Movimento antivacina : uma perspectiva CTS

Trabalho de Conclusão de Curso (graduação)—Universidade de Brasília, Instituto de Química, 2019.Esse Trabalho de Conclusão de Curso (TCC) tem como objetivo propor uma sequência de atividades, em que trabalha, com alunos do ensino médio, os movimentos antivacina em uma perspectiva da Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS). Para essa proposta, me baseio nos conceitos de CTS com os trabalhos de Santos (2008) e de Santos, Mortimer (2002). Utilizo também, para o desenvolvimento da sequência de atividades, os parâmetros CTS da Strieder, Kawamura (2017). Ressalta-se a importância da perspectiva CTS no ensino de química para abrir discussões reflexivas no âmbito das vacinas, na qual desenvolve-se o pensamento crítico do aluno. Dessa forma, utiliza-se uma tecnologia científica, como a vacina, no intuito de questionar as dimensões de sociedade e suas resultantes

Suporte do orientador, valores do trabalho e compromisso com a pesquisa científica de doutorandos da área de negócios

Orientador: Prof. Dr. Romualdo Douglas ColautoTese (doutorado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Ciências Sociais Aplicadas, Programa de Pós-Graduação em Contabilidade. Defesa : Curitiba, 14/12/2023Inclui referênciasResumo: Os suportes fornecidos pelo orientador ao longo do processo de orientação são reconhecidos como fatores-chave para a motivação e o desenvolvimento pessoal e profissional dos alunos de pós-graduação. Sabe-se que no decorrer da pós-graduação os estudantes passam a explorar os caminhos oferecidos pela comunidade acadêmica e que os suportes fornecidos pelo orientador podem facilitar sua compreensão sobre as ocupações profissionais intrínsecas à carreira acadêmica. Fundamentada na Teoria das Necessidades Psicológicas Básicas postulou-se que os suportes fornecidos pelo orientador promovem o compromisso com a pesquisa científica de doutorandos da área de negócios considerando os seus valores do trabalho. Em termos metodológicos, foi construído um instrumento para a mensuração dos suportes fornecidos pelo orientador e adaptados os instrumentos que verificaram os valores do trabalho e compromisso com a pesquisa científica. Participaram da amostra 503 doutorandos da área de negócios que estavam desenvolvendo suas teses entre julho e agosto de 2023. Para análise dos dados foi utilizado estatística descritiva e Modelagem de Equações Estruturais (MEE). Os resultados das relações testadas evidenciaram que o suporte do orientador para a competência exerce efeito positivo e significativo sobre o compromisso com a pesquisa científica de doutorandos da área de negócios. Ao considerar os valores do trabalho, os resultados evidenciaram que os valores intrínsecos do trabalho exercem influência mediadora na relação entre o suporte ao relacionamento e o compromisso com a pesquisa científica. Esses achados reforçam o entendimento de que, ao fornecer suporte para competência, o orientador, não apenas auxilia os alunos a se sentirem mais competentes em suas atividades de pesquisa, mas também estimula seu compromisso com a pesquisa científica. Além disso, corroboram a ideia de que suporte ao relacionamento resulta em benefícios para os alunos, uma vez que influenciam os valores intrínsecos do trabalho e, por sua vez, o compromisso com a pesquisa científica. Isso ocorre porque os alunos percebem a orientação como um ambiente onde podem buscar ajuda do orientador quando necessário. Por fim, os achados promovem contribuições teóricas, práticas e pedagógicas ao campo da orientação acadêmica. Em termos práticos, os achados são importantes porque ratificam que os suportes fornecidos pelos orientadores são meios para impulsionar a motivação e o desenvolvimento do aluno na comunidade acadêmica. Em compensação, quando há frustrações com relação aos suportes oferecidos, estes funcionam como gatilhos para a insatisfação do aluno com a relação orientador-orientando, o que muitas vezes culmina em troca de orientação e desinteresse pela pesquisa científica.Abstract: The support provided by the advisor throughout the orientation process is recognized as key factors for the motivation and personal and professional development of postgraduate students. It is known that during postgraduate studies, students begin to explore the paths offered by the academic community and that the support provided by the advisor can facilitate their understanding of the professional occupations intrinsic to the academic career. Based on the Theory of Basic Psychological Needs, it was postulated that the support provided by the advisor promotes commitment to scientific research among doctoral students in the business area, considering their work values. In methodological terms, an instrument was constructed to measure the support provided by the advisor and the instruments that verified the values of work and commitment to scientific research were adapted. The sample included 503 doctoral students from the business area who were developing their theses between July and August 2023. Descriptive statistics and Structural Equation Modeling (SEM) were used to analyze the data. The results of the relationships tested showed that the supervisor's support for competence has a positive and significant direct effect on the commitment to scientific research of doctoral students in the business area. When considering work values, the results showed that intrinsic work values exert a mediating influence on the relationship between relationship support and commitment to scientific research. These findings reinforce the understanding that, by providing support for competence, the advisor not only helps students feel more competent in their research activities, but also encourages their commitment to scientific research. Furthermore, they corroborate the idea that relationship support results in benefits for students, as it influences the intrinsic values of the work and, in turn, the commitment to scientific research. This is because students perceive guidance as an environment where they can seek help from the counselor when necessary. Finally, the findings promote theoretical, practical and pedagogical contributions to the field of academic advising. In practical terms, the findings are important because they confirm that the support provided by advisors is a means to boost student motivation and development in the academic community. On the other hand, when there are frustrations regarding the support offered, these act as triggers for the student's dissatisfaction with the supervisor-advisee relationship, which often culminates in a change in guidance and disinterest in scientific research

