CRISE PARADIGMÁTICA E A TRANSFORMAÇÃO DA SALA DE AULA UNIVERSITÁRIA

This article seeks to highlight the importance of stimulating innovation in the context of teacher education. We emphasize the interdisciplinary proposal as a possibility for change in educational practices, via the self straight eco-training. We present a pedagogical practice whose idea was to arrange among students an understanding of the existence of interconnections between subject and object of knowledge, by understanding the nature of emotional content can be elevated to the category of knowledge objects, giving them, so , cognitive existence for their lives, just like biology and mathematics are seen as objects of knowledge to be learned. This new attitude toward the practice trainer, marks the search for the (trans) formation of subjects personally and collectively, through transdisciplinarity. The possibility of transforming the process of training (trans)formation, via the teaching of psychology, involves new epistemological, without however giving up the condition of critical analysis and reflective stance that helps us in the restructuring of the paths chosen.Este artículo pretende poner de relieve la importancia de estimular la innovación en el contexto de la formación docente. Con la propuesta como un cambio de esas prácticas disciplinarias posible a través del proceso de auto-formación hacia la eco-formación. Presentamos un esfuerzo pedagógico cuya idea central era el entendimiento entre los estudiantes de la existencia de interconexiones entre sujeto y objeto de conocimiento, por entender que los contenidos de naturaleza afectiva puede ser elevado a la categoría de objetos de conocimiento, dándoles, por lo que , la presencia cognitiva en sus vidas, al igual que la biología y las matemáticas son vistas como objetos de conocimiento a ser aprendido. Esta nueva actitud hacia el entrenador de la práctica, hacer el seguimiento de (trans) formación de los sujetos de personal y colectivamente, a través de la transdisciplinariedad. La posibilidad de esta transformación a través de la enseñanza de la psicología, implica nuevas bases epistemológicas, sin embargo renunciar a la condición de un análisis crítico y reflexivo posición para ayudar en la reestructuración de los caminos de la psicología en la formación docente.Este artigo procura destacar a importância de estimularmos a inovação no contexto da formação docente. Destacamos a proposta transdisciplinar como possibilidade de mudança das práticas formadoras via processo de auto hetero eco-formação. Relatamos uma prática pedagógica cuja idéia central foi diligenciar entre os estudantes o entendimento da existência de interconexões entre sujeito e objeto do conhecimento, através da compreensão de que os conteúdos de natureza afetiva podem ser elevados à categoria de objetos de conhecimento, dando-lhes, assim, existência cognitiva para suas vidas, da mesma forma que a biologia e a matemática são vistas como objetos de conhecimento a serem aprendidos. Essa nova atitude frente à prática formadora, marca a busca da (trans)formação dos sujeitos pessoal e coletivamente, via transdisciplinaridade. A possibilidade dessa transformação, via ensino de psicologia, envolve novas bases epistemológicas, sem, entretanto, abrir mão da condição de análise crítica e reflexiva, postura que nos ajuda na reestruturação dos caminhos percorridos pela psicologia na formação docente

Educação superior como espaço contra hegemônico: interpretando confluências epistemológicas e mercadológicas

O campo da Educação Superior (ES), sobretudo aquela desenvolvida nas universidades públicas, sempre se configurou como um espaço de tensões e contradições, pois diretamente relacionado a formação humana. Entretanto, o atual governo despótico, via legislações, a tem reconfigurado. De um espaço de crítica e reflexão profícua, busca-se sustentar bases epistemológicas e teórica com confluências mercadológicas. Na maioria dos casos, a formação torna-se aligeirada e acrítica, voltada à uma concepção e qualidade duvidosa. Nesse sentido, neste artigo recorremos ao diálogo com a literatura atual sobre a temática – qualidade da ES por caminhos fundamentados no método dialético, para mostrar que a exigência de explícitos posicionamentos epistemológico, ético-político, pode sustentar militância contra hegemônica, voltada à melhora da educação superior pública

Ensino de Psicologia: limites do atual paradigma e a complementaridade do paradigma da complexidades

O presente artigo, de natureza teórica, tem por objetivo trazer ao debate acadêmico a importância da articulação do paradigma da complexidade ao ensino de psicologia. Destaco essa interlocução como inovadora no contexto da formação docente. Enfatizo alguns limites do paradigma atual e a complementaridade do paradigma da complexidade ao Ensino de Psicologia. Essa reflexão frente à prática formadora marca a busca de novas bases epistemológicas que estimulem a (trans)formação dos sujeitos pessoal e coletivamente. Longe de dar respostas prontas e acabadas, lanço mão da condição de análise crítica e reflexiva, postura que visa a reestruturação dos caminhos percorridos pela psicologia na formação docente

