MISKONSEPSI SISWA DALAM MENYEDERHANAKAN OPERASI PERKALIAN DAN PEMBAGIAN PADA BENTUK ALJABAR MENURUT TEORI BRUNER

This study aims to determine the types of student misconceptions in simplifying multiplications and division operations algebraic form. The  research method used is a qualitative method with a descriptive approach, subject in this research were students VIIK at SMPN 1 west Karawang for the 2020/2021 academic year with a  total of 20 students in early stages of data collection using test and non test instruments is questionnaires. Then the data are proceed to the second stages, that is taking 4 selected objects by purposive sampling where each objects represents highest,middle,lowest class categories based on test and non-tes result. 4 objects were taken to analyze related to the types of students misconceptions that arise in solving problems by referring to Bruner’s cognitive processes. The result of this study indicates types of misconceptions experienced by students due ti incompability with Bruner’s cognitive processes including; (a) misconceptions of notation due to an error in the transformation stage ; (b) generalization misconceptions due to errors in the information stage ; (c) misconceptions about the application of the rules due to an error in the information stage; (d)  Misconceptions about the meaning of letters due to errors in the information stage.This study aims to determine the types of student misconceptions in simplifying multiplications and division operations algebraic form. The  research method used is a qualitative method with a descriptive approach, subject in this research were students VIIK at SMPN 1 west Karawang for the 2020/2021 academic year with a  total of 20 students in early stages of data collection using test and non test instruments is questionnaires. Then the data are proceed to the second stages, that is taking 4 selected objects by purposive sampling where each objects represents highest,middle,lowest class categories based on test and non-tes result. 4 objects were taken to analyze related to the types of students misconceptions that arise in solving problems by referring to Bruner’s cognitive processes. The result of this study indicates types of misconceptions experienced by students due ti incompability with Bruner’s cognitive processes including; (a) misconceptions of notation due to an error in the transformation stage ; (b) generalization misconceptions due to errors in the information stage ; (c) misconceptions about the application of the rules due to an error in the information stage; (d)  Misconceptions about the meaning of letters due to errors in the information stage

Profile of Students' Mathematical Problem Solving Ability in the High Category in terms of Learning Motivation and Numeracy Ability

This study aims to describe the profile of students' mathematical problem solving abilities in the high category in terms of learning motivation and numeracy abilities. This type of research is descriptive with a qualitative approach. The subjects of this study were class IX students of SMP PUI YATSHI in the odd semester of the 2022/2023 academic year. The subjects of this study were determined by purposive sampling by selecting one student from each category of mathematical problem solving ability test results consisting of high, medium, and low ability categories. based on students who have learning motivation and high, medium, and low numeracy abilities. However, what will be explained in this study is only subjects with high problem-solving abilities based on learning motivation and high numeracy abilities. Data collection techniques used were mathematical problem solving ability test instruments, students' numeracy ability test instruments, interviews, and data triangulation. Data analysis techniques in this study are data reduction, data presentation and conclusion. The results of this study are to describe the profile of students' mathematical problem-solving abilities in the high category in terms of learning motivation and numeracy abilities, namely students' mathematical problem-solving abilities in the high category with high learning motivation and students' numeracy abilities, so the subject is able to: (1) understand the problem, namely being able to determine what is known and asked from the problem; (2) make a problem solving strategy plan, namely being able to determine the formula or solution model used in solving the problem; (3) carrying out a strategic problem solving plan, namely being able to perform calculations from formulas that have been used correctly and correctly; (4) re-examining the results obtained, namely being able to determine the final conclusion and write the final answer correctly

