Contrato Didático a partir da aplicação de uma sequência didática para o Ensino de Progressão Aritmética

Este artigo resulta de uma dissertação de mestrado que teve por objetivo investigar as negociações do contrato didático, realizadas entre professora e alunos na aplicação de uma sequência didática previamente elaborada para o ensino de Progressão Aritmética (P.A.). A pesquisa foi realizada em quatro etapas: elaboração da sequência didática; análise preliminar; apresentação da proposta à professora; aplicação da sequência. A sequência didática elaborada buscou contemplar as fases propostas por Brousseau na tipologia das Situações Didáticas (situação de ação, formulação, validação e institucionalização), visando possibilitar sua aplicação de acordo com um contrato didático do tipo aproximativo, que é aquele em que a postura ativa do aluno na construção do conhecimento é valorizada. Os resultados apontaram que, embora tivéssemos proposto uma sequência para ser aplicada conforme um contrato didático do tipo aproximativo, negociações, rupturas e renegociações de regras de contrato didático foram feitas ao longo do desenvolvimento da sequência. Acreditamos que essas rupturas das regras estabelecidas foram motivadas por marcas de contrato didático anteriores, ou seja, pelas regras implícitas e explícitas a que professora e alunos estavam habituados.

Repercussões obtidas nos serviços de saúde com a implantação do Lean Healthcare: revisão integrativa

The aim was to identify which types of health services/sectors implemented Lean Healthcare and the repercussions obtained. This is an integrative review following the Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analyses – PRISMA guideline. Searches were carried out in health electronic databases and portals, resulting in 24 articles published between the years 2012-2022. It was evident that the last five years presented 88% of the publications, including during the period of the COVID-19 pandemic. Of the health services that implemented Lean, 58.4% did not mention the type of administration, 25% had a private institutional profile and 16.6% were public. The predominance of implementation was in hospitals and university institutions, followed by primary care and laboratory. The most obvious repercussions were the reduction in waiting time, increased patient and professional team satisfaction. It is concluded that the Lean philosophy proved to be effective in different health care scenarios. The importance of longitudinal studies that present the maintenance of the results obtained is highlighted.Objetivou-se identificar quais tipos de serviços/setores de saúde implantaram o Lean Healthcare e as repercussões obtidas. Trata-se de revisão integrativa seguindo a diretriz Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analyses – PRISMA. Realizadas buscas em bases e portais eletrônicos em saúde, resultando 24 artigos publicados entre os anos 2012-2022. Evidenciou-se que o último quinquênio apresentou 88% das publicações, inclusive durante o período de pandemia COVID-19. Dos serviços de saúde que implementaram o Lean, 58,4% não citaram o tipo de administração, 25% eram de perfil institucional privado e 16,6% público. A predominância da implementação foi em hospitais e instituições universitárias, seguido da atenção primária e laboratório. As repercussões mais evidentes foram a redução do tempo de espera, aumento da satisfação do paciente e da equipe profissional. Conclui-se que a filosofia Lean mostrou-se eficaz nos diversos cenários da assistência à saúde. Ressalta-se a importância de estudos longitudinais que apresentem a manutenção dos resultados obtidos