Valores significatvos do trabalho para estudantes de contabilidade das gerações Y e Z

Orientador: Prof. Dr. Romualdo Douglas ColautoDissertação (mestrado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Ciências Sociais Aplicadas, Programa de Pós-Graduação em Contabilidade. Defesa : Curitiba, 18/02/2020Inclui referências: p. 86-92Área de concentração: Contabilidade Financeira e FinançasResumo: A temática geracional vem ganhando espaço nas discussões acadêmicas e no mercado de trabalho. O pressuposto que as gerações diferem substancialmente em seus objetivos, comportamentos e valores do trabalho desperta o interesse de estudiosos que buscam compreender as diferenças e semelhanças entre os grupos geracionais. Nesse contexto, o presente estudo teve como objetivo analisar os valores do ambiente de trabalho profissional interpretados como significativos para estudantes do stricto sensu em contabilidade. Para identificar os valores significativos do trabalho fez-se uso da Escala Revisada de Valores Relativos ao Trabalho (EVT-R) desenvolvida e validada por Porto e Pilati (2010). Os dados foram coletados por meio da plataforma online SurveyMonkey® durante os meses de outubro e novembro de 2019. Participaram da pesquisa 337 estudantes, sendo 246 da geração Y e 91 da Z, que em 2019 estavam matriculados em um dos cursos de pós-graduação stricto sensu da área de Contabilidade do Brasil. Para análise dos dados foi utilizado inicialmente estatística descritiva para traçar o perfil dos participantes e analisar os valores da EVT-R separadamente para as gerações Y e Z. Em seguida, a Análise Fatorial Exploratória foi empregada para reduzir as variáveis em dimensões compostas e hierarquizar os fatores formados conforme o nível de importância. Depois, testes não-paramétricos ajudaram a identificar diferenças entre os grupos das variáveis sociodemográficas e os valores do trabalho. Os achados evidenciaram que mais de 65% dos respondentes consideram sua figura materna como principal influenciadora de seus valores e educação. Os sete fatores formados nesse estudo se alinham aos tipos motivacionais preconizados na Teoria de Schwartz (1992). Os valores do trabalho considerados mais importantes pelos estudantes do stricto sensu em Contabilidade das gerações Y e Z foram aqueles que versam sobre estabilidade no trabalho e independência financeira, os quais constituem o fator Segurança; e os valores considerados menos importantes para os respondentes foram aqueles relacionados a status, soberania e prestígio que compõem o fator Poder. Entre os resultados de diferenças de médias dos grupos, estudantes da geração Z atribuíram maior importância aos valores associados ao sucesso profissional e satisfação no trabalho, os quais compõem o fator Realização, em comparação aos estudantes da geração Y. O estudo é importante porque ajuda os líderes de negócios que dependem da lealdade de seus funcionários a conhecer os valores e preocupações das novas gerações. No ambiente acadêmico, conhecer as características, valores e crenças de estudantes de gerações Y e Z ajuda os professores e gestores educacionais a construir novas sínteses em suas práticas educativas. Além disso, o estudo possibilita refletir sobre expectativas em relação à vocação, carreira e categorias profissionais, uma vez que aspectos comportamentais interferem substancialmente na escolha da profissão e nos desdobramentos que esta tem na vida do indivíduo como pessoa e profissional. Palavras-chave: Valores Relativos ao Trabalho. Geração Y e Z. Stricto Sensu. Contabilidade.Abstract: The generational theme has been gaining space in academic discussions and in the labor market. The assumption that generations differ substantially in their goals, behaviors and work values awakens the interest of scholars who seek to understand the differences and similarities between generational groups. In this context, the present study aimed to analyze the values of the professional work environment interpreted as significant for students in the stricto sensu accounting degree. To identify the significant work values, the Revised Scale of Values Related to Work (EVT-R) was developed and validated by Porto and Pilati (2010). Data were collected through the online platform SurveyMonkey® during the months of October and November 2019. 337 students participated in the research, 246 of generation Y and 91 of generation Z, who in 2019 were enrolled in one of the post-stricto sensu accounting degree in Brazil. For data analysis, descriptive statistics was initially used to profile the participants and analyze the EVT-R values separately for generations Y and Z. Then, the Exploratory Factor Analysis was used to reduce the variables in composite dimensions and to rank the factors formed according to the level of importance. Then, non-parametric tests helped identify differences between groups of sociodemographic variables and work values. The findings showed that more than 65% of respondents consider their maternal figure as the main influencer of their values and education. The seven factors formed in this study are in line with the motivational types advocated in Schwartz's Theory (1992). The work values considered most important by stricto sensu Accounting students of generations Y and Z were those that deal with job stability and financial independence, which constitute the Security factor; and the values considered least important to respondents were those related to status, sovereignty and prestige that make up the Power factor. Among the results of differences in group means, Generation Z students attached greater importance to the values associated with professional success and job satisfaction, which make up the Fulfillment factor compared to Generation Y students. The study is important because it helps businesses leaders that depend on their employees' loyalty to know values and concerns of new generations. In the academic environment, knowing the characteristics, values and beliefs of students of generations Y and Z helps teachers and educational managers to build new synthesis in their educational practices. In addition, the study makes it possible to reflect on expectations regarding vocation, career and professional categories, since behavioral aspects substantially interfere in profession's choice and in the consequences that it has in the individual's personal and professional life. Keywords: Values Relating to Work. Generation Y and Z. Stricto Sensu. Accounting

