Overweight And Obesity Repercussion In The Postoperative Of Myocardial Revascularization Surgery


Estudo descritivo, transversal e retrospectivo, com abordagem quantitativa, cujo objetivo foi relacionar o índice de massa corporal (IMC) a eventos do pós-operatório da cirurgia de revascularização miocárdica. A coleta de dados ocorreu entre abril e junho de 2012. Os participantes foram divididos de acordo com o índice de massa corporal em três grupos: não obesos, com sobrepeso e obesos. A análise de dados baseou-se na estatística descritiva. Verificou-se que os participantes não obesos tiveram mais complicações, notadamente as pulmonares. Dentre os indivíduos com sobrepeso e obesidade sobressaíram-se as complicações cardiovasculares. Os obesos tiveram pior prognóstico. Concluiu-se que a obesidade e o sobrepeso não tiveram associação estatisticamente significativa com maior frequência de complicações pós-operatórias, apesar da ocorrência de complicações cardiovasculares nesses grupos. O conhecimento dessas possíveis complicações possibilita o planejamento adequado da assistência de enfermagem, a partir da prática baseada em evidências.Estudio descriptivo, transversal y retrospectivo de abordaje cuantitativo, cuyo objetivo fue relacionar el Índice de Masa Corporal (IMC) a los eventos ocurridos en el postoperatorio de la cirugía de revascularización miocárdica. La recolección de datos se realizó entre abril y junio del 2012. Los participantes fueron divididos según su IMC en tres grupos: aquellos con estado nutricional normal, con sobrepeso y obesos. El análisis de datos se basó en la estadística descriptiva. Se encontró que los participantes eutróficos tuvieron más complicaciones, especialmente pulmonares. Ente los individuos con sobrepeso y obesidad destacaron las complicaciones cardiovasculares, teniendo los sujetos con obesidad peor pronóstico. Se concluyó que no existe asociación estadísticamente significativa entre la obesidad y el sobrepeso con la mayor frecuencia de complicaciones postoperatorias a pesar de la ocurrencia de complicaciones cardiovasculares en esos grupos. El conocimiento de esas posibles complicaciones posibilita la planificación adecuada de los cuidados de enfermería a partir de la práctica basada en la evidencia.This is a descriptive, retrospective study with cross-sectional quantitative approach, which aimed to relate the body mass index with events in the postoperative period of the myocardial revascularization surgery with use of extracorporeal circulation. The data collection period was between April and June/2012. Patients were divided according to the body mass index and classified as without excess of weight, overweight or obese. The data analysis was based on the descriptive statistics. The patients without excess of weight had more complications, especially those related to the lungs. Among overweight and obese individuals, the cardiovascular complications stood out. The obese subjects had the worse prognostic. Obesity and overweight did not have statistically significant association with a higher frequency of postoperative complications, in spite of the occurrence of cardiovascular complications in this group. The patients without excess of weight had higher risks of developing neurological events.