ANÁLISE EPISTEMOLÓGICA DA PRODUÇÃO ACADÊMICA SOBRE EDUCAÇÃO AMBIENTAL: A PERSPECTIVA CRÍTICA

Neste artigo reaproxima-se epistemologia e teoria do conhecimento na análise da produção acadêmica sobre Educação Ambiental. Constrói-se os conceitos de epistemologia da prática e da práxis, para sustentar a defesa da práxis, a partir do método materialista histórico dialético, como aporte teórico necessário para se alcançar uma Educação Ambiental Crítica e Emancipatória. Analisa-se um recorte da produção acadêmica sobre Educação Ambiental, período 2009-2014, buscando identificar e compreender o como a escolha epistemológica dos pesquisadores estão associadas a opções hegemônicas ou contra hegemônicas, o que altera objetivos frente a premente necessidade de superação da grave crise socioambiental

EDUCAÇÃO TRANSDISCIPLINAR: PROMOVENDO MAIS SENSIBILIDADE ÀS NOSSAS EXPERIÊNCIAS E ÀS EXPERIÊNCIAS DOS NOSSOS EDUCANDOS

This essay aims to contribute to the emergency of a pedagogical praxis that makes viable the construction of an education for the entireness – transdisciplinary education. We recognize that it is necessary to overcome bureaucratic theories and knowledge technicists that split the cognitive from the affective and from the political. Transdisciplinary education is comprehended here as an offer of freeing education that makes evident its role in the construction of a new historical project. In this conception of education the process of teaching-learning overcomes the logical process and the intellectual one; it becomes a dynamic process, coherent, constitutive of the human being, deeply affective and social. The transdisciplinarity concept is the guide theme of innovative educative practices, capable to help at the overcoming of teaching that reduces the real just at the level of material reality, that reduces the human being to the rational individual, egocentric or economic. The transdisciplinary education seems to us like an inspiring source of solutions for the current educational problems, mostly from the presented in the field of teachers’ formation. It is an educational offer from and to the freedom, because it objectives the consciousness of the individuals by promoting a living that permits and stimulates the reconnection of people, of events, and of people to events; that recognizes the submission to the dynamics that comes out from interaction with reality, and of the power over her, the power of searching sustainability for the lives and for the life on the planet on a compromised and ethical way.Em este ensayo se analiza El surgimiento de uma práctica pedagógica que hace posible La construcción de uma educación para La totalidad – La educación transdisciplinar. Reconocemos que es necesario superar la racionalidad técnica de los conocimientos y la separación de política cognitivos y afectivos. la educación transdisciplinaria se entiende aquí como una propuesta de una educación liberadora que refleja su papel en la construcción de un proyecto histórico nuevo. En esta concepción de la educación, el proceso de enseñanza-aprendizaje se convierte supera la lógica e intelectual, una dinámica y coherente, que constituye al ser humano, profundamente emocional y social. El concepto de transdisciplinariedad está guiando tema de prácticas educativas innovadoras en la enseñanza superior, pueden ayudar en la superación de la enseñanza de que sólo reduce el nivel real de la realidad material, lo que reduce los seres humanos a la racionalidad individual, egocéntrico o económica. la educación Transdisciplinario nos parece una fuente inspiradora de encontrar soluciones a los problemas educativos, en particular los presentados en el ámbito de la formación del profesorado. Es una propuesta educativa para la liberación de, por lo que pretende promover el conocimiento de la materia a una experiencia que permite y fomenta la reconexión de las personas, acontecimientos y personas a los acontecimientos, tan comprometida y ética.Este ensaio problematiza a emergência de uma práxis pedagógica que viabilize a construção de uma educação para a inteireza - educação transdisciplinar. Reconhecemos que se faz necessário superar a racionalidade tecnicista do conhecimento e a separação do cognitivo do afetivo e do político. Educação transdisciplinar é aqui compreendida como sendo uma proposta de educação libertadora que evidencia seu papel na construção de um novo projeto histórico. Nesta concepção de educação, o processo ensino-aprendizagem supera o processo lógico e intelectual, torna-se um processo dinâmico, coerente, constitutivo do ser humano, profundamente afetivo e social. O conceito de transdisciplinaridade é tema orientador de práticas educativas inovadoras na educação superior, capaz de auxiliar na superação do ensino que reduz o real apenas ao nível de realidade material, que reduz o ser humano ao indivíduo racional, egocêntrico ou econômico. A educação transdisciplinar parece-nos fonte inspiradora da busca de soluções aos atuais problemas educacionais, sobretudo dos apresentados no campo da formação de professores. É uma proposta educacional da e para a libertação, pois objetiva a conscientização dos sujeitos ao promover uma vivência que permite e estimula a religação das pessoas, dos eventos e das pessoas aos eventos, de maneira comprometida e ética.&nbsp