Incorporação de evidenciador de placa bacteriana a um dentifrício

Dental plaque removal is an important issue in health promotion. Toothbrushing is one of the main methods employed for such purpose, since it can prevent dental caries by means of the fluoride present in the dentifrice. Dentifrices might contain plaque disclosing agents and thus allow dental plaque observation. The aim of this study was to assess whether utilization of a plaque disclosing agent interfered with plaque removal among adolescents, as well as the difference between utilization of erythrosine tablets and dentifrices containing plaque disclosing agent. The sample was composed of 62 students from Piracicaba, SP, Brazil, aged 12 to 14 years old, divided into 3 groups: G1 or control group (toothbrushing without plaque disclosure); G2 (plaque disclosing with an erythrosine tablet and toothbrushing) and G3 (toothbrushing with dentifrice containing plaque disclosing agent). After toothbrushing, disclosure of the remaining dental plaque was performed in all groups with a fuchsin tablet and measured through the Simplified Oral Health Assessment Index (OHI-S), in two stages with a 2-month interval between them. The analysis of variance (ANOVA) showed that there was no difference in the OHI-S index between the groups (p>;0.05), however the G3 displayed a higher proportion of students with plaque reduction (23%) than G2 (21%), besides the smallest difference in the mean remaining dental plaque. There was no difference between groups; however, it was suggested that the dentifrice with plaque disclosing agent had positive results in relation to the erythrosine tablet, even though the small sample size may have interfered with the results, indicating the need of complementary studies.Na promoção de saúde, a remoção da placa bacteriana é um fator importante e um dos métodos que incentivam sua remoção, é a escovação dentária, podendo-se prevenir a cárie dental através do íon flúor dos dentifrícios. Estes podem conter evidenciadores, possibilitando a visualização da placa bacteriana. Assim, avaliou-se o uso de evidenciadores na remoção de placa bacteriana em adolescentes, e se houve diferença entre pastilhas de eritrosina e dentifrício contendo evidenciador. A amostra foi de 62 escolares de Piracicaba- SP, entre 12 e 14 anos, dividida em 3 grupos: o G1 como grupo controle (escovação dental sem prévia evidenciação de placa); o G2 (evidenciação de placa com pastilha de eritrosina e escovação dental) e o G3 (escovação com dentifrício contendo evidenciador de placa). Após a escovação, evidenciou-se a placa remanescente com pastilha de fucsina nos 3 grupos, medida pelo Índice de Higiene Oral Simplificado (IHOS), sendo realizada em 2 fases, com intervalo de 2 meses. Segundo a Análise de Variância (ANOVA), não houve diferença no índice IHOS entre os grupos (p>;0,05). Entretanto, o G3 apresentou maior proporção de escolares onde houve diminuição do IHOS (23%) em relação ao G2 (21%) e menor diferença nas médias de acúmulo de placa. Não houve diferença entre os grupos, entretanto, sugere-se que o dentifrício com evidenciador de placa tenha resultados positivos em relação à pastilha de eritrosina, apesar da amostra ter sido pequena e poder ter interferido, havendo necessidade deste resultado ser melhor explorado