ANALISIS MISKONSEPSI SISWA DITINJAU DARI TEORI KONTRUKTIVISME PADA MATERI SEGIEMPAT

Pembelajaran kontruktivisme adalah pembelajaran yang dirasakan mampu meminimalisir terjadinya miskonsepsi pada siswa, karena salah satu sintaks pembelajaran ini adalah adanya proses membangun kemampuan pemahaman dengan baik. Tujuan penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan hambatan belajar siswa yang menyebabkan munculnya miskonsepsi dengan ditinjau dari teori kontruktivisme. Subjek penelitian sebanyak 3 orang siswa kelas VII di MTs Asy-Syifa Karawang. Hasil penelitian menyatakan bahwa teori teori konstruktivisme inilah yang menyebabkan miskonsepsi pada siswa disebabkan oleh dua faktor, yaitu faktor internal dan faktor eksternal. Faktor internal yang muncul terdiri dari 4 jenis dan faktor eksternal terdiri dari 2 jenis yang kemudian diuraikan lebih lanjut. Pengembangan bahan ajar yang dikembangkan untuk materi segiempat, dapat dirancang berdasarkan hambatan dan kesalahpahaman yang terjadi. Faktor-faktor internal yang muncul dapat diantisipasi dengan persetujuan persepsi yang mampu membangkitkan pengetahuan awal siswa dan dapat mendorong siswa untuk berpikir tentang materi yang akan dipelajari itu penting karena berguna dan mengubah materi berikutnya

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN CTL TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS SISWA KELAS VII SMP

The purpose of this study was to see whether there were differences in the achievement and improvement of mathematical problem-solving abilities of students who received CTL learning with students who received direct learning and to see how much influence the CTL learning model had on the mathematical problem-solving abilities of experimental class students. This study uses a quantitative approach with experimental methods. The population used was class VII students at SMP Negeri 5 Karawang Barat with samples namely class VII B (experimental class applied CTL learning model) and VII D (control class applied direct learning model) taken by purposive sampling. The instruments used are test and non-test instruments (interviews), where the data obtained will be measured by statistical tests in the form of prerequisite tests, t-tests, Mann-Whitney tests (if the data are not normally distributed), n-gain and effect tests. size. The results of this study indicate that the average achievement and improvement of mathematical problem-solving abilities of students who receive CTL learning is better than students who receive direct learning, and the large influence of the CTL learning model on students' mathematical problem-solving abilities is in the criteria classified as large

Software Cabry Geometry II untuk Meningkatkan Berpikir Kritis pada Materi Irisan Kerucut (Cabry Geometry II Software to Improve Critical Thinking on Construction Materials)

ABSTRAKPenelitian ini dilatarbelakangi rendahnya kemampuan berpikir kritis matematis siswa SMA. Kemampuan berpikir kritis merupakan salah satu aspek dari kemampuan matematis tingkat tinggi yang perlu dikembangkan dalam pembelajaran matematika. Ada beberapa indikator penting dalam kemampuan berpikir kritis matematis, diantaranya adalah  fokus, reason, inference, situasion, clarity dan overview. Berdasarkan hasil observasi dan kajian masalah yang dilakukan penulis,  siswa kelas XI merasa kesulitan dalam mengaplikasikan konsep dan sketsa  irisan kerucut pada pelajaran matematika peminatan. Dengan penggunaan media software cabry geometri II menjadi alat bantu bagi siswa untuk memaknai konsep irisan kerucut, visualisasi bangun geometri, sehingga mereka dapat menyelesaikan permasalahan/soal irisan kerucut dengan tepat. Kata kunci: berpikir kritis matematis, software cabry geometri II .ABSTRACTThis research is motivated by the low critical thinking skills of high school students. One aspect of high-level mathematical abilities that needs to be developed in mathematics learning. There are several important indicators in mathematical critical thinking skills, considerations are focus, reason, conclusion, situation, clarity and general review. Based on the results of observations and problem studies conducted by the authors, students of class XI discussed the problem in applying concepts and sketches of cone slices on specialization math lessons. By using media cabry geometry II software to be a tool for students to interpret the concept of cone slices, visualization of geometry, so that they can solve the problem of cone slices correctly.Keywords: mathematical critical thinking, cabry geometry II softwar

Pengaruh Penggunaan Model Pembelajaran Missouri Mathematics Project dengan Pendekatan Kontekstual Terhadap Kemampuan Pemahaman dan Keruangan Matematis Siswa SMP

