Програма виробничої практики підготовки магістра

Засвоєння практичних навичок професії культуролога триває впродовж виробничої практики зі спеціалізації. Виробнича практика із спеціалізації студентів факультету культури і мистецтв відіграє ключову роль в їх підготовці як майбутніх працівників у сфері науки та культури. Базами практики виступають Волинський обласний науково-методичний центр культури, канал регіональної телекомпанії «Аверс» (ТРК «Аверс»), департамент культури Луцької міської Ради.. Практика проводиться у десятому семестрі V курсу. Тривалість практики – 6 тижнів. Перед початком практики на кафедрі культурології та хореографічного мистецтва проводиться настанова конференція, у якій беруть участь студенти-практиканти та їх керівники від університету. На ній відповідальний за проведення практики від кафедри культурології та хореографічного мистецтва знайомить студентів та керівників з наказом ректора, вимогами щодо проходження практики, обов’язками студентів-практикантів та керівників. Після завершення практики на кафедрі культурології та хореографічного мистецтва проводиться підсумкова конференція.Програма виробничої практики підготовки МАГІСТРА, галузі знань 03 ГУМАНІТАРНІ НАУКИ, спеціальності 034 КУЛЬТУРОЛОГІЯ, за освітньо-професійною програмою КУЛЬТУРОЛОГІ

Програма переддипломної практики підготовки магістра

Переддипломна практика є завершальним етапом професійної підготовки студентів, основна мета якої є: практичне застосування та апробація набутих теоретичних знань; одержання вихідних результатів, матеріалів та використання необхідних матеріально-технічних засобів для розробки, виконання і (на кінцевому етапі) розроблення та захисту магістерської роботи на здобуття кваліфікації „магістр” за спеціальністю „Культурологія”. Основним завданням є професійна підготовка фахівців культурологічного профілю до виробничої діяльності. Практика проводиться у десятому семестрі V курсу. Тривалість практики – 6 тижнів. Перед початком практики на кафедрі культурології та хореографічного мистецтва проводиться настанова конференція, у якій беруть участь студенти-практиканти та їх керівники від університету. На ній відповідальний за проведення практики від кафедри культурології та хореографічного мистецтва знайомить студентів та керівників з наказом ректора, вимогами щодо проходження практики, обов’язками студентів-практикантів та керівників. Після завершення практики на кафедрі культурології та хореографічного мистецтва проводиться підсумкова конференція.Програма переддипломної практики підготовки МАГІСТРА, галузі знань 03 ГУМАНІТАРНІ НАУКИ, спеціальності 034 КУЛЬТУРОЛОГІЯ, за освітньо-професійною програмою КУЛЬТУРОЛОГІ

Chitosan coated textiles may improve atopic dermatitis severity by modulating skin staphylococcal profile: a randomized controlled trial

Background: Atopic dermatitis (AD) patients may benefit from using textiles coated with skin microbiome-modulating compounds. Chitosan, a natural biopolymer with immunomodulatory and antimicrobial properties, has been considered potentially useful. Objective: This randomized controlled trial assessed the clinical utility of chitosan-coated garment use in AD. Methods: Of the 102 patients screened, 78 adult and adolescents were randomly allocated to overnight use of chitosan-coated or uncoated cotton long-sleeved pyjama tops and pants for 8 weeks. The primary outcome was change in disease severity assessed by Scoring Atopic dermatitis index (SCORAD). Other outcomes were changes in quality of life, pruritus and sleep loss, days with need for rescue medication, number of flares and controlled weeks, and adverse events. Changes in total staphylococci and Staphylococcus aureus skin counts were also assessed. Comparisons were made using analysis of variance supplemented by repeated measures analysis for the primary outcome. Interaction term between time and intervention was used to compare time trends between groups. Results: Chitosan group improved SCORAD from baseline in 43.8%, (95% CI: 30.9 to 55.9), P = 0.01, placebo group in 16.5%(-21.6 to 54.6); P = 0.02 with no significant differences between groups; Dermatology Quality of life Index Score significantly improved in chitosan group (P = 0.02) and a significant increase of skin Coagulase negative Staphylococci (P = 0.02) was seen. Conclusions: Chitosan coated textiles may impact on disease severity by modulating skin staphylococcal profile. Moreover, a potential effect in quality of life may be considered.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

UCRAID (Ukrainian Citizen and refugee electronic support in Respiratory diseases, Allergy, Immunology and Dermatology) action plan.

