A inserção do programa Gimp no contexto da escola Dr. Djalma da Cunha Batista

Monografia (graduação)—Universidade de Brasília, 2012. Curso de Licenciatura em Artes Visuais a Distância.O presente trabalho aborda sobre a contribuição da inserção do programa Gimp no ensino e aprendizagem das aulas de Artes Visuais na Escola de Ensino Médio Dr. Djalma da Cunha Batista. Visa utilizar o software Gimp como recurso visual e também estimular a inclusão desta ferramenta tecnológica como recurso pedagógico. Para tanto foi realizada uma atividade prática com alunos do 3° ano do Ensino Médio juntamente um questionário respondido pelos alunos onde pode-se observar que a utilização das ferramentas do programa Gimp facilitam a aprendizagem significativa e crítica dos discentes

Uma abordagem para análise de impacto de mudanças em transformações de modelos.

MDD (Model-Driven Development) tem como principal objetivo deslocar o foco da implementação do código fonte para o desenvolvimento de modelos dentro do processo de desenvolvimento de software. Elementos que desempenham um papel muito importante dentro de MDD são as transformações de modelos, isto é, regras que descrevem como modelos de Origem devem ser usados para gerar automaticamente um ou mais modelos de destino. Como qualquer projeto de software, os projetos baseados em MDD evoluem ao longo do ciclo de vida, tendo em vista que mudanças em suas transformações são frequentes. Antes de aplicar qualquer mudança em uma transformação é importante analisar como ela pode afetar o projeto como um todo. No entanto, atualmente não há nenhuma técnica para auxiliar os gerentes de projeto ou desenvolvedores nesse sentido. O objetivo deste trabalho é propor uma abordagem para análise do impacto de mudanças em transformações de modelos. Baseada na análise estática,a abordagem proposta visa: (i)identificar o conjunto de elementos impactados por uma mudança na transformação; e (ii) mensurar o impacto da mudança através de um conjunto de métricas. Dentre outros benefícios, a abordagem proposta pode auxiliar: (i) os gerentes de projeto a melhor escalonar e priorizar mudanças, uma vez que eles podem estimar os custos da aplicação de cada uma delas; e (ii) os desenvolvedores a identificar, automaticamente, todos os elementos impactados com uma mudança, assim, economizando esforço e tempo de desenvolvimento. Um estudo de caso foi conduzido para identificar novas métricas e para avaliar a abordagem proposta em relação à análise manual do impacto de mudanças em diversas transformações reais. Com o estudo, foi possível perceber que os resultados obtidos pela abordagem proposta e pela análise manual foram bastante próximos. Porém, considerando o esforço e o tempo de análise, os resultados da abordagem proposta foram melhores.The main goal of the MDD (Model-Driven Development) approach is to change the focus from source code to models within the software development process. Elements that play important role in MDD are model transformations, i.e. rules that describe how source models should be used to automatically generate one or more target models. As any software project, MDD-based projects evolve along their lifecycle in such way that changes in their transformations are frequent. Before applying any change to a transformation, it is important to analyze how it would impact the whole project. However, there is currently no technique to help project managers or developers in this direction. The objective of this work is to propose an approach to analyze the impact of changes resulting from model transformations. Based on static analysis, the proposed approach aims at: (i)identifying the set of elements impacted with a change applied to a transformation; and (ii)measuring the impact of a change through a set of metrics. Among other benefits ,the proposed approach can help: (i)project managers to better prioritize and schedule changes, since they can estimate the costs to apply each of them; and (ii)developers to automatically identify all elements impacted with a change, thus saving effort and development time. A case study was conducted to identify new metrics and to evaluate the proposed approach regarding to the manual change impact analysis considering real transformations. This study revealed that the results obtained by using the proposed aproach and using the manual analysis were very similar. However, regarding effort and time, we observed that the results obtained from the proposed approach were superior than the manual analysis.Cape