Alfabetização e letramento de crianças com tecnologias digitais

This undergraduate thesis whose theme is: Initial Reading Instruction and literacy of children with digital technologies, presents as an object of study issues related to the use of digital technologies for the process of Initial Reading Instruction and literacy. Although it is still a controversial subject, the use of educational software has gained space in the school environment presenting successful results in its diversity. Therefore, one question emerges: Which digital technologies are used and how can they contribute to the literacy of children in Initial Reading Instruction? To elucidate this question, this research was developed with the general objective of mapping digital technologies used in classroom and their contribution to children literacy in the initial grades of elementary school (1st to 3rd grade). In order to do that, it had as specific objectives: Distinguishing the concepts of Initial Reading Instruction and children literacy. Identifying educational practices of children literacy mediated by digital technologies. Analyzing the contributions of digital technologies to children literacy. The methodology that led the study was the bibliographical research carried out through searches in CAPES Free Periodicals and Google Scholar, for the selection of brazilian scientific publications on the subject, which presented data for the solution of the formulated issue. The sample of the study was primarily composed by books and scientific papers. The collected data was organized and analyzed following the text analyzis procedures proposed by Sampieri, Callado and Lucio (2013). As a result, it was concluded that the majority of the analyzed educational softwares contain "traditional" literacy activities. However, it is observed that digital technologies are useful resources and can contribute to the process of children literacy, provided that they are inserted in a theoretical pedagogical proposal and methodologically founded to guide the educational practice of the teacher.O presente trabalho de conclusão de curso cujo tema é: Alfabetização e letramento de crianças com tecnologias digitais, apresenta como objeto de estudo questões relativas à utilização das tecnologias digitais para o processo do letramento e alfabetização. Apesar de ser ainda um tema polêmico, o uso dos softwares educativos tem ganhado espaço no âmbito escolar apresentando resultados exitosos em sua diversidade. Sendo assim, uma questão vem à tona: Quais tecnologias digitais são usadas e como podem contribuir para o letramento de crianças em fase de alfabetização? Para elucidar essa questão, esta pesquisa foi desenvolvida com o objetivo geral de conhecer as tecnologias digitais utilizadas em sala de aula e suas contribuições para o letramento de crianças nas séries iniciais do ensino fundamental (1o. ao 3o. ano). Para tanto, teve como objetivos específicos: Distinguir os conceitos de alfabetização e de letramento infantil. Identificar práticas educativas de letramento com crianças mediadas por tecnologias digitais. Analisar as contribuições das tecnologias digitais para o letramento de crianças. A metodologia que conduziu o estudo foi a pesquisa bibliográfica, realizada através de buscas no portal de Periódicos Livres da CAPES e no Google Acadêmico, para a seleção de publicações científicas brasileiras sobre o tema, que apresentassem dados para a solução do problema formulado. A amostra do estudo foi composta principalmente por livros e artigos científicos. Os dados coletados foram organizados e analisados seguindo os procedimentos de análise de texto propostos por Sampieri, Callado e Lucio (2013). Como resultado, concluiu-se que os softwares educativos analisados em sua maioria possuem atividades de alfabetização “tradicional”. Contudo, observa-se que as tecnologias digitais são recursos didáticos relevantes e podem contribuir para o processo de letramento infantil, desde que inseridos em uma proposta pedagógica teórica e metodologicamente fundamentada dentro da prática educativa do professor

O encontro de pessoas cegas e não cegas pelas ruas do Recife

Este artigo tem o objetivo de mostrar como as pessoas cegas vivenciam o cotidiano nas ruas da cidade do Recife. Seu conteúdo integra a tese de doutorado em antropologia apresentado ao Programa de Pós-Graduação em Antropologia da Universidade Federal de Pernambuco em março de 2011. O trabalho de campo foi realizado no período de 2008 a 2010. Por meio da observação participante, entrevistas semi-estruturadas e a formação em tiflologia (curso que envolve o aprendizado do braille, orientação e mobilidade, estimulação essencial, informática e ensino da matemática para pessoas cegas) foi possível perceber que o quotidiano das pessoas cegas, no Recife é marcado pelo encontro com o outro não cego, às vezes de forma pouco tranquila devido ao desconhecimento dos normovisuais de como lidar com o deficiente visual, como também esta cidade não oferece boa acessibilidade, sendo assim, para as pessoas cegas viverem neste lugar criam táticas, subvertem os obstáculos e desenha uma cartografia forjada pelos sentidos.Palavras-Chave: Cidade. Cegueira. Recife.AbstractThis article has the objective to show how blind people daily live in Recife downtown and neighborhood. The content integrates an anthropology PhD thesis presented in March 2011 to the Program of Post-Graduation in Anthropology of Federal University of Pernambuco –UFPE.The fieldwork was made during the years of 2008 to 2010 through a participatory observation, semi structured interviews and the participation in Braille courses (In Brazil, tiflogia. a course that provides braille learning, mobility, orientation, essential stimulation, informatics and mathematics learning for blind people). During the studies, it was possible to perceive that the daily life of blinds in Recife is not easy due to the ignorance of sighted people about how to deal with blinds and the city does not provide enough accessibility. Thus, blind people in Recife create their own techniques, overcome obstacles and draws a mental map guided by senses.KeyWords: City. Blindness. Recife