Eight million Ukrainians have taken refuge in the European Union. Many have asthma and/or allergic rhinitis and/or urticaria, and around 100,000 may have a severe disease. Cultural and language barriers are a major obstacle to appropriate management. Two widely available mHealth apps, MASK-air® (Mobile Airways Sentinel NetworK) for the management of rhinitis and asthma and CRUSE® (Chronic Urticaria Self Evaluation) for patients with chronic spontaneous urticaria, were updated to include Ukrainian versions that make the documented information available to treating physicians in their own language. The Ukrainian patients fill in the questionnaires and daily symptom-medication scores for asthma, rhinitis (MASK-air) or urticaria (CRUSE) in Ukrainian. Then, following the GDPR, patients grant their physician access to the app by scanning a QR code displayed on the physician's computer enabling the physician to read the app contents in his/her own language. This service is available freely. It takes less than a minute to show patient data to the physician in the physician's web browser. UCRAID-developed by ARIA (Allergic Rhinitis and its Impact on Asthma) and UCARE (Urticaria Centers of Reference and Excellence)-is under the auspices of the Ukraine Ministry of Health as well as European (European Academy of Allergy and Clinical immunology, EAACI, European Respiratory Society, ERS, European Society of Dermatologic Research, ESDR) and national societies

The Influence of the Family on Professional Self-determination and the Value Orientation of the Younger Generation

Статтю присвячено проблемі освітніх мотивацій та ціннісних орієнтацій сучасної студентської молоді. Розкрито суть і зміст поняття освіти цінностей, ціннісних орієнтацій, мотивів, професійної діяльності. Зазначено, що в нинішніх умовах здобуття освіти перестає сприйматися суспільством як характеристика певного життєвого етапу, а перетворюється на універсальну цінність, до якої індивід звертається впродовж усього життя. Висвітлено роль сім’ї у професійному самовизначенні та встановленні ціннісних орієнтацій молоді. Навчально-виховний процес – специфічний засіб залучення студентів до системи пізнавально-духовної діяльності, яка передбачає творче обґрунтування наукового світогляду, методологічної культури мислення й діяльності, духовного наслідку світової культури, важку працю для оволодіння загальнонауковими та професійними знаннями, умінням мислити, перетворюватися на людину, що мислить для того, щоб пізнати навколишній світ і саму себе.The article is devoted to the educational motivations and values of modern students. The essence of the concept and content of education values, values, motives profession. It is emphasized that the creation of mankind and challenging global technosphere, forming social realities of the information society requires more and more people adequate level of complexity and promising opportunities. The article notes that in these circumstances to get education ceases to be perceived by society as a characteristic of a particular life stage and becomes a universal value, which addresses individual throughout life. High school was seen as the main stage of preparation and adaptation of young people to the realities of the information society. The educational process is a specific way to include students in cognitive-spiritual activity that involves creative scientific outlook study, methodological culture of thinking and spiritual consequences of World Culture, toil on the mastery of general scientific and professional knowledge, execution abilities to think, to turn into a man that thinks to know the surrounding world and himself

