Conflitos e resistência : uma análise sobre a municipalização do ensino fundamental em Londrina

Orientador: Prof. Dr. Nelson R. de SouzaDissertação (mestrado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Ciências Humanas, Letras e Artes, Curso de Pós-Graduação em SociologiaInclui referências: p. 164-173Resumo: A presente pesquisa insere-se no conjunto de estudos que têm sido desenvolvidos atualmente com a preocupação de apreender um dos principais mecanismos do processo de descentralização das políticas públicas de educação no Brasil, ou seja, a municipalização do ensino fundamental. Dito assim, é preciso demarcar o problema que fundamenta a dissertação, entendido como a busca para compreender a gênese, as causas, o histórico e as características dos conflitos e do processo de resistência em torno da implementação da proposta de municipalização do a a ensino fundamental de 1ª a 4ª série em Londrina, estado do Paraná, principalmente a partir da segunda metade da década de 90. Para tanto buscou-se contextualizar a municipalização do ensino na política de descentralização educacional, efetuada no Paraná e no Brasil, no mesmo período, sob o signo da democracia e da democratização. O presente trabalho parte da seguinte hipótese: a municipalização do ensino é um dos mecanismos da descentralização e a descentralização é um dos principais princípios democráticos, mas se em Londrina ela se efetuou de forma mais centralizadora do que descentralizadora, sua implementação gerou conflitos, contradições e um jogo de forças políticas entre os órgãos e atores locais, trazendo como conseqüência um processo de resistência em torno dessa política. A análise da pesquisa foi construída a partir do estudo de documentos produzidos por órgãos governamentais, tais como o MEC e a SEED/PR, quer seja, leis de diretrizes e bases da educação, textos constitucionais, programas, medidas e legislação a respeito do tema. Por outro lado, atas dos conselhos municipais, arquivos da APP-SINDICATO, pareceres da SME-LONDRINA, do NRE-LONDRINA e documentos fornecidos pela prefeitura do município de Londrina constituíram na fonte de dados e evidências para a compreensão da municipalizaçao no nível local. Além da metodologia do trabalho focalizar-se na análise de fontes documentais, no caso de Londrina, outra fonte advém de entrevistas semiestruturadas com os seguintes órgãos: CME (Conselho Municipal de Educação), SINDSERV (Sindicato dos Servidores Municipais de Londrina), APP-SINDICATO (Associação de Professores do Paraná), SME (Secretaria Municipal de Educação), diretores de escolas estaduais, professores da rede estadual de ensino, professores do ensino especial, ex-secretários de educação, assessores de planejamento da prefeitura de Londrina, entre outros. Pela pesquisa chegou-se a algumas conclusões. Primeiro que a municipalização do ensino fundamental em Londrina só pode ser compreendida quando contextuaiizada no histórico das reformas de descentralização liberal empreendida pelo atual Estado brasileiro e nos atuais modelos de gestão, também liberais, incentivados por esse mesmo Estado. Segundo que, por se efetivar de forma centralizadora, sem a valorização da participação dos atores e dos órgãos correlacionados, esses mesmos sujeitos constituem, em conjunto, o que denominamos de resistência ao processo de municipalização do ensino. Terceiro, os conflitos e o jogo de forças entre as diferentes organizações educacionais a londrinenses gera uma fragmentação crescente no ensino fundamental de 1ª a 4ª série e os maiores prejudicados passam a ser os alunos e as escolas públicas envolvidas nesse processo

O Projeto político pedagógico: instrumento de reflexão e participação democrática numa escola do município de Santana do Araguaia/PA