CRÔNICA: ALGUMAS CONSIDERAÇÕES

Transitando entre a literatura e o jornalismo, a crônica, ainda hoje, divide muitas opiniões entre os estudiosos que se aventuram em pesquisas sobre esse gênero. Sobre sua linguagem leve e cotidiana, sobre seu caráter anfíbio e sobre sua mudança de suporte não há o que discutir, embora não se queira aqui esgotar trabalhos outros sobre esses aspectos. Contudo, o que se pretende com este trabalho é buscar como se formou historicamente esse gênero tão híbrido e de difícil classificação. Além disso, pretende-se problematizar ainda mais as consonâncias e dissonâncias que permeiam esse gênero que não se formou grande, mas cresce nas penas de cada autor. Como ponto de partida, observou-se estudos significativos sobre a crônica, como o famoso ensaio A vida ao rés do chão, de Antonio Candido; A Crônica, de Jorge Sá e Crônica, de Massaud Moisés para, assim, entender como cada autor buscou sistematizar esse tipo de texto. Palavras-chave: Crônica; formação histórica; problematização do gênero

Entre jogos, vivências e valores: relatos de quem compreendeu que nunca será somente um jogo

Sport in its various facets is arguably one of the phenomena of transformation. When inserted in the school context, there are those who defend it tooth and nail and there are those who keep a foot in the back. One way to better understand the importance of this phenomenon in the school context and the influence of sports competition for students, is to stop to listen to the subjects in question. Therefore, the objective of this article is to bring reports of adolescents who have experienced school sports in its competitive aspect. In addition to learning technical gestures, in their speeches, the absorption of the underlying values in sports practice is observed. Thus emphasizing the idea that it will never be just a game. References 1 Freire JB. Educação Física escolar, celeiro de atletas olímpicos: o infalível método de detecção e desenvolvimento de talentos esportivos. In: Remonte JG, Polito LFT. Educação física escolar e esporte de alto rendimento: dá jogo? Várzea Paulista, SP: Fontoura; 2018. 2 Remonte JG. Esporte de rendimento x Educação Física escolar: dá jogo? In: Remonte JG, Polito LFT. Educação física escolar e esporte de alto rendimento: dá jogo? Várzea Paulista, SP: Fontoura; 2018. 3 Zimmermann, MA. O professor inesquecível nas narrativas de atletas olímpicos brasileiros [dissertação]. São Paulo: Escola de Educação Física e Esporte da Universidade de São Paulo; 2019. 4 Perez CR, Zimmermann MA. Educação Olímpica e a Base Nacional Comum Curricular: uma aproximação entre esporte e educação. Olimpianos - Journal of Olympic Studies. 2018; 2(3): 555-568. 5 Zimmermann, MA. Quando e onde se forma a experiência olímpica do atleta. Revista USP 2016; 110: 79-84. 6 Quintilio NK, Marconi JR, Rabelo IS. Escala de Educação e Valores Olímpicos (EEVO-15): O desafio de mensurar valores humanos na prática educativa. Olimpianos – Journal of Olympic Studies. 2018; 2(3): 510-527. 7 Binder DL. Olympic values education: evolution of a pedagogy. Educational Review. 2012; 64(3): 275-302. 8 Perez CR, Rubio K. The understanding of olympic values by brazilian olympic athetes. International Journal of Humanities Social Sciences and Education. 2014; 1(12): 37-43. 9 Bento JO. Do desporto: Necessidade de recordar e avivar seu legado. Olimpianos – Journal of Olympic Studies. 2019; 3: 1-26. 10 Abbagnano N. Dicionário de Filosofia. São Paulo: Martins Fontes; 2007. 