Memoria y reconstrucción de la educación franquista en Segovia. La voz de la infancia de las clases populares.

La presente tesis doctoral trata de analizar las repercusiones de la educación recibida por la infancia de las clases populares, en el primer periodo de la dictadura franquista. El estudio, contextualizado en la provincia de Segovia, se adentra en la biografía de tres hombres y tres mujeres nacidos en la década de 1930, para recorrer junto a ellos los momentos clave de su experiencia biográfica. Las vivencias infantiles en la familia y la comunidad, el relato de la escuela, la inserción profesional y las prácticas en la juventud, así como las experiencias en la vida adulta, constituyen los cuatro núcleos de análisis desde los que parte el discurso de los protagonistas, que nos permitirán aproximarnos al conocimiento de la educación recibida y valorar cuáles fueron las implicaciones de estas enseñanzas en sus proyectos de vida. La investigación abre un debate en torno a la necesidad de dar voz a colectivos que no se han visto representados en el discurso histórico-educativo tradicional, como fórmula de ampliar y mejorar el conocimiento sobre la educación en la dictadura franquista. Además, el análisis de los testimonios realizados, permite valorar la importancia de una educación inclusiva, coeducativa y asentada en la plena convivencia entre culturas y clases sociales, promoviendo una reflexión crítica sobre la realidad educativa actual.Departamento de PedagogíaDoctorado en Investigación Transdisciplinar en Educació

Efectos de la incorporación de la mujer al mercado laboral en la educación infantil

Con la creciente desaparición de la familia tradicional derivada de la incorporación masiva de las mujeres al mercado de trabajo y el crecimiento de las familias monoparentales, la organización de los tiempos familiares se ha vuelto cada vez más compleja. Es el conocido problema de la conciliación de la vida familiar y laboral. El siguiente trabajo, intenta dar una respuesta a este panorama a través de tres agentes necesario para esta conciliación: -Las políticas sociales, dando respuesta a través de incentivos y planes que favorezcan la conciliación.-El primer ciclo de educación infantil, a través de la gratuidad y equidad. -El cambio de mentalidad de nuestra sociedad en cuanto a los "roles" estereotipados atribuidos al género y actualmente obsoletos.Grado en Educación Infanti

Memoria y reconstrucción de la Escuela Primaria (1939-1951) desde las voces del alumnado segoviano

En el siguiente trabajo se presenta un recorrido histórico por la España de los años 40 y 50, y se refleja la educación de aquella sociedad, traducida en las aulas de Educación Primaria en una enseñanza segregadora, patriótica y conservadora. Las voces de un alumno y una alumna de la escuela primaria segoviana y la entrevista a uno de los personajes relevantes que han investigado sobre esta temática en Segovia, son nuestra base metodológica permitiéndonos comprobar las diferencias entre la educación de los hombres y la de las mujeres y entre la escuela rural y la urbana. Se opta así por un enfoque basado en las historias de vida, pues creemos que la narratividad se encamina a la esencia contextual, específica y compleja de los procesos educativos. A partir de los resultados obtenidos, extraemos una serie de conclusiones que nos llevan a establecer los probables futuros desarrollos de este trabajoMáster en Investigación en Ciencias Sociales. Educación, Comunicación Audiovisual, Economía y Empres

Golpes y brazos en cruz: el castigo escolar en la escuela pública franquista (1938-1951)

La disciplina escolar es uno de los fenómenos más presentes en la historia de la educación. La investigación que presentamos trata de conocer cómo fue vivida esta disciplina en las escuelas públicas franquistas. Para ello utilizamos el método biográfico-narrativo, asentado en cuatro relatos de vida de dos hombres y dos mujeres, que vivieron su escolaridad en España entre 1938 y 1951. Sus testimonios revelan cómo el maestro se presentó como la figura clave para el adoctrinamiento de los menores y sus actuaciones fueron respaldadas por las familias, la Iglesia y el Estado. Los castigos tanto físicos como psicológicos que sufrieron los escolares condicionaron su vida adulta y permanecen intactos en su memoria, dando muestras de cómo la educación autoritaria influye negativamente en las biografías de todas aquellas personas que la sufrieron durante su infancia

La escuela primaria del primer franquismo desde las voces del alumnado segoviano: una iniciación en la investigación educativa