Esta pesquisa tem como principal objetivo conhecer o grau de participação da comunidade educativa na elaboração, implementação e monitorização do Projeto Político Pedagógico (PPP), e suas repercussões na formação integral dos estudantes, numa escola do Município de Santana do Araguaia – Estado do Pará, visando a formação de cidadãos atuantes numa sociedade em permanente mudança. Para concretizar tal objetivo, optou-se por uma metodologia qualitativa, com recurso a análise documental e a entrevistas semiestruturadas, aplicadas a diversos atores do contexto escolar (gestores, coordenadores pedagógicos e professores). Os resultados encontrados apontam para o facto dos diferentes atores entrevistados participarem nas diversas fases do desenvolvimento do PPP, refletirem em conjunto acerca das dificuldades encontradas e proporem mudanças com vista à melhoria da qualidade educativa. No entanto, foi reconhecido que a participação dos pais e dos estudantes é bastante reduzida, não obstante as tentativas conduzidas pela equipa de gestão para a promoção de um maior envolvimento por parte desses atores, para que se comprometam a acompanhar a vida escolar dos seus educandos. Uma outra dificuldade encontrada foi a falta de recursos, que tem sido superada com estratégias a nível de escola. Ao assumir o compromisso pela implicação de todos os intervenientes no processo educativo, a equipa de gestão revela estar consciente da responsabilidade em promover um trabalho colaborativo, que permita a transformação das práticas no sentido de melhorar o processo de ensino e aprendizagem, num ambiente positivo, de reflexão conjunta, e onde as tomadas de decisão tenham em conta diferentes pontos de vista.This research has as main objective to know the degree of participation of the educational community in the elaboration, implementation and monitoring of the Political Pedagogical Project (PPP), and its repercussions in the integral formation of the students, in a school of the Municipality of Santana do Araguaia - State of Pará, Aiming at the formation of active citizens in a constantly changing society. In order to achieve this objective, a qualitative methodology was chosen, using documental analysis and semi-structured interviews, applied to several actors in the school context (managers, pedagogical coordinators and teachers). The results show that the different actors interviewed participate in the various phases of PPP development, reflect together on the difficulties encountered and propose changes with a view to improving the quality of education. However, it has been recognized that the participation of parents and students is very small, notwithstanding the attempts made by the management team to promote greater involvement on the part of these actors, so that they commit themselves to accompany the school life of their students. Another difficulty was the lack of resources, which has been overcome with strategies at the school level. By taking on the commitment to involve all those involved in the educational process, the management team shows that it is aware of the responsibility to promote a collaborative work that allows the transformation of the practices in order to improve the teaching and learning process in a positive environment, of joint reflection, and where decision-making takes different points of view into account

PRÁTICAS PEDAGÓGICAS AVALIATIVAS NO ENSINO DE SOCIOLOGIA: CONCEPÇÕES, CRITÉRIOS/INSTRUMENTOS E MEDIAÇÕES

A proposta deste trabalho é problematizar sociologicamente as práticas e as orientações curriculares acerca de avaliação na disciplina de Sociologia, apontando a relevância da indissociabilidade entre as concepções, os critérios, os instrumentos e as mediações pedagógicas dos profissionais da educação. Compreendemos que os pressupostos sobre avaliação são formulados a partir das concepções de mundo politicamente construídas, traçando interfaces com outras concepções igualmente relevantes que os professores possuem sobre sociedade, juventudes, políticas educacionais, escola e universidade pública. Deste modo, as práticas pedagógicas avaliativas, embasadas em critérios e instrumentos cientificamente planejados, precisam dialogar com as mediações político-pedagógicas inclusivas e democráticas. Dialogando especialmente com Luckesi (2008), queremos mostrar que estas reflexões sobre o ato de avaliar se fazem relevantes na formação inicial e continuada de professores de Sociologia, do mesmo que os formadores de professores na universidade pública precisam reavaliar cotidianamente suas próprias práticas avaliativas com vistas a uma profissionalização docente mais humanizadora

Conversas com professores: percepções sobre o ensino escolar de sociologia

O contexto que envolve o ensino escolar de Sociologia atravessa um momento de divergências de interesses e de indefinições em relação aos fundamentos e objetivos de sua noção de conhecimento. Isso se dá na medida em que a construção dos seus saberes reflete, por um lado, as demandas externas à escola e, por outro as disposições internas sobre o que é importante para o processo de aprendizagem. Essa situação tem influência direta na forma como esse conhecimento tem sido fabricado, por isso precisamos compreender como essa conjuntura interfere no processo de construção do conhecimento escolar de Sociologia e na configuração de suas práticas de ensino. Este artigo busca problematizar algumas dessas implicações por meio de entrevistas com professores sobre suas representações acerca do ensino escolar de Sociologia

