Entre confetes e serpentinas : é a ciência pedindo passagem

Esta pesquisa desenvolve uma análise de temáticas sobre a ciência junto aos desfiles das escolas de samba carioca e os seus desdobramentos. Para tanto, engendramos o andamento da pesquisa em cinco momentos distintos que percorrem nosso movimento no campo de pesquisa, bem como as análises para que se possa contar sobre a ciência que se encontra nesses desfiles. No primeiro artigo, buscou-se analisar a legitimidade, sinalizando para como a ciência e o desfile têm se imbricado, criando categorias de temas identificados como “temáticas científicas” junto aos desfiles das escolas de samba cariocas, com a intenção de observar como esses foram pedagogizados/enredados para dar conta do evento e de seu entendimento pelos atores/sujeitos envolvidos. O segundo movimento dá conta de sinalizar para a importância da Marquês de Sapucaí, que é tomada como documento (na perspectiva foucaultina), que fala, que vê, que estabelece os tempos, que educa e cria maneiras de desfilar, de contar as temáticas sobre a ciência. O terceiro artigo aborda os principais aspectos que compõem o desfile de uma escola de samba, tendo como objeto o emblemático desfile da Unidos da Tijuca no carnaval de 2004, com o enredo “O sonho da criação e a criação do sonho: a arte da ciência no tempo do impossível”, analisando as diferentes fases de elaboração do desfile, destacando suas linguagens e observando o potencial de cada uma delas, para discutir as questões relacionadas à Ciência. O quarto artigo coloca em evidência a fala dos internautas que acompanham os desfiles das escolas de samba, dos trabalhadores dos barracões do grupo especial carioca e dos membros da academia (pesquisadores) que dirão o quão legítimo e potente é (ou não) este ambiente para que possamos constituir a Ciência que se encontra presente. No quinto e último artigo mostra alguns outros monumentos por nós selecionados que visibilizam outros ditos sobre a ciência para além dos muros da Sapucaí e a potência das escolhas que fazemos para constituirmos nossas aprendizagens.This research develops a thematic analysis on science to the parades of the samba schools and its consequences. To do so, engender the progress of research in five distinct phases that run our movement in the field of research and analysis so that we can tell about the science that is in these parades. In the first article, we attempted to analyze the legitimacy, signaling how science and the parade have been interwoven, creating categories of topics identified as "scientific issues" with the parades of Rio's samba schools, with the intention of observing how these were pedagogizados/entangled to handle the event and its understanding by the actors / subjects involved. The second movement realizes signal the importance of the Marques de Sapucai, which is taken as a document (in foucaultina perspective), talking, seeing, establishing the times, which educates and creates ways to parade, to tell the themes on the science. The third article discusses the main aspects that make up the parade of a samba school, having as object the emblematic Tijuca States parade in the 2004 carnival, with the theme "The dream of creation and the creation of the dream: the art of science at the time of the impossible", analyzing the different stages of preparation of the show, highlighting their languages and observing the potential of each of them, to discuss issues related to Science. The fourth article highlights the speech of netizens that accompany the parades of the samba schools, workers' huts of carioca special group and members of academia (researchers) who will tell how legitimate and powerful is (or not) this environment for we can provide the science that is present. In the fifth and final article shows some other monuments selected by us that show other sayings about science beyond the walls of Sapucai and the power of the choices we make for our learning