Penelitian ini bertujuan untuk menelaah pengaruh pembelajaran MMP dengan pendekatan kontekstual terhadap kemampuan pemahaman dan keruangan matematis siswa. Penelitian ini merupakan penelitian quasi experiment dengan desain kelompok kontrol non-ekuivalen. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas IX dari salah satu sekolah menengah pertama di Kabupaten Karawang Tahun Pelajaran 2012/2013. Adapun sampelnya terdiri dari dua kelas, yaitu: kelas eksperimen (kelas yang mendapatkan pembelajaran MMP dengan pendekatan kontekstual) dan kelas kontrol (kelas yang mendapatkan pembelajaran kontekstual). Instrumen yang digunakan adalah tes kemampuan pemahaman matematis dan tes kemampuan keruangan matematis. Berdasarkan hasil penelitian maka dapat disimpulkan, bahwa (1) Peningkatan kemampuan pemahaman matematis siswa yang pembelajarannya menggunakan model pembelajaran MMP dengan pendekatan kontekstual lebih baik dibandingkan dengan siswa yang menggunakan pembelajaran kontekstual. (2) Peningkatan kemampuan keruangan matematis siswa yang pembelajarannya menggunakan model pembelajaran MMP dengan pendekatan kontekstual lebih baik dibandingkan dengan siswa yang menggunakan pembelajaran kontekstual. Kata kunci: Missouri Mathematics Project, Pendekatan Kontekstual, Kemampuan Pemahaman dan Keruangan Matemati

Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa SMK Berdasarkan Tingkat Self Confidence

Kemampuan pemecahan masalah matematis merupakan bagian dari keterampilan matematis yang harus dimiliki siswa karena memiliki peranan penting dalam pencapaian tujuan pembelajaran matematika. Rendahnya kemampuan pemecahan masalah matematis siswa dipengaruhi banyak faktor diantaranya yaitu self confidence. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan kemampuan pemecahan masalah matematis siswa SMK berdasarkan tingkat self confidence. Metode penelitian yang digunakan yaitu metode deskriptif dengan pendekatan kualitatif. Subjek dalam penelitian ini yaitu siswa kelas X SMK Sehati Karawang yang terdiri dari 29 siswa. Proses pengambilan sampel menggunakan teknik nonprobability sampling masing-masing akan dipilih satu siswa untuk setiap tingkatan self confidence tinggi, sedang dan rendah. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan instrumen angket self confidence, tes tertulis, serta wawancara.  Teknik analisis data terdiri dari tahap reduksi data, penyajian data, dan  menarik kesimpulan. Hasil penelitian menujukan bahwa (1) siswa dengan self confidence tinggi memiliki rata-rata hasil tes pemecahan masalah matematis 64,58  pada kategori sedang, mampu memenuhi empat indikator pemecahan masalah  (2) siswa dengan self confidence sedang memiliki rata-rata hasil tes pemecahan masalah matematis 56,58 pada kategori sedang, mampu memenuhi 3 indikator pemecahan masalah (3) siswa dengan self confidence rendah memiliki rata-rata hasil tes pemecahan masalah matematis 53,13 pada kategori sedang, mampu memenuhi dua indikator pemecahan masalah

Kemampuan Representasi Matematika Siswa SMP Berdasarkan Self-Efficacy Siswa

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui self-efficacy siswa SMP berdasarkan kemampuan representasi. Kemampuan representasi matematika penting dimiliki oleh siswa. Metode penelitian yang digunakan yaitu metode kualitatif deskriptif. Subjek dalam penelitian ini terdiri dari tiga orang siswa kelas VII. Instrumen yang digunakan terdiri dari observasi, tes dan wawancara. Teknik analisis data dilakukan dengan tiga tahapan yaitu reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Analisis dikembangkan berdasarkan indikator kemampuan representasi matematika siswa dengan memperhatikan self-efficacy yang dimiliki. Hasil penelitian yaitu siswa yang memenuhi semua (tiga) dimensi seorang siswa; Seorang siswa memenuhi dua dimensi dengan deskripsi yang dimensi strength dan dimensi generality sebanyak satu siswa; dan yang memenuhi dimensi Strength dan dimensi level sebanyak satu siswa. Kemampuan representasi matematis pada siswa yang memenuhi ketiga dimensi self-efficacy belum mampu memenuhi seluruh indikator kemampuan representasi matematis. Indikator yang tidak sesuai, yaitu. Indikator yang membuat model matematis dari permasalahan yang diberikan dan menyajikan kembali data atau informasi representasi ke representasi diagram, grafik, atau tabel. Siswa yang memenuhi dua dimensi self-efficacy hanya dapat mencapai satu indikator kemampuan matematis, yaitu menggunakan diagram sebagai fasilitas solusinya