Formação ética de professores: a contribuição de Edgar Morin

A presença da ética na formação de professores é um fator essencial no processo de humanização. Essa ideia expressa uma direção contrária à atual proposta de políticas educacionais que atualmente apóia a formação de professores sob uma perspectiva técnica e instrumental. Perspectiva que reduz a função social dos professores na preparação da conduta humana, particularmente a que visa a participação colaborativa e solidária. A perspectiva complexa relaciona a ética da humanidade à melhoria da humanidade, é aqui apresentada como uma possibilidade de proporcionar aos futuros professores a oportunidade de compor uma “nova base” de valores que expandam a ética, visando a abertura altruísta entre os sujeitos

Os mass media e os estilos de vida saudáveis: a percepção das mensagens publicitárias sobre alimentação saudável e exercicio fisico

Dissertação de Mestrado em Comunicação SocialThis thesis presents the results of an investigation into the relationship between lifestyles and the media. It is a qualitative research project whose main objective is to identify how individuals perceive advertising messages about healthy eating and exercise. The study was based on the application of an interview with 22 subjects; 11 females and 11 males - Portuguese residents in the region of Lisbon, with qualifications from year 12. The mandatory requirement of this study was that respondents combined regular physical exercise together with a healthy diet. According to the respondents, it was concluded that careful dieting and regular exercise promoted a healthy lifestyle. With regard to the importance of the media in its promotion, including advertising, it appears that the diet and exercise are considered extremely important, but advertising is viewed with suspicion, since its purpose is to sell. The influential trend of aesthetics is seemingly more powerful than health.Nesta tese são apresentados os resultados de uma investigação sobre a relação entre os estilos de vida saudáveis e os Meios de Comunicação. Trata-se de um projecto de pesquisa qualitativo, cujo principal objectivo é identificar a forma como os indivíduos percepcionam as mensagens publicitárias sobre a alimentação saudável e o exercício físico. O estudo assentou na aplicação de uma entrevista a 22 indivíduos, 11 do sexo feminino e 11 do sexo masculino, portugueses, residentes na região de Lisboa, e com habilitações literárias a partir do 12º ano. Foi requisito obrigatório que os entrevistados praticassem uma actividade física com regularidade e que tivessem na sua rotina uma alimentação cuidada. De acordo com as respostas das entrevistas, chegou-se à conclusão que a alimentação cuidada e o exercício físico são as formas eleitas para se cumprir um estilo de vida saudável. No que diz respeito à importância dos Meios de Comunicação Social na sua promoção, nomeadamente da publicidade, depreende-se que os primeiros são considerados de extrema importância, mas que a publicidade é vista com desconfiança, já que o seu fim é vender. A estética como influenciadora de tendências é mais poderosa que a saúde

Extraction and characterization of microplastics from portuguese industrial effluents

Microplastics (MPs) are contaminants present in the environment. The current study evaluates the contribution of different well-established industrial sectors in Portugal regarding their release of MPs and potential contamination of the aquifers. For each type of industry, samples were collected from wastewater treatment plants (WWTP), and different parameters were evaluated, such as the potential contamination sources, the concentration, and the composition of the MPs, in both the incoming and outcoming effluents. The procedures to extract and identify MPs in the streams entering or leaving the WWTPs were optimized. All industrial effluents analysed were found to contribute to the increase of MPs in the environment. However, the paint and pharmaceutical activities were the ones showing higher impact. Contrary to many reports, the textile industry contribution to aquifers contamination was not found to be particularly relevant. Its main impact is suggested to come from the numerous washing cycles that textiles suffer during their lifetime, which is expected to strongly contribute to a continuous release of MPs. The predominant chemical composition of the isolated MPs was found to be polyethylene terephthalate (PET). In 2020, the global need for PET was 27 million tons and by 2030, global PET demand is expected to be 42 million tons. Awareness campaigns are recommended to mitigate MPs release to the environment and its potential negative impact on ecosystems and biodiversity.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

Neural gliding versus neural tensioning: effects on heat and cold thresholds, pain thresholds and hand grip strength in asymptomatic individuals

Introduction: Neural mobilization can be performed in a way that facilitates movement through a stretching technique (tensioning) or in a way that maximizes the gliding of peripheral nerves in relation to adjacent structures (gliding). Evidence on how these techniques compare in terms of effects are scarce. The aim of this study is to compare the effects of neural gliding and neural tensioning targeting the median nerve on heat and cold temperature threshold, heat pain threshold, pressure pain thresholds and hand grip strength in asymptomatic participants. Methods: Participants received 4 series of 10 repetitions of either neural gliding (n = 30) or neural tensioning (n = 30) and were assessed for heat and cold temperature threshold, heat pain threshold, pressure pain threshold, and hand grip strength at baseline, immediately after the intervention, and 30 min post-intervention. Results: A significant main interaction between time and intervention was found for the PPT at the forearm (F(2,55) = 5.98; p = 0.004), favouring the tensioning neural mobilization. No significant differences were found for the other variables. Conclusions: Four series of 10 repetitions of neural tensioning targeting the median nerve in asymptomatic subjects seem to be enough to induce hypoalgesia and have no negative effects on A-delta and C mediated sensory function and on hand grip strength production.publishe