Aproximación histórica a la Universidad colombiana en el siglo XIX

La universidad colombiana en el siglo XIX se analiza, en este trabajo, a través de rupturas político-educativas. Además, la evolución y reformas universitarias se insertan en el proceso de conformación de los dos partidos tradicionales que van organizando el Estado republicano y la Nación en medio de las guerras civiles partidistas. El aporte se localiza en el análisis de los tres períodos dentro del contexto político: 1). La universidad republicana, 1826-1842; 2). Inicios de la modernidad en la universidad, 1842-1880; 3). La universidad bajo el movimiento de la Regeneración: Cesa la autonomía se centraliza la universidad, 1880-1903

La Escuela Rural en Colombia. Historias de vida de maestras. Mediados del siglo XX

1 recurso en línea (216 páginas : ilustraciones, fotografías, mapas).Esta investigación presenta como objetivo central analizar y dar visibilidad a un sector de la población colombiana, como es la maestra rural, en su desempeño docente en contextos vulnerables y de exclusión socio-educativa.La autora con magistral precisión rescata en su investigación dos historias que universalizan la problemática de la educación rural en esta época. Las historias de vida de las maestras Amparo Arango Rincón y María Andrea Linares de Rubio, las cuales recorren el siglo XX, con sus vicisitudes políticas, sociales y culturales, lo que hace de este libro una importante fuente documental para los estudios de la educación en Colombia

El filósofo maestro Guillermo hoyos Vásquez en el camino de Rudecolombia

El objeto de este escrito es el de visibilizar la relación del filósofo maestro Guillermo Hoyos Vásquez en la organización y desarrollo del programa de Doctorado en Ciencias de la Educación de RUDECOLOMBIA (1996-2012). Por lo tanto, se destaca la incidencia del maestro en los ámbitos de la organización legal, académica y como docente del mismo

El método de la historia de vida en educación. Diálogo de saberes y construcción colectiva del conocimiento

En este artículo se presenta un análisis sobre el método de la historia de vida en educación a partir de los hallazgos logrados en este campo por el grupo de investigación Historia y Prospectiva de la universidad Latinoamericana. HISULA (2011-2017). Como estrategia de comprensión del proceso de construcción de la identidad profesional docente. , , ,

UNA MIRADA A EL ACCESO A LA UNIVERSIDAD EN EL MARCO DE LA POLÍTICA EDUCATIVA COLOMBIANA. 2010 a 2018

Este trabajo de investigación presenta los lineamientos que, a nivel mundial, ha trazado hacia la universidad el Banco Mundial, la OCDE, el BID y la UNESCO y que han impactado en el acceso de los estudiantes a la universidad en lo referente al pago de matrículas y limitando el ingreso de la población de nivel socio-económico bajo. Se analiza el periodo del 2010 al 2018, del gobierno de Juan Manuel Santos en Colombia. Se establece desde la historia social el respectivo análisis socio-político, a partir de la lectura de los planes decenales de educación, Compes y normatividad correspondiente para la financiación de las universidades oficiales, las cuales se han concretado a través de la constitución de programas como Ser Pilo Paga y ACCES, implementadas a través del ICETEX. Este tipo de financiación estatal ha presentado rechazo por parte de la comunidad universitaria porque ha resultado financiado a la universidad privada. Se realiza la revisión documental desde el acceso, cobertura, crédito, igualdad, educación técnica y tecnológica. Se concluye, que se ha privatizado la universidad, que se demuestra, por la desfinanciación de la universidad del estado (oficial), y por la incidencia económica con los préstamos para el pago de la matrícula en la universidad

El método de la historia de vida en educación. Diálogo de saberes y construcción colectiva del conocimiento

This paper presents an analysis of the life-history method in education, based it on findings in this fieldachieved by the "Historia y Prospectiva de la Universidad Latinoamericana. HISULA (2011-2017)" research group. As an understanding strategy of the teacher’s professional identity construction process. Keywords: Life-history, education, professional identity, teacher training, Historia y Prospectiva de la Universidad Latinoamericana. HISULA.En este artículo se presenta un análisis sobre el método de la historia de vida en educación a partir de los hallazgos logrados en este campo por el grupo de investigación Historia y Prospectiva de la universidad Latinoamericana. HISULA (2011-2017). Como estrategia de comprensión del proceso de construcción de la identidad profesional docente. Palabras clave: Historias de vida, educación, identidad profesional, formación de educadores, Historia y Prospectiva de la Universidad Latinoamericana. HISULA. Este artículo es resultado del proyecto de investigación “Historias de vida de maestras rurales, indígenas y afrodescendientes. Un estudio comparado en los municipios de Soracá, Puerto Boyacá y Güicán de la sierra”. SGI. UPTC: 2004, financiado por la Dirección de Investigaciones de la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia, a través del programa Joven Investigador UPTC-2016 y desarrollado por el grupo de investigación HISULA

Revista historia de la educación Latinoamericana No 16

Universidad Pedagógica y Tecnológica de ColombiaSociedad de Historia de la Educación LatinoamericanaRUDECOLOMBI