A FORMAÇÃO INICIAL DO PROFESSOR DE CIÊNCIAS, OS ESPAÇOS NÃO FORMAIS E A CONSTITUIÇÃO DE SABERES DOCENTES

It is important that the processes of teaching and learning in science are significant and add values to the life of the individual and society in general. In view of the evidenced, it is necessary to report the objectives of this article: to articulate the teaching knowledge; the formative processes and professional practice of science teachers due to the use of non-formal learning spaces as a science teaching and learning strategy. For this study, a methodological path was used that permeates descriptive and exploratory bibliographic research. Therefore, we identified the importance of articulating the evidenced concepts and statements, adding values in science teaching.Es importante que los procesos de enseñanza y aprendizaje en la ciencia sean significativos y añadan valores a la vida del individuo y de la sociedad en general. En vista de lo evidenciado, es necesario relatar los objetivos de este artículo: articular el conocimiento docente; los procesos formativos y la práctica profesional de los profesores de ciencias debido al uso de espacios de aprendizaje no formales como estrategia de enseñanza y aprendizaje de las ciencias. Para este estudio, se utilizó un camino metodológico que impregna la investigación bibliográfica descriptiva y exploratoria. Por lo tanto, identificamos la importancia de articular los conceptos y declaraciones evidenciados, agregando valores en el área de la enseñanza de las ciencias.É importante que os processos de ensino e aprendizagem em ciências sejam significativos e agreguem valores à vida do indivíduo e à sociedade de modo geral. Logo, o presente artigo tem o objetivo de analisar a presença dos saberes docentes no processo de formação inicial de professores de biologia acerca da prática da utilização dos espaços não formais como uma possibilidade para a construção do conhecimento e transformação da realidade em que se vive. Para este estudo foi utilizado um trajeto metodológico que perpassa a pesquisa bibliográfica descritiva e exploratória. Assim sendo, identificamos a importância de articular os evidenciados conceitos e enunciados, agregando valores na área de ensino de ciências

UMA USINA DE CANA-DE-AÇÚCAR COMO ESPAÇO DE EDUCAÇÃO NÃO FORMAL NO CONTEXTO DA APRENDIZAGEM EM CIÊNCIAS

A educação é vista como um alicerce para o processo de desenvolvimento da sociedade. Logo é necessário que esta apresente ideais específicos para que se alcancem os mais diversos objetivos escolares. Deste modo, é imprescindível que esta agregue métodos e técnicas que facilitem o aprendizado e o acesso ao conhecimento. O contato real com o objeto de estudo pode facilitar o processo de ensino e respectivo aprendizado, assim sendo, é cabível considerar os espaços não formais de aprendizagem para a evolução do ensinar ciências. A presente pesquisa sinalizará como surgiram os primeiros espaços de ensino de ciências não formais de Pernambuco, Para isso, tomaremos como percurso metodológico a realização de uma revisão bibliográfica de literatura além de explanar as possibilidades educativas no ensino de ciências encontradas no âmbito do espaço da “Usina Cruangi” (localizada na cidade de Timbaúba-PE), enfatizando as possíveis contribuições da usina para o processo de ensino e de aprendizagem no ensino de ciências naturais

Virtual simulations in chemistry

O ensino de química, muitas vezes, é visto com desinteresse por parte dos estudantes, principalmente em escolas públicas, espaços nos quais os professores dispõem de poucos recursos para efetivar aulas mais atrativas. Atualmente, o uso de recursos mais acessíveis, como a informática e, associado a ela, as simulações virtuais, pode contribuir para melhorar essa realidade. Sendo assim, o presente trabalho trata de um estudo de caso realizado em uma turma do ensino médio estadual, que procurou verificar se o uso de simulações virtuais poderia contribuir para melhorar a aprendizagem dos estudantes frente aos conteúdos propostos. Os resultados satisfatórios obtidos evidenciam que esta é uma ferramenta didática potente na aprendizagem de química.The teaching of chemistry is often seen with disinterest on the part of the students, especially in public schools, spaces in which teachers have few resources to make lessons more attractive. Currently, the use of more accessible resources, such as the informatics and, associated with it, the virtual simulations, can contribute to improving this reality. Thus, the present paper is a case study in a state high school class that sought to verify whether the use of virtual simulations could help improve the learning of the students in face of the proposed content. The satisfactory results obtained show that this is a powerful teaching tool in learning chemistry

Ensino de ciências nos anos iniciais do ensino fundamental: possibilidades e desafios em Canoas-RS

