UM RELATO DE CASO NO MÉTODO CIENTÍFICO

A CASE HISTORY IN SCIENTIFIC METHODUM RELATO DE CASO NO MÉTODO CIENTÍFIC

A PSICOLOGIA PODE SER UMA CIÊNCIA DA MENTE?

Muitos psicólogos, como os filósofos antes deles, olharam dentro de si mesmos para a explicação de seus comportamentos. Eles sentiram [felt] sentimentos e observaram processos mentais por meio da introspecção. Entretanto, a introspecção nunca foi muito satisfatória. Os filósofos reconheceram sua inadequação, embora insistindo que esse é, todavia, o único meio de autoconhecimento. Os psicólogos outrora já tentaram aprimorá-la pelo uso de observadores treinados e dos instrumentos de metal [brass instruments] sobre os quais Willian James teve opinião desfavorável. A introspecção já não é mais muito usada. Psicólogos cognitivistas podem ver representações e podem até argumentar que elas são as únicas coisas que podem ser vistas, mas eles não afirmam que veem a si mesmos processando-as. Ao contrário, como os psicanalistas, que enfrentam o mesmo problema com processos que não podem ser vistos porque são inconscientes, voltaram-se para a teoria. Teorias, contudo, precisam de confirmação, e por isso muitos se voltaram para a ciência do cérebro, em que se pode dizer que os processos são inspecionados [inspected], em vez de serem observados instrospectados [introspected].3 Se a mente é “o que cérebro faz”, o cérebro pode ser estudado como qualquer outro órgão. Consequentemente, então, a ciência do cérebro deveria dizer-nos o que significa construir uma representação da realidade, armazenar uma representação na memória, converter uma intenção em ação, sentir alegria ou tristeza, tirar uma conclusão lógica, e assim por diante

Considering agency and data granularity in the design of visualization tools

The Ecuadorian Government supports Gonzalo Gabriel Méndez through a SENESCYT scholarship.Previous research has identified trade-offs when it comes to designing visualization tools. While constructive “bottom-up” tools promote a hands-on, user-driven design process that enables a deep understanding and control of the visual mapping, automated tools are more efficient and allow people to rapidly explore complex alternative designs, often at the cost of transparency. We investigate how to design visualization tools that support a user-driven, transparent design process while enabling efficiency and automation, through a series of design workshops that looked at how both visualization experts and novices approach this problem. Participants produced a variety of solutions that range from example-based approaches expanding constructive visualization to solutions in which the visualization tool infers solutions on behalf of the designer, e.g., based on data attributes. On a higher level, these findings highlight agency and granularity as dimensions that can guide the design of visualization tools in this space.Postprin

La Révolution scientifique de l'enseignement /

2e éd.Bibliogr.: p. 307-310The Technology of teaching

Contribuições da análise do comportamento à educação: um convite ao diálogo

A despeito de dados bastante sólidos, as contribuições da Análise do Comportamento ao planejamento de condições de ensino têm sido subutilizadas. Este artigo objetiva compartilhar algumas dessas contribuições com o campo da educação. Com base em trabalhos acerca das aplicações da Análise do Comportamento para a educação, ofereceremos algumas orientações sobre aspectos relevantes envolvidos nos processos de ensino-aprendizagem aos quais os professores devem estar atentos. Dividimos as contribuições em três categorias: contribuições da filosofia behaviorista radical; descrição e aplicação de princípios do comportamento ao contexto educacional; algumas propostas sistematizadas de ensino de base comportamental. Novos estudos poderiam aprofundar a descrição das contribuições comportamentais à educação e destacar essas contribuições por áreas