11 Zimmermann MA. Educação no Esporte. A jornada das Olimpíadas Estudantis. In: Rubio K. Preservação da Memória - A responsabilidade social dos Jogos Olímpicos. São Paulo: Keops; 2014. 12 Rubio K. Não é só quem sobre no pódio que merece ser chamado de herói. Folha de São Paulo, 2019 [citado em 04 fev. 2020]. Disponível em: https://www1.folha.uol.com.br/colunas/katia-rubio/2019/09/nao-e-so-quem-sobe-no-podio-que-merece-ser-chamado-de-heroi.shtml?origin=folha#.  13 Sawitzki RL. Esporte escolar: Aspectos pedagógicos e de formação humana. São Leopoldo, RS: UNISINOS; 2007. 14 Rubio K. Esporte na escola faz parte da educação com E maiúsculo. Folha de São Paulo, 2019 [citado 20 jan. 2020] Disponível em: https://www1.folha.uol.com.br/colunas/katia-rubio/2019/11/esporte-na-escola-faz-parte-da-educacao-com-e-maiusculo.shtml.El deporte en sus diversas facetas es posiblemente uno de los fenómenos de transformación. Cuando se inserta en el contexto escolar, hay quienes lo defienden con uñas y dientes y hay quienes mantienen un pie en la espalda. Una forma de comprender mejor la importancia de este fenómeno en el contexto escolar y la influencia de la competencia deportiva para los estudiantes, es dejar de escuchar las materias en cuestión. Por lo tanto, el objetivo de este artículo es presentar informes de adolescentes que han experimentado los deportes escolares en su aspecto competitivo. Además de aprender gestos técnicos, en sus discursos, se observa la absorción de los valores subyacentes en la práctica deportiva. Destacando así la idea de que nunca será solo un juego. Referencías 1 Freire JB. Educação Física escolar, celeiro de atletas olímpicos: o infalível método de detecção e desenvolvimento de talentos esportivos. In: Remonte JG, Polito LFT. Educação física escolar e esporte de alto rendimento: dá jogo? Várzea Paulista, SP: Fontoura; 2018. 2 Remonte JG. Esporte de rendimento x Educação Física escolar: dá jogo? In: Remonte JG, Polito LFT. Educação física escolar e esporte de alto rendimento: dá jogo? Várzea Paulista, SP: Fontoura; 2018. 3 Zimmermann, MA. O professor inesquecível nas narrativas de atletas olímpicos brasileiros [dissertação]. São Paulo: Escola de Educação Física e Esporte da Universidade de São Paulo; 2019. 4 Perez CR, Zimmermann MA. Educação Olímpica e a Base Nacional Comum Curricular: uma aproximação entre esporte e educação. Olimpianos - Journal of Olympic Studies. 2018; 2(3): 555-568. 5 Zimmermann, MA. Quando e onde se forma a experiência olímpica do atleta. Revista USP 2016; 110: 79-84. 6 Quintilio NK, Marconi JR, Rabelo IS. Escala de Educação e Valores Olímpicos (EEVO-15): O desafio de mensurar valores humanos na prática educativa. Olimpianos – Journal of Olympic Studies. 2018; 2(3): 510-527. 7 Binder DL. Olympic values education: evolution of a pedagogy. Educational Review. 2012; 64(3): 275-302. 8 Perez CR, Rubio K. The understanding of olympic values by brazilian olympic athetes. International Journal of Humanities Social Sciences and Education. 2014; 1(12): 37-43. 9 Bento JO. Do desporto: Necessidade de recordar e avivar seu legado. Olimpianos – Journal of Olympic Studies. 2019; 3: 1-26. 10 Abbagnano N. Dicionário de Filosofia. São Paulo: Martins Fontes; 2007. 11 Zimmermann MA. Educação no Esporte. A jornada das Olimpíadas Estudantis. In: Rubio K. Preservação da Memória - A responsabilidade social dos Jogos Olímpicos. São Paulo: Keops; 2014. 12 Rubio K. Não é só quem sobre no pódio que merece ser chamado de herói. Folha de São Paulo, 2019 [citado em 04 fev. 2020]. Disponível em: https://www1.folha.uol.com.br/colunas/katia-rubio/2019/09/nao-e-so-quem-sobe-no-podio-que-merece-ser-chamado-de-heroi.shtml?origin=folha#.  