The proposed study has as investigating theme the teaching of sciences in the initial years, its contributions and obstacles for the scientific alphabetization of the pupils, as well as approaching the importance of the spaces of permanent education as a challenge to make our classroom a closer space of the reality, closer to our pupils. This research has tried to contribute with the work of the teachers of the initial years of the basic education, collaborating in their pedagogical practice and making the teacher feel motivated to make the teaching of sciences more attractive and efficient, obtaining good results with his/her pupils, bringing new ideas and ways to improve his/her teaching practice. The research environment is created by the observation of the practices of the teachers, generating some questionings that arose during this observation. The Methodological Approach is presented by the characterization of the study, field of study, participants of the research, tools of the data collecting and the analysis of the data. The present study found out that in order to remedy the deficiencies of the initial education and the academic one of the teachers, it is up to offer more courses aiming at the teaching of sciences in the initial years. Then the teacher can use the spaces of permanent education in school in order to meet his/her needs. The knowledge produced in the school makes it possible to share ideas and it is in the collective that we built our walk and grow professionally.O estudo proposto tem como temática investigativa o ensino de ciências nos anos iniciais, suas contribuições e obstáculos para a alfabetização científica dos alunos, como também abordará a importância dos espaços de formação permanentes como desafio de tornarmos nossa sala de aula um espaço mais próximo da realidade, mais próximo de nossos alunos. Esta pesquisa tentou contribuir junto ao trabalho dos professores dos anos iniciais do ensino fundamental, colaborando na sua prática pedagógica e fazendo com que o professor sinta-se motivado a fazer o ensino de ciências mais atrativo e eficaz, obtendo bons resultados com seus alunos, trazendo novas ideias e caminhos para melhorar a sua prática docente. O ambiente de pesquisa se cria na observação das práticas dos docentes, gerando alguns questionamentos que surgiram durante esta observação. A Abordagem Metodológica é apresentada pela: caracterização do estudo, campo de estudo, participantes da pesquisa, instrumentos da coleta de dados e análise dos dados. O presente estudo constatou que para poder sanar as deficiências da formação inicial e acadêmica dos professores, cabe dar mais oferta em cursos de capacitação voltados ao ensino de ciências nos anos iniciais. Então o professor pode usar os espaços de formação permanente na escola para suprir suas necessidades. Os saberes produzidos no âmbito escolar possibilitam compartilhar e partilhar ideias e é no coletivo que construímos a nossa caminhada e crescemos profissionalmente

Alguns ditos sobre o Espaço de Formação em Serviço a partir dos Professores da EJA/Pelotas - RS

O trabalho aqui apresentado é resultado de uma investigação das produções discursivas dos professores da EJA/Pelotas/RS sobre os espaços de formação docente em serviço. A análise do discurso de inspiração foucaultiana foi a ferramenta utilizada na pesquisa, objetivando visibilizar aimportância que os professores dão ao espaço de formação na EJA. Nesse artigo, mostramos suas falas e interpretações sobre a EJA, bem como o seu conhecimento e/ou desconhecimento da legislação que institui um espaço/tempo de formação em serviç

Análise Comparativa para Verificação de Conformidade em Gasolinas Tipo C (Comum)

RESUMO: O presente trabalho sinaliza alguns resultados de verificação dos parâmetros de conformidade com a qualidade e o meio ambiente em duas amostras de gasolina tipo C (comum) de postos de combustíveis, escolhidos aleatoriamente. Em decorrência da demanda de utilização da população desse tipo de produto, da observação da variação de preços da gasolina C e da necessidade de verificar o impacto ambiental gerado pela queima da mesma em decorrência do enxofre adicionado a ela, realizou-se este trabalho com o propósito de analisar a conformidade das amostras em relação aos parâmetros estabelecidos pela Resolução ANP Nº 57 de 20 de outubro de 2011, da Agência Nacional do Petróleo, e pela Resolução do Conselho Interministerial do Açúcar e do Álcool (CIMA), Nº 1 de 31 de agosto de 2011. As amostras foram coletas em dois postos de combustíveis de marcas diferentes, localizados no município de Canoas e analisadas no laboratório do Centro Universitário La Salle e no laboratório da PETROBRÁS. As análises realizadas foram de cor e aspecto, teor de álcool, destilação e corrosividade ao cobre. Os resultados encontrados nessas análises são utilizados para evidenciar a qualidade da gasolina, tendo como consequência o bom funcionamento do motor e por fim, gerando menos impacto ambiental pela queima da gasolina que está em conformidade. A amostra A apresentou-se dentro dos parâmetros, exceto pela cor que está alaranjada, já a amostra B está em conformidade com todos os parâmetros

CONCEPÇÕES ALTERNATIVAS DE CONCEITOS TERMODINÂMICOS: UMA INVESTIGAÇÃO SOBRE A ESPONTANEIDADE DOS FENÔMENOS NATURAIS COM ALUNOS DOS CURSOS LICENCIATURA EM QUÍMICA