A arte da educação integral: desafios para a formação de professores

The research presents the educational-pedagogical reflection from the approach of humanistic education under the pedagogical model of learning as an art in social contexts in opposition to the instructional educational approach of the pedagogical model of programmed education. From the qualitative research and the hermeneutic method and from the social history of education, the integrated understanding of the human person is established: the individual and the community; the cognitive, emotional and volitional; the spiritual and the psychosomatic; politics in society and multiculturalism. It also requires the application of theory, practice and poiesis in solving problems. To achieve this goal, the confluence of a set of arts is proposed in the great art of the current knowledge society: learning to learn from a new pedagogical model.La investigación presenta la reflexión educativa-pedagógica desde el enfoque de la educación humanística bajo el modelo pedagógico del aprendizaje como un arte en contextos sociales en oposición al enfoque educativo  instruccionista del modelo pedagógico de la educación programada. Desde la investigación cualitativa y el método hermeneutico y de la historia social de la educación  se  establece la comprensión integrada de la persona humana: el individuo y la colectividad; lo cognitivo, emotivo y volitivo; lo espiritual y lo psicosomático; la política en la sociedad y la multiculturalidad. Exige, también, aplicar en la resolución de problemas la teoría, la práctica y la poiesis. Para alcanzar este objetivo se propone la confluencia de un conjunto de artes, en el gran arte de la actual sociedad del conocimiento: el aprender a aprender desde un nuevo modelo pedagógico.A pesquisa apresenta a reflexão educativo-pedagógica a partir da abordagem da educação humanística sob o modelo pedagógico de aprendizagem como arte em contextos sociais em oposição à abordagem educativa instrucional do modelo pedagógico da educação programada. A partir da pesquisa qualitativa e do método hermenêutico e da história social da educação, é estabelecida a compreensão integrada da pessoa humana: o indivíduo e a comunidade; o cognitivo, emocional e volitivo; o espiritual e o psicossomático; política na sociedade e multiculturalismo. Também requer a aplicação de teoria, prática e poiesis na resolução de problemas. Para atingir este objetivo, a confluência de um conjunto de artes é proposta na grande arte da atual sociedade do conhecimento: aprender a aprender a partir de um novo modelo pedagógico. &nbsp

La historia de la educaci?n en Am?rica Latina : contribuci?n y aportes de la Sociedad de Historia de la Educaci?n Latinoamericana - SHELA (1994-2015).

Este texto evidencia las conclusiones de la investigaci?n, sobre la historia de la educaci?n latinoamericana, bajo la perspectiva de una red acad?mica internacional, que centra su trabajo en la Sociedad de Historia de la Educaci?n Latinoamericana (Shela, 1994). De las premisas a las conclusiones, la investigaci?n expresa el objetivo expl?cito de avanzar hacia una comprensi?n de la disciplina en tiempos de transdisciplinariedad y presentando la prospectiva de la misma. Nos interes? destacar c?mo se construy? el campo intelectual de Shela, mostrando los resultados de esas investigaciones vinculadas con las redes locales, regionales, nacionales e internacionales con el impacto que han representado en cada pa?s. Se constat? que en su actividad internacional viene aportando elementos te?ricos, metodol?gicos y estrat?gicos para pensar en una nueva perspectiva historiogr?fica de la historia de la educaci?n en Am?rica Latina y el Caribe. Es as? que se han renovado las categor?as metodol?gicas e incorporado temas invisibilizados por la historiograf?a tradicional, en los nuevos contextos latinoamericanos. El m?todo se centr? en la historia social de la educaci?n, incursionando en las mentalidades, con la metodolog?a comparada que se ha interiorizado en las investigaciones de Shela. Las fuentes se establecen desde el archivo de SHELA, grupos de investigaci?n y entrevistas. Palabras-clave: Shela, Revista Historia de la Educaci?n Latinoamericana, historiograf?a, comunidad acad?mica, historia de la educaci?n latinoamericana.Este texto evidencia as conclus?es da pesquisa sobre a hist?ria da educa??o latino-americana a partir da perspectiva de uma rede acad?mica internacional, que centra o seu trabalho na Sociedad de Historia de la Educaci?n Latinoamericana (Shela, 1994). Das premissas ?s conclus?es a pesquisa expressa o objetivo expl?cito de avan?ar para uma compreens?o da disciplina em tempos de transdisciplinaridade e apresentando a sua prospectiva. Interessou-nos destacar como o campo intelectual da Shela foi constru?do, evidenciando os resultados dessas pesquisas ligadas ?s redes locais, regionais, nacionais e internacionais e o impacto representado em cada pa?s. Verificou-se que, em sua atividade internacional, se tem aportados elementos te?ricos, metodol?gicos e estrat?gicos para pensar em uma nova perspectiva historiogr?fica da hist?ria da educa??o na Am?rica Latina e no Caribe. Assim, as categorias metodol?gicas t?m sido renovadas e se incorporam temas, at? ent?o, tornados invis?veis pela historiografia tradicional, nos novos contextos latino-americanos. O m?todo situa-se na hist?ria social da educa??o, adentrando nas mentalidades, com a metodologia comparativa que tem sido internalizada nas pesquisas de Shela. As fontes s?o estabelecidas a partir do arquivo de Shela, grupos de pesquisa e entrevistas