Deskripsi Kemampuan Kognitif Siswa Dalam Menyelesaikan Soal Pemecahan Masalah Matematika Berdasarkan Taksonomi Bloom

Kemampuan kognitif siswa dalam menyelesaikan permasalahan matematika dilihat pada saat bagaimana siswa menggunakan pengetahuannya untuk mencari solusi penyelesaian. Aspek pengetahuan yang harus dikuasai oleh siswa SMP yaitu pengetahuan aktual, konseptual, dan procedural yang meliputi mengingat, memahami, mengaplikasikan, dan menganalisis. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan kemampuan kognitif siswa dalam menyelesaikan soal pemecahan masalah matematika berdasarkan taksonomi bloom. Penelitian ini adalah penelitian kualitatif deskriptif. Subjek penelitian ini berdasarkan hasil belajar siswa yang dilihat dari catatan guru, sehingga didapatkan 3 siswa kelas VIII di salah satu SMP di Kabupaten Karawang. Instrumen pada penelitian ini yaitu soal pemecahan masalah matematika sebagai tes kemampuan kognitif siswa dan wawancara semi terstruktur. Prosedur pada penelitian ini terdiri dari 3 tahap, yaitu tahap persiapan, tahap pelaksanaan, dan tahap akhir. Analisis data pada penelitian ini peneliti menggunakan teknik analisis yang mengacu pada analisis data kualitatif  menurut Miles dan Hubermen yaitu pengumpulan data, reduksi data, penyajian data, dan pengambilan kesimpulan. Berdasarkan hasil analisis data menunjukkan bahwa: (1) Siswa dengan kemampuan kognitif baik  mampu melalui empat tahapan kognitif taksonomi bloom; (2) Siswa dengan kemampuan kognitif cukup mampu memenuhi tiga tahapan kognitif taksonomi bloom; dan (3) Siswa dengan kemampuan kognitif gagal, mampu memenuhi dua tahapan kognitif taksonomi bloom yaitu pada tahap mengingat dan mengaplikasikan

Kemampuan Representasi Matematis Siswa Berdasarkan Disposisi Matematis Siswa SMP

Pembelajaran matematika tidak hanya dilihat dari aspek kognitif saja, namun harus dilihat dari aspek afektif juga. Salah satunya dapat dilihat dari disposisi matematis yang juga merupakan salah satu kunci keberhasilan dalam mencapai tujuan pembelajaran matematika yang memuat kemampuan representasi matematis. Tujuan penelitian ini ialah untuk mendeskripsikan kemampuan representasi matematis siswa berdasarkan disposisi matematis. Metode penelitian yang digunakan adalah deskriptif dengan pendekatan kualitatif. Subjek penelitian yang digunakan ialah 36 siswa kelas VIII di SMPN 4 Klari. Pengambilan sampel menggunakan teknik nonprobability sampling dimana akan dipilih satu siswa untuk setiap tingkatan disposisi matematis tinggi, sedang, dan rendah. Instrumen yang digunakan ialah tes, non tes, dan wawancara. Teknik pengumpulan data menggunakan angket disposisi matematis, tes kemampuan representasi matematis, dan wawancara. Teknik analisis data terdiri dari tahap reduksi data, penyajian data, dan menarik kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa siswa dengan kategori disposisi matematis tinggi dan sedang dapat memenuhi ketiga indikator kemampuan representasi dengan baik. Siswa dengan kategori disposisi rendah dapat mencapai indikator kemampuan verbal dengan baik, namun belum dapat mencapai indikator kemampuan ekspresi matematis dan visual