13 Sawitzki RL. Esporte escolar: Aspectos pedagógicos e de formação humana. São Leopoldo, RS: UNISINOS; 2007. 14 Rubio K. Esporte na escola faz parte da educação com E maiúsculo. Folha de São Paulo, 2019 [citado 20 jan. 2020] Disponível em: https://www1.folha.uol.com.br/colunas/katia-rubio/2019/11/esporte-na-escola-faz-parte-da-educacao-com-e-maiusculo.shtml.O esporte em suas diversas facetas é indiscutivelmente um dos fenômenos de transformação. Quando inserido no contexto escolar, há àqueles que o defendem com unhas e dentes e há aqueles que mantém um pé atrás. Uma das formas de entender melhor a importância desse fenômeno no contexto escolar e a influência da competição esportiva para os alunos, é parar para ouvir os sujeitos em questão. Por isso, o objetivo do presente artigo é trazer relatos de adolescentes que viveram o esporte escolar em sua vertente competitiva. Além da aprendizagem de gestos técnicos, observa-se, em seus discursos, a absorção dos valores subjacentes na prática esportiva. Enfatizando, assim, a ideia de que nunca será somente um jogo. Referências 1 Freire JB. Educação Física escolar, celeiro de atletas olímpicos: o infalível método de detecção e desenvolvimento de talentos esportivos. In: Remonte JG, Polito LFT. Educação física escolar e esporte de alto rendimento: dá jogo? Várzea Paulista, SP: Fontoura; 2018. 2 Remonte JG. Esporte de rendimento x Educação Física escolar: dá jogo? In: Remonte JG, Polito LFT. Educação física escolar e esporte de alto rendimento: dá jogo? Várzea Paulista, SP: Fontoura; 2018. 3 Zimmermann, MA. O professor inesquecível nas narrativas de atletas olímpicos brasileiros [dissertação]. São Paulo: Escola de Educação Física e Esporte da Universidade de São Paulo; 2019. 4 Perez CR, Zimmermann MA. Educação Olímpica e a Base Nacional Comum Curricular: uma aproximação entre esporte e educação. Olimpianos - Journal of Olympic Studies. 2018; 2(3): 555-568. 5 Zimmermann, MA. Quando e onde se forma a experiência olímpica do atleta. Revista USP 2016; 110: 79-84. 6 Quintilio NK, Marconi JR, Rabelo IS. Escala de Educação e Valores Olímpicos (EEVO-15): O desafio de mensurar valores humanos na prática educativa. Olimpianos – Journal of Olympic Studies. 2018; 2(3): 510-527. 7 Binder DL. Olympic values education: evolution of a pedagogy. Educational Review. 2012; 64(3): 275-302. 8 Perez CR, Rubio K. The understanding of olympic values by brazilian olympic athetes. International Journal of Humanities Social Sciences and Education. 2014; 1(12): 37-43. 9 Bento JO. Do desporto: Necessidade de recordar e avivar seu legado. Olimpianos – Journal of Olympic Studies. 2019; 3: 1-26. 10 Abbagnano N. Dicionário de Filosofia. São Paulo: Martins Fontes; 2007. 11 Zimmermann MA. Educação no Esporte. A jornada das Olimpíadas Estudantis. In: Rubio K. Preservação da Memória - A responsabilidade social dos Jogos Olímpicos. São Paulo: Keops; 2014. 12 Rubio K. Não é só quem sobre no pódio que merece ser chamado de herói. Folha de São Paulo, 2019 [citado em 04 fev. 2020]. Disponível em: https://www1.folha.uol.com.br/colunas/katia-rubio/2019/09/nao-e-so-quem-sobe-no-podio-que-merece-ser-chamado-de-heroi.shtml?origin=folha#.  13 Sawitzki RL. Esporte escolar: Aspectos pedagógicos e de formação humana. São Leopoldo, RS: UNISINOS; 2007. 14 Rubio K. Esporte na escola faz parte da educação com E maiúsculo. Folha de São Paulo, 2019 [citado 20 jan. 2020] Disponível em: https://www1.folha.uol.com.br/colunas/katia-rubio/2019/11/esporte-na-escola-faz-parte-da-educacao-com-e-maiusculo.shtml