A UNIVERSIDADE E SUA COMPLEXIDADE

Nesse artigo foi feita uma análise do papel das Universidades na nossa sociedade, sua estrutura relações e possibilidades de conexões. O caminho seguido para esse estudo parte da descrição do problema; a Universidade como um sistema complexo. Para começar montamos os pilares para difusão e construção do conhecimento numa Universidade sob olhar dos sistemas complexos consultando teorias que refletem a sociedade dinâmica dos dias atuais. Como objetivo principal, esse artigo visa identificar as características de um sistema complexo (Universidade) à luz de princípios epistemológicos, difusão e construção do conhecimento. Finalmente temos um exemplo de uma pequena rede de coautoria formada a partir dos currículos lattes dos professores de um Programa de pós-graduação da UEFS. Essa rede mostra comunidades de trocas de conhecimento na Universidade (publicações de artigos) e a complexidade de suas interações. O resultado desse trabalho poderá servir de embasamento para otimização das atividades dentro não só das Universidades, mas qualquer outro sistema que apresente as mesmas características complexas

Perspectivas sobre a Relação entre o Imaginário e a Cegueira

Este texto busca refletir sobre o que é a cegueira e como pessoas cegas compõem imagens. Na suacomposição foram utilizadas um itinerário de leituras que envolveu a ciência e a literatura. O cinema tambémfoi um meio de obter informações para compreensão do tema abordado. Após a análise dos dados, foipercebido que a capacidade imagética do humano não é constituída apenas por imagens visuais, pois, seassim fosse, pessoas cegas não imaginariam nem criariam sonhos e devaneios, isto porque, o imaginárioé dinâmico, não se reduz a capacidade de criar imagens, é potência organizadora de estar no mundo

Perspectivas sobre a Relação entre o Imaginário e a Cegueira

Este texto busca refletir sobre o que é a cegueira e como pessoas cegas compõem imagens. Na suacomposição foram utilizadas um itinerário de leituras que envolveu a ciência e a literatura. O cinema tambémfoi um meio de obter informações para compreensão do tema abordado. Após a análise dos dados, foipercebido que a capacidade imagética do humano não é constituída apenas por imagens visuais, pois, seassim fosse, pessoas cegas não imaginariam nem criariam sonhos e devaneios, isto porque, o imaginárioé dinâmico, não se reduz a capacidade de criar imagens, é potência organizadora de estar no mundo

Os estereótipos de gênero na publicidade televisiva. Uma comparação entre spots publicitários brasileiros e portugueses