VALORES DO TRABALHO PARA ESTUDANTES DE STRICTO SENSU EM CONTABILIDADE

The assumption that generations differ substantially in their goals, behaviors and work values arouses the interest of scholars who seek to understand the differences and similarities between generational groups. Thus, the study analyzes the values of work interpreted as significant for students of generations Y and Z of the stricto sensu in accounting. To identify the significant values of the work, the Revised Scale of Values Related to Work (EVT-R) was used. 337 students participated in the study, 246 of generation Y and 91 of generation Z, who in 2019 were enrolled in one of the stricto sensu postgraduate courses in the area of Accounting in Brazil. After the descriptive analysis of the profile of the participants, the exploratory factor analysis was used to reduce variables in dimensions and to rank the factors according to their level of importance. The seven factors were aligned with the motivational types advocated in Schwartz's Theory (1992). The values of work considered most important were those that deal with job stability and financial independence that formed the Safety factor; the values considered less important were those related to status, sovereignty and prestige that comprised the Power factor. The findings help managers to know the values and concerns of the new generations and in the academic environment allows to know the characteristics, values and beliefs of students, making it possible to rethink educational practices.O pressuposto que as gerações diferem diferem em seus objetivos, comportamento e valores do trabalho desperta o interesse de estudiosos que buscam compreender as diferenças e semelhanças entre os grupos geracionais. Assim, o estudo analisa os valores do trabalho interpretados como experimenta para estudantes das gerações Y e Z do stricto sensu em contabilidade. Para identificar os valores computacionais do trabalho fez-se o uso da Escola de Valores Relativos ao Trabalho (EVT-R). Participaram do estudo 337 estudantes, sendo 246 da geração Y e 91 da geração Z, que em 2019 estavam matriculados em um dos cursos de pós-graduação stricto sensu na área de Contabilidade no Brasil.Após uma análise descritiva do perfil dos participantes, uma análise fatorial exploratória foi empresgada para reduzir variáveis ​​em dimensões e hierarquizar os fatoresconforme o seu nível de importância. Os sete fatores se alinharam aos tipos motivacionais preconizados na Teoria de Schwartz (1992). Os valores do trabalho considerados mais importantes foram aqueles que versam sobre a estabilidade no trabalho e independência financeira que compuseram o fator de Segurança; os valores considerados menos importantes foram considerados relacionados ao status, soberania e prestígio que compuseram o fator Poder.Os achados, os gestores, conhecer os valores e as preocupações das novas gerações e no ambiente acadêmico, conhecer as características, os valores e os crenças de estudantes, possibilitando repensar em práticas educativas

Feelings perceived by students during the phases of accounting dissertation guidance