DALCÍDIO JURANDIR E A TRADIÇÃO DOS ROMANCES DA AMAZÔNIA A PARTIR DA PRIMEIRA METADE DO SÉCULO XX

Ao pisar em terras amazônicas, o colonizador trouxe consigo sua cultura e seus hábitos, os quais ajudaram a construir por muito tempo a ideia de Amazônia que se tem hoje. Além disso, os processos políticos e econômicos instaurados na região desencadearam um certo distanciamento desse espaço em relação ao resto do país. Não é difícil de compreender o porquê do esquecimento ou apagamento de muitos escritores da região norte na historiografia literária. Quando os inserem, quase sempre é feito em meio a obras regionalistas, destacando-lhes os aspectos exóticos e pitorescos. Embora esse quadro venha se modificando, são poucos os estudos sobre a literatura da Amazônia latino-americana. Assim, objetiva-se com esse trabalho, refletir sobre a trajetória da narrativa na Amazônia, a fim de perceber o processo de reafirmação e de ruptura, principalmente na obra Chove nos campos de Cachoeira, de Dalcídio Jurandir

AS LITERATURAS AFRICANAS DE LÍNGUA PORTUGUESA NOS CURRÍCULOS DE LETRAS DAS UNIVERSIDADES FEDERAIS BRASILEIRAS

The present study aims to analyze the presence of African Portuguese Literatures in the curriculm of Letras (Language and Literatures) courses, in Brazilian federal universities. To obtain the results of this research, the sustained methodology will be a mixed, qualitative and quantitative research, and its development will be bibliographic and documentary, the basis of which will be the theoretical discussion about African Portuguese Literatures, Eurocentrism and curricular decolonization, as well as the analysis of the teaching proposals of the Pedagogical Course Project (PCP) of the 68 Federal Universities of Brazil. In this perspective, the curricular relevance of these literature will be verified, comparing the universities proposals, as well as discussing whether Eurocentrism is still present in the curriculum of Federal Universities in the country.O presente estudo tem a finalidade em analisar a presença das Literaturas Africanas de Língua Portuguesa nos currículos dos cursos de Letras das universidades federais brasileiras. Para obter os resultados desta pesquisa, a metodologia sustentada será de uma pesquisa mista, qualitativa e quantitativa, e o seu desenvolvimento será bibliográfico e documental, cuja base será a discussão teórica sobre as Literaturas Africanas de Língua Portuguesa, o eurocentrismo e a descolonização curricular, bem como a análise das propostas de ensino do Projeto Pedagógico de Curso (PPC) das 68 Universidades Federais do país. Nesta perspectiva, verificar-se-á a pertinência curricular destas literaturas, comparando as propostas das IES, bem como discutir se eurocentrismo ainda está presente nos currículos das Universidades Federais do país

A CONTAÇÃO DE HISTÓRIAS COMO ESTRATÉGIA PEDAGÓGICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL E ENSINO FUNDAMENTAL

The goal of this article is to enlarge the telling at schools and at work effective of the teachers, will argue about theoretical reflections that will serve as base for the practice exercised by the educator in the infantile education and series initial of the fundamental teaching (1st, 2nd and 3rd years), how to assist in the teaching process and child's learning. For that necessary the knowledge is done, the used resources and the oral and corporeal techniques, for a good storyteller, as well as the narrative choice adapted most the of age band and the situation.ResumoO objetivo deste artigo é ampliar o espaço da contação de história nas escolas e no trabalho efetivo dos professores, versará sobre reflexões teóricas que servirão como base para a prática exercida pelo educador na educação infantil e series iniciais do ensino fundamental (1º, 2º e 3º anos), como auxiliar no processo de ensino e aprendizagem da criança. Para isso faz-se necessário o conhecimento, os recursos utilizados e as técnicas orais e corporais, para um bom professor/contador de historias, bem como a escolha da narrativa mais adequada a faixa etária e a situação

Effect of mesoporous silica under Neisseria meningitidis transformation process: environmental effects under meningococci transformation

<p>Abstract</p> <p>Background</p> <p>This study aimed the use of mesoporous silica under the naturally transformable <it>Neisseria meningitidis</it>, an important pathogen implicated in the genetic horizontal transfer of DNA causing a escape of the principal vaccination measures worldwide by the capsular switching process. This study verified the effects of mesoporous silica under <it>N. meningitidis </it>transformation specifically under the capsular replacement.</p> <p>Methods</p> <p>we used three different mesoporous silica particles to verify their action in <it>N. meningitis </it>transformation frequency.</p> <p>Results</p> <p>we verified the increase in the capsular gene replacement of this bacterium with the three mesoporous silica nanoparticles.</p> <p>Conclusion</p> <p>the mesouporous silica particles were capable of increasing the capsule replacement frequency in <it>N. meningitidis</it>.</p

BIOMECHANICAL APPROACH TO BALLET MOVEMENTS: A PRELIMINARY STUDY

Movements in ballet dance often involve extreme joint positions and muscular efforts that may exceed normal ranges of motion and generate high stresses on bone and soft tissues. The primary aim of this study was to apply the principles and techniques of biomechanics to study ballet movements. Ground reaction forces and plantar pressure distribution were registered with a Kistler Platform and a Tekscan Systems respectively. Knee joint action in the sagittal plane was simultaneously collected with an electrogoniometer. Peak vertical forces, peak pressures and knee flexion-extension were analyzed and discussed. A better understanding of these biomechanical aspects may lead to a decrease of the injury risks and also to more graceful and efficient dance movements