Anesthesiologists role in trauma management

The role for the anesthetist in multiprofessional trauma team has increased in the last few years. This paper reviews the role of the specialist concerning the pre-hospital and hospital management extended to the rehabilitation period. Methods of airway management, fluid therapy, monitoring and anesthetic drugs use are discussed. Postoperative analgesia as a way to reduce postoperative morbidity and mortality and reduce hospital stays costs is shown .O papel do anestesiologista, dentro da equipe de atendimento multiprofissional no trauma, tem aumentado progressivamente nos últimos anos. Esta revisão aborda o papel do especialista tanto em relação ao atendimento pré quanto intra-hospitalar até a fase de reabilitação do trauma. Métodos de controle da via aérea, reposição volêmica, monitorização e uso de drogas anestésicas no traumatizado são discutidos. A analgesia pós-operatória é apresentada como método de redução da morbimortalidade pós-operatória com diminuição dos custos de internação hospitalar

Genetic divergence among white-type acai palm accessions based on morpho-agronomic characters

O objetivo deste trabalho foi quantificar a divergência genética entre acessos de açaizeiro (Euterpe oleracea) do tipo branco, por meio de caracteres morfoagronômicos. Os acessos pertencem ao Banco Ativo de Germoplasma do Açaí, da Embrapa Amazônia Oriental. Avaliaram-se 13 caracteres, em 26 acessos procedentes de seis municípios paraenses. Os dados foram submetidos às análises de deviance e multivariadas, com base na distância euclidiana média, com agrupamentos pelos métodos de Tocher e “unweighted pair group method with arithmetic mean” (UPGMA). Os acessos diferiram quanto a oito caracteres. As distâncias entre os acessos variaram de 0,64 a 2,62, com média de 1,36, tendo-se formado quatro grupos pelo método de Tocher e dois pelo UPGMA. Sete componentes principais explicaram 88,03% da variação, cuja dispersão gráfica mostrou a tendência de formação de quatro grupos. Os caracteres massa de cem frutos, número de ráquilas por cacho e rendimento de frutos por cacho foram os que mais contribuíram para a divergência, e os acessos dos municípios de Breves, Curralinho e Limoeiro do Ajuru foram os mais divergentes. Portanto, os acessos de açaizeiro branco expressam forte divergência e variabilidade, o que favorece a seleção de indivíduos desejáveis.The objective of this work was to quantify the genetic divergence among accessions of white-type acai palm, through morpho-agronomic characters. The accessions belong to the active acai palm germplasm bank of Embrapa Amazônia Oriental. Thirteen characters were evaluated in 26 accessions, originated from six municipalities in the state of Pará, Brazil. The data were subjected to deviance and multivariate analyses, based on the average Euclidean distance, and were grouped by Tocher’s method and the unweighted pair group method with arithmetic mean (UPGMA). The accessions differed for eight characters. The distances among accessions ranged from 0.64 to 2.62, with an average of 1.36, and four groups were formed by Tocher’s method and two by the UPGMA. Seven major components explained 88.03% of the variation, whose graphic dispersion showed the tendency of forming four groups. The characters weight of 100 fruits, number of rachillae per bunch, and fruit yield per bunch contributed the most to the divergence, and the accessions from the municipalities of Breves, Curralinho, and Limoeiro do Ajuru were the most divergent. Therefore, the accessions of white acai palm show strong divergence and variability, which favor the selection of desirable individuals

Arterial hypertension and associated factors in patients submitted to myocardial revascularization

OBJETIVO Identificar la prevalencia de la hipertensión arterial y los factores asociados en pacientes sometidos a la cirugía de revascularización miocárdica. MÉTODO Estudio transversal utilizando banco de datos de un hospital en São Paulo-SP, Brasil, conteniendo a 3010 coronariopatas sometidos a la revascularización miocárdica. Se procedió a la regresión múltiple para la identificación de las variables independientemente asociadas con la hipertensión, considerándose significación estadística p;1,3 OR = 1,37, IC:1,09-1,72. CONCLUSIÓN Se verificó elevada prevalencia de hipertensión arterial y asociación tanto con factores no cambiables como con factores cambiables.OBJETIVO Identificar a prevalência da hipertensão arterial e fatores associados em pacientes submetidos à cirurgia de revascularização miocárdica. MÉTODO Estudo transversal utilizando banco de dados de um hospital em São Paulo-SP, Brasil contendo 3010 coronariopatas submetidos à revascularização miocárdica. Procedeu-se à regressão múltipla para identificação das variáveis independentemente associadas à hipertensão, considerando-se significância estatística p;1,3 OR = 1,37, IC:1,09-1,72. CONCLUSÃO Verificou-se elevada prevalência de hipertensão arterial e associação tanto com fatores não modificáveis, como com fatores modificáveis.OBJECTIVE To identify the prevalence of arterial hypertension and associated factors in patients submitted to myocardial revascularization. METHOD Cross-sectional study using the database of a hospital in São Paulo (SP, Brazil) containing 3010 patients with coronary artery disease submitted to myocardial revascularization. A multiple logistic regression was performed to identify variables independently associated with hypertension (statistical significance: p;1.3: (OR=1.37;CI:1.09-1.72). CONCLUSION A high prevalence of arterial hypertension and association with both non-modifiable and modifiable factors was observed