Features Educational Motivations and Values Students

Статтю присвячено проблемі освітніх мотивацій та ціннісних орієнтацій сучасної студентської молоді. Розкрито суть і зміст поняття освіти цінностей, ціннісних орієнтацій, мотивів, професійної діяльності. Підкрес-лено, що створення людством глобальної і складної техносфери, формування соціальних реалій інформаційного суспільства потребує дедалі більшої кількості людей, що мають рівень, адекватний рівню складності та пер-спективним можливостям цієї сфери. Відзначено, що в цих умовах здобуття освіти перестає сприйматися суспільством як характеристика певного життєвого етапу, а перетворюється на універсальну цінність, до якої індивід звертається впродовж усього життя. Вища школа стала розглядатися як головний етап підготовки та адаптації молодих людей до реалій інформаційного суспільства. Навчально-виховний процес є специфічним засобом залучення студентів до системи пізнавально-духовної діяльності, яка передбачає творче обґрунтування наукового світогляду, методологічної культури мислення і діяльності, духовного наслідку світової культури, важку працю для оволодіння загальнонауковими і професійними знаннями, застосування здібності мислити, перетворюватися на людину, що мислить для того, щоб пізнати навколишній світ і саму себе. The article is devoted to the educational motivations and values of modern students. The essence of the concept and content of education values, values, motives profession. It is emphasized that the creation of mankind and challenging global technosphere, forming social realities of the information society requires more and more people adequate level of complexity and promising opportunities. The article notes that in these circumstances to get education ceases to be perceived by society as a characteristic of a particular life stage and becomes a universal value, which addresses individual throughout life. High school was seen as the main stage of preparation and adaptation of young people to the realities of the information society. The educational process is a specific way to include students in cognitive-spiritual activity that involves creative scientific outlook study, methodological culture of thinking and spiritual consequences of World Culture, toil on the mastery of general scientific and professional knowledge, execution abilities to think, to turn into a man that thinks to know the surrounding world and himself

Моральна культура особливості: програма вибіркової навчальної дисципліни

Програма навчальної дисципліни «Моральна культура особистості» складена відповідно до навчальних планів гуманітарних факультетів університетів і враховує особливості фахової підготовки майбутніх спеціалістів. Програма побудована таким чином, щоб студенти мали можливість отримати цілісне уявлення про культуру як особливість творчої особистості, що активно прагне осмислити своє буття у світі як деяку цілісну єдність. Мета навчальної дисципліни полягає у розробці та науковому обгрунтуванні педагогінчих умов ефективного формування моральної культури особистості у процесі засвоєння філософського, культурологічного, соціологічного, психологічного, історичного знання; ознайомлення студентів із моральною культурою особистості, а також із специфікою та умовами активізації процесу формування моральної культури особистості; оволодіння студентами знаннями проблем становлення і формування моральної культури особистості. Завданнями навчального курсу є на основі аналізу психолого-педагогічної та філософсько-культурологічної літератури: розкрити суть і структурно-функціональні особливості моральної культури особистості у віковому аспекті, виявити реальний стан сформованості моральної культури особистості, показати вплив філософських, культурологічних, суспільствознавчих дисциплін на формування моральної культури особистості сучасної молоді, розробити методичні рекомендації щодо умов активізації процесу формування моральної культури особистості. У навчальній дисципліні розглядається культура як предмет вивчення, аналіз моральної культури як системи, культура і освіта, їх світоглядні аспекти. Процес самопізнання як пошук гармоній, саморозвиток особитсоті як соціальний феномен, проблеми розвитку суспільства та особистості в ХХІ ст. Навчальна дисципліна «Моральна культура особистості» вивчає життєві цінності та пріоритети сучасної молодої людини, життєвий світ особистості та детермінанти його побудови, становлення особистості як суб’єкта життєтворчості, концепцію і психологічні механізми життєвого проектування, розглядає особистісні труднощі у здійсненні культурної життєвої перспективи. Програмою передбачається наявність у студентів базової освіти з таикх навчальних дисицплін як культурологія філософії, соціологія, політологія, педагогіка, психологія, історія, філософія культури, етика, естетика, соціологія культури, соціологія освіти, соціологія моралі, тому у підготовці фахівців акцент робиться не на самі знання, а на здатність самостійного мислення, під час вирішення завдань, уміти застосовувати отримані знання. Це вимагає від викладачв уміння володіти складною технікою керування мисленням студентів, мати здатність будувати проблемні ситуації стимулювати пізнавальну активністьтих, кого навчають. Для вирішення завдань, передбачених програмою, визначені такі методи активного навчання: проблемні лекції, семінари і тематичні дискусії, контрольні роботи, імітаційні вправи, аналіз ситуації, розігрування ролей, ділові ігри.Програма навчальної дисципліни «МОРАЛЬНА КУЛЬТУРА ОСОБИСТОСТІ» підготовки БАКАЛАВРА, галузі знань 03 ГУМАНІТАРНІ НАУКИ, спеціальності 034 КУЛЬТУРОЛОГІЯ, за освітньої програмою КУЛЬТУРОЛОГІ