Tese de Doutoramento em Ciências da Comunicação (área de especialização em Comunicação Estratégica e Organizacional).Este tese de doutoramento analisa e compara a presença de estereótipos de gênero na publicidade televisiva brasileira e portuguesa. Durante muito tempo, os estereótipos do homem dominador e conquistador e da mulher submissa e provocante foram designados como padrões ideais pela publicidade. Todavia, nas últimas décadas vêm ocorrendo significativas mudanças nomeadamente no que concerne aos papéis sociais de gênero. A investigação empírica busca analisar quais as principais convergências e divergências entre Brasil e Portugal, ao nível da presença de estereótipos de gênero nas mensagens publicitárias televisivas. A metodologia utilizada foi o método quantitativo de Análise de Conteúdo, com gravações de spots publicitários, durante o horário nobre (20h às 23h), no canal de televisão líder de audiência, em cada país, durante o período de 1 ano, onde cada mês terá uma gravação na data ao seu número correspondente. Ao todo, 384 anúncios foram analisados, sendo 245 portugueses e 139 brasileiros. Na grelha de análise, foram verificados itens como o uso de estereótipos, a natureza do anúncio, categoria do produto, apelo publicitário, voz off, entre outros. Diante dos resultados obtidos, foram observados aspetos semelhantes entre os dois países, apesar de certas particularidades também não passarem despercebidas. Além disso, tendo em vista que a publicidade para cada tipo de produto busca adotar um posicionamento e, por conseguinte, uma personalidade representada por algum estereótipo, faz-se importante observar a diferença na abordagem relacionada às imagems masculina e feminina, de acordo com a adequação do grupo-alvo que se pretende atingir, o que nos leva a um questionamento sobre quais são os modelos masculinos e femininos em voga na publicidade contemporânea e se estamos ou não diante de um compartilhamento de novos valores. Por outro lado, as conclusões sobre o uso de estereótipos de gênero na publicidade revelam como os papéis sexuais estão a mudar nessas sociedades, e como estes novos papéis representam uma mudança social. Mas também revelam o muito que há a fazer para promover a igualdade de gênero.This PhD thesis aims to analyze and compare gender stereotypes present in Brazilian and Portuguese television advertising. For a long time, the predominant advertising standards for men and women were stereotypical, i.e., dominating men and submissive but provocative women. However, there have been significant changes in contemporary social values recently. This study has examined the main similarities and differences between modern Brazilian and Portuguese gender stereotypes in television advertising using the quantitative method of content analysis on recordings of commercials during prime time (20:00 to 23:00), on a leading television channel in each country for a period of one year, where each month has a recording date in your number. Altogether, 384 ads were analyzed: 245 Portuguese and 139 Brazilian. In the analytical framework, content was checked for the use of stereotypes, the nature of the advertising, the product category, the advertising appeal, voiceover, theme announcement and many other aspects. Based on the results, we observed similarities between the content examined from the two countries, and noticed certain interesting peculiarities. Such comparative analyses between countries always reveal similarities and differences based on specific cultural values. Furthermore, because the advertising was for different product types, it is unlikely that there would be a single personality stereotype that would be representative of all of them. Also, it is important to note differences in the approach to male and female images in accordance with the target group, which leads us to a question about the existence of emerging new shared values in contemporary advertising. On the other hand, the findings on the use of gender stereotypes in advertising reveal how gender roles are slowly changing in these societies, while unveiling how much work remains to be done to promote true gender equality.Fundação para a Ciência e a Tecnologia (FCT), no âmbito do Programa Bolsas de Doutoramento (SFRH / BD / 63232 / 2009), financiada pelo POPH – QREN

Objetos concretos: prática de inovação pedagógica na aprendizagem matemática?

Este estudo tem a intenção de descrever, entender e explicar processo deaprendizagem de uma turma de 4º Ano do Ensino Fundamental I, com proposta de utilizar objetos concretos na aprendizagem matemática, no qual procurou desvendar à luz da concepção de inovação de que maneira esses objetos constituem uma instigação à Inovação pedagógica. Mediante aos padrões culturais da turma pretende-se conhecer e verificar o impacto desta proposta, no cotidiano dos alunos, por meiodos saberes de cada um envolvidos. Uma vez que, é visível a complexidade e a desmotivação que o aluno do ensino fundamental I apresenta com a Matemática. A necessidade de tornar a aula mais interessante e motivadora é uma inquietação constante do professor, no qual a dissertação investiga a importância dos objetos concretos, sua funcionalidade e aplicabilidade, de modo que possa facilitar a aprendizagem, bem como, proporcionar subsídios para que o aluno desenvolva estratégias significativas e inovadoras, melhorando assim, a qualidade do aprendizado matemático e seja capaz de criar situações que promovam a curiosidade, a instigação e a busca de resoluções, possibilitando no seu cotidiano empregar o conhecimento científico. O estudo tem como alusão a construção do pensamento crítico dos alunos a partir das concepções trabalhadas na sala de aula. Nessa acepção, a presente investigação insere-se numa abordagem qualitativa, de caráter etnográfico. Desenvolve-se por intermédio da investigadora com a turma, com vista à descrição da realidade estudada, seus padrões culturais e significativos, visando a compreensão do ambiente analisado. Através dos recursos como a observação participante, a entrevista e os documentos foi possível o recolhimento de dados durante a estadia no contexto do estudo. As conclusões desta investigação apontam de certa forma para a interatividade e a compreensão de certos conceitos matemáticos, mas não induz a autonomia dos alunos, o seu projeto de vida, ou seja, não perfigura um desafio à Inovação Pedagógica