Nursing diagnoses and interventions for people with decompensated heart failure

Objective:to identify nursing diagnoses and interventions for people with decompensated heart failure. Method: descriptive, observational and cross-sectional study, clinical case report type. The locus was the intensive care unit of a tertiary teaching hospital. Authors used the nomenclature Nursing Diagnoses and Interventions developed and validated for that hospital, according to the terms of the International Classification for Nursing Practice (ICNP®). Results: nursing diagnoses were established from the clinical signs and symptoms during the admission of patients with decompensated heart failure. The identified terms common to the disease were: dyspnea, edema, fatigue, decreased cardiac output and arrhythmia. Conclusion: the nursing diagnoses/ interventions have contributed to the work of nurses in decision-making and management of patients with decompensated heart failure, allowing the systematization of an effective and problem-solving nursing care

PRÁTICAS DE LEITURA E APRENDIZAGEM ORGANIZACIONAL

Trata-se de ensaio que estuda as práticas de leitura visando à aprendizagem organizacional, por meio de pesquisa bibliográfica para escrever o referencial teórico, que servirá de base para a elaboração de tese de doutorado. Apresenta as bases metodológicas a serem empregadas para realização da pesquisa que levará ao levantamento dos dados primários, que permitirão uma apresentação inédita de resultados. Apresenta as interconexões entre a leitura, o trabalho cotidiano de gerentes e a aprendizagem organizacional. Mostra referencial sobre recursos, suportes e fontes de informação e os gêneros textuais

Systematic review of near miss maternal morbidity

This systematic literature review on maternal near miss aims to evaluate data on the incidence and different operational definitions of near miss. An electronic search was performed in databases of scientific journals and also in the references of the identified studies. Initially, 1,247 studies were identified, 35 of which were comprehensively assessed, with 17 excluded and 18 included. Review of reference lists from these articles identified an additional 20 articles, thus completing 38 studies included: 20 adopting definitions of near miss related to management complexity, 6 to organ dysfunction, 2 with a mixed definition, and 10 according to symptoms, signs, or specific clinical entities. The mean near miss ratio was 8.2/1,000 live births, the maternal mortality index was 6.3%, and the case/fatality ratio was 16:1. The study concluded that there was a trend towards higher incidence of near miss in developing countries and when using near miss definitions by organ dysfunction. The study of near miss maternal morbidity can help improve obstetric care and support the struggle against maternal mortality.Esta revisão sistemática sobre near miss materna objetivou analisar dados de incidência e as definições adotadas de near miss. Procedeu-se uma busca eletrônica em bancos de periódicos científicos e também das referências bibliográficas dos estudos identificados. Foram identificados inicialmente 1.247 estudos, analisados na íntegra 35, sendo 17 excluídos e 18 incluídos. A revisão da lista de referências destes artigos identificou mais vinte, totalizando assim 38 estudos incluídos: vinte com definições de near miss relacionadas à complexidade do manejo, seis de disfunção orgânica, dois com definição mista e dez pela presença de sinais ou entidades clínicas específicas. A razão de near miss média foi de 8,2/mil partos, o índice de mortalidade materna foi 6,3% e a razão caso:fatalidade de 16:1. Conclui-se que a incidência de near miss tende a ser maior nos países em desenvolvimento e quando utilizada a definição de disfunção orgânica. O estudo da morbidade materna near miss pode contribuir para a melhora da atenção obstétrica e subsidiar o combate à morte materna.25526