En este artículo se refleja un proceso de iniciación en la investigación educativa, a través de la metodología de historias de vida. Nuestra investigación tiene como objetivo principal conocer cómo fue la Educación Primaria en la provincia de Segovia entre los años 1939 – 1951 a través de las vivencias reflejadas en los registros biográficos de dos personas que formaron parte del alumnado de aquel periodo. Desde este objetivo principal pretendemos descubrir las diferencias entre la educación femenina y la masculina, así como los contrastes entre la escuela rural y urbanaThis paper describes an initiation process in educational research, through the metodology of life stories. Our research aims to know how was the main primary school in the province of Segovia in the years 1939 - 1941 through the experiences reflected in the biographical records of two people who were part of the students of that period. From this main objective we aim to discover the differences between male and female education, as well as the contrasts between rural and urban schoo

Comparison between the satisfaction degree of physical education teachers with initial training and labour integration

La evaluación de la satisfacción de los docentes con la carrera realizada es uno de los parámetros que permiten medir la calidad de la enseñanza y mejorar el acceso a la función docente. El presente estudio trata de analizar cuál es la satisfacción del profesorado de Educación Física con la carrera realizada atendiendo a tres factores que son decisivos para el diagnóstico: la valoración de la formación inicial recibida, el acceso al mundo laboral y las experiencias profesionales. Desde estos ejes evaluamos —con una metodología mixta— las diferencias que existen entre la satisfacción de hombres y mujeres y aquellas que nacen de las opiniones de egresados de Magisterio de Educación Física y titulados de Ciencias de la Actividad Física y el Deporte. Los resultados muestran cómo la variable “sexo” nos lleva a concluir que no existen diferencias reveladoras entre la satisfacción de hombres y mujeres con la carrera, a pesar de que las motivaciones y percepciones de cada colectivo presentan variaciones. Estas diferencias son mayores atendiendo a la variable “estudios”. Las competencias prácticas en la formación recibida, los problemas de acceso a la función docente y las sensaciones negativas percibidas en los primeros destinos son algunos de los aspectos que llevan a los maestros a sentirse menos satisfechos con la carrera. El estudio concluye con la necesidad de profundizar en las barreras que hombres y mujeres tienen en la profesión y conocer si las diferencias en la satisfacción en función de los estudios aumentan con los años de experienciaThe assessment of teachers' satisfaction with their careers is one of the parameters that can be used to measure the quality of teaching and improve access to the teaching function. The present study tries to analyze the satisfaction of Physical Education teachers with the career, taking into account three factors are decisive for the diagnosis: the assessment of the initial training received, access to the world life and professional experiences. From these axes we evaluate with mixed methodology the differences that exist between the satisfaction of men and women and those that come from the opinions of Physical Education Teaching degree graduates and graduates of Sciences of Physical Activity and Sport. The results show how the variable "sex" leads us to conclude that there are no significant differences between the satisfaction of men and women with the career, despite the fact that the motivations and perceptions of each group vary. These differences are significant considering the variable "studies". The practical skills in the training received, the problems of access to the teaching function and the negative sensations perceived in the first destinations are some of the aspects that lead teachers to feel less satisfied with the career. The study concludes with the need to delve deeper into the barriers that men and women have in the profession and to know whether the differences in satisfaction according to studies increase with years of experienc

To listen quietly to those who history has taken away the word: Editorial

Producción CientíficaCuando se escucha el testimonio de aquellas personas a quienes la historia ha quitado la palabra puede comprobarse cómo la amenaza, la humillación y el miedo han sido las armas más eficaces utilizadas por el poder para alimentar el silencio entre los grupos subalternos. A lo largo de la historia, la dominación ha sido ejercida a través de un conjunto de actos jerarquizados que tenían dos claras líneas divisorias: las diferencias sociales que separaban a los grupos o las clases y las divisiones sexuales que alejaban a los hombres y a las mujeres (Cruz, 1996). [Texto extraído del artículo de Luis Mariano Torrego Egido]

The school group Primo de Rivera. Drawing the profile of Franco's education in the city of Segovia

En la presente investigación se realiza un estudio sobre la historia del grupo escolar "Primo de Rivera", de la ciudad de Segovia. Con su consecución se pretende conocer mejor, desde una perspectiva microhistórica, la enseñanza franquista en la ciudad castellana.Depto. de Estudios EducativosFac. de EducaciónFALSEpu