O objetivo deste trabalho foi compreender como os egressos de mestrado em contabilidade perceberam os sentimentos vivenciados nas diferentes fases de orientação das dissertações. Tal investigação possibilita identificar quais etapas geram sentimentos negativos e, assim, propor ações para aprimorar a relação afetiva entre orientador-orientando, considerando que os sentimentos afetam substancialmente o potencial dos trabalhos científicos derivados dessa relação. A relação orientadororientando e os sentimentos envolvidos nela estão entre os principais fatores que afetam positiva ou negativamente a conclusão do trabalho acadêmico, e sua compreensão é relevante para aprimorar esse processo de interação. Uma das implicações da pesquisa se refere à importância de os programas stricto sensu acompanharem o processo de orientação e, de alguma forma, à busca de mecanismos que fomentem a harmonia do processo de orientação, na medida em que as experiências vivenciadas durante a orientação da dissertação podem afetar a propensão do orientando em prosseguir sua trajetória acadêmica. Para coleta de dados, realizou-se uma survey na qual os participantes utilizaram emojis para representar os sentimentos vivenciados na relação com o orientador durante a construção da dissertação de mestrado. Além disso, realizaram-se entrevistas semiestruturadas que permitiram a elaboração do discurso do sujeito coletivo acerca dos sentimentos vivenciados nas orientações da dissertação. As 88 respostas e oito entrevistas permitiram identificar sentimentos como ansiedade, medo e insegurança nas primeiras fases de construção da dissertação. Abandono, confusão e frustação foram manifestados nas últimas fases da relação com o orientador. Quanto aos sentimentos positivos, há indicativos de alegria, satisfação e tranquilidade apresentando maior frequência nas últimas etapas da dissertação. Os discursos do sujeito coletivo ainda indicaram que a relação com o orientador afetou a qualidade da pesquisa científica e a trajetória acadêmica do discente.The aim of this study was to understand how students graduating from accounting master’s courses perceived the feelings experienced in the different dissertation guidance phases. This investigation enables us to identify which stages generate negative feelings and to thus propose actions to improve the affective relationship between the advisor and student, considering that the feelings substantially affect the potential of the scientific works originating from that relationship. The advisor-student relationship and the feelings involved in it are among the main factors that positively or negatively affect the conclusion of the academic work, and understanding it is important in order to improve this interaction process. One of the implications of the research relates to the importance of stricto sensu programs monitoring the guidance process and somehow searching for mechanisms that promote harmony in the guidance process, as the experiences during the dissertation guidance process can affect the student’s likelihood of continuing on their academic journey. For the data collection, a survey was conducted in which the participants used emojis to represent the feelings experienced in their relationship with the advisor during the construction of their master’s dissertation. In addition, semi-structured interviews were carried out, which enabled the elaboration of a collective subject discourse regarding the feelings experienced during the dissertation guidance process. The 88 responses and eight interviews enabled the identification of feelings such as anxiety, fear, and insecurity in the first phases of the dissertation building. Abandonment, confusion, and frustration were felt in the last phases of the relationship with the advisor. Regarding the positive feelings, there are indications of joy, satisfaction, and calm, presenting greater frequency in the last stages of the dissertation. The collective subject discourses also indicated that the relationship with the advisor affected the quality of the scientific research and the student’s academic trajectory.O objetivo deste trabalho foi compreender como os egressos de mestrado em contabilidade perceberam os sentimentos vivenciados nas diferentes fases de orientação das dissertações. Tal investigação possibilita identificar quais etapas geram sentimentos negativos e, assim, propor ações para aprimorar a relação afetiva entre orientador-orientando, considerando que os sentimentos afetam substancialmente o potencial dos trabalhos científicos derivados dessa relação. A relação orientadororientando e os sentimentos envolvidos nela estão entre os principais fatores que afetam positiva ou negativamente a conclusão do trabalho acadêmico, e sua compreensão é relevante para aprimorar esse processo de interação. Uma das implicações da pesquisa se refere à importância de os programas stricto sensu acompanharem o processo de orientação e, de alguma forma, à busca de mecanismos que fomentem a harmonia do processo de orientação, na medida em que as experiências vivenciadas durante a orientação da dissertação podem afetar a propensão do orientando em prosseguir sua trajetória acadêmica. Para coleta de dados, realizou-se uma survey na qual os participantes utilizaram emojis para representar os sentimentos vivenciados na relação com o orientador durante a construção da dissertação de mestrado. Além disso, realizaram-se entrevistas semiestruturadas que permitiram a elaboração do discurso do sujeito coletivo acerca dos sentimentos vivenciados nas orientações da dissertação. As 88 respostas e oito entrevistas permitiram identificar sentimentos como ansiedade, medo e insegurança nas primeiras fases de construção da dissertação. Abandono, confusão e frustação foram manifestados nas últimas fases da relação com o orientador. Quanto aos sentimentos positivos, há indicativos de alegria, satisfação e tranquilidade apresentando maior frequência nas últimas etapas da dissertação. Os discursos do sujeito coletivo ainda indicaram que a relação com o orientador afetou a qualidade da pesquisa científica e a trajetória acadêmica do discente