Este trabalho busca contribuir ao ensino e aprendizagem do conteúdo espontaneidade dos fenômenos naturais no Ensino Médio averiguando as concepções alternativas de alunos recém-admitidos nos cursos de Licenciatura em Química sobre a espontaneidade dos fenômenos naturais e qual o fator determinante para a ocorrência de um processo espontâneo. Através de dois questionários com questões objetivas apresentando fenômenos naturais cotidianos, aplicados em diferentes cursos de Licenciatura, foi observado que os alunos conseguem identificar com facilidade alguns fenômenos cotidianos como sendo espontâneos ou não. Entretanto, ao identificarem o fenômeno espontâneo percebe-se a utilização de um senso comum. Quando estes, apesar de terem sido aprovados em exames de seleção como o Exame Nacional do Ensino Médio ou no vestibular, são questionados acerca do fator responsável pela espontaneidade do fenômeno apresentado são visualizadas as concepções alternativas dos estudantes, o que evidencia que o senso comum não foi transformado em conhecimento científico. Apenas uma pequena percentagem dos alunos investigados conseguiu identificar corretamente a energia de Gibbs como sendo o fator que pode indicar com precisão se um determinado evento ocorre ou não de forma espontânea. Assim as concepções alternativas dos alunos podem ser o passo inicial para a transformação do senso comum em conhecimento científico.This work seeks to contribute to the teaching and learning of the spontaneity content of natural phenomena in high school by investigating the alternative conceptions of students recently admitted to the undergraduate courses in chemistry on the spontaneity of Natural phenomena and what is the determinant factor for the occurrence of a spontaneous process. Through two questionnaires with objective questions presenting daily natural phenomena, applied in different undergraduate courses, it was observed that students can easily identify some everyday phenomena as being Spontaneous or not. However, by identifying the spontaneous phenomenon, the use of a common sense is perceived. When these, despite having been approved in screening exams such as the National High School examination or the vestibular, are questioned about the factor responsible for the spontaneity of the phenomenon presented are visualized the alternative conceptions of Students, which evidences that common sense has not been transformed into scientific knowledge. Only a small percentage of the students investigated were able to correctly identify the Gibbs energy as being the factor that can accurately indicate whether or not a given event occurs spontaneously. Thus, the alternative conceptions of students can be the initial step towards transforming common sense into scientific knowledge

O ENSINO DE CIÊNCIAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL: POSSIBILIDADES E DESDOBRAMENTOS

Este artigo discute e tenta compreender o ensino de Ciências na Educação Infantil, sob perspectivas teórico-metodológicas, utilizando de projetos pedagógicos de cunho interdisciplinar, buscando desenvolver, desvelar e descrever o pensamento científico das crianças dessa faixa etária, emergente da concepção de que a curiosidade e o desejo por aprender é inato do ser humano. Um projeto em especial, intitulado “As cores do arco-íris”, é discutido ao longo do texto em prol desta objetivação. Algumas das práticas desenvolvidas são descritas, a fim de contextualizar de que maneira se acredita que as discussões de características da Natureza são relevantes de serem realizadas nesse nível da Educação Básica. Verificou-se, precipuamente, que um projeto de ensino é amplamente favorecido, em sua potencialidade de ganho de significados inteligíveis e significativos, ao emergir de temáticas de interesse coletivo das crianças e relacionáveis a amplas realidades e contextos próximos a elas

A parresia basânica poesia e psicanálise

Partindo dos conceitos de coragem da verdade (parresia), de pedra de toque (básanos) e de pacto parresiástico, trabalhados por Michel Foucault nos seus últimos dois cursos oferecidos no Collège de France, nos anos 1982, 1983 e 1984, o presente artigo procura problematizar a existência do intelectual público na relação de confronto com dois outros discursos, a da psicanálise, formalizado por Lacan em Encore e o da poesia, praticado por Stephane Mallarmé, em Salut, e em Ana Cristina Cesar, em A Teus Pés. Primeiramente oferecemos o desenvolvimento conceitual dos três termos greco-filosóficos e, em seguida, adentramos nas ressonâncias deles na teoria psicanalítica que chamamos, aqui, por sua articulação necessária, de ao-menos-dois e, finalmente, na prática dialógica, não sintética e também não negativa, dos poemas acima citados e seus efeitos perturbadores no leitor