Соціокультурні процеси в сучасній Україні : програма вибіркової навчальної дисципліни

Програма навчальної дисципліни «Соціокультурні процеси в сучасній Україні» складена відповідно до освітньо-професійної програми підготовки магістра спеціальності 034 Культурологія. Предметом вивчення навчальної дисципліни є особливості розвитку соціокультурного процесу в сучасній Україні. Метою курсу «Соціокультурні процеси в сучасній Україні» є формування у студентів теоретико-світоглядних основ розуміння фундаментальних соціокультурних процесів історичної специфіки національної культурної традиції та актуальних тенденцій сучасних соціокультурних трансформацій в Україні. Завдання курсу «Соціокультурні процеси в сучасній Україні» полягає в ознайомленні студентів із сучасними аспектами становлення соціокультурних процесів, що відбуваються в Україні, виходячи з особливостей функціонування соціокультурного простору сьогодення в контексті розвитку як історично-традиційних структур, так і постмодерних трансформацій, специфіки формування української національної ідентичності та змісту національної ідеї на сучасному етапі соціокультурного розвитку, а також актуалізації принципів інформаційного суспільства, руху до «нової екологічної парадигми», визначення аксіологічних вимірів сучасного українського суспільства. Програмою передбачається наявність у студентів базової освіти з таких навчальних дисциплін як «Історія української культури», «Сучасна українська культура», «Українська культурологічна думка», «Соціальна культурологія», «Політична культура», «Соціологія культури» та інші, тому у підготовці фахівців акцент робиться не на самі знання, а на здатність самостійно мислити під час вирішення завдань, уміти застосовувати отримані знання. Це вимагає від викладачів уміння володіти складною технікою керування, мисленням студентів, мати здатність будувати проблемні ситуації, стимулювати пізнавальну активність тих, кого навчають.Програма навчальної дисципліни «Соціокультурні процеси в сучасній Україні» підготовки магістра галузі знань 03 Гуманітарні науки, спеціальності 034 Культурологія, за освітньої програмою Культурологія

Serum metalloproteinases 1 and 7 in the diagnosis of idiopathic pulmonary fibrosis and other interstitial pneumonias

Morais A, Beltrão M, Sokhatska O, et al. Serum metalloproteinases 1 and 7 in the diagnosis of idiopathic pulmonary fibrosis and other interstitial pneumonias. Respiratory Medicine. 2015;109(8):1063-1068

NK and NKT cells in the diagnosis of diffuse lung diseases presenting with a lymphocytic alveolitis

Abstract Background Diffuse lung diseases (DLD) are characterized by different immunophenotypes in the bronchoalveolar lavage fluid (BALF). We aimed to evaluate the diagnostic value of BALF NK and NKT cell counts of patients with DLD and lymphocytic alveolitis. Methods We assessed 202 patients with DLD, who underwent BALF immunophenotyping. Samples were routinely processed by flow cytometry and lymphocyte subsets were compared between patients with sarcoidosis (n = 106), hypersensitivity pneumonitis (HP; n = 53), and other DLDs (n = 43). We compared absolute counts and percentages of NK and NKT cells between patients with HP versus the remaining DLD patients. To assess the accuracy of BALF lymphocyte subsets in the diagnosis of HP, we calculated the respective areas under the receiver operating characteristic curves (AUC-ROC). Results Patients with HP had significantly higher numbers of BALF NK cells, and its percentage was significantly associated with a higher odds of HP, even after adjustment for the NKT and CD8+ cells. For the absolute number of BALF NK cells, we found an AUC-ROC of 0.76 (95%CI = 0.68–0.84) when comparing patients with HP versus the remaining DLD. The cut-offs of 2000 NK cells/mL and of 2.4% NK cells in the BALF had a specificity and a negative predictive value over 80% for the diagnosis of HP. BALF NK cells absolute counts were significantly higher in HP patients with a restrictive pattern. No such differences were observed for NKT cells. Conclusions BALF NK immunophenotyping may be a helpful adjunct to the diagnostic work-up of DLD, particularly in the differential diagnosis of HP