Entre o excesso e a ausência: a memória em O lugar escuro: uma história de senilidade e loucura, de Heloísa Seixas

O presente trabalho objetivou analisar o processo memorialístico em O lugar escuro: uma história de senilidade e loucura (2007) de Heloísa Seixas, e o modo como a protagonista da obra é afetada pelo percurso do esquecimento. Para tanto, procurou-se descrever os recursos característicos do ato de rememorar que se apresentam ao longo da obra, bem como a interpretação dos efeitos de sentido decorrentes das memórias individual e coletiva, com ênfase nas personagens, datas e demais elementos privilegiados na narrativa. Em relação ao arcabouço teórico-metodológico, foram utilizadas as visões de Pollak (1992), Halbwachs (2006), Candau (2012) e Sarlo (2007). Em análises, verificou-se que a retrospecção da narradora busca, mesmo que implicitamente, a problematização de conflitos passados com a mãe com possibilidade de superação, além do abrandamento das angústias pelo entendimento das origens da doença de sua progenitora e a preservação de sua identidade.PALAVRAS-CHAVE: Memória. Identidade. O lugar escuro. Heloísa Seixas. DOI: https://doi.org/10.47295/mgren.v9i3.248

A representação discursiva de crenças de homens professores da Educação Infantil

Investigamos a representação discursiva de crenças de homens professores de Educação Infantil acerca de sua identidade acadêmico-profissional. Por este ângulo, averiguamos como as crenças são constituídas através de relatos orais sobre si e sua formação acadêmico-profissional. Realizamos entrevistas com três professores efetivos da rede municipal de ensino de Fortaleza-CE, que foram transcritas, e os dados foram analisados através do Sistema de Transitividade da teoria sistêmico-funcional. O aporte teórico foi composto pelos estudos sobre crenças de Barcelos (2001, 2004, 2007), Vieira, (2019) e estudos sobre Linguística Sistêmico-Funcional de (HALLIDAY; MATTHIESSEN, 2014), Fuzer e Cabral (2014), Souza (2006). A partir da análise realizada, depreendemos a existência de três crenças: a importância de habilitação via curso de Pedagogia, o preconceito produzido e disseminado pela sociedade e o Feedback dado pela gestão da escola. Concluímos que as crenças, que estão vinculadas à linguagem, constroem nossa identidade

Uso da fotografia como recurso didático para a educação ambiental

A Educação Ambiental é considerada um tema transversal da Educação, de extrema importância no combate aos impactos ambientais negativos, tornando-se primordial para conservação dos recursos naturais. Dentre os diversos recursos pelos quais pode-se trabalhar a educação ambiental formal, destaca-se o uso de fotografias como tendo grande potencial didático no contexto educacional atual. Este estudo teve como objetivo utilizar fotografias que retratam problemas ambientais como ferramentas didáticas para Educação Ambiental Formal entre estudantes do Ensino Fundamental Anos Finais. Esta pesquisa trata-se de um estudo de casos com aplicação de questionários para docentes e estudantes da Escola Municipal Carlos Henrique Santos Pires, município de Codó (MA). Verificou-se que já é prática a discussão das questões ambientais em sala de aula. Constatou-se que os estudantes têm significativa percepção dos problemas ambientais, identificam e discutem os impactos observados. A Educação Ambiental realizada com a utilização de fotografias traz múltiplas possibilidades de observação e análise dos impactos ambientais, permitindo contextualizar uma temática que apresenta-se como problema a nível global, mas que exige uma abordagem local estratégica, de modo a envolver os estudantes com os problemas que fazem parte de sua realidade e que suas resoluções perpassam o acesso ao conhecimento para transformarem suas realidades socioambientais

SEMIÓTICA PEIRCIANA E ESTÉTICA CINEMATOGRÁFICA NO FILME BOI NEON

Este artigo teve o objetivo de levantar questões a respeito da semiótica moderna peirciana tendo como enfoque sua aplicabilidade em produções artísticas, em específico, obras cinematográficas,  bem como propor uma reflexão crítica sobre a doutrina formal dos signos em relação à materialidade dos objetos. Com este intuito, são discutidas as relações de significação em adequação às especificidades da elaboração estética do filme Boi Neon (2015), de Gabriel Mascaro. DOI: https://doi.org/10.47295/mren.v8i2.190